Конспекты занятий

Посуда

(младшая группа)

Программное содержание:

Учить передвигаться в названном направлении с точкой отсчёта от себя.

Упражнять в понимании и употреблении в речи пространственных терминов (справа, слева, между, над, под).

Развивать навыки ориентировки в микропространстве (на поверхности пособия «Видеоазимут»).

Оборудование: Пособие «Видеоазимут», схема пути к домам зайчика и черепахи, предметные картинки для игры «Сервировка стола».

Ход занятия:

1. Гномик в гостях у детей

Тифлопедагог вносит игрушку Гномика и предлагает послушать рассказ:

- Однажды Гномик пошёл в гости к своим друзьям, дошёл до того места, где тропинки расходились в разные стороны.

- В какую сторону поворачивает тропинка, которая идёт до домика зайчат?

- В какую сторону поворачивает тропинка к домику черепахи?

-Какая тропинка длиннее?

Гномик подумал: «Если я пойду по короткой дорожке, дойду до домика зайца, а я был у него недавно». И пошёл к черепахе.

2.Игра «Сервировка стола»

Тифлопедагог продолжает рассказ:

- Шёл гномик, шёл и дошёл до домика. Дверь была открыта, внутри никого не было. Зашёл Гномик, видит: стоит стол (тифлопедагог подводит детей к пособию «Видеоазимут»), а на нём чашки и блюдца.

- Какого цвета посуда?

Тифлопедагог предлагает к каждой чашке подобрать блюдце, а затем расставить посуду на столе (на пособии): у каждой стороны стола – посередине, справа, слева, дальше, ближе.

- Очень хорошо, навели порядок.

3. Динамическая пауза

- Было бы очень хорошо украсить наш стол вазой. Предлагаю нам сходить в магазин и купить красивую вазу.

Дети идут по кабинету, выполняя команды тифлопедагога:

- Идём вперёд на носочках, направо – на пяточках, налево – на носочках, вытянув руки вверх.

- Расскажите, как мы шли. Сначала - …(вперёд), потом - …(направо), потом - …(налево)

4.Задание «Найди вазу»

Дети подходят к полке с множеством разных игрушек.

Тифлопедагог говорит детям, что на одной из этих полок находится наша ваза, нужно её найти.

- Ваза лежит в коробке на нижней полке, рядом с маленькой пирамидкой, состоящей из трёх колец.

Дети не сразу находят заданную коробку, так как на этой полке поставлено несколько коробок и пирамид. Найти коробку можно, только если найдёшь заданную пирамидку.

После окончания поиска дети и тифлопедагог возвращаются к пособию и украшают стол (пособие) красивой вазой.

5. Подведение итогов занятия.

Зоркие глазки (младшая группа)

Программное содержание:

Закреплять представления детей о пространственном расположении частей тела с помощью зрения.

Учить располагать предметы на горизонтальной плоскости слева направо и в названных направлениях (слева, справа, вверху, внизу, посредине).

Воспитывать желание беречь свои глаза, ухаживать за глазами (умывать, носить очки, лечить глаза)

Оборудование: игрушки Незнайка, пирамидка, пособие «Видеоазимут», набор стрелок разной фактуры, цвета, размера.

Ход занятия

Тифлопедагог обращает внимание детей на куклу Незнайку и просит назвать части тела куклы. (Голова, туловище, руки, ноги)

- Что расположено на голове? (Волосы, лицо, уши) - А на лице? (Глаза, нос, рот)

- Незнайка научился считать до двух. Давайте поможем ему посчитать, что у Незнайки есть по два? (Две руки – левая и правая, две ноги – левая и правая, два уха – левое и правое, два глаза – левый и правый).

Затем дети на себе показывают правую и левую руку, ногу, правое и левое ухо, правый и левый глаз.

2.Тифлопедагог предлагает детям закрыть глаза и послушать звуки, потрогать предметы, которые находятся рядом

- А что вам хочется сделать, чтобы больше узнать об игрушке? (Открыть глаза). Мы многое можем увидеть глазами.

- Что рядом с нами, что далеко от нас? Что справа от нас? Что высоко, что низко? (Ответы детей)

- Вот как много видят наши глаза! Чтобы наши глаза хорошо видели, что надо делать? (Беречь глаза, умывать их, лечить, носить очки).

3. Тифлопедагог подводит детей к «Видеоазимуту», в центре пособия стоит разобранная пирамидка. Тифлопедагог обращает внимание на Незнайку: он что-то увидел, но не может понять что это. Тифлопедагог просит детей рассказать об этом предмете и помочь Незнайке.

- Пирамидка – это игрушка, она состоит из колечек разного цвета и размера. Внизу колечки большие, а вверху маленькие. С ней можно играть.

Тифлопедагог обращает внимание на то, что кто-то разобрал пирамидку, и детям нужно собрать пирамидку и подарить Незнайке.

- Ребята, где находится большое колесо пирамидки? (Внизу, на мягких стрелках белого цвета). С какой стороны лежит маленькое колесо? (С левой стороны, на стрелках зелёного цвета). Где находится ещё одно маленькое колесо? (С правой стороны на стрелках красного цвета). С какой стороны лежит ещё одно большое колесо? Наверху на шершавых стрелках жёлтого цвета. Дети собирают пирамидку на пособии (внизу колечки большие, а вверху маленькие.

- Вот Незнайка, сколько дети рассказали тебе о пирамидке, помогли тебе собрать её, а помогли им в этом глаза, которые смотрят и видят всё.

4. Тифлопедагог подводит итог занятия.

Пришла весна (младшая группа)

Программное содержание:

Развивать пространственную ориентировку с привлечением зрения.

2. Учить обозначать расположение предметов соответствующими пространственными терминами. 3. Развивать наблюдательность.

Оборудование: пособие «Видеоазимут», набор цветных картинок, изображающих признаки весны; картинки, на которых имеется контурное изображение солнца; зонтик.

Ход занятия

1. Тифлопедагог: «Ребята, что заглядывает к нам в окно? (солнце).

- Протяните ладони к солнышку. Где оно? (Вверху). - Какое оно сегодня? (Яркое, тёплое) - Почему? (Пришла весна). - Кто радуется приходу весны, яркому тёплому солнцу? (Люди, деревья, птицы, звери)

- Отгадайте загадку: Приходит с добром, Веет теплом. Светом солнечным полна, А зовут её …(Весна)

- Ребята, что вы видели на прогулке? (Сосульки, лужи, ручейки). - Где висят сосульки? (На крыше) - Где текут ручейки? (Внизу, на дороге).

2. Тифлопедагог обращает внимание детей на пособие, на котором выложены изображения дома, дерева.

- Давайте сделаем нашу картинку веселее. Что для этого нужно сделать? (Добавить картинки с изображением солнца, сосулек, ручейка). - Где у нас будет солнышко? (Вверху). Один ребёнок выкладывает на любой стрелке расположенной наверху картинку с изображением солнца. - А где ручеёк? (Внизу, на дорожке). Второй ребёнок определяет где находятся стрелки, выложенные на пособии внизу в виде дорожки и прикрепляет картинку с изображением ручейка.

- А где мы разместим сосульки? (Под крышу дома). Третий ребёнок размещает картинки с сосульками под крышу дома на пособии «Видеоазимут».

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик» Идёт тёплый, весенний дождик (дети прячутся под зонтик) Выглянуло солнышко. (дети прогуливаются по кабинету).

4. Тифлопедагог предлагает детям картинки, где солнышко нарисовано в контурном изображении.

- Солнышко на картинках не греет и не светит. Тифлопедагог просит детей подобрать нужный по цвету карандаш и закрасить солнышко, чтобы оно было ярким, тёплым и весенним. - Расскажите, где на ваших рисунках расположено солнце? (Вверху). - Вот теперь на ваших рисунках наступила весна, светит солнце, тает снег, бегут ручьи.

5. Тифлопедагог подводит итог занятия.

Морская прогулка (средняя группа)

Программное содержание:

1. Учить располагать и находить предметы в различных направлениях в соответствии со словесными инструкциями. 2. Ориентироваться в микропространстве. 3. Развивать зрительное, слуховое восприятие.

Оборудование и материалы:

Диск с записью «Шум волн», карточки с изображением морского транспорта (катер, лодка, яхта, корабль), пособие «Видеоазимут», стрелки разного цвета и размера, игра « Геометрические фигуры».

Ход игры:

Тифлопедагог загадывает загадку:

«В тихую погоду нет нас нигде, а ветер подует, бежим по воде» (волны).

- Как вы думаете, о чём эта загадка? А теперь послушайте ответ. (Звучит шум волн). Это шумит море.

- Сейчас мы с вами отправимся на морскую прогулку. Выберите карточку с изображением того вида транспорта, на котором вы бы совершили морскую прогулку. Тифлопедагог совместно с детьми выбирает карточку с изображением яхты.

- Ребята, а как мы попадём на яхту, ведь она не может близко подплыть к берегу? Нужно выложить мостик, на яхте это называется трап.

Дети с тифлопедагогом подходят к пособию «Видеоазимут».

- Ребята, посмотрите: это мастерская, выложенная стрелками, из стрелок получаются треугольники. Покажите, где находится нижний треугольник? Эта нижняя комната в мастерской. Где находится верхняя комната мастерской? Какого цвета комната с левой стороны, с правой стороны? В каждой комнате находится часть трапа. Каждый ребёнок берёт свою деталь и, совместно с тифлопедагогом, дети выкладывают трап из геометрических фигур в верхнем треугольнике «Видеоазимута».

Пора отправляться на прогулку.

- Посмотрите, мы сейчас проплываем мимо леса. С какой стороны находится лес? С правой или с левой? А с какой стороны берег? С правой или с левой? Что видно на горизонте? Дети имитируют руками бинокли и выполняют движения на ориентировку (посмотрите направо, посмотрите налево, вверх, вниз).

- Ребята, мы подплываем к берегу. Посмотрите, какие интересные камушки лежат на берегу. На что они похожи? (на разные геометрические фигуры). Тифлопедагог каждому ребёнку даёт стрелку, на которой изображена геометрическая фигура и дети собирают именно те камушки, какая геометрическая форма изображена на стрелках. (Игра «Найди предмет такой же формы»).

- Ребята, наша морская прогулка закончилась. Мне очень понравилось с вами гулять на яхте по морским просторам. В следующий раз мы с вами отправимся путешествовать по морскому дну.

Поиграем с матрёшкой (средняя группа)

Программное содержание:

Научить ориентироваться в кабинете. 2. Обозначать направления движения соответствующими пространственными терминами (вправо, влево, вперёд, назад)

3. Развивать навыки ориентировки в микропространстве.

Оборудование: Матрёшка, разноцветные шары, бусы, пособие «Видеоазимут», набор стрелок разного цвета.

Ход занятия

Тифлопедагог:

- Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в гости к матрёшке. Матрёшка приготовила подарки своим четырём дочкам (по количеству детей). Она положила их в красивые пакетики и потеряла.

- Ребята, нам нужно помочь матрёшке найти подарки.

Тифлопедагог даёт детям задания: встать перед столом, пройти шесть шагов вправо, три прямо, два влево. Дети подходят к пособию. - Ребята, а вот и поляна, на которой гуляла матрёшка с подарками. - Где находится пакет красного цвета? - С какой стороны пакет жёлтого цвета? - Назовите, где лежит пакет зелёного цвета? - С какой стороны находится пакет синего цвета? (Ответы детей)

Физкультминутка «Бусы рассыпались». У матрёшки рассыпались бусы. Дети под музыку танцуют. Когда музыка прекращается, дети собирают бусинки. Игра продолжается до тех пор, пока не будут собраны все бусинки.

Тифлопедагог предлагает детям встать перед матрёшкой, спрашивает в каком направлении они пойдут, чтобы дойти до окна в кабинете, до двери, до шкафа, до полки с игрушками. Доходя до называемых объектов дети находят стрелки того цвета, какого цвета объекты.

Игра «Четвёртый лишний».

Плоскостное конструирование «Коврик для Матрёшки»

Дети на пособии собирают пазлы по направлению стрелок (в верхнем правом углу, в нижнем левом углу, в верхнем левом, в нижнем правом).

Тифлопедагог подводит итог занятия.

Игрушки (старшая группа)

Программное содержание:

Совершенствовать умение ориентироваться в микропространстве

Развивать пространственное воображение.

Учить правильно использовать пространственные термины (около, между, рядом)

Развивать логическое мышление.

Оборудование: пособие «Видеоазимут», стрелки разной фактуры и разного цвета, пуговицы, счётные палочки, семена, рисунок полки, набор игрушек, схемы с заданиями. Простые и цветные карандаши, листы в клеточку.

Ход занятия

Тифлопедагог сообщает детям о том, что сегодня они пойдут в гости к папе Карло.

- Из какой сказки этот герой? («Золотой ключик»).

1. Задание «Отгадай в каком пакете, какая игрушка?».

(Показ картины с изображением шкафа для игрушек с двумя полками, на каждой полке по четыре пакета, контуры которых соответствуют разным игрушкам .На столе стоят все эти игрушки

- Папа Карло умеет делать много разных игрушек, а ещё он большой шутник. Свои игрушки он спрятал в пакеты и поставил на полки. Вам необходимо отгадать, в каком пакете какая игрушка находится.

- Расскажите, где эта игрушка расположена на полке.

2. Тифлопедагог

- Папа Карло любит ходить в гости и любит, когда его куклы ходят друг к другу. (На пособии, на определённом расстоянии, на стрелках закреплены картинки с домиками, где живут куклы. На схемах обозначен маршрут до каждого домика по количеству детей. Работа со схемами).

З.Задание «Раскрась одежду так, чтобы цвет её детали, обозначенный цифрой, соответствовал цвету цифры в пояснении к рисунку.

4.Упражнение «Золотой ключик»

Тифлопедагог предлагает детям нарисовать на листе бумаги линии по клеточкам в соответствии со словесными инструкциями. Например: одна клеточка вправо, одна клеточка по диагонали вниз направо. Одна клеточка вниз и т.д. Тифлопедагог предлагает детям сделать свои ключики золотыми.

5.Физкультурная минутка

6.Задание «Выложи на пособии свою любимую игрушку из семян, пуговиц, счётных палочек, стрелок разной фактуры и цвета».

7.Подведение итогов.

Золотая осень

(старшая группа)

Программное содержание:

Учить детей ориентироваться в микропространстве относительно другого объекта.

Учить детей словесно обозначать пространственное расположение предметов относительно друг друга.

Совершенствовать умение использовать в речи пространственные термины (около, рядом, между).

Развивать внимание и зрительную память.

Оборудование: Пособие «Видеоазимут», цветные силуэты деревьев (берёза, осина, тополь), листы бумаги с изображением листьев, простые карандаши, цветные карандаши, повязки на глаза, листы бумаги с изображением тополя.

Ход занятия

Ребенок читает стихотворение И.Бунина:

Лес – точно терем расписной:

Лиловый, золотой, багряный.

Весёлой, пёстрою стеной.

Стоит над светлою поляной.

Тифлопедагог спрашивает детей:

- Ребята, скажите, пожалуйста, о каком времени года говорится в этом стихотворении? (Об осени.) Какое время года сейчас? (Осень).

Осень! Осыпается весь наш бедный сад…

Листья, пожелтевшие, по ветру летят.

Лишь вдали красуются там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин. (А.Толстой)

Тифлопедагог:

- Ребята, почему осенью с деревьев опадают листья?

Если дети дают неполные ответы, тифлопедагог дополняет: осенью все деревья «засыпают», как некоторые животные. Все питательные вещества остаются в корнях деревьев, под землёй и к листьям не поступает питание. А если листья останутся на ветвях на зиму, снег ляжет на листву, и под тяжестью сломаются ветки. Поэтому деревья предусмотрительно сбрасывают листву.

1.Задание «Дорисуй листья и повтори штриховку»

Тифлопедагог раздаёт детям листы бумаги с изображением трёх листьев – берёзы, осины, тополя. Листья нарисованы только наполовину и заштрихованы в соответствии с естественным рисунком листа. Тифлопедагог предлагает дорисовать вторую половину листьев и заштриховать их так же, как заштрихована первая половина.

2. Игра «С какого дерева этот лист?»

Дети подходят к пособию «Видеоазимут», на котором расположены цветные силуэты деревьев (берёзы, осины и тополя). Дети определяют местонахождение каждого силуэта и отвечают на вопросы тифлопедагога: «В каком треугольнике находится силуэт берёзы? (в верхнем или нижнем). С какой стороны? (с правой или с левой). Затем тифлопедагог просит детей взять свои заштрихованные листочки и прикрепить на соответствующие силуэты деревьев (у каждого ребёнка свой листочек, который подходит только к одному определённому силуэту дерева).

Тифлопедагог вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания.

3. Динамическая пауза

(Дети выполняют движения в соответствии со словами стихотворения)

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

4. Задание «Какие листочки поменялись местами?»

Тифлопедагог:

- Ребята подойдите к «Видеоазимуту». Я попрошу вас надеть повязку на глаза. Дети надевают повязки. (Тифлопедагог меняет расположение всех листьев на «Видеоазимуте»). Снимите повязки. Что произошло? На каких деревьях неправильно расположены листья? (ответы детей).

Тифлопедагог просит детей выполнить это упражнение правильно. Затем каждый ребёнок поочерёдно переставляет листья, а остальные отгадывают.

5.Задание «Слева, справа, ниже, выше – нарисуешь, как услышишь»

Тифлопедагог: Ребята, займите свои места за столами, возьмите лист бумаги на котором нарисован тополь. Слушайте задание:

- Слева от тополя нарисуйте четыре опавших листочка, а справа один.

- Справа от листочка на некотором расстоянии нарисуйте гриб, но так, чтобы он был больше листочка.

- Между большим грибом и листочком нарисуйте ежа.

-А теперь поставьте свой автограф на листе и подойдите ко мне.

6. Подведение итогов занятия в форме обсуждения.

Навигаторы (подготовительная группа)

Программное содержание:

1. Закреплять умение ориентироваться на плане, соотносить расположение объектов на различных плоскостях; расширять знания о транспорте специального назначения, дорожных знаках.

2.Учить детей согласовывать свои действия при работе в парах, находить контакт с незнакомым педагогом; развивать поло-ролевые предпочтения мальчиков. 3.Развивать зрительную память; зрительный, слуховой, тактильный анализаторы, внимание и мышление.

4.Развивать навыки ориентировки в пространстве с использованием плана.

Оборудование: два ноутбука, мини-планшеты, пособие «Видеоазимут», стрелки разной фактуры, цвета, размера, сотовый телефон с записями сигналов спасательных служб.

Ход занятия

1. Компьютерная игра «Навигаторы»

- Здравствуйте, ребята. Вы любите играть в компьютерные игры? (Да!) Я предлагаю вам поиграть в компьютерную игру «Навигаторы».

- А вы знаете, кто такие «Навигаторы»?

Навигатор- это прибор или человек, который помогает ориентироваться на дороге.

- Скоро пройдут соревнования по автогонкам, и наша с вами задача проверить состояние трассы. А поможет нам в этом тренажер «Видеоазимут». Вопросы:

1. На какую геометрическую фигуру похож этот тренажер? (Прямоугольник)

2. А какие еще геометрические фигуры вы видите на этом поле? (Треугольники)

3. Чем обозначены наши фигуры? (Стрелками)

4. Чем отличаются стрелки друг от друга? (Фактурой и цветом)

5. Какое направление показывают стрелки?

Вопросы к детям: - Куда направлены стрелки?

- Ребята, я для вас приготовила такие же поля, только маленькие, на которых каждый из вас будет определять свою трассу. Компьютер вам подскажет, с какого места и в каком направлении вы будете двигаться. Внимание на экран. (схема) Нам нужно разместить на трассе пост ГАИ, заправочную станцию, кафе, станцию ТО.

- Сейчас каждый из вас определит расположениезаправочной станции. Внимание на экран. От своего Старта по направлению стрелки делаем 4 шага (1 шаг – 1 стрелка). Н 4-ой стрелке размещаем картинку заправочной станции. Вопрос: - Саша, ты движешься в каком направлении? (снизу-вверх). (Спросить каждого ребёнка)

- Определяем расположение поста ГАИ. От Заправочной станции по направлению стрелок делаем 6 шагов и на 6-ой стрелочке закрепляем картинку «Пост ГАИ».

- Во время соревнований участникам гонки нужно где-то отдохнуть. Я предлагаю определить место располдожения кафе, и поможет нам в этом компьютер. Внимательно посмотрите на схему. Найдите на своей карте указанное место и отметьте его – закрепите карточку.

- Ребята, во время соревнований случаются поломки машин. Поэтому без станции технического обслуживания нам не обойтись. Внимание на монитор. Возьмите картинку «Станция ТО» и закрепите в том месте, которое указывает компьютер.

- Основные объекты мы уже разместили. Какое сейчас время года? (Зима) С какими трудностями сталкиваются водители на зимних дорогах? (Гололед, снежные заносы, ремонтные работы, разбитая дорога).

- Мы, навигаторы, должны нанести на карту опасные участки трассы. Всем навигаторам вернуться на свои стартовые места. Готовы? Внимание на монитор.

- Мы должны обозначить обледеневшую дорогу (на экране голубые стрелки – гололед). Вопрос к детям: - Каким цветом можно обозначить гололед? Выбираем стрелку нужного цвета и отмечаем гололед на своих картах.

- А сейчас нам нужно определить разбитый участок дороги. Посмотрите на монитор. (схема) Найдите у себя стрелку нужной фактуры и нанесите на карту.

- Впереди у нас занесенный снегом участок дороги. Внимание на монитор. (Стрелка со снежинками)

- Какой стрелкой обозначен снежный занос. Нанесите на свою карту этот участок дороги.

- У нас остался очень сложный участок –ремонт на дороге. Посмотрите на монитор. Компьютер подскажет каждому из вас, где находится ремонтный участок. Найдите нужную стрелку и нанесите на свою карту.

Физкультминутка

- Ребята, мы с вами обозначили все сложные участки дороги. Я думаю, водителям будет легче, если на трассе будут регулировщики. А как они работают, мы сейчас покажем. Встаньте парами друг напротив друга. ( Упражнение «Подача сигнала в зеркальном отражении».)

- Молодцы! Вы очень умелые регулировщики! Возвращаемся на свои места.

- Ребята, во время соревнований могут возникнуть и аварийные ситуации. Поэтому на трассе должны находиться спасательные службы. А какие спасательные службы вы знаете? (Скорая помощь, пожарные, милиция).

- Нам нужно отметить на карте расположение этих служб.

- Сейчас для вас прозвучат сигналы спасательных служб. Внимание. Слушают все дети, а отвечать будет Саша. (Звучит сигнал скорой помощи) - Правильно ли ответил Саша, проверим на компьютере. (слайд). – Правильно, это сигнал скорой помощи. Ребята, в каком треугольнике находится машина? (в верхнем). Возьмите карточку скорой помощи и разместите на своей карте.

(Затем звучат сигналы пожарной машины, милицейской.) А сейчас прозвучит сигнал-загадка. Вы угадали? (гудок поезда означает железнодорожный переезд) Оля, пометь на карте железнодорожный переезд.

- Навигаторы, я вас поздравляю, наша трасса к гонкам готова! Берите свои карты, подходите к нашему тренажеру и давайте разместим на нем эти объекты. (Оля – заправочная станция, Сережа – кафе, Саша – СТО, Вика – ГАИ).

- А сейчас мы перенесем сложные участки трассы на большой тренажер. Берите свои планшеты и подходите к «Видеоазимуту».

- Я поздравляю вас, ребята, вы стали настоящими навигаторами. Трасса готова к проведению автогонок, наша компьютерная игра закончилась, но вы можете её продолжить в группе, поиграть с машинами (детям вручаются машины).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263657-konspekty-zanjatij