Технологическая карта урока математики 3 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент.

.

Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь

Минутка чистописания.

- Откройте, пожалуйста свои тетради. Не забудьте отступить 4 клеточки от домашней работы. Запишите в них сегодняшнее число и классная работа.

- Вспомним таблицу умножения на 8 и 9 и запишем на них ответы.

Проверка правильности записанных ответов.

Кто желает выйти к доске?

- Остальные внимательно слушают и записывают ответы у себя в тетрадях.

- На сколько 55 больше, чем 15?

- Какое число меньше 48 в 8 раз?

- Из суммы чисел 23 и 63 вычтите 5.

- Из какого числа нужно вычесть 39, чтобы получилось 17?

- А теперь давайте проверим.

- Здравствуйте

Пописывают число, классная работа, ответы на таблицу 9

- на 40

- число 6

- число 81

- число 56

Л:

- готовность и способность к саморазвитию, приобретению новых знаний и умений;

- оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы.

К:

- умение слушать собеседника.

II.Целеполагание.

– Итак. Что вы можете сказать о результатах чисел, которые получили при решении примеров

- Кто же скажет о названии темы нашего урока?

Молодцы, ребята!

- числа табличного значения

- Закрепление знаний таблицы умножения

Л: - интерес к способу решения и общему способу действия.

Р:- умение определять и формулировать тему урока с помощью учителя.

К: - умение слушать собеседника.

III.Актуализация знаний.

Устный счет

И первым нашим заданием будет решить примеры.

62-22= 48:8= 14+66=

69+12= 42+27= 37-18=

40-13= 12:3= 5*6=

64:8= 54+14= 39-18=

8۰9= 6+55= 18:2=

4۰8= 9۰5= 40-25=

35+34= 7۰3= 27+13=

Взаимопроверка

- Проверка. Результат работы.

Работа в парах.

Следующим заданием будет правильно заполнить пустые окна в таблице. А для этого необходимо вспомнить таблицу умножения. Как найти 1множитель, 2множитель.

62-22=40 48:8=6 14+66=80

69+12=81 42+27=69 37-18=19

40-13=27 12:3=4 5*6=30

64:8=8 54+14=68 39-18=21

8۰9=72 6+55=61 18:2=9

4۰8=32 9۰5=45 40-25=15

35+34=69 7۰3=21 27+13=40

Заполняют в таблице пустые окошки.

- Чтоб найти множитель нужно произведение разделить на известный множитель.

К:- умение слушать собеседника;

- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- умение работать в паре.

Р:- умение ставить цель на основе того, что уже известно и усвоено;

- умение планировать – определить последовательность действий;

- умение контролировать, соответствует ли результат цели;

- умение оценивать.

П:- анализ объектов с целью выделения признаков.

Л:

- развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

К:- умение слушать собеседника;- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- умение работать в паре.

Р:- умение ставить цель на основе того, что уже известно и усвоено;

- умение планировать – определить последовательность действий;

- умение контролировать, соответствует ли результат цели;

- умение оценивать.

П:- анализ объектов с целью выделения признаков.

IV. Проверка

пройденного материала.

А сейчас, а страничке 68 задание «Горка»

Для выполнения задания нужно взять трафарет, приложить к учебнику, а затем вписать правильные ответы.

- Теперь, кто выполнил поменяйтесь листочками с соседом и проверьте, правильно ли всё сделано. Если да, то поставьте +, где неправильный пример ставим -.

-Вот какая это горка должна была получится у тех, кто хорошо знает таблицу умножения.

(вывести результат работы на интерактивную доску)

. Взаимопроверка

V.Физминутка.

Выполняют физминутку.

VI Практическая деятельность

Решение задач

Работа с учебником с. 68. Задача. 2.

-Прочитайте условие задачи.

- Кто готов ответить на вопрос: О чём эта задача?

- Сколько вопросов в задаче?

Прочитайте первое предложение.

-Какие условия нам известны?

- Что мы можем узнать ?

-Каким действием будем находить решение задачи?

-Теперь мы сможем ответить на первый вопрос задачи?

Сколько получится наборов из 60 чашек, если в 1 набор входит 6 чашек.

Запишите решение задачи в тетрадь. Не забудьте написать ответ задачи верно.

Работа с учебником с. 68. Задача 3

Прочитайте задачу.

-О чем идет речь в задаче?

-Что нам известно из условий задачи?

-Какой вопрос задачи?

-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

-Каким действием будем находить?

Решите задачу в тетради, запишите ответ.

Работа с учебником с. 68

Но для началавспомним чётные и нечётные числа. 

-Какие числа называются четными?

-Какие числа называются нечетными?

Я называю число, если оно чётное - вы поднимаете карточки, а если нечётное моча сидите. Будьте внимательны.

2, х, 25, 10, 17, 13,88, 23, 50, 14, 36, 57, 86. 4, 6, 55, 30, 24, 56, 45, 44, 6.

Продолжим данный вид упражнения, который внизу учебника на странице 68.

Прочитайте задание.

- Какие из предложенных чисел четные?

-Какие из предложенных чисел нечетные?

Запишите полученные решения в тетрадь.

А теперь откройте учебник на странице 69. Упражнение 1.

Рассмотрите внимательно изображение вверху страницы.

-Что изображено на ней?

-Как называются такие люди?

Правильно, а теперь читаем условие задачи №1, которая находится под картинкой.

Итак, можем ли мы сразу узнать ответ на вопрос?

Для этого нам необходимо подробно разобраться и нарисовать схему в свою тетрадь

-Что нам известно из условия?

- Что нужно делать с известными условиями?

А как мы это узнаем?

Так, а теперь мы можем узнать ответ на вопрос задачи?

Каким образом мы это сделаем?

Верно, молодцы. Запишите условие и решение задачи в тетрадь.

Читают задачу.

- о чашках.

-два вопроса.

-что в 9 наборах 54 чашки.

-сколько чашек в 1 наборе.

-54:9=6

-да. Нужно 6 * 5=30 чашек.

- нужно 60:6=10

Составление таблицы по условию. Решение задачи в тетради.

- О свекле.

-Что в корзине 5 кг, а в 6 ящиках – 60 кг.

-Во сколько раз в одном ящике свеклы больше, чем в корзине.

-Нет. Нам неизвестно, сколько кг свеклы в одном ящике. Но чтоб ответить на него нужно 60:6=10 кг – в одном ящике

-да

-10:5=2

Решение задачи в тетради.

- 4, 8

- 5, 7, 9

- Люди чинят троллейбусы

- Рабочие

-За 3 дня рабочие отремонтировали 24 троллейбуса: в первый день 8 троллейбусов, во второй 10. Сколько троллейбусов отремонтировали в третий день?

-Нет

- Что в первый день 8 троллейбусов, во второй 10.

- Мы можем узнать сколько троллейбусов починили за два дня.

-Сложив первый и второй день работы 8+10=18 (т)

-Да

- Так как всего 24 троллейбуса починили за три дня, а мы нашли, что за два дня починили 18 троллейбусов, то что бы узнать сколько в третий день отремонтировали нужно 24-18=6 (т)

П: -развиваем умение извлекать информацию;

-обобщать и классифицировать по признакам.

Р: -развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; -оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- умение слушать собеседника;

- учет различных мнений.

.

VII. Рефлексия

-Какие задачи мы ставили в начале урока?

- Как вы думаете. мы их достигли?

-Все правильно выполнили задания на уроке?

- На уроке мы закрепили знания о таблице умножения.

- Конечно

-Да, было интересно на уроке.

Коммуникативные УУД

- умение слушать собеседника;

- умение оформлять свои мысли в устной форме

Личностные УУД

- способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая с усилиями, старанием, трудолюбием

VIII. Задавание домашнего задания.

Молодцы, ребята, но, чтобы не забыть, что мы сегодня делали, дома надо тоже тренироваться.

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Учебник, стр. 68 № 4-5.

Откройте данное упражнение, прочитайте задание. Вызывает ли это задание у вас затруднение?

-Будьте внимательны при выполнении этого упражнения.

-Наш урок подошел к концу.

Спасибо, Вам, за урок. Мне было очень приятно с вами работать.

Записывают в дневники домашнее задание.Инструктаж по выполнению домашнего задания.

-Нет.

Регулятивные: - сохранение учебной задачи, -поиск средств для ее выполнения

Коммуникативные: - постановка вопросов; - в поиске и сборе информации; - умение слушать и вступать в диалог;