Технологическая карта урока математики по теме: «Геометрические фигуры» (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент.

(2 минуты)

II.Актуализация знаний.

(10 минут)

III.Открытие нового знания.

(5 минут)

IV. Решение частных задач.

(10 минут)

ФИЗ.МИНУТКА

( 2 минуты)

V. Закрепление знаний и способов действий.

(10 минут)

VI. Задавание домашнего задания

(1 минута)

VI.Итог урока. Рефлексия деятельности.

(5 минут)

– Здравствуйте дети. Я рада видеть всех вас. Желаю, чтобы урок принес вам только положительные эмоции. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на рабочий лад и приступим к работе.

-Записываем число и классная работа и оставляем строчку для темы сегодняшнего урока.

На прошлом уроке у нас была контрольная работа. С которой удалось всем справиться. Сейчас я раздам ваши тетради, вы посмотрите свои отметки и проведем небольшую работу над ошибками.

Запишем и решим примеры:

482*50=

1458+548=

8563-996=

7000/7=

Теперь найдем неизвестное число:

2109 + х =15000

– Чтобы найти неизвестное слагаемое необходимо что сделать?

(К доске вызываются дети, которые не справились с решением данных заданий в контрольной работе)

– Остались еще вопросы по заданиям из контрольной работы?

– Сегодняшняя тема урока зашифрована. Кто попытается отгадать ребусы?

(На доску выводятся слайды с названием геометрических фигур).

– Как называются все эти предметы?

– А какая наука изучает геометрические фигуры?

– Вернемся к пропущенной строчке и запишем тему урока.

– Открываем учебник на странице 106. Упражнение 1.

– Поднимаем руку и называем те фигуры, которые мы знаем?

– Кто найдет на фотографиях зданий, представленные на странице учебника, геометрические фигуры, которые только что называли?

– Геометрические фигуры могут быть пространственные и плоские. Те которые изображены в упражнение 1, называются пространственные, т.к они занимают место в пространстве и их можно рассмотреть с разных сторон. Их изображают всегда из хорошо знакомых нам плоских фигур.

–давайте вспомним их, выполнив упражнение 2.

– Какие плоские фигуры использовали при изображении пространственных фигур из 1 упражнения.

– Кто может сказать, какие же важные задачи может решать такая наука, как геометрия?

– Прочитайте на странице 107.

– Продолжаем работу.

– Выполняем упражнение 6 на странице 107.

(самостоятельно)

– А теперь давайте решим задачи. Упражнение 7(а, в).

– Для этого нам необходимо вспомнить, что же такое периметр, площадь квадрата и по каким формулам мы сможем их найти.

– Открываем дневники и записываем домашнее задание.

Страница 107 № 5(1 столбик), № 7(в)

– Какая тема сегодня была на уроке?

– Что нового узнали?

– Сложно ли было?

– А теперь давайте подытожим наш урок.

Вместе с соседом по парте давайте составим синквейн. Вы уже знакомы с этой формой работы, поэтому затруднений не должно возникнуть.

(выборочная проверка синквейнов).

– Большое спасибо вам за урок. Все потрудись хорошо. До свидания, ребята!

Настраиваются на урок.

Приветствуют учителя.

Выполняют задания.

Выполняют задание.

24100

2006

7567

1000

Х = 12891

Нужно от суммы отнять известное слагаемое.

Задают вопросы.

Обсуждают те задания, в которых допустили ошибки.

– Квадрат

– Треугольник

– Пирамида

– Геометрические фигуры.

– Геометрия.

Отвечают на вопросы.

– Конус, цилиндр, параллелепипед, куб.

Слушают объяснение учителя. Называют плоские геометрические фигуры.

– Отвечают на вопрос. Выполняют задания.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы. Выполняют решение задач.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Отвечают на вопросы. Выполняют задание. Делятся впечатлениями от урока.

Геометрия;

Интересная, сложная;

Чертить, мерить;

Дает знания.

Урок.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке; осуществить взаимо и самопроверку

Личностные:

работать над самооценкой и пониманием причин успеха или неуспеха в учебной деятельности,

способствовать проявлению самостоятельности.

Коммуникативные:

осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, строить речевые высказывания согласно учебной ситуации.

Познавательные:

развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать, развивать умение работать с разными видами учебной информации,

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.

Коммуникативные:

осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, строить речевые высказывания согласно учебной ситуации.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке; осуществить взаимо и самопроверку.

Коммуникативные:

осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, строить речевые высказывания согласно учебной ситуации.

Познавательные:

развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать, развивать умение работать с разными видами учебной информации,

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания

Коммуникативные:

осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, строить речевые высказывания согласно учебной ситуации.

Познавательные:

развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать, развивать умение работать с разными видами учебной информации,

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания

Личностные:

работать над самооценкой и пониманием причин успеха или неуспеха в учебной деятельности,

способствовать проявлению самостоятельности.

Коммуникативные:

осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, строить речевые высказывания согласно учебной ситуации.