Перспективный план по экспериментированию во второй младшей группе

Месяц

Неделя

Тема

Образовательные задачи

Материал

Описание

сентябрь

1

Игра-эксперимент «Считалочка-купалочка»

Познакомить со свойствами воды: льётся, движется.

Ванночка с водой, игрушки.

Художественное слово.

Варим кашу для малышек, (крутим ручкой в воде, как бы «размешивая кашу»)
Тесто делаем для пышек, (месим воду, как тесто)
Сладким чаем угощаем, (набираем воду в ладошки и выливаем её обратно в ванну)
Ну, а после – отдыхаем!
В ванночку – бултых!

Предложите детям поиграть с водой, обратите их внимание, что водичка движется по направлению движения их руки, а также она переливается, льётся.

2

«Деревянный брусочек».

Познакомить с некоторыми свойствами дерева (твёрдое, не ломается, лёгкое, не тонет).

Деревянные брусочки, предметы, сделанные из дерева (ложка, карандаш, матрёшка, стул), ёмкость с водой.

Педагог приносит коробку. Дети выясняют, что в коробке лежат бруски дерева. Педагог предлагает детям взять по брусочку и определить, какие они. Дети вместе с педагогом совершают разные действия с брусочками: гладят (гладкие), пробуют переломить (прочные), опускают в воду (плавают, не тонут), держат в руке (лёгкие). Затем педагог предлагает найти предметы, сделанные из дерева.

Вывод: дерево твёрдое (не ломается), лёгкое (при погружении в воду не тонет, плавает).

3

«Рвем бумагу»

Знакомить детей со свойствами бумаги (плотность).

Кусочки тонкой цветной бумаги (салфетки) и цветнй бумаги.

Дети рвут разноцветную бумагу на мелкие кусочки и делают из них аппликацию.

Воспитатель учит детей делать из бумаги комочки, а потом из них коллективную аппликацию.

4

«Узнай на вкус и запах»

- Упражнять детей в определении вкуса и запаха овощей и фруктов;

- Активизировать речь детей;

-Развивать память, сосредоточенность, выдержку.

Нарезанные овощи и фрукты, поднос, знакомые детям: помидор, огурец (свежий и соленый, морковь, капуста, репа, редис; яблоко, груша, слива, бананы, виноград, бумажные салфетки (либо зубочистки для каждого ребенка), платок для завязывания глаз., поднос сцелыми овощами и фруктами

На подносе эти овощи и фрукты разрезаны на небольшие кусочки на каждого ребенка. Воспитатель с подносом обходит всех играющих. К кому подойдет, тому завязывает глаза, кладет на салфетку один кусочек овоща или фрукта и просит ребенка сначала определить на запах,а затем взять этот кусочек в рот. Тот, не подглядывая, отгадывает по вкусу и запаху название овоща или фрукта. Затем находит овощ или фрукт на столе. И так воспитатель ходит до тех пор, пока все дети будут вовлечены в игру.

Октябрь

1

Опыт с запахом

«Для чего нужен нос?»

Знакомить детей с особенностями своего организма

Фрукты, и другие предметы с ярко выраженным запахом

А теперь зажмите нос и закройте глаза (проносит разрезанный апельсин пред детьми и закрывает салфеткой) Попробуйте угадать по запаху, что у меня под салфеткой. Да, очень трудно без носа угадать запахи. Когда у нас насморк и заложен нос нарушается обоняние, т.е. человек не может определять запахи.

- Ребята, а вы знаете, что в некоторых странах жители так любят свой нос, что украшают его разными предметами, колечками, драгоценными камнями, а в некоторых государствах Африки жители даже здороваются с помощью носа. Хотите я покажу вам как? (подхожу к ребёнку и потереться об него носиком) 

Ю.Прокопович «Зачем носик малышам?» 
Есть прямые носики, 
Есть носики – курносики… 
Очень нужен всякий нос, 
Раз уж он к лицу прирос, 
Жарким летом на лужочке 
Носик нюхает цветочки. 
На полянке – землянику, 
В грядке – спелую клубнику, 
В огороде чует нос, 
Где чеснок и лук подрос. 
В доме, может так случиться, 
Носик тоже пригодится: 
Он найдет в шкафу варенье, 
Где конфеты и печенье, 
Где в буфете шоколадки 
Или сок в бутылке сладкий… 
Апельсины кто принёс? 
Всё пронюхает ваш нос! 
Даже помнит он, каков 
Запах маминых духов. 
Нос не должен быть простужен, 
Нос здоровым всем нам нужен, 
Чтобы сон, когда придёт, 
Тихо спать, закрывши рот. 
Ещё можно пожелать: 
Пальцем в нос не залезать, 
День на солнце не сидеть – 
Носик может обгореть! 
А зимой в большой мороз 
Не высовывать свой нос! 
Ну, теперь понятно вам, 

2

 Островки в океане.

Показать, как в верхушке корнеплодов можно вырастить новое растение

Срежь верхушки с нескольких корнеплодов, которые немного проросли: свекла, морковь, репа.

Налей в мелкое блюдце немного воды. Распредели по дну верхушки корнеплодов. Подлей еще немного воды, но так ,чтобы вода не покрывала верхушки корнеплодов. По ставь на окно и каждый день подливай немного воды .

Вывод: в верхушке корнеплодов можно вырастить новое растение

3

Опыт воздухом

«Что в пакете?»

Обнаружить воздуха в окружающем пространстве.

Полиэтиленовые пакеты.

дети рассматривают пустой полиэтиленовый пакет. Педагог спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись от детей, педагог набирает в пакет воздух и закручивает пакет так, чтобы он стал упругим. Затем показывает наполненный воздухом закрытый пакет и вновь спрашивает, что в пакете. Открывает пакет и показывает, что в нём ничего нет. Педагог обращает внимание детей на то, что когда открыли пакет, он перестал быть упругим. Объясняет, что в нём был воздух. Спрашивает, почему кажется, что пакет пустой. (Воздух прозрачный, невидимый, лёгкий.)

4

Игра- эксперимент «Как вода гулять отправилась»

Дать представление о том, что вода  двигается, её можно собрать различными предметами – губкой,  грушей.

Поролоновая губка, резиновая груша, ванночка с водой,  емкости для воды, салфетки.

Налили водичку в ванночку и забыли про неё. Через некоторое время водичка заскучала: «Вот сижу я тут и ничего не вижу, а вокруг, наверное, столько интересного!» Хотела она из ванночки вылезти, да не получилось-ручек и ножек у воды нет. Хотела кого-нибудь позвать, но голос у водички в ванночке тихий — никто её не услышал. А потом пришла мама и подумала: «Зачем это здесь вода стоит?», взяла и вылила её в раковину. Полилась водичка по трубам и попала в большую реку, в которой было много другой воды. И потела наша водичка вместе с большой рекой по городу, мимо красивых домов и зелёных садов. «Как красиво, как чудесно! — думала водичка. — А сидела бы я в своей ванночке и этой красоты не увидела бы!»

Ноябрь

1

Опыт с водой

«Ветка в вазе»

Показать значение воды в жизни растений.

Ветка дерева, ваза с водой, наклейка «живая вода».

Наполняете емкость водой. Предложите ребенку поставить ветку в вазу. Поставь емкость на свет. Подливайте водой в течении недели .В результате опыта на ветке будут расти новые зеленые листочки.

2

«Поиграем с ветерком»

Познакомить со свойствами воздуха (движение, направление).

Бумажные вертушки, султанчики.

Дети на прогулке играют с вертушками и султанчиками. Вместе с педагогом обсуждают, почему они вертятся, определяют скорость, силу и направление ветра по вертушкам. Смотрят на деревья, по наклону ветвей определяют силу ветра.

Вывод: при наличии ветра лопасти бумажных вертушек и султанчики вращаются медленно или с ускорением. По вращению лопастей вертушки можно определить направление ветра. Скорость, силу и направление ветра можно определить и по наклону ветвей деревьев.

3

Игра-эксперимент «Сказка о камешке»

На примере опыта показать, что предметы могут быть лёгкими и тяжёлыми.

Ванночка с водой, мелкие тяжёлые и лёгкие предметы, камешки.

На берегу озера лежал маленький камешек. Он смотрел на красивые лилии и кувшинки, которые плавали на воде, и думал: «Какие они счастливые, плавают, словно лодочки. Я тоже хочу поплавать!»  пришёл на берег озера мальчик, взял камешек и бросил в воду. Камешек обрадовался: «Наконец-то сбылась моя мечта! Я буду плавать!» Но оказалось, что плыть он не может, потому что слишком тяжёлый. И камешек опустился на дно озера. Сначала он очень расстроился. А потом увидел, сколько вокруг весёлых рыбок, других камешков и красивых растений. Камешек перестал грустить и подружился с рыбками. Что поделаешь! Тяжёлые камешки плавать не могут.

Возьмите несколько небольших лёгких предметов, которые могут держаться на воде (например, пёрышко, мячик, бумажный кораблик, тонкую щепочку) и несколько тяжёлых предметов, которые будут лежать на дне (например, камешек, ключик, монетку). Наполните ванну или тазик водой. Дайте ребёнку один из предметов и попросите опустить в воду. При этом говорите ему: «Посмотри, кораблик плавает! А ключик утонул – он тяжёлый! Лепесток плавает – он лёгкий!».

4

Опыт с водой

«Сказка о том, как радуга в воде купалась»

Познакомить с получением промежуточных цветов при смешивании красной и жёлтой, синей и зелёной краски.

Семь прозрачных стаканчиков с тёплой водой, семь цветов гуашевых красок.

Летом после дождя на небо вышла яркая радуга. Она посмотрела вниз на землю и увидела там большое гладкое озеро.

Радуга поглядела в него, как в зеркало, и подумала: «Какая же я красивая!» Потом она решила искупаться в тёплом озере.

Словно огромная разноцветная лента, радуга упала в озеро.

Вода в озере сразу окрасилась в разные цвета: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Прибежали малыши с кисточками и альбомами. Они окунали в воду свои кисточки и рисовали картинки.

Радуга вдоволь накупалась и улетела за облака. Вода в озере снова стала прозрачной. А малыши принесли домой красивые яркие рисунки.

Радуга в воде бывает не только в сказке. Например, можно раскрасить воду красками. Возьмите семь маленьких баночек, желательно прозрачных, подойдут также пластиковые стаканчики от сметаны, майонеза или йогурта. Налейте в баночки тёплой воды. Семь красок (акварель, гуашь) — красную, оранжевую, жёлтую, зелёную, голубую, синюю, фиолетовую — слегка разведите водой. Предложите малышу сначала окунуть пальчик в красную краску, а затем опустить его в баночку с водой. Далее по очереди проделайте то же самое и с другими красками. У вас должно получиться семь баночек, соответствующих цветам радуги. Это не только интересное занятие для ребёнка, но и хороший способ запоминать цвета.

Декабрь

1

«Снег в комнате тает».

Ознакомление со свойствами снега (тает и переходит в жидкое состояние – воду – при повышении температуры воздуха).

Снег, баночка.

На прогулке педагог набирает в баночку снег и ставит в групповой комнате. Дети под руководством педагога наблюдают за снегом.

Вывод: от комнатного тепла снег тает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная.

2

Цветные льдинки

Познакомить детей со свойствами воды в жидком и твердом состоянии.

Стаканчики, краска, палочки или ложки для размещения, формочки, веревочки

Дети сами выбирают цвета, которыми хотят раскрасить воду. С помощью воспитателя добавляют необходимое количество краски в стаканчик с водой, размешивают при помощи палочки или ложечки жидкость до получения яркого окраса однородного цвета. Воспитатель вместе с детьми выходит на улицу на участок. Цветной водой заполняются заранее приготовленные формочки. В воду до середины погружаются небольшие веревочки, оставшаяся часть которых необходима для создания крепления цветной сосульки на ветку дерева. Формочки с цветной водой аккуратно составляются, они остаются на улице для полного замерзания воды. Когда вода превратиться в лед, дети с помощью воспитателя осторожно вынимают замерзшие льдинки из формочек, после на участке развешиваются на ветки деревьев полученные ледяные игрушки.

3

Опыт с песком

«Я пеку, пеку, пеку»

Уточнить представления о свойствах сухого и мокрого песка.

Формочки для песка, совочки, вода.

У детей разнообразные формочки, ведерки и совочки. Воспитатель предлагает слепить пирожки разной формы.

«Делаем дорожки и узоры из песка».

Ознакомление со свойствами песка (из сухого песка можно выполнить любой узор, из мокрого – нет).

Песок, лейка с водой, бутылочка.

Педагог даёт детям пластмассовые бутылочки, наполненные сухим и мокрым песком, и показывает, как можно рисовать узоры на земле. Мокрый песок не выпадает из бутылки, тогда как сухой свободно высыпается.

Вывод: сухой песок сыпучий, наполнив им бутылочку, можно сделать дорожку или иной узор. Мокрый песок тяжёлый, не выпадает из бутылочки.

4

Опыт с водой

«Времена года»

Выявить свойства воды: может нагреваться, остывать, замерзать, таять.

Ванночки, чашки, вода разных температур, кусочки льда.

 Возьмите две широких чашки. В одну налейте холодной воды, в другую – тёплой. Холодная вода – это «зима», тёплая – «лето». пусть малыш потрогает ручкой воду. «Где холодная водичка? Где у нас «зима»? Вот в этой чашке. Где тёплая водичка? Где у нас «лето»? Вот здесь». Затем возьмите четыре чашки или небольших тазика. В одну чашку положите маленький кусочек льда («зима», в другую налейте чуть тёплой воды («весна», в третью – тёплой, но не горячей воды («лето», в четвёртую – холодной воды («осень»). Учите малыша определять, какая вода в чашках и какому времени года она соответствует.

Январь

1

«Почему открываются и закрываются шишки?»

Узнать, почему открываются и закрываются сосновые шишки.

Тарелочки, лупы, сосновая шишка,Два ведерка с водой (Теплой и холодной)

Мы рассмотрели сосновую шишку и увидели, что она округлой формы, покрытая чешуйками.

Вместе с ребятами группы мы взяли несколько сосновых шишек, чтобы исследовать это явление. В ведерко с водой опустили открытую шишку и стали наблюдать за происходящим. Примерно через 2 часа шишка в воде закрылась. Когда мы достали шишку из воды, то заметили, что через какое-то время она стала высыхать и понемногузакрываться. Этот эксперимент мы провели несколько раз и обнаружили удивительную способность чешуек шишки закрываться от воздействия влажности.

Нам стало интересно, а может ли влиять температура воды на скорость открывания и закрывания сосновой шишки. Для этого мы с воспитанниками группы провели еще несколько экспериментов. Для следующего эксперимента взяли 2 ведерка с водой – однушишку опустила в холодную воду, а вторую в теплую и стали наблюдать. Шишка, которая находилась в ведре с теплой водой, закрылась быстрее. После проведенных экспериментов, пришли к выводу, что скорость закрывания шишкизависит от температуры воды, чем температура выше, тем быстрее закрывается шишка.

И действительно, наблюдая за сосновыми шишками в природе, мы увидели, что летом, когда идет дождь, шишка закрывается быстрее, чем осенью, потому что летом дождь теплый, а осенью погода холодная и дождь идет холодный.

2

Какими бывают камни?

Сформировать представление о разнообразии внешнего вида камней, свойствах камня, учить классификации по разным признакам.

 Разнообразные камни, лупы

Предполагаемые ответы детей
Внимательно рассмотрите камни? Какие они? Разные. Большие и маленькие. Красивые.
Какие камешки вам нравятся больше всего? Найдите самые красивые камешки для вас. Обоснуйте свое мнение. Гладкий и цветной. На нем есть полосочки. Круглые и маленькие.
Закройте глаза и на ощупь выберите самый гладкий круглый камешек. Внимательно его рассмотрите. Вы знаете как он называется? Этот морской камень называется галькой. Как вы думаете почему у него нет острых углов? А раньше были? Предлагаю взять несколько камешков в ладошки и потрясти их. Что вы чувствуете? Дети выбирают камень
Дети затрудняются ответить

3

"Почему в ракушке слышно море?"

Познакомить, как образуется звук в емкости.

Ракушка, стакан.

Возьмите любую ракушку (лучше, если их будет несколько разных) и стакан. Предложите малышу послушать их все по очереди и сравнить услышанный шум. Окажется, что звук в них почти идентичный. Самый красивый звук слышен в закрученной большой раковине. Слабее в более ровной раковине и стакане. 
А теперь попросите малыша сложить ладошки "горсточкой" и приложить к ним ухо. Он услышит все тот же "шум моря"! А если распрямит ладошки, то звук сразу прекратится.
Вывод: звук, слышимый нами во всех этих случаях, не имеет отношения к "морскому" или "не морскому" происхождению предмета, а относится только к его выпуклой форме.

Февраль

1

Игра-эксперимент «Пенный замок»

Познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь, затем пена.

Мелкая ёмкость с мыльной водой, соломинки, резиновая игрушка.

У нас из пены на глазах
Замок вырастит сейчас,
Мы подуем с вами в трубочку
Заиграет принц на дудочке.

В небольшую ёмкость налейте немного средства для мытья посуды, добавьте воды и размешайте. Возьмите широкую коктейльную трубочку, опустите в миску и начинайте дуть. Одновременно с громким бульканьем на глазах у ребёнка вырастет облако переливающихся пузырей.

Дайте ребёнку трубочку и предложите подуть сначала вместе с вами, затем самостоятельно. поставьте внутрь пены пластмассовую или резиновую игрушку – это «принц, который живёт в пенном замке».

2

Рисование цветной водой на снегу

развивать у детей творческую активность, закрепить использование в рисованиинетрадиционных материалов и техник (рисование на снегу гуашевыми красками) ; вызвать стремление наиболее содержательно решать изобразительную задачу в рисунке

пропаганда здорового образа жизни, расширение представлений об Олимпийских играх и зимних видах спорта.

Пластиковые бутылки с разноцветной водой

Предлагаю детям украсить наш д/сад узорами, нарисовать их на снежном бордюре, на дорожках, около детского сада. Дети выбирают бутылки с цветной водой. Маленьким детям помогаю удержать бутылку с краской, но оставляю инициативу рисования за ребенком.

Сначала мы рисуем на снегу длинную извилистую линию и, я предлагаю детям пройтись по ней, как будто это узкий мост над пропастью. нарисовали «мостик»короткий и прямой, нарисовали дорожку из двух параллельных линий и ходили по ней, стараясь не сворачивать с пути. Дети пробежаться по этой дорожке, пройтись шагом или пробежаться по ней, задом, попрыгать передом или боком. Большое восхищение вызывает у детей нарисованный на снегу настоящий лабиринт. После рисования дети рассматривают художественную мозаику из различных элементов узора и рассказывают что нарисовали.

Рефлексия: Дети если вам понравилось улыбнитесь друг другу.

Результат. Дети познакомились с удивительным способом в нетрадиционной техникерисования – рисованием цветной водой на снегу (пластмассовая бутылка с гуашевой краской). Получили огромное удовольствие от представленной картины - радости нет предела. Разве это не чудо? Разве они не маленькие волшебники - художники, которые могут сделать своими руками любые чудеса? Конечно они молодцы, и умницы!

3

Фокусы «Волшебная банка»

Показать растворение красок в воде

Банки с крышками, гуашь нарисована на крышках.

Дать детям баночку и потрести

4

Посадка лука

Расширить представлений детей о луке, его свойствах, полезных качествах, технологии его выращивания.

Луковицы, ящик с землёй, лейка, бумажные салфетки для рук, фартуки.

Дети у меня что-то есть под салфеткой. А что? Отгадайте загадку:

«Старый дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает».

– Посмотрите-ка сколько лука! А вы помните, почему говорят: «Лук - от семи недуг»? Да, лук помогает лечить людей. Давайте рассмотрим луковицу. Какой он? (круглый) А какого цвета? (желтого). Потрогайте его пальцем и скажите, лук твердый или мягкий? Вот сейчас я разрежу луковицу (все меня любят, а как раздевать - слёзы проливать). Понюхайте, чем он пахнет? А почему вы плачете? Да лук щиплет глаза и заставляет всех плакать. Кто хочет угоститься луком? Какой лук на вкус? (дать попробовать лук на вкус и чем-нибудь заесть его). Лук горький, но он очень полезный, в нем много витаминов.

– Мы сегодня будем сажать лук в землю и понаблюдаем, что же произойдет. Кто знает что вырастет из лука? (росток) Длинные зелёные листики. У лука они называются пёрышки или стрелки, потому что на них похожи. Все основные витамины скапливаются именно в стрелках, поэтому очень важно употреблять в пищу зелёный лук. В луке содержатся витамины группы С. Эти витамины защищают организм от различных болезней, особенно от простуды и гриппа.

(показать проросшую луковицу)

– Какого цвета росток? Росток на верхушке лука. А еще у лука есть корешки, это много тонких (ниточек).

– А для чего лук нужен? Какая от него польза? (в нем есть витамины, кто ест лук, тот не болеет)

– Рассмотрим дальше нашу луковицу. У нее есть верхушка, чешуйки и донце. Низ луковицы называется донце, отсюда появятся корешки. Возьмем луковицу за верхушку и посадим донцем в землю. Чтобы лук рос, луковицу сажают в землю корешком, росток вверх. Мыпосадим лук для себя и других ребят. Вот так надо сделать углубление в земле и тудапосадить луковицу.

– Давайте вспомним, какие условия необходимы для жизни растений? (ответы детей)

Да, правильно. Свет, тепло, вода и почва - необходимы для жизни растений. Всё это у нас есть.

А теперь вы сами будете сажать. Дети подходят к столу. Как правильно посадить луковицу? Какой частью её надо сажать в землю? Посадить луковичку надо так, чтобы её верхняя часть выступала из земли. (Воспитатель производит все действия, комментируя их, дети выполняют действия вслед за воспитателем). Найдите, где у лука корешки. А теперь сажайте в землю.

– Подумайте, что ещё необходимо сделать? (ответы детей, если дети не отвечают, то необходимо помочь им.)

– Нужно полить луковицы сейчас и делать это ежедневно, следить, чтобы земля в ящике не пересыхала. (дети поливают посаженные луковицы). А что надо еще, чтобы лук рос?(тепло и воду) я покажу как надо поливать. А вы каждый день будете поливать, и смотреть, как он растет.

– Теперь выберем самое подходящее место для нашей посадки, светлое и тёплое.

Куда мы поставим лук, чтобы он у нас лучше рос? (На подоконник). Правильно, поближе к солнышку. Теперь мы каждый день будем наблюдать, как растет наш лук. Как мы будем ухаживать за луком? (Показ карточки).

Март

1

Солнечные зайчики

Познакомить с естественным источником света – солнцем.

Маленькие зеркала, солнечный свет.

Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окно, поймайте с помощью зеркальца лучик и постарайтесь обратить внимание малыша на то, как солнечный «зайчик» прыгает по стене, по потолку, со стены на диван и т. д. предложите поймать убегающего «зайчика». Если ребёнку понравилась игра, поменяйтесь ролями: дайте ему зеркало, покажите, как поймать луч, а затем встаньте у стены. Постарайтесь «ловить» пятнышко света как можно более эмоционально, не забывая при этом комментировать свои действия: «Поймаю-поймаю! Какой шустрый зайчик – быстро бегает! Ой, а теперь он на потолке, не достать .… Ну-ка, заяц, спускайся к нам!» и т. д. Смех ребёнка станет вам самой лучшей наградой.

2

Посадка лука (продолжение)

Расширить представлений детей о луке, его свойствах, полезных качествах, технологии его выращивания.

Лупы

Через две недели дней.

Вот это да!

Вывод эксперимента: объяснить детям, что растение-живое и ему нужны для роста вода, свет, тепло, что во время развития оно меняется (появляются, растут корни и листья).

Дыхание листа

Показать, как воздух необходим растениям

Цветок в горшке, вазелин.

Намажьте вазелином верхнюю поверхность одних двух листочков и нижнюю поверхность других двух листочков. Ежедневно в течение недели наблюдайте за листьями. В результате опыта листья, на которых вазелин был снизу, завянут. Листья с вазелином сверху не пострадают.

Вывод:листья дышат нижней поверхностью листа, вазелин закрыл доступ воздуху, и листочки завяли. Значит, воздух необходим расте­ниям для жизни.

3

Игра-эксперимент «Рыбалка»

Закрепить знания о свойствах воды – льётся, можно процедить через сачок.

Таз с водой, сачок, ситечко, игрушечный дуршлаг, мелкие игрушки.

Рыболов, какую рыбку
Ты поймал нам на обед?
Отвечает он с улыбкой
— Это вовсе не секрет!
Я сумел поймать пока
Два дырявых башмака!

Налейте в ванночку воды и дайте малышу сачок для ловли аквариумных рыбок, небольшое ситечко с ручкой или игрушечный дуршлаг. В воду бросьте несколько мелких игрушек. Они могут плавать на поверхности или же лежать на дне. Предложите малышу выловить сачком эти игрушки. Можно попросить его выловить какие-нибудь конкретные игрушки: «Поймай синий шарик, поймай красную рыбку» и т. д.

4

Волшебные перышки

Дать детям первичное представление о значении перьев в жизни птиц

Потрогайте перо. Какое оно? (плотное, жесткое, большое) - Интересно, легкое оно или тяжелое? Дети кладут на одну руку перо, на другую – камень.( легкое) - Подбросьте перо. Что вы видите?( падает медленно, плавно кружась). - А за счет чего оно легкое? (стержень пустой) - Отрежьте край у пера – видим пустоту (можно попробовать вставить проволоку цветную, проверить пустоту.) - Вот почему оно легкое, стержень пустой. Помашите пером, что вы ощущаете? (Воздух) Давайте посмотрим перо через лупу. - Видите, на бороздках пера есть выступы и крючочки, которые прочно и легко соединяются, застегивая поверхность пера, а если они расцепляются, то птица клювом соединяет их. А какие перья лежат у вас ещё? - Пуховое (маленькое, пушистое, тоненькое, волоски не сцепленные, стержень тоненький) . Накладываем и сравниваем с маховым. (водим по руке – мягкое, пушистое) -Как вы думаете, зачем такое перо птице? (Пуховое перо служит птице для сохранения тепла. Находятся на туловище, голове, крыльях, лапах) У вас бумажное перо, нанесем кисточкой на него жировую смазку (растительное масло, а теперь пипеткой капните воду. Вода скатывается, вот так и с перьев птиц. Не зря говорит пословица «Как с гуся вода». - А где в быту нам может пригодиться перо? ( в старину на Руси писали перьями) - А рисовать можно? Давайте попробуем. Обводим силуэт птицы - О чем узнали мы сегодня в лаборатории профессора? - О том, как устроены птичьи перья и их назначение - Птицы каждый день заботятся о своих перьях, тщательно чистят свое оперение, удаляют чужеродные предметы, вытирают жир и периодически меняют лишнее перо. Итог. Сегодня мы провели много экспериментов с перьями. Много нового узнали о птицах. В следующий раз мы встретимся у птичьей кормушки и узнаем, чем более всего любят лакомиться птицы, которые остаются с нами на зиму

Апрель

1

Опыт с тканью

Познакомить детей с некоторыми свойствами ткани (прочная, мокнет, мнется) в процессе выполнения с ней различных действий (мять, разрывать, мочить.

Разные виды ткани,бумажные предметы, мыло, 5 образцов ткани,опрыскиватель, зонт.

"Что происходит с тканью в воде?"

1)Возьмите белые платочки. Попробуйте их порвать. Рвется так же как бумага? (Нет.Ткань прочнее, крепче). Попробуйте смять ткань. Мнется?

2) Раньше мы проводили опыт с овощами "Можно ли самим сделать сок?". Какого цвета сок моркови? (оранжевый) Из свеклы? (бордовый, красный).

Узнаем, намокнет ли ткань в воде, в соке. Опустите платочки в чашки с соком. Осталась литкань сухой? (Нет. Намокает)

Узнаем, осталась ли прочной мокрая ткань или рвется так же как мокрая бумага? Попробуйте порвать. (не рвется).

Вывод: ткань прочнее, чем бумага. Она мнется, мокнет в воде, ее можно красить самим.

Опустите платочки в чашки с соком. Позже мы придем и узнаем, окрасилась ли ткань.

Опыт №2 "Все ли ткани намокают?"

Игра "Волшебный зонт"

- Отгадайте загадку:

В руки ты его возьмёшь –

И тебе не страшен дождь!

Дождь пройдёт: его ты сложишь

И гулять под солнцем сможешь.

Если ясен горизонт,

Что оставишь дома? (Зонт)

– Ой, ребята, кажется, будет дождь. Прячьтесь под зонтом.

Профессор обрызгивает зонт распылителем.

- Почему вы не промокли? Ведь ткань намокает? Это специальная ткань. Называется "Болонья" (от названия итальянского города Болонья, из которого происходит эта ткань) —ткань, сделанная с помощью химических веществ, из неё делают плащи, куртки и другую водонепроницаемую одежду.

Вывод: не все ткани намокают.

2

Опыт с глиной

Выявить свойства глины (влажная, мягкая, делится на части) и камня (сухой, твердый, не делится на части, из него нельзя лепить).

Дощечки для лепки, глина, речной камень, модель обследования предмета.

По модели обследования предмета воспитатель предлагает детям выяснить, можно ли изменить форму предложенных природных материалов. Для этого он предлагает нажать наглину, камень. Где осталась ямка от пальца? Какая глина? (влажная, мягкая). Почему накамне не осталось ямки? (сухой, твердый).

Дети по очереди берут камень в руки, мнут его, катают в ладонях, тянут в разные стороны. Изменил ли форму камень? Почему нельзя отломить от него кусочек? (твердый, из него ничего нельзя слепить, нельзя разделить на части). Дети то же самое проделывают сглиной. Чем отличается глина от камня? Глина не такая, как камень, она мягкая, делится на части, меняет форму, из нее можно лепить. Попробуйте постучать комочком глины о камень и двумя камнями друг о друга. В чем разница?

Дети лепят из глины угощения. А почему наши фигурки не разваливаются? Глина вязкая, сохраняет форму. Какой еще материал похож на глину? (пластилин). Можно все то же самое проделать с пластилином.

3

Выращивание фасоли

Выяснить скорость прорастания семян и процент их всхожести.

Семена фасоли, пластиковые коробочки, стеклянные банки или чашки; песок, вата или фильтровальная бумага.

Постановка опыта.

Для опыта берём образцы семян, различающихся размерами и скоростью прорастания. Берём семена трёх сортов. В каждой пробе по 10–20 крупных семян. Семена проращивают в растильнях на влажной вате (фильтровальной бумаге). Растильни прикрываем прозрачными крышками (не наглухо) и поставим в теплое место (выше 18 °С). Продолжительность опыта 2–4 дня.

Результаты опыта. В процессе опыта выясняется продолжительность прорастания семян и их всхожесть у одного вида, но разных сортов растения.

Вывод: все семена проросли, у разных сортов фасоли разная продолжительность всхожести. Для прорастания семян необходима вода, воздух, тепло и свет.

4

Опыт с песком

Познавательный, эмоциональный и сенсорный опыт детей о свойствах песка, с помощью приемов экспериментирования (опытов).

  Тарелки с песком на каждого ребенка

·       Лупа на каждого ребенка

·       Стакан с водой на каждого ребенка

·       Трубочка для коктейля на каждого ребенка

·       Влажные салфетки

·       Формочки.

·       Подносы.

1 ОПЫТ. У вас на столах в тарелках находится песок. Возьмите щепоточку

песка и потрите между пальцами, посыпьте  «дождиком».

Что вы почувствовали? Какой песок?

Дети отвечают - (Сухой, сыпучий, рыхлый и т.д.)

2 ОПЫТ. Насыпьте на бумагу немного песка и с помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрите его.

·        Из чего состоит песок? -  (песчинки, маленькие камешки).

·        Как выглядят песчинки ?  Какие они ? -  (разные,  разной формы,

·         размера,  отличаются  друг от друга по цвету).

3опыт. Возьмите трубочки и  осторожно дуньте на них. Что происходит? -  (они разлетаются, потому что песчинки не прилипают друг к другу).

Май

1

Опыт с песком (продолжение)

Познавательный, эмоциональный и сенсорный опыт детей о свойствах песка, с помощью приемов экспериментирования (опытов).

Тарелки с песком на каждого ребенка

·       Лупа на каждого ребенка

·       Стакан с водой на каждого ребенка

·       Влажные салфетки

·       Формочки.

·       Подносы.

4опыт. Попробуйте что-нибудь слепить из него. Что происходит?

(песок рассыпается)

ВЫВОД: Сухой песок состоит из маленьких песчинок, которые разные

по форме, цвету, размеру и не прилипают друг к другу. Из него нельзя

ничего слепить.

5 ОПЫТ. Добавьте в чашечку с песком воду из стакана.

Что происходит?  (вода исчезла)

Куда исчезла вода? (она «забралась» в песок и «уютно устроилась» между песчинками.)

Каким стал песок? (мокрый, влажный).

 Попробуйте мокрый песок посыпать.

Что происходит? (он не сыпется)

ВЫВОД: Песок не сыпется, потому что песчинки намокли от воды и

прилипли друг к другу.

6.ОПЫТ .Возьмите влажный песок и попробуйте слепить из него

что-нибудь, например, шар или пирожок.

Почему вы смогли слепить? (потому что он мокрый, влажный и т.д.).

Что можно слепить из мокрого песка? (ответы детей).

 ВЫВОД:

Правильно он не сыпется, и из него можно лепить, потому что когда он

 намокает, воздух между песчинок исчезает, мокрая песчинка слипается

 со своей «соседкой».

 Ребята, какой  ответ мы с вами дадим Черепахе:

Из какого песка ей нужно строить песочный дом ? (из мокрого).

2

Игра-эксперимент «Почему кораблики не плывут»

Обнаружить воздух, образовать ветер.

Бумажные и пенопластовые кораблики, ванночка с водой.

Стоят кораблики в синем море и никак не могут поплыть. Стали капитаны Солнышко просить: «Солнышко! Помоги нашим кораблям поплыть!» Солнышко им отвечает: «Я могу воду в море нагреть!» Нагрело Солнышко воду, стала вода тёплая, а кораблики всё равно не плывут. Наступила ночь. Появились на небе Звёзды. Стали капитаны их просить: «Звёздочки! Помогите нашим корабликам поплыть!» Звёзды им отвечают: «Мы вам можем дорогу указать, куда плыть нужно!» Обиделись капитаны: «Куда плыть, мы и сами знаем, только не можем с места сдвинуться!» Вдруг подул Ветер. Капитаны стали его просить: «Ветерок! Помоги нашим корабликам отправиться в путь!» «Это очень просто!» — сказал Ветер и стал дуть на кораблики. И кораблики поплыли.

Предложите детям опустить кораблики в ванночку с водой, спросите плывут ли кораблики, почему? Что нужно сделать, чтобы кораблики поплыли? Выслушать предложения детей, подвести к тому, что нужен ветер. Где «взять» ветер? Дети дуют  на кораблики, создают ветер.

3

Опыт с водой

«Дождик»

Выяснить как образуется дождь

Пластиковая бутылка из-под воды, вода, иголочка, место на улице или в ванной комнате — этот эксперимент может все намочить.

Наполните пластиковую бутылку водой до самого горлышка. Туго затяните крышку. С помощью иголки проткните отверстия по окружности бутылки. Вода пока вытекать не будет! Затем отнесите бутылку в такое место, которое не боитесь намочить. Когда откроете крышку, вода начнет просачиваться через отверстия! Вода не может просочиться через отверстия, пока крышка закрыта, потому что давление воздуха, воздействующее на стенки бутылки сильнее, чем внешнее воздействие силы тяжести на воду. Когда же крышка снята, воздух проникает в в сосуд, усиливает воздействие силы тяжести и ... летят брызги.