Технологическая карта урока «Годовой жизненный цикл земноводных»

Тема урока 39

Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных.

Тип урока

урок – изучение нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеризовать влияние сезонных изменений на жизненный цикл земноводных.

Сравнивать, находить черты сходства размножения земноводных и рыб.

Наблюдать и описывать тип развития амфибий.

Обосновывать выводы о происхождении земноводных.

Обобщать материал о сходстве и различии рыб и земноводных в форме таблицы или схемы

Представлять информацию в разных формах, организовывать работу в паре, группе.

Повышение коммуникативной компетентности, уважительное отношение к мнению другого человека.

Задачи урока

Образовательные Воспитательные Развивающие

УУД

Личностные : готовность к самообразованию и самовоспитанию.

Коммуникативные : умение работать в группах.

Познавательные: развивать навыки самопознания живой природы.

Регулятивные : оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации

Оборудование

слайд –альбом «Животные»

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1.Организационный момент

Деятельность учителя

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Деятельность учащихся

Включение в учебную деятельность.

2.1.Актуализациязнаний

Деятельность учителя

Выполнение задания на соответствие.

органы:1-мышцы,2-клоака,3-кожа,4-сердце,5-легкие,6- семенники. 7-артерии и вены, 8-яичники,9-нервы,10-конечности,11- спинной мозг 12-пояс перед. кон.13-головной мозг14-кишечник15-желудок 16-почки17-пояс зад.кон.

системы органов:

нервная

кровеносная

пищеварительная

дыхательная

выделительная

опорно-двигательная

половая

покровы

Сравнить строение рыб и земноводных, оформить в виде таблицы.

Деятельность учащихся

Выполняют задание, отвечают на вопросы.

Сравнение рыб и земноводных

2.2 Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя

-Как происходит развитие земноводных?

Деятельность учащихся

отвечают на вопрос стр. 197

3.Введение нового материала.

Деятельность учителя

В жизненном цикле земноводных чётко выделяются четыре стадии развития: яйцо, личинка (головастик), период метаморфоза, взрослое животное. Яйца (икринки) земноводных, как и икра рыб, не имеют водонепроницаемой оболочки. Для развития яйца необходимо его постоянное увлажнение. Подавляющее большинство земноводных откладывают икру в пресных водоемах, однако известны и исключения: червяги, лягушка амфиума, гигантские саламандры, аллегамские скрытожаберники и некоторые другие амфибии делают кладку на суше. Даже в этих случаях яйца нуждаются в повышенной влажности окружающей среды, обеспечение которой ложится на родителя. Известны виды, которые носят икринки на своём теле: самка сетчатой веслоногой лягушки прикрепляет их к животу, а самцы жаб-повитух обматывают шнурообразную кладку вокруг задних ног. Особенно необычно выглядит забота о потомстве у пипы суринамской — оплодотворённая икра вдавливается самцом в спину самки и последняя носит её на себе, пока из икры не вылупятся молодые пипы. Из икринок вылупляются личинки, ведущие водный образ жизни. По своему строению личинки напоминают рыб: у них отсутствуют парные конечности, дышат жабрами (наружными, затем внутренними); имеют двухкамерное сердце и один круг кровообращения, органы боковой линии.

Претерпевая метаморфоз, личинки превращаются в имаго, ведущие наземный образ жизни. Процесс метаморфоза у бесхвостых амфибий происходит стремительно, тогда как у примитивных саламандр и безногих земноводных он сильно растянут во времени. Земноводные некоторых видов проявляют заботу о потомстве (жаба, квакши).

РазмножениеОбщей особенностью размножения почти всех земноводных является их привязанность в этот период к воде, где они откладывают яйца и где происходит развитие личинок. Размножаются земноводные в мелких, хорошо прогреваемых участках водоемов. В теплые весенние вечера, в конце апреля и в мае, с прудов раздаются громкие квакающие звуки. Эти «концерты» устраивают самцы лягушек для привлечения самок.

Происхождение земноводных В эволюционном отношении земноводные произошли от древних кистепёрых рыб и дали начало представителям класса пресмыкающиеся. Самым примитивным отрядом земноводных считаются хвостатые. Хвостатые земноводные наиболее схожи с древнейшими представителями класса. Более специализированными группами являются бесхвостые земноводные и безногие. О происхождении земноводных до сих пор ведутся споры и согласно последним данным, земноводные происходят от древних кистепёрых рыб, конкретно, от отряда рипидистий. По строению конечности и черепа эти рыбы близки к ископаемым земноводным (стегоцефалам), которых считают предками современных амфибий. Самой архаичной группой считаются ихтиостегиды, которые сохраняют ряд черт, свойственных рыбам — хвостовой плавник, рудименты жаберных крышек, органы, соответствующие органам боковой линии рыб.

Основные ароморфозы

Появление пятипалой конечности.

Развитие лёгких.

Наличие трёхкамерного сердца.

Формирование среднего уха.

Появление двух кругов кровообращения

Деятельность учащихся

Заполняют таблицу: Сравнение взрослой лягушки и головастика:

признаки

лягушка

головастик

1.место обитания

вода и суша

вода

2.способ передвижения

плавание, прыжки

плавание

3.части тела

голова, туловище, конечности

голова, туловище, хвост

4.способ питания

при помощи языка

соскабливание с подводных предметов

5.орган дыхания

легкие, кожа

жабры

6.кровеносная система

трехкамерное сердце, 2 круга кровообращения

двухкамерное сердце, 1 круг кровообращения

7.боковая линия

нет

есть

8.хорда

нет

есть