Актуальность использования ИКТ в образовательном процессе в свете реализации ФГОС

«Актуальность использования ИКТ в образовательном процессе в свете реализации ФГОС»

Я хочу представить вам урок алгебры для учащихся 7 класса на тему: « Применение нескольких способов разложения многочлена на множители»

Актуальность темы обусловлена широким применением в курсе алгебры умения раскладывать многочлены на множители. Например: действия с алгебраическими дробями, решение уравнений и задач.

С другой стороны, тема алгоритмична, упражнения типовые, не связанные с реальной математикой, а значит могут быть для детей скучными и однообразными. И чтобы « оживить» урок, сформировать УУД в первую очередь предметные, а затем и метапредметные я использую ИКТ. Цифровые образовательные ресурсы – это современная технология предоставления информации. Китайская мудрость гласит: « Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю»

В начале урока нужно создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, так называемые учебно – организованные действия. Традиционно этап актуализации знаний включает вопросы по теме, на доске записаны устные упражнения, ответы ребят по «цепочке». Оформление доски объемно и трудноёмко, опрос учащихся занимает время, при этом трудно удерживать внимание всех учеников.

С помощью презентации я могу повысить темп урока, включить разнообразные педагогические приемы обучения и воспитания, вовлечь в работу как можно больше учащихся. При решении устных упражнений презентация дает возможность учащимся оперативно выполнить задание, она сочетает в себе динамику, изображение, то есть те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание учеников.

В ходе урока я предлагаю ребятам выполнить задания на соответствие (такие упражнения часто встречаются среди протатиповОГЭ). Они формирует коммутативные действия учащихся: умение излагать свое мнение; размышлять, вспомнить необходимые ранее изученные понятия.

С помощью триггеров, на интерактивной доске можно «перемещать» выделенный элемент в дидактической игре « Найди пару». Для выполнения задания можно вызвать ученика с низкой мотивацией, а другие помогут ему с помощью дополнительных вопросов составить верное равенство.

При переходе к изучению нового материала я предлагаю учащимся карточку, в которой нужно распределить многочлены по способу их разложения. Учащиеся на практике применяют полученные знания, анализируют свою работу и получают многочлены, которыепо их мнению «нельзя» разложить. Работа «в парах», взаимодействие с соседом по парте,озвучивание алгоритма, формируют личностные качества учащихся: осознание ответственности за общее дело, а также познавательные: поиск и выделение информации, установление причинно –следственной связи, осознанное построение речевого высказывания, а результат проверяют с помощью ИКТ. Регулятивные действия учащихся: совершенствовать навыки самоконтроля, поскольку учащиеся могут самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки и корректировать свою деятельность, благодаря обратной связи.

. На этапе изучения нового материала я формирую поисково- информационные УУД. Помогают мне возможности мультимедиа: на слайде появляются известные способы разложения, такие как: вынесение общего множителя, способ группировки, формулы сокращенного умножения и с помощью триггеров ребята конструируют новый алгоритм. Здесь также формируются коммутативные действия учащихся: умение оформлять мысли в устной речи, планирование учебного сотрудничества с учителем и с одноклассниками, корректировкасвоего мнения под воздействием контраргументов и достойное признание своих ошибок. Проверка построенного алгоритма осуществляется с помощью учебника. Результатом этого этапа становится памятка, которую учащиеся могут использовать в дальнейшем, а визуализация позволяет акцентировать этот важный момент урока. Затем с комментариями учителя дети решают упражнения нового типа. Первичное закрепление нового материала в таких формах как работа в парах, индивидуальные консультации я провожу по упражнениям из учебника.

Закрепление полученных знаний провожу с помощью ПК. Учащиеся выполняют небольшой тест с выбором ответа. «Сложив буквы» ученики получили фамилию величайшего математика (Декарт)

С использованием интернет- ресурсов ребята подготовили небольшой исторический материал о великом гении Рене Декарте. В конце урока проводится рефлексия и задается домашнее задание (дифференцированное)

Использование ИКТ на уроках математике мне позволяет сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счет богатства мультимедийных возможностей, сделать материал более доступным и понятным для учащихся,позволяют значительно увеличить объем информации, способствуют прочному усвоению знаний, значительно увеличив число опрошенных.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262219-aktualnost-ispolzovanija-ikt-v-obrazovatelnom