Технологическая карта урока математики: Нумерация, счет предметов и разряды чисел

Цель деятельности учителя

Создать условия для отработки умений читать и записывать числа в пределах 2000, повторения названий разрядов, чисел
при сложении и вычитании, связей между результатами и компонентами этих действий, приемов устного сложения и вычитания, закрепления умения решать простые и составные задачи

Тип урока

Постановочный, вводный

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: знают названия чисел при сложении и вычитании; владеют приемами устных вычислений; умеют записывать и читать числа в пределах 1000, решать простые и составные.

Метапредметные: овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1.Математика. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. Ч. 1 / М. И. Моро и др.. – М. : Просвещение, 2013.

2. http://narod.ru/disk/60977327001.6a18e44262bd6338f66f5af839aa646c/14364.zip.html

3. http://www.openclass.ru/wiki-pages/29549

4. http://www.stihi.ru/2008/03/14/3697

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, предметный абак с названием разрядов

Основные понятия и термины

Нумерация, разряды

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

I. Моти-

вация

(само-

опреде-

ление)

к учебной деятельности

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте?

Всё ль в порядке,

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Учащиеся слушают.

Показывают готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку (проверяют наличие учебника, тетради, школьных принадлежностей)

Регулятивные – анализируют свои действия и управляют ими, имеют мотивацию
к работе на результат.

Личностные– понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II.Сообщение темы, цели урока

Формулирует тему и цель урока

Слушают

Регулятивные – принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация опорных знаний

Таблицу выносит на доску.Перед заполнением таблиц задает вопросы:

– Какие компоненты при сложении вы знаете?

– Как найти неизвестное слагаемое?

– Как называются компоненты при вычитании?

– Каким образом мы сможем найти уменьшаемое? вычитаемое?

Рассматривают таб-лицу. Отвечают на вопросы.

Познавательные – извлекают необходимую информацию, систематизируют
собственные знания,

используют знаково-символические средства представления информации для решения практических задач.

Регулятивные – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные – обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.

6 + 6 = 72

57 + 4 = 3

66 + 6 = 72.

57 + 46 = 63.

– Определите закономерность и продолжите ряды чисел.

а) 13, 23, 33, 43, …, …, …

б) 19, 28, 37, 46, …, …, …

в) 16, 61, 34, 43, …, …, …

Учащиеся выходят к доске и заполняют пропуск.

– Перед вами задача, прочитайте ее. Подумайте над тем, как ее решить, решите устно. Составьте к ней две обратные задачи. Решить их устно.

Читают задачу № 5, решают ее устно
и составляют к ней две обратные задачи, которые решают устно.

- Откройте учебник на стр. 4, прочитайте статью

– Сотнями посчитайте от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке.

Выставляет у доски абак с кармашками и задает вопросы:

– На каком месте, считая справа налево, пишут единицы, десятки, сотни?

– Сейчас я в абак поставлю карточки с цифрами, а вы прочитаете, какие числа получились, и назовете, сколько в каждом отдельно сотен, десятков и единиц: 783, 356, 252, 925, 211.

Вместе с учителем проводят разбор вводной статьи в учебнике.

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

А теперь предлагаю провести физминутку, чтобы вы могли чуть отдохнуть.

Утром встал гусак на лапки,

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил пух,

Поскорей за парту плюх.

Выполняют физкультминутку

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные – проявляют готовность слушать.

Личностные – имеют установку
на здоровый образ жизни

IV. Практическая деятельность

-Выполните упражнение № 1

Выполняют задание
с комментированием.

Ппознавательные – самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника и рассказа учителя); владеют способами выполнения заданий поискового характера, используют знаково-символические средства для решения практических задач логическими действиями.

Регулятивные– ориентируются в учебнике, при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану; осуществляют контроль учебных

действий.

Коммуникативные – умеют задавать вопросы для уточнения
последовательности
работы.

Личностные – проявляют познавательный интерес к изучению предмета

№ 6.

1) 10 · 6 = 60 (лет) – дедушке.

2) 60 – 4 = 56 (лет).

Ответ: 56 лет бабушке.

Один учащийся выходит к доске и решает с комментированием задачу.

Отвечают на вопросы.

№ 8.

Проводит коллективный разбор.

Было – 220 с.

Прочитал – 46 с. и 14 с.

Осталось –? с.

I способ:

1) 220 – 46 = 174 (с.) – осталось прочитать после первого дня.

2) 174 – 14 = 160 (с.).

II способ:

1) 46 + 14 = 60 (с.) – прочитал.

2) 220 – 60 = 160 (с.).

Ответ: 160 страниц осталось прочитать.

Совместно записывается условие, затем один ученик решает

задачу у доски с комментированием одним способом, а потом выходит к доске второй ученик, который решает эту задачу другим способом и объясняет остальным учащимся, как он решал эту задачу.

- Перед вами карточки с примерами. У вас есть время на их решение, после чего мы проведем проверку и вы получите оценки.

Ученики самостоятельно выполняют в тетрадях задание, а затем меняются тетрадью с соседом по парте и проводят проверку.

V. Итоги урока.

Рефлексия

Познавательные – ориентируются в своей системе знаний.

Регулятивные – оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные – проявляют интерес
к предмету, стремятся
к приобретению знаний

– Назовите тему нашего урока?

Сложно ли вам было выполнять задание? Что помогло справиться с выполнением заданий?

– Перед вами лежат смайлики с оценками, поднимите тот смайл, оценка которого соответствует вашему настрению.

Обучающиеся отвечают на вопросы, делают выводы и обобщения

VI. Домашнее
задание

- Вот и подошел к концу наш урок, запишите домашнее задание – стр. 5, № 7

Задают вопросы по теме урока.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения