- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса
521
0
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.
Общая характеристика учебного предмета.
Цель:формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной,т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Специфика предмета.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуруи включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Место учебного предмета в учебном плане
В неделю – 1 час.
Всего - 33 часа.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Одним из результатов обучения изобразительному искусству является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.
Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.
Ценность общения– понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например,поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.
Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности и патриотизма– осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты.
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работыв команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты.
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты.
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждатьо многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснятьзначение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Дата | |
план | факт | ||||
ТЫ УЧИШЬСЯ ИЗОБРАЖАТЬ. (9 ЧАСОВ) | |||||
1 | Все дети любят рисовать. | 1 | Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками; адекватно использовать речь; рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми; задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог | ||
2 | Изображения всюду вокруг нас. | 1 | Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм; формулировать свои затруднения | ||
3 | Материалы для уроков изобразительного искусства. | 1 | Научится: определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы; преобразовывать практическую задачу в познавательную; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; проявлять активность для решения познавательных задач | ||
4 | Мастер изображения учит видеть. | 1 | Научится: определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения; использовать речь для регуляции своего действия; подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки; строить монологическое высказывание | ||
5 | Изображать можно пятном | 1 | Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки; вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения;проявлять активность для решения познавательных задач | ||
6 | Изображать можно в объеме | 1 | Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином); адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; оказывать взаимопомощь в сотрудничестве | ||
7 | Изображать можно линией | 1 | Научится делать линией рисунок на тему Расскажи нам о себе»; составлять план и последовательность действий; сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни; задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю | ||
8 | Разноцветные краски | 1 | Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками; предвосхищать результат; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; формулировать собственное мнение и позицию | ||
9 | Художники и зрители | 1 | Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей; адекватно использовать речь;осуществлятьпоиск и выделение необходимой информации из различных источников; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения | ||
ТЫ УКРАШАЕШЬ. (8 ЧАСОВ) | |||||
10 | Мир полон украшений | 1 | Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки; адекватно воспринимать предложения учителя;выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов;формулировать свои затруднения при решении учебной задачи | ||
11 | Красоту надо уметь замечать | 1 | Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы;преобразовывать познавательную задачу в практическую; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; проявлять активность в коллективной деятельности | ||
12 | Цветы. | 1 | Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы;преобразовывать познавательную задачу в практическую; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; проявлять активность в коллективной деятельности | ||
13 | Узоры на крыльях | 1 | Научится: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту; применять установленные правила в решении задачи;использовать общие приемы решения задачи;обращаться за помощью к одноклассникам, учителю | ||
14 | Красивые рыбы | 1 | Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии; соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи;подводить под понятие на основе распознания объектов;предлагать помощь и сотрудничество | ||
15 | Украшения птиц. | 1 | Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии; соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи;подводить под понятие на основе распознания объектов;предлагать помощь и сотрудничество | ||
16 | Узоры, которые создали люди | 1 | Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги; составлять план, осуществлять последовательность действий;ориентироваться в разнообразии способов решения задач;формировать собственную позицию | ||
17 | Мастер Украшения помогает сделать праздник | 1 | Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки; предвидеть возможности получения конкретного результата;выбирать наиболее эффективные способы решения задач;оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | ||
ТЫ СТРОИШЬ. (10 ЧАСОВ) | |||||
18 | Постройки в нашей жизни | 1 | Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг; использовать речь для регуляции своего действия;осуществлятьсравнение, классификацию по заданным критериям;слушать собеседника | ||
19 | Домики, которые построила природа | 1 | Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;осуществлятьсбор информации;формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам | ||
20 | Дом снаружи и внутри | 1 | Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей; оценивать результат деятельности;проявлять активность в решении познавательных задач | ||
21 22 | Строим город | 2 | Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей; стабилизировать эмоциональное состояние;узнавать, называть объекты окружающей действительности;осуществлять взаимный контроль | ||
23 | Все имеет свое строение | 1 | Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных; определять последовательность действий; использовать знаково-символические средства для решения задачи. | ||
24 25 | Постройка предметов | 2 | Научится конструировать из бумаги упаковки и украшать их, производя правильных порядок учебных действий; концентрировать волю;использовать общие приемы решения задач;задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | ||
26 27 | Город, в котором мы живем | 2 | Научится: создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия;осуществлять поиск и выделение необходимой информации;формировать собственное мнение | ||
ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ И ПОСТРОЙКА ВСЕГДА ПОМОГАЮТ ДРУГ ДРУГУ. ( 6 ЧАСОВ). | |||||
28 | Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе | 1 | Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров; адекватно использовать речь;различать три вида художественной деятельности;строить монологичное высказывание | ||
29 | Праздник птиц | 1 | Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы; предвосхищать результат;выбирать наиболее эффективные способы решения задач;предлагать помощь | ||
30 | Разноцветные жуки | 1 | Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением; определять последовательность промежуточных целей;ориентироваться в разнообразии способов решения задач;договариваться о распределении функций в совместной деятельности | ||
31 | Сказочная страна | 1 | Научится наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров; преобразовывать практическую задачу в познавательную;осуществлять анализ информации;адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | ||
32 | Времена года | 1 | Научится: самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства; выбирать действие в соответствии с поставленной задачей;контролировать процесс деятельности;аргументировать свою позицию | ||
33 | Здравствуй, лето! | 1 | Научится: выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262398-rabochaja-programma-po-izobrazitelnomu-iskuss
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Музейная педагогика: содержание и технологии работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Особенности преподавания физической культуры по ФГОС в средней школе»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения обучающихся в работе социального педагога»
- «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС СПО»
- «Здоровьесберегающие технологии на занятиях в дополнительном образовании»
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.