Конспект урока развитие речи «Природа многогранный источник»

Комракова Татьяна Александровна

Россия, г. Клин, Муниципальное образовательное учреждение «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Клинского муниципального района Московской области», учитель начальных классов

Конспект урока развития устной речи на основе ознакомления

с предметами и явлениями окружающей действительности в 4 классе

на тему: «Природа – многогранный источник».

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Методы обучения: наглядные (демонстрация), словесные (беседа, рассказ, объяснение), практические (наблюдение, исследование, игра), самостоятельная работа, опыт.

Принципы обучения: систематичность и последовательность; научность и доступность; связь с жизнью; индивидуальный и дифференцированный подход; прочность усвоения знаний, умений и навыков; коррекция в обучении.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Цель: Расширить представления учащихся об окружающем мире, о значении природы в жизни людей, об охране природы, выделить многогранность природного источника.

Задачи:

 Образовательные:

 уточнение, активизация и расширение понятия – природного многогранного источника, знакомство с отличительными признаками природы;

 составление описательного рассказа по опорным словам;

 формирование лексического запаса по теме «Что такое природа?».
Коррекционно- развивающие:

 развивать речь учащихся на основе уточнения и обогащения словаря;

 коррекция и развитие зрительного внимания и восприятия;

 развитие слухо-речевой памяти и зрительно-моторной координации.

Воспитательные:

 воспитание познавательного интереса, доброты, любви к природе;

 воспитание навыков правильного поведения в природе, бережного

отношения к ней.

Оборудование урока:

Презентация «Природа – многогранный источник», картинки запрещающих знаков, учебник «Знакомство с окружающим миром» для 4 класса специальных (коррекционных) школVIII вида, Е.Д. Худенко, Д.И. Барышникова, индивидуальные карточки, дневники наблюдений, кукла «Лесовик», лист бумаги для опыта.

Ожидаемый результат:

Учащиеся выделяют многогранность природного источника, отличают, расширяют представления об окружающем мире.

Эпиграф урока:

Так повелось, что в омуте беды
Сплотить должны сильнее нас навек:
Охраны окружающей среды,
Библиотека, книга, человек!
В. Ковалев

Ход урока

Организационный момент.
Цель: подготовка учащихся к работе на уроке
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Ещё тише мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

а) Игра «Прогноз погоды».
 Задание: «Составить рассказ-прогноз о погоде сегодняшнего дня».

(Выходит ученик и рассказывает о погоде, выставляя нужные условные обозначения на доске.)

б) Работа с календарём погоды ( ученик отметит погоду в календаре наблюдений, температуру, осадки, направление ветра, ясно или пасмурно).

Проверка домашнего задания.

Цель:проверить степень наблюдательности у детей.
1. Беседа по итогам экскурсии.

- Чем мы занимались на прошлом уроке? (Ходили на экскурсию в зимний лес).

-Что мы наблюдали на экскурсии? (Изменения в живой и неживой природе, которые произошли с наступлением зимы).

-Какие осадки характерны для зимы? (Снег).

-Что стало с небом, солнцем, водоёмами, температурой? (Небо стало серым; солнце светит, но не греет; водоёмы покрылись льдом; температура воздуха понизилась).

-Какие изменения произошли в жизни животных, людей? (Люди стали теплее одеваться; некоторые животные впали в спячку, другие поменяли летние шубки на зимние, птицы прилетают ближе к жилью людей рыбы собираются в омутах).

2. Работа с дневниками наблюдений (с.26-27 определите, чьи это следы).
3. Загадка обобщение. Слайд № 1.

Наступили холода Перестал медведь реветь:
Обернулась в лёд вода В спячку впал в бору медведь.
Длинноухий зайка серый Кто скажет, кто знает,
Обернулся зайкой белым Когда это бывает?

III . Актуализация опорных знаний.

Цель: подготовка учащихся к основному этапу урока.

а) Вводная беседа. Слайд № 2.

- Какое время года изображено на картине? (Зима).

- По каким характерным признакам определили?

1. Составление рассказа о зиме по опорным словам и картине.

Слайд № 3.

- ЗИМА (волшебница, чародейка)

- СНЕГ (пушистый, сверкающий, яркий)

- СНЕЖИНКИ (красивые, причудливые, маленькие).

- ПАДАЮТ (кружатся, летят, усыпают землю)

- НЕБО (низкое, хмурое, серое, неприветливое)

2. Рассказ учащихся о зиме на оценку.

IV. Изучение нового материала.

Цель:способствовать формированиюпонятия - природа – многогранный источник, познакомить с характерными признаками природы – источника.

- Какое время года вам нравится? Почему? (Разные ответы)

- А что по вашему в природе самое красивое? (Зимний лес, деревья в инее, цветы, бабочки, и т.п.)

Слайд № 4.

Рассказ учителя: Всё, что нас окружает и не создано руками человека это природа. Природа – это многогранный источник.

- Мы будем изучать природу, научимся её охранять, узнаем о её значении для человека. Слайд № 5.

-Наступила зима мы с вами ходили на экскурсию в зимний лес. Тихо падали снежинки, они таяли у нас на ладонях. Зимний лес очень красив и вы его уже сегодня называли, говоря о самом красивом в природе. Значит природа – это источник красоты. Слайд № 6.

-Природа вызывает у нас разные чувства: восторг, удивление, радость. А иногда и печаль. Когда мы видим нахохливших птиц в зимнюю стужу, сломанную ветку берёзы, засоренный родник.

- Какие у нас возникают чувства? (Грустные, нам жалко их).

-А когда мы пришли с экскурсии и полюбовались красотой зимнего леса. – Какое у нас было настроение? (Хорошее, хотелось сделать, что-то доброе).

-Могли бы мы нанести вред природе? (Не могли).

Любовь к природе забота о ней делают человека добрее.

Значит природа – это источник доброты. Слайд № 7.

- Люди не могут жить без воды и воздуха. А воздух и вода это часть природы. Мы не можем жить без пищи, а пищу нам дают растения и животные. Значит природа – это источник воды, воздуха и пищи. Слайд №8.

-Как вы думаете, почему мы часто говорим: «Солнце воздух и вода наши лучшие друзья».

-Как мы закаливаем свой организм?

Природа – это источник укрепления здоровья. Слайд № 9.

2. Чтение отрывка из книги Б. Зубкова «Что подсказала летучая мышь?»
…Ветер крепчает, норовит лист с дерева оторвать. Но вот один лист края загнул, почти трубочкой свернулся. Подставляет ветру круглые бока трубочка- лист, ветер на него со всех сторон дует, а сорвать не может… Почему?

3. Опыт с листом бумаги.

- Возьмите лист бумаги, согните его, легко сгибается?
- А теперь сверните лист трубочкой. Теперь попробуйте такую трубочку согнуть, сломать. Трудно то-то – же. Вот почему и ветер бессилен против листа согнутого трубочкой. Увидел однажды человек такой лист и задумал мост через реку, то же вроде листа трубочки. Большой мост в тысячу метров длинной. Получился мост очень прочный. Потому что он был похож на лист дерева свёрнутый в прочную трубочку. Изучая, природу мы узнаём, почему летом идет дождь, а зимой снег, как дышат и питаются растения и многое другое. Узнаём, какие открытия подсказала человеку природа.Природа – источник познания. Слайд №10.

-Люди не могут жить без одежды, жилья, мебели, посуды. А материал для их изготовления люди получают в природе.

Природа – источник хозяйственных материалов, для хозяйственной деятельности человека.Слайд № 11.

V. Закрепление изученного материала.

Цель:выполнение заданий с применением полученных знаний.

1. Беседа. Вот какой многогранный источник природа, но этот источник не бесконечен и если человек будет только брать, ничего не отдавая взамен, то уничтожив природу, человек погубит себя, ведь он сын природы, а не её покоритель.

-Что такое природа? (Всё, что не создано руками человека это природа).

Почему природа – многогранный источник? (Потому что природа – это источник: красоты, доброты, пищи, укрепления здоровья, творческой мысли, хозяйственных материалов и мн. др.).

-Как учит нас природа быть добрыми?

-Можем ли мы жить без воды воздуха и пищи?

-Как с помощью природы мы укрепляем своё здоровье?

-Как природа укрепляет наши творческие мысли?

-Как хозяйственные материалы мы получаем в природе?

Экологическая игра.

- Но природа больна, она как израненная птица кричит, просит нас о помощи. Мы должны знать, как сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас. И первым услышал этот зов, человек, который ближе всех к природе – это Лесовик. Он принёс к нам на урок запрещающие знаки и хочет узнать, как мы их понимаем и выполняем ли. Слайд №12

Знаки: Не ломайте ветки! Не разоряйте гнёзда и муравейники! Не уносите домой диких животных! Не жгите траву и костры! Не оставляйте мусор! Не шумите!

БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!

VI. Обобщение и систематизация.

Цель:включение в деятельность для установления логических связей.

а) Работа по карточкам.

 Ребята, возьмите карточки, которые лежат у вас на партах,и выполните задания, которые там предложены. Запишите ответы в тетрадь.

Карточка для первой группы учащихся. (Что мы узнаём изучая природу?)

Карточка для второй группы ребят (Какие материалы люди получают в природе?)

Карточка для третьей группы учащихся (Какие чувства может вызывать у нас природа?)

VII. Итог урока.

Цель: сделать выводы по уроку.
- Почему мы называем природу многогранным источником?

а) Чтение стихотворения учителем.

Милая Родина моя

Откуда начинается Россия?
С Курил, Камчатки, с Командор?
О чем грустят глаза её степные
Над камышами всех её озёр?
Россия начинается с пристрастья
К труду, терпенью, к правде, доброте.
Вот в чём её звезда. Она прекрасна!
Она горит и светит в темноте.
Отсюда все дела её большие,
Её неповторимая судьба.
И если ты причастен к ней -
Россия не с гор берет начало, а с тебя!
В. Боков

-Что дает человеку природа родного края?

-Как надо относиться к природе родного края?

б)Слайд №13. Человек и природа: этика взаимоотношений

VII. Рефлексия.

Цель:осмысливание детьми своих действий на уроке.

 Как вы считаете, кто был самым активным на уроке?

 Кто был самым внимательным?

Самооценка работы учащихся на уроке с помощью пособия «Лесенка успеха».

-Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262986-konspekt-uroka-razvitie-rechi-priroda-mnogogr