Общеразвивающая программа дополнительного образования дошкольников «Развивающие игры»

Общеразвивающая программа

дополнительного образования дошкольников

«Развивающие игры»

Возраст обучающихся 5-6 лет

срок реализации 1 год

(57)

Разработчик: Мансурова М. В.

педагог дополнительного образования

г.Нижний Тагил

2017 г.

Пояснительная записка

Общеразвивающая программа дополнительного образования дошкольников «Развивающие игры» имеет художественно-техническую направленность. Программа разработана для занятий с обучающимися 5-6 лет, рассчитана на один год обучения (октябрь-апрель месяцы без каникул (57 часов).

В системе дошкольного образования детей особый акцент ставится на развитие творческих способностей каждого ребёнка. Во всех образовательных программах развития старших дошкольников предусмотрены занятия по рисованию, аппликации и конструированию, которые положены в основу занятий начальным техническим моделированием. Ведущим видом деятельности у дошкольников является игра, а развивающие игры - важный способ развития у них не только внимания, памяти, речи, логического мышления, но и художественного вкуса и творческих спо­собностей.

Развивающие игры для детей старшего дошкольного возраста обладают необходимой эмоциональностью, при­влекательностью, эффективностью. Ребенок, играя, экспериментирует, пытается установить причинно-следственные связи и зависимости. Он вынужден оперировать знаниями, представлять ситуации и пытаться найти возможный путь для ответа на вопрос. Он представляет себе реальную ситуацию  и как бы действует в ней в своем воображении. Познавательная активность ребенка, направленная на обследование окружающего мира, организует его внимание на исследуемых объектах довольно долго, пока не иссякнет интерес. Если 5-6-летний ребенок занят важной для него игрой, то он, не отвлекаясь, может играть 1,5, а то и 2 часа. Так же долго он может быть сосредоточен и на продуктивной деятельности (рисовании, конструировании, изготовлении значимых для него поделок). Однако такие результаты сосредоточения внимания - следствие интереса к тому, чем занят ребенок.

Актуальность программы обусловлена общественной потребностью в раннем развитии интеллектуальных и творческих способностей детей.

Новизна программы. Программа «Развивающие игры» направлена на развитие у детей старшего дошкольного возраста познавательной активности, любознательности, умственных и творческих способностей, моторики, речи.

Она не дублирует работу детского сада по обеспечению обучающихся набором знаний и умений, а делает акцент на развитие познавательных процессов. В ней предусмотрены задания на развитие внимания, памяти, речи, логического мышления, а также рассматриваются различ­ные методики выполнения изделий из бу­маги, картона и другого разнообразного поделочного материала (проволока, баночки, коробочки) с использованием самых разнообразных техник (оригами, констру­ирование, мозаика, аппликация). Это предлагает развитие ребенка в са­мых различных направлениях: конструк­торское мышление, художественно-эстети­ческий вкус, образное и пространственное мышление.

Адресат программы. Программа разработана для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет). В этом возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Ребенок становится все более активным в познании. Повышается общий уровень физической выносливости, но ребенок быстро утомляется. Более совершенной становится крупная моторика. Происходит развитие всех познавательных психических процессов.

Восприятие. В 5-6 лет продолжает развиваться, совершенствуется восприятие цвета, формы, величины. Ребенок легко выстраивает в ряд по возрастанию и убыванию до 10 различных предметов, рисует в тетради в клетку геометрические фигуры; выделяет в предметах детали, похожие на эти фигуры; ориентируется на листе бумаги.

Память.Объем памяти изменяется несущественно. Улучшается ее устойчивость.

Внимание. Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Но устойчивость пока невелика (достигает 10-15 минут) и зависит от индивидуальных особенностей ребенка и условий обучения. Вместе со взрослыми ребенок может заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 минут.

Мышление. В 5-6 лет ребенок способен планировать собственную деятельность, умеет работать по схеме (в конструировании, в рассказывании. Ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.).

Дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения входят в их наглядный опыт.

Воображение. Развитие воображения позволяет детям этого возраста сочинять сказки, оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Развивается продуктивное воображение.

Под влиянием педагога более активно проявляется интерес к сотрудничеству, к совместному решению общей задачи. Дети стремятся договариваться между собой для достижения конечной цели.

Набор на обучение по данной программе осуществляется по желанию детей и их родителей.

Срок реализации программы один год. На весь срок обучения (октябрь-апрель) определено 57 часов.

Занятия проводятся по подгруппам (5-8 человек) 2 раза в неделю по 30 мин.с обязательным проведением во время занятия физкультминуток, пальчиковой гимнастики.

Формой организации образовательного процесса являются групповые и индивидуальные занятия, на которых продуктивно решается проблема дифференцированного и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Занятия проводятся в игровой форме или с использованием игровых ситуаций в совокупности со словесным методом обучения и практическими заданиями.

Цель программы: развитие познавательных и творческих способностей у старших дошкольников через игровую деятельность.

Задачи программы:

Образовательные – формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, обдумывать и планировать свои действия, углублять и расширять знания о различных поделочных материалах и техниках работы с ними, способах крепления различных деталей между собой.

Развивающие - развитие моторных навыков, образного мышления, фантазии, творческих способностей, внимания, памяти, воображения, речи.

Воспитательные –воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам, привитие основ культуры труда и здорового образа жизни.

Целевые ориентиры (планируемые результаты):

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими. • Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

•Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

•Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Условия реализации программы:

-учебное помещение площадью 32 кв.м. для 5-8 учащихся (в соответствии с рекомендациями СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»);

-столы и стулья на каждого обучающегося.

Формы предъявления результатов освоения программы: демонстрация выполненной работы в конце каждого занятия.

Приложение 2

Учебный план

Приложение 3

Содержание образования.

Вводное занятие (1 ч.) Игра-знакомство «Давайте дружить!»

1. Свойства бумаги и картона. Аппликация. Оригами. (11 ч.)

Теория.Как получают бумагу и картон. Виды бумаги. Свойства бумаги и картона. Аппликация. Разновидности и способы изготовления разных видов аппликаций. Что такое оригами? Базовые фигуры. Схемы, условные обозначения на них.

Практика.Опыты и эксперименты с бумагой и картоном. Выполнение поделок в технике аппликация и оригами.

2. Игры на логику, память, внимание, мышление (10ч.)

Теория.Объяснение условий игр

Практика.Выполнение бланков с заданиями, проведение игр.

3. Геометрические фигуры и тела (9ч.)

Теория.Основные понятия геометрических фигур и тел. Отличие плоского от объемного. Основные приемы изготовления объемных поделок.

Практика.Вырезание фигур по трафарету, работа с бумажным конструктором, изготовление геометрических тел по шаблону, изготовление моделей из геометрических тел.

4. Транспорт. Конструирование моделей транспортной техники из готовых объемных форм (6 ч.)

Теория.Виды транспорта.

Практика.Конструирование моделей транспортной техники из готовых объемных форм.

5. Природные явления (3 ч.)

Теория.Знакомство с сезонными природными изменениями.

Практика.Изготовление поделок. Бланки с заданиями.

6. Механизмы в нашей жизни (8 ч.)

Теория.Роль механизмов. Виды механизмов.

Практика.Изготовление игрушек разными техниками.

7. Космические игры. (3 ч.)

Теория.Понятие космос, космическая техника.

Практика.Изготовление поделок на космическую тематику.

8. Живая природа (4 ч.)

Теория.Понятие живой и неживой природы. Многообразие видов. Дикие и домашние животные.

Практика.Бланки с заданиями.Изготовление поделок разными техниками.

9. Развлекательно-познавательные мероприятия (2 ч.)

Теория.Новогодние развлечения, «Мы-спасатели!»

Практика. Изготовление поделок разными техниками.

Методические материалы

1. Дидактический материал: бланки с заданиями,схемы изделий, шаблоны, технологические карты, фотографии готовых изделий, рисунки, готовые изделия.

2. Расходные материалы: проволока разного диаметра и цвета, бросовый материал, клей (клей-карандаш, ПВА), картон разного цвета и фактуры, бумага (писчая, цветная, гофрированная), пластилин,палочки.

3. Инструменты.

Ножницы для бумаги, канцелярские принадлежности ( карандаши простые и цветные, линейка, ластик),кисточки, кусачки.

Результативность освоения программы основывается на принципах:

-создание устойчивого интереса к занятиям путем проведения разных видов игр;

-привлекательность и доступность изучаемого материала;

-создание положительного психологического климата в группе;

- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- практическая и прикладная направленность;

- обеспечение внутрипредметных и межпредметных связей.

Этому способствует комплексное использование следующих методов:

-словесные (беседа, рассказ, диалог);

-наглядные (демонстрация иллюстраций, фотографий, готовых изделий);

- практические ( разбор заданий, изготовление изделий);

-репродуктивные (работа по шаблонам, готовым схемам);

- стимулирования учебно-познавательной деятельности, создание ситуации успеха, использование игр и игровых форм.

- организации взаимодействия обучающихся друг с другом (диалоговый);

- развития психологических функций, творческих способностей и личностных качеств обучающихся, создание проблемной ситуации, креативного поля, перевод игровой деятельности на творческий уровень.

Приложение № 4

Методические материалы

Список литературы для педагога.

1. Барнби Р. Как сделать и запустить бумажную модель самолета. - М.: Центрополиграф, 2002.

2. Бондаренко, Т.М. «Развивающие игры в ДОУ» [Текст] / Т.М. Бондаренко. - Изд.: Воронеж, 2009 г. - 192 с.;

3. Брандербург Т. Автомобили / Пер. с нем. - М.6 ООО «Астрель-Аст», 2002.

4. Бубровская Н. Рисунки, спрятанные в пальчиках. - М.: Детство-пресс, 2003.

5. Воскобович, В.В. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты, игры» [Текст] / В.В. Воскобович. -СПб.: НИИ «Гириконд», 2010. – 73 с.;

6. Воскобович, В.В. Развивающие игры [Текст] / В. В. Воскобович, Л.С. Вакуленко. - СПб.: ТЦ «Сфера», 2015 г. - 43 с.;

7. Данилов А.В., Золотов А.В., Шугуров Л.М. Легковые автомобили. - М,: «Росмэн», 2007.

8. Журавлева А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. М.: Просвещение, 1982.

9. Ищук В.В. Домашние праздники. - Ярославль: Академия-холдинг , 2000

10. Игнащенко Г.Г. Ребятам о Луне и путешествиях в космос. - Нижний Тагил, МБОУ ДОД Городская станция юных техников, 2011.

11. Игнащенко Г.Г. Плывут по морю корабли. Ч. 1-3 - Нижний Тагил, МБОУ ДОД Городская станция юных техников, 2011.

12. Кругликов Г.И., Симоненко В.Д., Цырлин М.Д. Основы технического творчества: книга для учителя. - М.: Народное образование, 1996.

13. Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников [Текст] / З.А. Михайлова. - М.: Просвещение, 1990. - 94 с.;

14. Никитин, Б.П. Развивающие игры [Текст] / Б.П. Никитин.- Изд.: «Просвещение», 1994. - 160 с.: ил.;

15. Носова, Е.А. Логика и математика для дошкольников [Текст] / Е.А. Носова, Р.Л.

16. Падалко А.Е. Букварь изобретателя. - М.: Айрис Пресс Рольф, 2001.

17. Пипер А. Потешные фигурки из всякой всячины. - М.: Айрис- Пресс, 2006.

18. Сержантова Т. Оригами. Новые модели. - М.: Айрис-Пресс, 2004.

19. Симановский А.Э. развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Гринго, 1996.

20. Соколова С. Театр оригами. М.: Айрис-Пресс, 2006.

21. Соколова С. Школа оригами. М.: Айрис - Пресс, 2004.

22. Субботина Л.Ю. развитие воображения у детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития»,1997.

23. Столярова С.В. Я машину смастерю, папе с мамой подарю.- Ярославль: Академия - Холдинг, 2000.

24. ФГОС ДО, 2016.

Список литературы для детей.

1. Артемова О.В., Балдина Н.А., Вологдина Е.В. Большая энциклопедия изобретений / научно - популярное издание для детей. - М.: ЗАО «Ростэн-Пресс», 2007.

2. Балдина Н.А., Козлов Б.И., Майоров А.А. Техника вокруг нас / научно-популярное издание ля детей - М.: ЗАО «Ростэн-Пресс», 2005.

3. Барта Ч. 200 моделей для умелых рук. - СПб: Сфинкс,1997.

4. Большая детская энциклопедия. - М.: Астрель-Аст,2003.

5. Данилов А.В., Золотов А.В., Шугуров Л.М. Легковые автомобили. - М,: «Росмэн», 2007.

6. Ермаков А.М. Простейшие авиамодели. - 2-е изд., - М.: Просвещение, 1980.

7. Карпинский А., Смолис С. Модели судов из картона. Пер. с польского. - Л.: Судостроение,1990.

8. Кузнецова О.С. Самоделки. Учебно-методическое пособие. - М.: «Карапуз-дидактика», 2005.

9. Кузнецова О.С. Самоделки. Учебно-методическое пособие. - М.: «Карапуз-дидактика», 2005.

10. Маркуша А.М. Все цвета радуги.- Минск: Народная асвета, 1993.

11. Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. Ярославль: Академия развития, 2001.

12. Столярова С.В. Я машину смастерю, папе с мамой подарю. - Ярославль: Академия - Холдинг, 2000.

13. Твори, выдумывай, пробуй! Сборник бумажных моделей. Книга для учащихся./ Сост. М.С. Тимофеева. - М.: Просвещение, 1981.

Календарный учебный график (на 2017-18 уч. г.)

Программа «Развивающие игры», кол-во часов (57)

Год обучения (уровень) Первый

группа №_____подгруппа №_____

ПДО _____________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262561-obscherazvivajuschaja-programma-dopolnitelnog