Речевая готовность детей к школе

Советы логопеда

родителям будущих первоклассников.

На что обратить внимание в развитии речи дошкольника.

Эти требования к речевому и общему развитию первоклассников лежат в основе успешного овладения русским языком. Помогите своему ребенку сформировать:

1. Звукопроизношение

Правильное звукопроизношение – основа усвоения грамоты. Если ваш ребенок не выговаривает один или несколько звуков, срочно обратитесь к логопеду.

2. Состояние фонематических процессов

- умение ребенка различать звуки на слух

- уметь определять первый, второй, третий и т.д. звук в слове

- уметь самому придумывать слово на заданный звук.

3. Состояние грамматического строя

- словообразование (дождь – дождик),

- словоизменение (стул -стулья),

- согласование (желтый мяч),

- управление (вышел из дома, рассказал о друге).

4. Состояние слоговой структуры слова

Шести - семилетний ребенок умеет безошибочно произносить слова типа: велосипедист, кораблекрушение, экскурсовод .

Мотоциклист догоняет велосипедиста.

5. Состояние словарного запаса

Увеличивайте словарный запас ребенка: игра в слова АНАНАС-СУП-ПУХ-ХОМЯК-КАША-АПЕЛЬСИН….

Можно попросить ребенка:

- «назови все свои игрушки»;

- «вспомни слова, которые обозначают транспорт»;

- «какими словами можно описать лето, осень, зиму»;

- «вспомним слова с противоположными значениями: день-ночь, холодный-горячий, встал-сел».

6. Состояние связной речи

Ребёнок должен иметь достаточно развитую связную речь.

«Речевая готовность детей к школе»

Ораторами рождаются или становятся?

Постепенно ведя ребёнка от звуков к буквам, следует выбирать для него наиболее мягкий и естественный путь в письменность - через игры со звуками. Если дошкольник приходит в 1 класс без всякого чувственного опыта игр и упражнений со звуками, то даже знание букв не поможет ему справиться с программой первого класса.

Наиболее значимым для ребенка 7 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником. Переход от игровой деятельности к учебной существенно влияет на мотивы и поведение ребенка. Качество учебной деятельности будет зависеть от того, насколько были сформированы следующие предпосылки в дошкольном периоде:

Параметры готовности:

управляют своим поведением;

знают границы дозволенного;

выполняют требования взрослого;

участвуют в различной деятельности;

умеют правильно произносить все звуки;

способны делать звуковой анализ слов;

развита память, произвольное внимание,

зрительно-пространственное восприятие;

зрительно-моторная и слухо - моторная координация.

Рекомендуемые задания для речевой подготовки

детей к школьному обучению

Различаем звуки на слух

1.Если услышишь звук Б, подними руку :

т п б в б н м б б г о ж т б п ю б а л б б л ю ю б б г ю х

2.Если услышишь в слове звук Б, подними руку:

каша, булавка, новость, рыба, арбуз, пальто, робот, пень, вода, болото.

3.Договори слово слогом БА. Что получилось?

Шу…, гу…, ры…, жа…, ско…, тум…, бом…, вер… .

4.Вместо первой буквы поставь в слова букву Б. Что получилось?

Сор – бор, кочка - …, ранка - …, крошка - … .

Аналогично с другими буквами. С-Ш

1.Если услышишь в слове звуки С или Ш, покажи буквы:санки, шлепок, кусты, посадка, камыш, шляпа, ослик, посуда.

2.Назови 3 слова, в которых есть звук С, а потом 3 слова, в которых есть звук Ш. Покажи эти буквы.

3.Для выполнения этого задания вам понадобятся картинки. Удобно использовать различные лото.

Положи 3 картинки, в названии которых есть звук С, под буквой С, а со звуком Ш – под буквой Ш.

Аналогично различаем З-Ж, Ч-Щ, Р-Л.

Делаем звуковой анализ

1.Назови первый звук в слове: рыба, астра, дырка и т.д.

2.Назови второй звук в словах: стол, парта, скала, гудок.

3.Назови первый и второй звуки в словах: плот, дрозд, пушка.

4.Назови первый, второй и третий звуки в словах: мушка, тропка, звонок.

5.Назови, какой звук слышится:

Перед У в словестружка;

Перед Н в слове конь;

После В в слове кровать

Подготовка к письму:

Развитие мелкой моторики. Пусть ваш ребенок больше рисует, лепит, работает с ножницами, играет в мозаику, шьет и вышивает и т.п.

Развитие пространственно-временных представлений.Четко ориентироваться в собственном теле и окружающем пространстве (на листе). Знать где "правая” и "левая” сторона, уметь находить на листе бумаги верхний левый угол, нижний правый угол, середину, умение узнавать предметы, буквы в разных положениях.

Ориентироваться в днях недели, во временах года.

Развитие внимания, памяти, мышления:

- «Что изменилось?», «Чего не хватает?»;

- повтори скороговорки по памяти: «Наша Маша под душем моет шею и уши», «Подушка у Даши под ушком», «Колпак под колпаком, под колпаком колпак», «Шел Стас по шоссе к Саше в шашки играть», «Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока», «Клала Клава лук на полку, позвала к себе Николку», «Варвара варила абрикосовое варенье», «В пруду у Поликарпа три карася, три карпа», «Опять пять ребят нашли пять опят» и т.д.

- отгадай загадки: «Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, но с водой не знается».

Если ребенок читает:

Чтение должно быть плавное, послоговое, ребенок понимает прочитанное.

Письмо печатными буквами, нет зеркально написанных букв.

Надеюсь, что все перечисленное выше у вашего ребенка на «5+»

Желаю успехов!

6.Назови, какой звук находится между М и К в слове МАК;

Между О и Т в словеПОРТ.

7.Назови первый и последний звуки в словах: топот, улитка, рыбка.

Расширяем словарный запас

Существительное

1.Назови одним словом

(фрукты, овощи, игрушки, насекомые).

2.Продолжи ряд

Морковь, лук, тыква, …

Чайник, чашка, тарелка, …

3.Каких ты знаешь диких животных, насекомых,

деревья, мебель и т.д.

Прилагательные

1.Назови самый важный признак

Земля (какая?) черная.

Лед - … и т.д.

2.Назови какого цвета…

3.Назови как можно больше признаков, подходящих для предметов.

4.Назови, что бывает толстым, маленьким и т.д.

Глагол

1.Назови, что делаюттопор, пила, дверь и т.д.

2.Подбери подходящее слово, обозначающее действие

Медведь, берлога. – медведь спит в берлоге.

Кран, вода. Обезьяна, банан.

“Разум человека проявляется в ясности его речи”.

«Умение говорить это кратчайший путь к успеху…

Только человек, владеющий словом и логикой, может добиться желаемых результатов в жизни. Но для того, чтобы овладеть логикой и речью, надо систематически работать, развивая необходимые навыки».

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 887»

121467, г. Москва, ул. Молдавская, д.6,к.2

Тел: (495)444-72-53; (495)444-60-03; E-mail: 887@edu.mos.ru

факс:.(495)444-72-53 http://sch887.mskobr.ru

«Речевая готовность детей к школе»

Рекомендуемые задания

для речевой подготовки

детей к школьному обучению

Подготовила:

учитель-логопед

Иванова Татьяна Алексеевна