Духовно-нравственное воспитание обучающихся хореографической студии «Карусель»

Духовно-нравственное воспитание

обучающихся хореографической студии

«Карусель»

Педагог дополнительного образования МАУ ДО «ДДТ городского округа Анадырь» Кузнецова Н.А.

Анализ современного периода развития российского общества показал, что сегодня наиболее остро стоит вопрос о воспитании духовно — нравственной личности. Учёные, деятели культуры, педагогиотмечаютпроблему деградации молодого поколения, усиления суицидального настроения среди молодёжи, увеличения случаев наркомании, числа преступлений.

Абсолютно все единогласны в том, что воспитание духовных и нравственных начал необходимо начинать с самого раннего периода жизни ребёнка и в данном процессе должны участвовать и родители, и педагоги образовательных учреждений, в том числе системы дополнительного образования.

Хореография является, на сегодняшний день, самым востребованным и массовым направлением деятельности в дополнительном образовании. Потребность в двигательной активности у детей настолько велика, что часто называют этот период «возрастом двигательной расточительности». И именно занятия хореографией помогают творчески реализовать эту потребность, так как огромное разнообразие движений позволяет развивать не только чувство ритма, укрепляет скелет и мускулатуру, но и стимулирует память, внимание, мышление и воображение ребёнка.

На что же надеются родители, приводя своего ребёнка в хореографическую студию? Прежде всего, - это физическое развитие ребёнка, его пребывание и общение в одновозрастной или разновозрастной среде, исправление ортопедических проблем (сколиоз, косолапость, плоскостопие). Однако, на мой взгляд, основой деятельности педагога является именно деятельность по воспитанию духовно - нравственных основ формирующегося характера личности ребёнка.

Понятие «педагогика» имеет греческое происхождение и означает «детоведение, детовождение». Таким образом, педагогика — это наука о воспитании и обучении человека, о его «сопровождении» в процессе становления и взросления. По моему глубокому убеждению, смысл педагогики в хореографии заключается в том, чтобы из маленького неумелого человека, который приходит ко мне, чтобы учится хореографии, воспитать личность духовно- нравственную, устойчивую к отрицательному влиянию из вне. Когда мы говорим «духовность», мы сами того не понимая, говорим о человеческом стремлении к высокому — к правде, добру и красоте. Одухотворенность — это подлинная основа всего лучшего, что есть в человеке.

Суть нравственного воспитания обучающегося средствами хореографического искусства состоит в том, что оно целенаправленно и гармонично развивает духовные и творческие способности ребёнка: от способности чувствовать и переживать красоту, наслаждаться и оценивать прекрасное до способности творить самому. Именно хореографическое творчество успешнее всего реализует развитие зрительных, слуховых и двигательных форм чувственного и эмоционального восприятия мира, снимает умственное переутомление и даёт дополнительный импульс для мыслительной деятельности.

Систематическое занятие хореографией способствует улучшению эмоционального, психологического и физического состояния, снижению гиподинамии, снятию перегрузок, воспитанию чувства коллективизма, развитию трудолюбия и настойчивости, силы воли и художественного вкуса у ребенка. Формирование духовно - нравственных основ обучающегося в хореографическом коллективе «Карусель», в котором занимаются ребята в возрасте от 5 до 9 лет, я осуществляю, погружая ребёнка в эстетическую среду хореографического искусства, вызывающую эмоциональную чувствительность и переживания. Потенциал духовно-нравственного развития ребенказаложен в дополнительной общеразвивающей программе, адаптированной к условиям и потребностям Крайнего Севера. Концепция Программы базируется на важнейших дидактических принципах, на которые ориентирована хореографическая работа с детьми 5–9 лет: систематичность, доступность, последовательность (от простого к сложному), учёт психофизиологических и возрастных особенностей. Основой духовно - нравственного воспитания Программы для обучающихся является высокая эмоциональная отзывчивость детей и подростков. Чувства, поступки и желания обучающихся, занимающихся хореографией, отличаются искренностью, впечатлительностью, стремлением созидать и переживать.

Программа рассчитана на 5 лет, основная форма работы — групповая, продолжительность одного занятия 30 – 40 минут (1 академический час), в зависимости от возраста, в неделю— 3 занятия, учебный год длится 34 недели.

В хореографической работе с детьми постоянно использую следующие методы и приемы обучения - наглядные, словесные, практические. Практический метод обогащаюкомплексом различных приёмов, взаимосвязанных с наглядностью и словом педагога: игровыми приёмами; детским «сотворчеством»; соревновательностью; использованием образных ассоциаций, ассоциаций-метафор; комплексными приёмами обучения; выработкой динамического клише(повторяемости и повторности похожих движений); фиксированием отдельных этапов хореографических движений; сравнением и контрастным чередованием движений и упражнений; приёмом пространственной ориентации; развитием основных пластических линий; музыкальным сопровождением танца; хореографической импровизацией; приёмами художественного перевоплощения; психолого-педагогическими методами; приёмами педагогического наблюдения; проблемного обучения и воспитания; приемами индивидуального, дифференцированного подхода к каждому ребёнку; воспитанием подсознательной деятельности; контрастным чередованием психофизических нагрузок и восстановительным отдыхом; педагогической оценкой исполнения ребёнком танцевальных упражнений. Часто использую игровые приёмы, которые облегчают процесс запоминания и освоение упражнений, повышают эмоциональный фон занятий, способствуют развитию мышления, воображения и творческих способностей каждого обучающегося.

В понятие «игровая форма» включаю музыкальные игры с ориентацией на образы, характеры, пространственный рисунок, способствующих максимально свободному самовыражению, тренирующих гибкость логического мышления и образного мышления, фантазию и артистизм Элементы игры и создание музыкально - художественного образа присутствуют в каждом разделе программы (волшебные образы, положительные или отрицательные герои сказок, образы животных и растений, настроение).

Невербальные методы на занятиях хореографии, сочетаясь с традиционными, создают возможность для развития у обучающегося образного мышления, формирования эмоционального опыта, развития чувствительности. С созданием художественного образа детьмисвязана способность хореографического искусства осуществлять специфическую функцию — доставлять ребёнку глубокое морально-нравственное удовольствие, воспитывая в нём художника и творца.

Результативность процесса духовно-нравственного воспитания у детей средствами хореографии в программе обеспечивают следующие педагогические условия: создание творческой, воспитательной среды на занятии; приобщение детей к хореографическому искусству в сочетании с образом, сюжетом, игрой и музыкально-игровым действием; введение в обучение диалога «педагог - обучающийся», «обучающийся - обучающийся», в котором ребятам разрешено высказывать своё мнение, создавать художественный образ, новые элементы хореографических движений.

Система в реализации перечисленных педагогических приемов позволяет достигать следующих результатов:

1. Сохранность контингента.

2. Высокая мотивация кобучению.

3.Высокая степень обученности детей, что подтверждает диагностика.

Детское творчество на занятиях хореографией, в контексте данной темы, постоянно заставляет корректировать содержание программы. Решение проблемы духовно-нравственного воспитания детей на занятиях хореографией, может послужить основой для дальнейших изысканий, творческих поисков в области разработки основ нравственного воспитания детей средствами хореографического искусства.

Результатом такой кропотливой работы стали победы в конкурсах и фестивалях хореографического творчества различного уровня. Из 72 участников конкурсно-фестивальной деятельности 36 являются победителями и 36 – призерами.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263880-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-obuchajuschih