Открытый урок по окружающему миру: «М. В. Ломоносов»

МОУ «Волоколамская начальная общеобразовательная

школа №4»

«М.В. Ломоносов»

Открытый урок окружающего мира в 4 классе

на Дне открытых дверей

учителя начальных классов,

Чудайкиной Ирины Григорьевны

г. Волоколамск

Цели урока: познакомить с жизнью и деятельностью М.В. Ломоносова, показав его вклад в развитие России; закрепить знания детей о времени правления ПетраВеликого, его реформах, способствующих процветанию государства.

Задачи урока:

учебная – способствовать формированию у детей представления о жизни и деятельности М.В. Ломоносова;

развивающая – способствовать развитию кругозора, умение делать вывод, коммуникативные способности;

воспитательная – способствовать воспитанию в детях чувства гордости, восхищения, уважения к своей Родине;

 здоровьесберегающая- осуществление профилактики утомления через выбор разнообразных форм работы, эмоциональное удовлетворение детей своими знаниями.

Наглядность:

Презентация к уроку,  

учебник А.Плешакова,

тесты на бумажном носителе.

Ход урока

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Тут затеи и кроссворды,
Игры, шутки – всё для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час.

II. Проверка домашнего задания
1. Деление класса на группы.
-Сегодня на уроке мы будем работать в группах. У каждой группы будет своё историческое название. А чтобы его узнать, нужно выполнить первое задание.

-Каждый из Вас получил карточку с пропущенными словами, продолжение фразы и будет названием вашей группы.

(Кто?)… собирал дань с русских князей для Золотой Орды и передал в наследство московским князьям шапку Мономаха?

Победил хана Мамая на Куликовом поле 8 сентября 1380 года князь… .

Разбил шведов на реке Неве в 1242 году князь… . 

(Кто?) … создали славянскую азбуку.

При правильном ответе на вопрос, учащиеся получают табличку с названием своей группы к себе на стол. На столах таблички:

- Группы получили своё название, приступаем к работе. Чтобы перейти к следующему этапу истории, проверим домашнее задание.

- Вспомните, с какой исторической личностью мы познакомились на прошлом уроке.
- Петр Великий.

2. «Лучший знаток дат»
- Я буду задавать вам вопросы, касающиеся темы, а вы быстро отвечайте.
– В каком веке правил Петр I?

- В 18 веке.
– Когда родился Петр I?

- 30 мая 1672 года.

- Сколько лет было Петру I, когда он взошёл на престол?

- 10 лет.

– Сколько лет прожил Петр I?

- 53 года.
– Назови рост Петра I?

- 2 м 4 см. 

- А сейчас я буду показывать вам таблички с датами, а вы называете событие, которое происходило в этом году? 
Весна 1703 г – строился Санкт-Петербург.
1714 г – создаются «цифирные школы». 
Январь 1703 г – напечатан первый номер газеты «Ведомости». 
1721 г – Петр Первый стал императором

3.«Объясни понятия»
Из перевёрнутых карточек с понятиями на доске выстроена лесенка. На ступеньках написаны понятия.

- Чтобы продвинуться дальше, вам нужно подняться по исторической лесенке. Представители групп выходят к доске и переворачивают одну ступеньку. Ваша задача объяснить понятие. Если у учащегося возникнут трудности, мы все поможем.

Понятия:
Кунсткамера – «кабинет редкостей» – музей, построенный в Петербурге на берегу реки Невы.
«Цифирные школы» – это школы, где главными предметами являются арифметика и геометрия. 
Медаль – знак отличия, вручаемый за воинскую доблесть.
Ассамблеи – балы-собрания, в которых должны были принимать участие женщины.
«Чертово яблоко» – картофель.
«Верфь» – место на берегу для постройки и ремонта судов.

III. Определение темы и целей урока. 
-Петр Первый дал такой сильный толчок развитию русского народа, что даже частые придворные перевороты, последовавшие после его смерти, не могли остановить прогресс. Потребность в образовании стала ощущаться все сильнее и сильнее. Образованные и ученые люди стали выходить не только из высших слоев общества, но и из низших. Великое дело Петра – развитие российской науки - продолжил первый российский ученый. Его имя вы узнаете, разгадав кроссворд. 

1. Прозвище Петра I в истории России. (Великий)
2. Как назывался его полк? (Потешный)
3. Кем был провозглашён Петр Первый в 1721 году? (Император)
4. Фамилия  Петра I  (Романов)
5. В устье какой реки была построена морская крепость Кронштадт? (Нева)
6. Что было поставлено в центре крепости Кронштадт в честь апостолов Петра и Павла? (Собор)
7. Какого князя особо почитал Петр Великий? Его останки были перенесены в Александро-Невскую лавру? (Александр Невский)
8. Что было в округе той местности, где начали строить Санкт-Петербург? (Болота)
9. Как называлось то место, где начали строить суда для частных лиц. (Верфь)
– Фамилия, какого ученого зашифрована в кроссворде?
- Ломоносов.
– Сформулируйте, чему мы сегодня будем учиться на уроке?

Обучающиеся выдвигают свои теории о том, что нового они узнают на уроке.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с великим русским ученым Михаилом Васильевичем Ломоносовым, узнаем какие открытия он совершил.

СЛАЙД I

– А.С. Пушкин назвал его так: «Михайло Васильевич Ломоносов – первый русский университет».
-Почему он так назвал его? …Об этом мы узнаем на уроке.

IV. Работа по теме урока.
- Сегодня мы с вами познакомимся с великим учёным Михаилом Васильевичем Ломоносовым. Он внёс большой вклад в развитие отечественной и мировой науки и культуры. Ломоносов прославился как физик, химик, геолог, поэт, художник, астроном, географ, историк. По его предложению в 1755 году был открыт Московский университет, который по праву носит имя Ломоносова.

-Давайте проследим, как Ломоносов стал первым русским академиком, какие его заслуги перед Отечеством.
-Работать мы будем по плану:

(план на экране) 

Детство Ломоносова  

Путь в науку.

Ломоносов – ученый.

- Каждая группа получает свою тему. Ваша задача в течение нескольких минут прочитать текст и подготовить краткий доклад по своей теме.

Каждая группа работает по своей теме, затем учащиеся по очереди выходят к доске и защищают свою тему.

Первая группа готовит сообщение о детстве Ломоносова.      
Учащиеся готовят пересказ текста «Детство М. Ломоносова.

СЛАЙД II

После пересказа учитель задает вопросы:

– Что закалило характер Ломоносова?
– Что интересовало любознательного мальчика?
– Какие книги он называл «вратами учености»?
– Какая у него была неодолимая страсть?

-Вторая и третья группы работали над темой «Путь Ломоносова в науку».

СЛАЙД III-IV

После пересказа учитель задает вопросы:
– Какое решение принимает Ломоносов?
– В какую академию он поступает в Москве?
– Какому языку здесь обучали?
– Какие трудности возникли у Ломоносова?
– Где продолжил учебу талантливый юноша?

-Четвёртая группа готовила информацию: «Ломоносов – ученый» .

СЛАЙД 

После пересказа учитель задает вопросы:
– В каких областях знаний раскрылся талант Ломоносова?

- В Россию вернулся в 1741 году сформировавшимся ученым и стал работать в Петербургской академии наук. Михаил Васильевич преподавал много разных предметов: русский язык, историю, физику, химию и другие. Он написал первую русскую грамматику. Он первым объяснил русскому люду откуда берётся тепло и дожди, что такое планеты и кометы, отчего происходит северное сияние и многое другое.

V. ФИЗМИНУТКА. 

- Ломоносов жил очень давно, но думал так же, как и мы — о солнце, о небе, о земле. И о людях, которые живут на земле. В одной из первых работ Ломоносова утверждалось, что сохранению здоровья способствует правильный образ жизни, давались рекомендации, как его организовать, т.е. режим дня. Он отличался необычайным трудолюбием, а лучшим отдыхом для себя считал смену занятий. 

- Где бы ни учился юноша, успехи его всегда были блестящими: первый ученик в Славяно-греко-латинской академии в Москве, один из лучших студен­тов университетов - при Петербургской академии наук и Марбургского университета в Гер­мании. Круг его интересов чрезвычайно широк — химия, физика, астрономия, геология, медицина, история, филология, поэзия.

- Главное дело в жизни Ломоносова – создание первого русского университета. Он открылся в 1755 году в Москве. Наука благодаря этому стала развиваться в России гораздо быстрее. Теперь не нужно было ездить за границу, чтобы получить знания и стать ученым.

Слайд «Университет»

-Чем прославил М.В.Ломоносов Россию? Почему его помнят потомки?

Ответы учащихся.
- У А.С.Пушкина эта мысль записана так: «Историк, Механик, Химик, Художник, Стихотворец, Ритор – он все испытал и все проник». Заслуги ученого в каждой из перечисленных наук были настолько велики, что Пушкин все слова записал с большой буквы. Этим он показал свое уважение к великому ученому России, который думал о процветании Родины. В наши дни российским и иностранным учёным за выдающиеся работы в области естественных наук присуждается золотая медаль имени М.В. Ломоносова. 

- Вернёмся к теме нашего урока. Почему Пушкин так назвал Ломоносова? 

- Не надо думать, что Ломоносов целыми днями занимался наукой, был нелюдимым и скучным человеком. Он был очень подвижным, энергичным. Говорят, что у него был неуравновешенный и взрывной характер и это иногда ему мешало в работе. Трудно перечислить все открытия, сделанные им. Он отдавал работе всё своё время и все силы. Это привело к тому, что ученый рано постарел; здоровье, подорванное в молодости изнуряющими занятиями, часто изменяло ему. Умер он случайно, от пустяковой весенней простуды.

СЛАЙД

Когда не стало света мысли,
Казалось, мир осиротел,
А Ломоносов так хотел 
Добиться своей цели в жизни.

Эх! Не успел достичь всего!
Но навсегда его ученья
Нам будут символом того,
Что с нами на земле жил ГЕНИЙ!

VI. Рефлексия
-  Какое открытие ты сделал на этом уроке? Какое чувство ты испытываешь, узнав о Ломоносове?

- Как вы оцениваете свою работу в группе?

- Кто доволен своей работой?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263370-otkrytyj-urok-po-okruzhajuschemu-mirumv-lomon