Методические аспекты формирования лидерских качеств в условиях ученического самоуправления в общеобразовательной школе

Методические аспекты формирования лидерских качеств

в условиях ученического самоуправления

в общеобразовательной школе

В момент социально-политического и экономического кризиса необходимы люди, способные руководить в условиях жесткой рыночной конкуренции, способные по-новому взглянуть на решение насущных проблем, вести за собой. Подготовка будущих лидеров воспринимается как государственная, стратегическая задача. С её решением связываются надежды на прогресс общества, обеспечение национальной безопасности в её самом широком современном понимании.

Особая роль в решении этих задач отводится современной системе ученического самоуправления, которой нужны новые психолого-педагогические подходы к процессу формирования лидерских качеств современной молодежи.

На первом этапе внедрения в практику школьного самоуправления системы развития лидерских качеств обучающихся нами были разработаны основные методические документы, первым из которых являлся паспорт ученического самоуправления, который включал в себя: полное название формы ученического самоуправления, сроки реализации данной программы, количество часов, включённых в систему ученического самоуправления, перечень документов, регламентирующих деятельность органов ученического самоуправления, выписку из Устава школы о регламенте работы данного органа, цели и задачи ученического самоуправления, перечень существующих органов ученического самоуправления, их состав по поручениям, связи, подчиненность:

СТРУКТУРА ОРГАНОВ САМОУПРАВЛЕНИЯ

Базисный уровень

Ученическое самоуправление в классах

Школьный уровень

Структура Ученического Совета

Каждый сектор ученического самоуправления выполняет определённые функции и отвечает за организацию полезных внеурочных дел в школе. Основных секторов получилось шесть: «Знание», «Патриот», «Порядок», «Олимпиец», «Досуг», «Пресс-центр».

Вся деятельность обучающихся находится в совместном ведении администрации школы и Ученического Совета, у членов которого есть эмблемы и знаки отличия, а также парадная форма. Педагоги в органы ученического самоуправления избираются всеобщим голосованием.

Благодаря чётко выдержанным этапам введения самоуправления и систематического развития лидерских качеств школьников, были достигнуты следующие результаты:

самостоятельность в выборе и принятии решений;

ответственность за свои решения, действия и поступки;

способность толерантно относиться к своему ближайшему окружению, родным людям;

готовность действовать в самых непредвиденных и нестандартных ситуациях;

способность к совершению нравственных поступков и сохранению чувства собственного достоинства в самых трудных ситуациях;

способность ощущать себя одновременно как гражданином своей страны, так и мира, быть национальным патриотом;

умение жить в ладу с другими народами, культурами;

уважительное отношение к мнению других людей.

Развитие ученического самоуправления невозможно без серьезного программно-методического обеспечения этого вида деятельности на всех уровнях. Цели и задачи программно-методических документов должны отражать общую стратегию развития, основные принципы педагогической деятельности, главные содержательные линии работы по развитию ученического самоуправления. Это весьма серьезная задача, решение которой может быть рассчитано на несколько лет под руководством наиболее квалифицированных педагогов школы и других специалистов (методистов, преподавателей профессиональных образовательных учреждений, научных сотрудников).

Программы обучения навыкам организации самоуправления должны содержать разные уровни сложности и позволять педагогу формировать духовно-нравственные качества у той или иной группы обучающихся или у отдельного ученика. Они также должны быть открытыми для внесения определенных изменений с учетом различных педагогических задач, иметь конкретные цели для развития гражданского самосознания школьников, их патриотического воспитания, формирования бережного отношения к обычаям и традициям родного края, отличаться содержательностью, вариативностью, гибкостью использования.

Администрации общеобразовательного учреждения рекомендуется систематически вести разъяснительную работу среди тех педагогов, кто выражает сомнение в эффективности активного развития ученического самоуправления. Не следует вводить эту воспитательную программу насильно или искусственно, так как педагогический коллектив должен чётко осознавать всю необходимость тесного взаимодействия с обучающимися, и прежде всего на уровне тех органов ученического самоуправления, которые могут грамотно и настойчиво отстаивать и защищать права детей и подростков. В свою очередь, необходимо регулярно поддерживать и поощрять тех педагогов, которые ведут исследовательскую работу, активно делятся своим опытом, помогают коллегам, работают над повышением эффективности системы самоуправления. О вкладе педагогов, обучающихся и родителей, активно участвующих в самоуправлении, в общее дело коллектива должны знать все участники образовательного процесса.

Для формирования духовно-нравственных качеств современного школьника в рамках активного развития ученического самоуправления целесообразно шире использовать возможности школьных СМИ (школьные стенгазеты, радио, телевидение и т. д.), а также современные компьютерные технологии и возможности всемирной сети Интернет. Наиболее эффективными в процессе становления ученического самоуправления могут стать следующие области школьной жизни:

Досуг. Школьные вечера, дискотеки, праздники, коллективные творческие дела и т. д.

Деятельность гражданско-патриотической направленности: клубы, пресс-конференции, встречи с активистами, политиками и другими интересными людьми.

Деятельность школьной прессы: газеты, радио, школьное телевидение, реклама.

Спорт и спортивные мероприятия.

Трудовая и производственная деятельность: дежурство, ремонт помещений, мебели, работа на пришкольной территории, в теплицах (контроль над заработанными средствами, доходами, распределением, стимулированием и т. д.).

Шефская работа с престарелыми, больными людьми, ветеранами
войны и труда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262203-metodicheskie-aspekty-formirovanija-liderskih