Конспект открытого урока по физике в 10 классе по теме «Переменный ток. Электрическое загрязнение среды»

Открытый урок по физике в 10 – а классе

Тема урока : Переменный ток. Электрическое загрязнение среды .

Цель урока : Прочное усвоение знаний . Применение полученных знаний в новой ситуации . Актуальность рассматриваемой проблемы в год экологии . Развитие слухового восприятия и коррекция произношения.

Задачи урока : Проведение анализа, сравнения, установление причинно - следственных связей , формулирование и проговаривание вывода. Формирование критического мышления на материале урока, умения строить самостоятельное высказывание с опорой на словарь по материалу темы, умения аргументировать свои выводы и высказывания.

Словарь : Электромеханический индукционный генератор . Генератор состоит из ротора и статора . Генератор вырабатывает ток . Ротор вращается потоком воды , энергией пара , ветра , атома . Постоянный ток - прямая линия. Переменный ток - синусоида . Электрическое загрязнение среды . Тяжелое электромагнитное загрязнение . Флюксметр – прибор для измерения электромагнитных излучений (ЭМИ) . ЛЭП – линия электропередач. Планируемые результаты : Ответственное отношение к самообразованию . Аргументируемое отстаивание своего мнения и уважение мнения других. Самостоятельная постановка задачи на уроке и самостоятельное ее решение. Актуальность поставленной задачи на уроке и эффективность средств достижения цели .

Постановка проблемы - путем проведения эксперимента . Обучающиеся наблюдают выполнение эксперимента , ставят задачу выявить различие между постоянным и переменным током , формулируют понятие о переменном токе и делают выводы о том , что переменный ток фиксируемый гальванометром , это ток изменяющий свое направление. Эксперимент 1 : Движение индукционной катушки относительно постоянного магнита и движение постоянного магнита относительно индукционной катушки. При введении постоянного магнита в индукционную катушку стрелка гальванометра отклоняется в одну сторону , а при выведении магнита стрелка гальванометра отклоняется в противоположную сторону . На координатной оси поставлены точки изменения тока , при обведении точек на двух графиках : постоянного и переменного токов , выявляется существенная разница . Под графиками подписываются названия : постоянный и переменный ток . Эксперимент 2 : При вращении рамки в магнитном поле загорается лампочка , делается вывод , по лампочке протекает электрический ток . Значит при движении замкнутого провода ( рамки ) в магнитном поле , производится (генерируется ) электрический ток , а устройство это будет называться ГЕНЕРАТОРОМ .

Технологическая карта урока ( Логическая структура содержания урока )

Оформление доски :

1.Записана тема урока . цель урока , задачи урока , вывешен словарь по изучаемой теме , записаны планируемые результаты , построены 2 графика : переменного тока и постоянного тока , функция тока обозначена точками , которые потом обводятся , определение переменного тока , которое проговаривается , читается ( подвергается многократной проработке ) , определение устройства генератора .

Ток , периодически меняющийся со временем по модулю и направлению , называется переменным током .

50 гц - стандартная частота для России .

Генератор - это устройство для получения электрического тока.

воды

энергия пара преобразуется в электрическую энергию .

атома

ветра

солнца

Генератор состоит из ротора и статора .

Генератор вырабатывает электрический ток.

Ротор вращается энергией воды , пара , атома , ветра , солнца .

Статор неподвижен.

Сообщения по теме : « Электрическое загрязнение среды «

Сообщение 1 . « Энергетика и экология «.

Без электричества ни шагу . Но , главное , не злоупотреблять .

Во всем должна быть мера , бережливость и норма .

Результаты сравнений и выводы :

На ТЭС энергии вырабатывается в 3 раза больше , чем на ГЭС.

Самые безопасные для окружающей среды - альтернативные источники энергии, но мощность их мала и они зависят от природных условий .

Вывод : Электрическую энергию нужно производить на всех видах доступных в данной местности видах энергии .

Сообщение 2 : Альтернативные источники электрической энергии .

К альтернативным источникам электрической энергии следует отнести энергию , получаемую с помощью ветра , солнца , приливов и отливов , использования геотермальных источников .

Следует отметить дешевизну получения энергии данными способами , но при этом следует отметить зависимость данных источников от природных условий : от наличия , ветра , от наличия солнца , от наличия приливов и отливов …

Сообщение 3. « ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ СРЕДЫ «

Результат электрического загрязнения мы не можем видеть, почувствовать , ощутить. Мы можем ощутить только последствия этого « загрязнения « , но не само загрязнение . Таким образом населению трудно осознать его присутствие .Электрическое загрязнение лишь можно сравнить с питьем во время жажды со стаканом грязной воды из лужи . А чистота питьевой воды влияет на работу всех наших органов и мозга . Потому , что человек почти на 80 % состоит из воды . В ЛЭП напряжение составляет от 110 кв до 750 кв , которое представляет высокую опасность для всего живого , как от поражения электрическим током , так и от электромагнитного излучения .

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК И МАГНИТНЫЕ ПОЛЯ НЕРАЗРЫВНО СВЯЗАНЫ , поэтому запрещается строить дома и здания в пределах охранной зоны ЛЭП (400-800 м ) .

Рекомендуется свести до минимума время пребывания в охранной зоне ЛЭП.

Для человека мощным источником загрязнения стала мобильная связь , появилось даже такое понятие как « ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЙ СМОГ « - это отрицательное влияние на живые организмы низкочастотного и сверх низко частотного излучения от всех производящих и потребляющих устройств .

ВЫВОД : Свести до минимума пребывание человека в зоне ЛЭП , ТЕЛЕ и Радиолокационных станций , АТОМНЫХ и ЯДЕРНЫХ реакторов . Уменьшить время разговора по мобильным телефонам .

Сообщение 4 . « ТЯЖЕЛОЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ЗАГРЯЗННИЕ СРЕДЫ «

Если бы мы могли видеть электрическое загрязнение нашей страны , то мы были бы шокированы. К сожалению , это обнаружить можно только с помощью дорогостоящих специальных приборов : флюксметра , радиочастотного измерителя . Эта электрическая энергия путешествует вокруг наших тел и часть этой энергии поглощается внутрь .

Поглощенная энергия провоцирует развитию онкологических заболеваний таких как : рак мозга и других локализаций , лейкоза , в особенности у детей (процесс развития онкологического заболевания у детей не просто развивается быстро , он прогрессирует с космической скоростью ) , разрыву цепочек ДНК и рождению больного потомства , высокому уровню психических расстройств и самоубийств.

ЭМИ (электромагнитное излучение ) связано исключительно с деятельностью человека . Начало этого связывают с гениальными и скандальными открытиями сербского изобретателя и ученого Николо Тесла , а именно с его работами по созданию устройств на переменном токе , электродвигателей , изобретениями в области радиотехники и электроники , исследованию токов высокой частоты и резонансной частоты. Большую часть своих открытий он перед своей смертью сжег , чувствуя преждевременность этих открытий , он предвидел возможность использования их в неблаговидных целях .

Появились такие источники излучения , частоты которых в природе не существовали.

Вывод : Появление новых источников излучения привело к появлению новых видов влияния на организм человека и появлению многих видов заболеваний .

Перед учеными встала новая задача найти пути защиты от этих воздействий на человека .

Сообщение 5 : Превышение допустимых норм ЭМИ (электромагнитного излучения ).

0,2 мкТл - норма ЭМИ

1 мк = 0,001 1мк Тл = 1 микроТесла

Вывод : по данным таблицы можно сделать вывод об отрицательном воздействии электромагнитного излучения на организм человека практически всех приборов , находящихся у нас в доме и используемых им для перемещения. Каждый образованный человек должен стараться сводить до минимума это воздействие .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262358-konspekt-otkrytogo-uroka-po-fizike-v-10-klass