Технологическая карта урока «Броски набивного мяча (тестирование)»

Цели деятельности учителя

Отработать навык броска набивного мяча разными способами; развивать ловкость и координацию движений

Тип урока

Контроль и коррекция знаний

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся:в доступной форме объяснять технику выполнения бросков и ловли набивного мяча; анализировать и находить ошибки; находитьотличительныеособенностиввыполнениибросковразнымиучениками;

получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

коммуникативные – овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение;

регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная

Образовательные
ресурсы

Набивные мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в одну шеренгу. Проверяетготовность учащихся к уроку,
озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение на спортивной площадке.

Слушают
и обсуждают тему урока,
отвечают на вопросы

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются

о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Выполнить строевые команды.

Выполнить ходьбу
с воспроизведением задания.

Бег в колонне по кругу.

Дыхательные упражнения

Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!», «Направо!», «Налево в обход шагом марш!».

Объясняет задание: 1) на носках, руки вверху (полкруга); 2) на пятках, руки за спиной
(полкруга); 3) перекат с пятки на носок (целый круг). Даёт команду: «Бегом марш!»; по окончании бега: «Шагом марш!».

Проводит упражнения для восстановления дыхания

Выполняют команды.

Выполняют упражнения.

Выполня-ют бег
(2 мин
30 с).

Выполняют упражнения

Фронтальная.

Индивидуальная, фронтальная.

фронтальная

Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение действий по инструкции

III. Изучение нового материала

Расчёт на «первый – второй».

Перестроение в две шеренги.

Разминка с мячом
(см.приложение).

Броски набивного
мяча.

Тестирование бросков набивного мяча.

Подвижная игра «Удочка»

Даёт команду: «На первый – второй рассчитайсь!», затем: «Вторые номера, три шага вперед шагом марш!».

Формулирует задание, обеспечивает мотивацию, контролирует выполнение. Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль. Записывает лучший результат.

Объясняет правила и проводит тестирование. Проводит подвижную игру, создаёт эмоциональный настрой

Выполняют расчёт
и перестроение.

Выполняют упражнения.

Бросают мяч (по 3 попытки каждый).Выполняют броски.

Участвуют в игре

Индивидуальная, фронтальная.

Индивидуальная.

Индивидуальная.

Фронтальная

Познавательные:

общеучебные– умеют характеризовать действия и давать им объективную оценку на основе освоенных знаний;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Регулятивные:анализируют и объективно оценивают результаты собственного труда, умеют находить возможности и способы их улучшения.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; контролируют действия партнера

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля
по образцу

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Отсчитать отрезок времени 20 секунд

Объясняет задание: 1) отсчитать про себя заданный отрезок времени; 2) закрыть глаза и по команде «Марш!» отсчитать про себя это время; 3) кто отсчитал – поднимает руку, но не открывает глаза, пока не услышат команду

Выполняют упражнение

Фронтальная

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение действий по инструкции

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу
по вопросам:

– Какие задания на уроке получились лучше всего?

– Какие ещё способы отсчитать отрезок времени вы знаете?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке