Рабочая программа по внеурочной деятельности «БуквоеШка»

Волосникова Татьяна Владимировна,

учитель начальных классов

МБОУ «ООШ № 9», г. Топки Кемеровская область

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«БуквоеШка»

(русский язык)

Планируемые результаты

В области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика»; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

установка на здоровый образ жизни; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-

сберегающего поведения; гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; сознание ответственности человека за общее благополучие; осознание своей

этнической принадлежности; гуманистическое сознание; социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

эстетические потребности, ценности и чувства; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; предлагать помощь и сотрудничество;

определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

вести устный и письменный диалог;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Регулятивные УУД:

формулировать и удерживать учебную задачу;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

составлять план и последовательность действий;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

различать способ и результат действия; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников);

обработка информации (определение основной и второстепенной информации);

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

анализ;

синтез;

сравнение;

сериация;

классификация по заданным критериям;

установление аналогий;

установление причинно-следственных связей;

осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

построение рассуждения; обобщение;

интерпретация информации (структурировать;

переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

применение и представление информации;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

осуществлять смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели;

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

В области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся:

писать письма в процессе предметной переписки с научным клубом «Ключ и Заря» и освоят жанр письма;

свободно работать с текстом;

свободно работать с разными источниками информации;

устно и письменно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями.

Обучающиесяполучат возможность научиться:

понимать разные основания для оценки (жанровой, этической, эстетической) одного и того же текста;

понимать прозаические и поэтические тексты, посвященные формированию базовых нравственно - этических ценностей.

II. Содержание программы

1 класс

Тема 1. Карта Волшебного Леса, или как вступить в клуб «Ключ и Заря». Форма проведения занятия — путешествие.

Тема 2. Путешествие в страну Звуков, или Кронтик осваивает звуки. Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 3. Мумука ведет своих друзей в Музейный Дом Волшебного Леса. Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 4. Так много птиц в одном месте! Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 5. Ну и зачем нам речь? Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 6. Все должны спастись! Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 7. Мишка рассматривает животных. Волли Волкович придумал игру. Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 8. Друзья учат Кронтика различать звуки.Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 9. Кронтика тренируют Лягушка и Ворона. проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 10. КВА-КВА-квартира с КО-КО-комнатой и КУ-КУ- кухней. Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 11. Почему желтый жучок ищет жабу? проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 12. Елиса пришла! Форма проведения занятия — практическое занятие, игра..

Тема 13. Вот это картины! И с гранатом и … с ящерицей! Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 14. Кронтик не отличает гусей от уток, зато Елиса узнала ирисы. Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 15. Кронтик и Елиса соревнуются. Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема16. Кто сказал последнее слово: Кронтик или Елиса? Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 17. Кронтик выбирает картину, где всех по двое. Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 18. Кто же победит: Кронтик или Елиса? Форма проведения занятия — практическое занятие, игра.

Тема 19. Внимание, конкурс! Для будущих членов клуба «Ключ и Заря». Форма проведения занятия — конкурс.

Тема 20. Праздник «По тропинкам Волшебного Леса». Форма проведения занятия — праздник.

2 класс

Тема 1. Слово. Предложение. Форма проведения – практическое занятие, игра.

Тема 2. Род и число слов – названий предметов. Форма слов. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 3. Родственные слова. Корень слова. Проверочные слова. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 4. Слова, у которых несколько значений. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 5. Написание слов – названий предметов (имен существительных) мужского и женского рода с основой на шипящие звуки. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 6. Написание ЦИ/ЦЫ в корне слова. Написание Ы после Ц в окончании. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 7. Образование слов с помощью суффиксов. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 8. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 9. Обращение. Форма проведение – практическое занятие.

Тема 10. Как делаются слова с помощью приставки. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 11. Написание частицы НЕ со словами, называющими действия (с глаголами).Форма проведения – практическое занятие.

Тема 12. Состав слова. Правильное употребление приставок НА и О в словах надеть, надевать, одеть, одевать. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 13. Сложные слова. Форма проведение – практическое занятие.

Тема 14. Состав слова. Написание разделительных Ъ и Ь знаков. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 15. Непроизносимый согласные в корне слова. Форма проведения - практическое занятие.

Тема 16. Словарные слова в картинках. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 17. Подведем итоги полученных знаний. Форма проведения - игра, практическое занятие.

3 класс

Тема 1. Звуки и буквы. Форма проведения – практическое занятие

Тема 2. Родственные слова. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 3. Состав слова. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 4. Значение слова. Многозначные слова. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 5. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 6. Имена существительные. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 7. Устойчивые выражения. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 8. Жизнь корня в составе разных частей речи. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 9. Окончание имен существительных и прилагательных. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 10. Беглые гласные в разныхчастях речи. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 11. Основы предложения. Второстепенные члены предложения (дополнение, определение, обстоятельство). Форма проведения – практическое занятие.

Тема 11. Времена глагола (прошедшее, настоящее, будущее). Форма проведения – практическое занятие.

Тема 12. Словарные слова в картинках. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 13. Подведем итоги полученных знаний. Форма проведения – практическое занятие,.

4 класс

Тема 1. Звукобуквенный анализ. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 2. Состав слова. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 3. Однородные члены предложения (главные и второстепенные члены предложения). Форма проведения – практическое занятие.

Тема 4. Глагол. Основные признаки глагола. Спряжение. Разноспрягаемые глаголы. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 5. Синонимы. Антонимы. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 6. Части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, служебные). Форма проведения – практическое занятие.

Тема 7. Сложные предложения. Форма проведения – практическое занятие.

Тема 8. Подведение итогов. Форма проведения – практическое занятие.

Тематическое планирование курса «БуквоеШка»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263758-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos