План-конспект проблемно-диалогового занятия для детей старшей группы «Дикие животные»

Эта деятельности

Деятельность педагога

Деятельность ребёнка

1.Создание проблемной ситуации педагогом и формулирование проблемы детьми

2.Актуализацимеющихся знаний

3. Выдвижение гипотезы

4. Поиск решения проблемы

5. Составления плана решения

6. Решение проблемы и применение новых знаний на практике

- Я сегодня пришла в детский сад, а на столе . Хотите узнать, что там?

- Посмотрите, здесь лежат картинки, но они разрезаны на части, давайте их сложим и посмотрим, кто же там нарисован?

(воспитатель раздает на тарелочки с картинками. Разрезные картинки с изображением диких животных: лисы, зайца, медведя, белки, волка)

-Кто же у вас получился?

-Кто это? (медведь)

-Что он делает? (лежит, стоит)

- Кто это (лиса)

-Что она делает? (бежит)

-Кто это (зайчик)

-Что он делает (сидит)

- Кто это (волк)

-Что он делает (стоит)

-Кто это (белочка)

-Что она делает? (прыгает)

- А как можно назвать лису, медведя, волка,

-одним словом (животные)

Да, ребята, это животные- дикие животные. Как вы думаете почему их назвали дикими?

-Где живут дикие животные (в лесу)

-Правильно в лесу, дикие животные приглашают нас в гости, а вы хотите отправится в лес?

-Дорога туда не близка, как вы думаете на чем можно доехать до леса?

- Какие вы сообразительные, а я вам предлагаю доехать на поезде.

- Кто хочет быть паровозом? Смотрите друзья вас много, а паровоз должен быть один. Выбрать паровоз нам поможет считалка.

Белка зайцев угощали,

Им морковку подавала.

Все орешки сами сьели,

А тебе водить велели.

- Вот мы и приехали с вами в лес.

Животных в лесу много, но увидеть их непросто, потому что они очень хорошо научились прятаться от людей. Ребята, сделайте из пальцев бинокли и постарайтесь отыскать притаившихся диких животных. Отвечайте тихим голосом, чтобы не спугнуть их .

— Кого вы увидели?

— Назовите этих животных одним или двумя словами.

— Почему этих животных называют дикими?

Педагог обращает внимание детей на мольберт с Ромашкой.

- Ребята наша ромашка поможет нам

узнать о лесных обитателях. На лепестках этого цветка находятся таблицы с вопросами. Вам необходимо взять лепесток и ориентируясь на схему, задать вопрос товарищу.

Педагог уточняет ответы на вопросы.

После ответов на вопросы педагог спрашивает у детей:

- Предположим, что дикие животные живут среди людей?

Педагог предлагает детям использовать полученные знания, заполнить морфологическую таблицу.

Педагог предлагает детям нарисовать, то, что больше всего запомнилось и понравилось в путешествии.

Дети садиться за стол, собирают пазлы.

Рассуждают, выдвигают предложения, гипотезы, версии.

Дети предлагают свои версии,

- Мы можем поехать на автобусе, машине, велосипеде, поезде.

Дети строятся друг за другом в одну шеренгу имитируют движение поезда.

- Я увидел лису, зайца, медведя, белку, волка.

(Звери, дикие животные)

(Они живут в лесу, боятся человека. Это неприрученные животные.)

Берут лепестки, задают вопросы отвечаю на них:

-Где живут дикие живое?

- Дикие животные живут в …

- Где живёт медведь?

- медведь живёт в берлоге.

-Чем питается медь?

- медведь питается ягодами?

- Где живёт белка?

- Белка живёт в дупле.

- Чем питается белка?

- Белка питается орехам….

-Где живёт Лиса?

- Лиса живёт..

Дети размышляют, выдвигают идеи, обосновывают их:

- если бы дикие звери жили среди людей то ….

Дети, рассуждая и формулируя выводы, заполняют морфологическую таблицу.

Дети фиксируют в рисунках наиболее запомнившиеся моменты.

Дети отвечают на вопросы педагога:

- Нам понравилось путешествие….

- Самым запоминающимся было ...