Дополнительная общеразвивающая авторская программа «Студия ДПИ и Дизайна «Прованс»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАУДО ДЮЦ

«На Комсомольской»

___________________Т. М. Дмитриева

Приказ№ ___от « » 2017г.

Дополнительная

общеразвивающая авторская программа

«Студия ДПИ и Дизайна «Прованс»

Срок реализации - 3 года

Составитель:Лысова Светлана Анатольевна,

педагог дополнительного образования

Рассмотрено и рекомендовано к применению

решением педагогического совета

МАУДО ДЮЦ «На Комсомольской»

Протокол №____

От « » 2017г.

г. Калининград

2017 г.

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………3

Учебно-тематический план…………………………………………….10

Содержание программы…………………………………………… …14

Методическое обеспечение…………………………………………….19

Литература………………………………………………………………23

I. Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа«Студия ДПИ и Дизайна «Прованс» разработана в соответствии с:

• Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (приложение к письму Минобрнауки России от 11.12. 2006 г. № 06-1844);

• современными образовательными технологиями при условии личностно—ориентированного подхода в воспитании, развитии и обучении детей, с учетом сохранения заинтересованности в данном виде деятельности.

Дополнительная общеразвивающая программа «Студия ДПИ и Дизайна «Прованс»имеетхудожественную направленность.Виды декоративно-прикладного искусства очень разнообразны, но при этом они характеризуются несколькими общими чертами, среди которых в первую очередь необходимо назвать художественную ценность предмета и его функциональность. Признаком искусства в бытовом предмете является соединение целесообразности и красоты, что находит отражение и в форме предмета, и в правильно выбранном для него материале, и в характере декора. Занятия с учащимися строятся на основе развития у них понимания органического сочетания декора с формой, материалом, назначением вещи. Среди предметов художественно-эстетического цикла важное место занимает дизайн.Дизайн – это часть духовной и эстетической культуры, что способствует его слиянию с другими видами художественной деятельности. Этот синтез обладает большой культурной ценностью для формирования интеллектуального потенциала, развитие творческой индивидуальности учащихся. По “толковому словарю русского языка” С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой: “Дизайн – конструирование вещей, машин, интерьеров, основанное на принципах сочетания удобства, экономичности и красоты”. Другими словами, дизайн – это образное проектирование того, чего еще нет и не было ни в природе, ни в культуре, но что могло бы возникнуть, произойти, быть построенным, изготовленным в ходе целенаправленной человеческой деятельности.

Разнообразие произведений декоративно-прикладного искусства, с которыми знакомятся учащиеся в процессе учебы, развивают у них эстетическое отношение к действительности. В процессе занятий декоративной работой преподаватель последовательно и целенаправленно формирует у учащихся чувство композиции, проявляющееся в умении строить предмет, исходя из единства утилитарного и художественного. При этом важно научить воспринимать как действительное, так и зрительное равновесие, соотношение несущих и несомых частей, развивать чувство единства выразительности и архитектоники вещей. Опорные качества способностей, формируемых занятиями декоративно-прикладного искусства, с одной стороны, относятся преимущественно к области восприятия (развитость аналитико-синтетического взгляда на предмет), с другой стороны – к области моторики (опциальная область руки). В предметно-практической деятельности, оперируя предметами, человек может нагляднее “увидеть” многие абстрактные связи и понятия, т.е., мыслительная деятельность облегчается, если она сопровождается моторной, практической деятельностью. Чтобы предметно-практическая деятельность имела образовательный и развивающий смысл, практические занятия для учащихся должны содержать в себе задачи, требующие определённо интеллектуального и эмоционального напряжения. Познавательная функция предметно-практической деятельности заключается в том, чтобы стимулировать внимательное изучение окружающей действительности (в первую очередь объектов природы).

Именно этот вид деятельности наиболее гармонично представляет самые разные стороны мыслительной и практической деятельности и включает в работу образное, логическое, абстрактное и творческое мышление, ориентировочную основу деятельности и операции, приёмы преобразования предмета деятельности.

Очень важным требованием к разрабатываемой вещи или системе вещей являетсякомпозиционная целостность. Оно означает согласованность и соразмерность частей в составе целого, их уравновешенность, т.е. единство.

Речь идёт о единстве стиля, что обеспечивается единством форм,размеров, материала, технологий и т.д. Уравновешенность, единство, или композиционную целостность, можно рассматривать как внешнее выражение внутренней конструкции вещи, её организованность, упорядоченность. Наиболее существенными в которой являются симметрия и ритм элементов.

Максимальноевыявление в изделии всех возможностейматериала, из которого оно сделано. Нужно стремиться “подать” материал, обыграть его качества в изделии наиболее выразительно.

Учёт декоративных, психологических, физиологических и прочих возможностей цвета при разработке изделия. Различные цвета, а также их сочетания оказывают на человека определённое психофизиологическое воздействие; на этом основано эмоциональное переживание цвета и эстетическое отношение к нему. Проблема цвета должна специально обсуждаться в процессе анализа конкретного изделия; детям предлагается обдумать выбор, исходя из того впечатления, которое требуется получить в результате работы.

Уместность украшений на предмете. Любая отделка не должна мешать глазу наслаждаться формой предмета, подчёркивать её и составлять с ней одно целое. В качестве украшений может применяться орнамент, представляющий собой живописное графическое или скульптурное украшение из сочетания геометрических, растительных, животных или геральдических элементов, симметричного, ассиметричного или ленточного расположения.

Таким образом, правила все вместе обеспечивают оптимальную функциональность вещи:форма, цвет материал и декор, которые разрабатываются в соответствии с основными функциями изделия.

Актуальность данной программы.

Современный социальный заказ на образование обусловлен задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования (Министерство образования РФ от 29.11.01). В ней подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность. Дети могут применить полученные знания и опыт в дальнейшей жизни. Квалифицированное руководство со стороны педагога способствует активности детей при воплощении ими собственных творческих замыслов, развитию детской одаренности. 

Новизна данной программы заключается в том, что программа дает возможность не только изучить различные техники декоративно-прикладного искусства, но и применить их, используя комплексно, при проектировании предметов одежды, интерьера, и всего, что так или иначе окружает нашу жизнь.

Данная программа составлена так, что в её содержание входят занятия не только по традиционным видам рукоделия, но и используются новые приёмы и разработки дизайнеров в области декоративно – прикладного искусства. Поэтому учащиеся, успешно занимающиеся в творческой студии, предоставляют свои поделки и занимают призовые места на выставках – конкурсах районного, областного и международного уровня.

Педагогическая целесообразность программы.

Педагогическая целесообразность образовательной программы будет состоять в формировании у учащихся чувства ответственности в исполнении своей индивидуальной функции в коллективном процессе (коллекция моделей одежды для кукол, или изготовление самой куклы), с одной стороны, и формировании самодостаточного проявления своих творческих способностей в работе с использованием всех изученных техник декоративно-прикладного искусства (декупаж, роспись по стеклу, ткани, коже, вязание, плетение, шитье, вышивка) при выполнении индивидуальных заданий.

Отличительные особенности данной программы от других программ по дизайну заключаются в том, что программа “Студия ДПИ и Дизайна «Прованс” предполагает обязательное использование моделирования и дизайна одежды для кукол, а также изучение различных способов изготовления самих кукол, изготовление и дизайн игрушки, поделок, сувениров, аксессуаров. Особенно ценно, при реализации данной программы, самостоятельное изготовление коллекции одежды для кукол, объектов предметного дизайна с использованием изученных техник декоративно-прикладного искусства.

Цели программы: 

-Выявление у учащихся склонности к дизайнерской деятельности; формирование качеств, творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально – экономических условиях;

-развитие социальных и личностных компетенций учащихся, адаптация в социуме.

-всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие в процессе овладения элементарными приемами и техниками.

Задачи программы:

*обучающие:

- ознакомление с основными принципами декоративно-прикладного искусства и дизайна;

- овладение навыками соблюдения ритма, симметрии, гармоничного сочетания цветов;

- овладение навыков законов композиции в декоративно-прикладном искусстве и дизайне;

- знакомство с традициями  народного творчества;

- знакомство с новыми техниками и  приемами работы с ними;

- овладение приемами декоративно-прикладного искусства и подготовка учащихся со средними способностями к самостоятельному творчеству.

* развивающие:

- развитие абстрактного мышления;

- развитие воображения;

- развитие умения творческого видения;

- развитие творческой инициативы;

- приобщение к мировому и национальному культурному наследию;

- осуществление задачи ранней профессиональной ориентации наиболее одарённых учащихся;

- формирование общей культуры учащихся.

* воспитательные:

- формирование всесторонне развитой личности;

- практическая подготовка учащихся к жизни в современном обществе, создание условий для успешной социальной адаптации детей;

- формирование личности юного дизайнера участие в различных конкурсах, посещение выставок, обсуждение текущих конкурсных тем;

-создание предметов декоративно-прикладного искусства.

Характерные особенности программы.

Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей подросткового возраста и их интересов. Работа с обучаемыми строится на взаимном сотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребёнка – подростка.Важный аспект в обучении – индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности подростка.

Работа над изделиями в студии проводится индивидуально, по звеньям и коллективно.

    Программа предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и поисково-творческих возможностей, не только накопление опыта в художественно прикладной деятельности и понятийного аппарата, но и применение приобретенных знаний и навыков в жизни.

Возраст детей: Данная программа рассчитана на детей среднего школьного возраста (от 10 до 15 лет)

Этапы обучения

Курс обучения по программе рассчитан на 3 года.

1 этап.

Продолжительность обучения на этом составляет 1 учебный год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 учебных часа, что составляет 144 часа в год.

Занятия в студии связаны с разносторонней практической деятельностью школьников. Здесь для них открывается поле для творчества, познания свойств материала и способов его обработки и декорирования. Происходит знакомство с понятием «дизайн». Занятия в творческой студии на этом этапе способствуют формированию неравнодушной, всесторонне развитой личности. Равнодушие неизбежно приводит к потерям, а терять духовные, художественные традиции народа мы не имеем права. В процессе занятий у учащихся формируются такие качества личности, без которых невозможна любая творческая работа: аккуратность, воля, настойчивость, умение доводить дело до конца, ответственность, умение самостоятельно решать творческие задачи. Занятия в студии популярны у учащихся. Педагог при работе с детьми обращается к искусству старинных народных промыслов России, применении элементов в современном дизайне стильных штучек для оформления интерьера дома, одежды, изготовления сувениров.

Простота и разнообразие материалов, наличие небольшого количества инструментов, легкость в обработке позволяют заниматься изготовлением интересных изделий. Данный модуль включает элементы изобразительного искусства при создании учеником эскиза индивидуальной работы.

По окончанию первого года  обучения учащиеся должны знать и уметь:

Общие сведения о работе с различными материалами;

Способы соединения и крепления кожи и ткани;

Основы орнаментальной композиции;

Процесс изготовления художественных изделий;

Требования техники безопасности и личной гигиены при изготовлении художественных изделий ;

Подбирать цветовую гамму;

Проводить раскрой;

Выполнять способы соединения и крепления;

Изготавливать сувенирные изделия;

Работать в парах и коллективно;

Знать терминологию;

Основные свойства и возможности материала;

Использование изделий в интерьере;

Составлять авторские орнаменты и композиции;

Использовать схемы, чертежи, литературу и другие источники информации при работе в данном виде творчества;

Оформлять готовые изделия.

Делать зарисовки с образцов народного декоративно – прикладного искусства;

Разрабатывать самостоятельно несложные композиции художественных изделий;

Самостоятельно работать в данном виде творчества, проявлять художественную инициативу;

Экономно использовать материал;

Проводить коллективный анализ, разбор и оценку иллюстративного материала и собственных;

2 этап.

Продолжительность обучения на этом составляет 1 учебный год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 учебных часа, что составляет 144 часа в год.

Занятия подразумевают знакомство с основными объектами труда дизайнера: костюмом, фрагментами интерьера, предметным дизайном. На занятиях уча­щиеся познакомятся с основными законами композиции, с зако­нами цветоведения; научатся определять стиль в одежде.

По окончанию второго года  обучения учащиеся должны знать и уметь:

понятие “дизайн”, виды дизайна;

силуэтные формы, основные стили и цветовые решения дизайна;

понятия “проектирование” и “моделирование”;

источники творчества дизайнера;

основные понятия и базовые формы квиллинга;

базовые техники и стили скрапбукинга;

как работать в разных техниках с бумагой.

эскизировать по шаблону;

моделировать;

проектировать. 

3 этап.

Продолжительность обучения на этом этапе составляет 1учебный год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 учебных часа, что составляет 216 часов в год. Особенность этого этапа обучения состоит в том, что в основном используются индивидуальные методы работы с учащимися. План работы обсуждается вместе с учащимися. Содержание программы этого этапа обучения полностью учитывает способности и творческие пожелания обучаемых.

- совершенствуют своё мастерство, оттачивают творческий профессионализм, используя в работе все навыки, умения и знания, полученные на предыдущих этапах обучения;

По окончанию третьего года  обучения учащиеся должны знать и уметь:

-свободно владеть терминологией и различными понятиями рукоделия;

-самостоятельно проектировать изделия;

-пользоваться различными инструментами;

-использовать в своей работе методики мастеров декоративно-прикладного искусства;

-работать с новейшими изданиями и активно применять новые дизайнерские идеи в своём творчестве;

-участвовать в выставках – конкурсах различных уровней;

-соблюдать правила техники безопасности на рабочем месте.

 Композиция прикладная:

-знание основных элементов композиции, закономерностей построения художественной формы;

-знание принципов сбора и систематизации подготовительного материала и способов его применения для воплощения творческого замысла;

-умение находить художественные средства, соответствующие композиционному замыслу;

-навыки по созданию композиционной художественно-творческой работы. -учатся выражать свои творческие замыслы через рисунок, схему;

- овладевают методами и различными технологиями, используя их в своём творчестве.

-развивают в себе способность тщательно и долгосрочно работать над изделием;

- планируют свою работу на несколько занятий вперёд;

-проявляют интерес к творчеству известных мастеров родного края и России в целом;

Работа в материале:

-знание физических и химических свойств материалов, применяемых при выполнении изделий декоративно-прикладного творчества;

навыки работы в различных техниках и материалах.

Беседы об искусстве:

-сформированный комплекс первоначальных знаний об искусстве, его видах и жанрах, направленный на формирование эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к искусству и деятельности в сфере искусства;

-навыки восприятия художественного образа

По окончании реализации программы выпускники должны знать:

правила техники безопасности на всех занятиях студии;

сведения о свойствах ниток, об их разнообразии и цветовой гамме;

иметь представление о пропорции;

сведения о цветовом сочетании;

композиционное построение узоров;

виды самоклеящихся декоративных материалов;

гармоничное сочетание аксессуаров с гардеробом;

современное направление моды;

моделирование одежды с использованием народного костюма как источника творчества;

особенности дизайнерских приёмов при изготовлении творческих интерьерных работ;

особенности работы со сложными тканями (шифон, бархат, органзой и др.);

требования к качеству готового изделия;

компоненты творческого проекта.

По окончании реализации программы выпускники должны уметь:

осуществлять поиск необходимой информации в области дизайна и моделирования, работать с журналами мод и предметному дизайну;

пользоваться различными инструментами;

пользоваться схематическим описанием рисунка;

изготавливать сувенирные изделия;

работать по рисунку;

в процессе работы ориентироваться на качество изделий;

выполнять декорирование с использованием современных материалов;

выполнять декорирование с использованием техники вышивки;

выполнять эскизы моделей с учётом современного направления моды;

вносить в чертёж конструкции модельные особенности и фасонные линии;

выполнять раскрой изделия (поделка, игрушка, кукла, одежда для кукол);

использовать современные способы технологической обработки изделия;

определять качество готового изделия;

2.Учебно-тематический план

1 год обучения

Методическое обеспечение программы

Ведущие формы и методы, технологии обучения:

1.Словесные методы  (объяснение, рассказ, беседа, лекция или дискуссия). 
2.Наглядные методы  (наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия - иллюстрации, репродукции, методические схемы и таблицы, методические пособия, педагогический рисунок; наблюдение и восприятие живой натуры, изучение её качеств и свойств, особенностей формы, цвета, фактуры и т.д.). 
3.Практические методы  (конкретные практические действия).

* информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный - педагог сообщает готовую информацию, а от учащихся требуется ее осознание, усвоение и сохранение в памяти). Используется при подаче нового материала, объяснении темы практической работы, ее цели и задач. Обследование предметов (сочетается со словесными приемами).

* репродуктивный (предполагает передачу способов деятельности, умений и навыков в готовом виде и ориентирует учащихся на простое воспроизведение образца, показанного учителем). Педагогический рисунок (показ способов и приемов изображения, поиск композиции). Упражнения

* проблемное изложение ("метод творческих заданий"— постановка образной задачи, раскрытие противоречий, возникающих в ходе ее решения),

* частично-поисковый ("метод совместного творчества", т. к. поиск средств выражения)

* исследовательский ("метод самостоятельного художественного творчества")

Основные принципы построения программы:

постепенность и последовательность;

доступность и систематичность;

наглядность и достоверность;

активизация восприятия, образного мышления и творческой инициативы;

комплексное освоение материала;

преемственность;

результативность;

индивидуальный подход в условиях коллективного обучения.

В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий: типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение), собеседование, консультация, экскурсия, дискуссия, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определенных навыков, самостоятельное.

Основным видом деятельности являются практические занятия.

Формы подведения итогов реализации программы

В начале обучения на первом этапе учащиеся выполняют контрольный образец (по усмотрению педагога) — это вводный контроль. Педагогом используется рубежный контроль после завершения изучения каждого блока программы. Существует в студии ипромежуточный контроль (по окончании 1 – го полугодия, каждого учебного года) - выставка лучших работ учащихся. В конце обучения по данной программе итоговая диагностика качества обучения - это итоговый контроль.

В ходе реализации программы регулярно проводятся отчетные выставки для родителей и сверстников, дети участвуют в школьных мероприятиях (календарные праздники). Все это позволяет учащимся почувствовать себя успешными, развивать уверенность в себе и в своих способностях, что приводит к раскрытию их творческого потенциала.

По результатам деятельности в течение года трижды проводится диагностика освоения программы (начальная, промежуточная, итоговая), выявляется их уровень успешности, что позволяет анализировать эффективность методов и приемов, применяемых в работе с детьми, проводить их корректировку.

Формы подведения итогов

Оценка дизайн–объекта:

стилистическое единство;

оригинальность

функциональность (соответствие назначению, удобство в использовании);

композиционная целостность;

гармония цвета.

 Условия реализации программы

Организационно-педагогические условия

Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Кабинет для занятий – это светлое, просторное помещение, отвечающее санитарно – гигиеническим нормам. В нём есть достаточное дневное и вечернее освещение; его легко проветрить. Эстетическое оформление кабинета, чистота и порядок в нём, правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Всё это дисциплинирует учащихся, способствует повышению культуры их труда и творческой активности.

Учебное оборудование кабинета включает комплект мебели, инструменты (ножницы, карандаши, иголки швейные) ,необходимые для организации занятий,.. В кабинете есть доска, на которой выполняются графические работы, развешиваются плоские наглядные пособия. Она служит для демонстрации отдельных слайдов, презентаций и т. д. Вдоль стены кабинета располагаются шкафы , где постоянно размещается выставка детских работ, образцы.

Дидактические материалы, необходимые для демонстрации на занятиях: коллекции детских работ, выполненных на высоком художественном уровне, образцы, изготовленные педагогом; компьютерные фильмы, методические разработки альбомы и слайды с изображением детских творческих работ; технологические карты изготовления различных изделий, чертежи и выкройки; таблицы, схемы по разделам программы; таблицы и схемы последовательности работы; папки со схемами изготовления простых и сложных аппликаций, сменная выставка работ воспитанников.

Оборудование и инструменты,необходимые для реализации программы: иголки для шитья и вышивки различной величины, нитки катушечные разных цветов, нитки «Мулине», тонкий шпагат разной фактуры , ножницы, карандаши, маркеры, мел, ткань различной фактуры и расцветки, мех искусственный , кожа, бумажные салфетки, войлок, синтепон, тесьма для отделки изделий, бусинки, пуговицы, клей ПВА и «Момент», бумага - калька, разнообразный бросовый материал и др.

Инструменты, материалы, различные приспособления хранятся в отдельных отсеках шкафов и в определённом порядке, что обеспечивает быструю раздачу их на занятиях.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

1. Календарный год включает в себя каникулярное время и делится научебный год с 1 сентября по 31 мая (аудиторные занятия) и летний период с 1 июня по 31 августа (внеаудиторные занятия).

2. Продолжительность учебного года в МАУДО ДЮЦ «На Комсомольской»

Начало учебного года: 1 сентября ежегодно

Окончание учебного года – 31 мая ежегодно

Продолжительность учебного года (аудиторные занятия) – 36 недель

3.Продолжительность летнего периода

Начало периода -1 июня ежегодно

Окончание периода - 31 августа ежегодно

Продолжительность летнего периода (внеаудиторные занятия) – 12 недель

Комплектование групп – с 1 сентября по 15 сентября ежегодно

5. Регламент образовательного процесса:

Продолжительность учебной недели – 7 дней с 9.00 до 20.00 час.

Количество учебных смен: 2 смены

смена: 9.00 – 14.00 ч. 2 смена: 14.30 – 20.00 ч.

7.Объем образовательной нагрузки:

Количество максимальной аудиторной нагрузки на одну группу

1-й год – 4 часа в неделю, что составляет 144 ч. в год;

2-й год - 4часа в неделю, что составляет 144ч. в год;

3-й год - 6 часов в неделю, что составляет 216 ч. в год;

Занятия проводятся – по группам, индивидуально или всем составом объединения. Занятия проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным директором МАУДО ДЮЦ «На Комсомольской».

8. Режим работы учреждения в летний период (внеаудиторная нагрузка)

В летний период занятия детей в объединении проводятся в разных видах и формах: экскурсии в художественный музей, на выставки, в парковую зону, на море, участие в работе летнего лагеря, участие в организации праздников и развлечений, соревнований, выставках, самостоятельная работа.

9. Родительские собрания проводятся в детских коллективах Детско-юношеского центра по усмотрению педагогов дополнительного образования не реже двух раз в год.

Список использованной литературы

Нормативные правовые акты

 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599

Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597

Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р

Проект межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года

Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"

Конвенция о правах ребёнка ( Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989г)

Сведения о материалах использованных в моей программе.

«Дизайн и основы композиции», авт. М.В.Адамчик. – Минск,2010 г.

«Основы ДПИ», Москва,1998г

Цифровые образовательные ресурсы

http://www.prosv.ru/ebooks/Programma_dop_hud_obr/1.html

http://www.jeducation.ru/6_2010/35.html

http://www.prosv.ru/ebooks/Programma_dop_hud_obr/index.html

http://nogschool4.my1.ru/publ/15-1-0-30

http://dou908.narod.ru/docs/8945a.htm

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2862

http://old.yamaledu.org/index.php?option=com_content&view=article&id=

http://www.allmedia.ru/laws/DocumShow.asp?DocumID=121657

http://www.businesspravo.ru/Docum/DocumShow_DocumID_83152.html

http://nsportal.ru/fgos-v-nachalnoi-shkole/vneurochnaya-deyatelnost-v-ra...

http://eidos-institute.ru/journal/2012/0302.htm

Приложение

Тестирование 2год обучения

Практическое задание по разделу :»Изготовление мягких игрушек»

Сшить мягкую игрушку(по выбору)

Практическое задание по разделу : «Аппликационная работа»

Сделать объёмную аппликацию(тема по выбору)

Практическое задание по разделу :»Куклы в доме»

Сшить куклу в народном костюме

Практическое задание по разделу :»Лоскутная техника»

Сшить набор мини-салфеток(цветовая гамма по выбору)

Практическое задание по разделу : « Работа с кожей»

Сделать панно в рамке(тема по выбору)

Практическое задание по разделу : «Эстетика быта. Оформление интерьера»

Изготовить вазу(шкатулку)в технике «декупаж»

Тестирование 3 год обучения

Отметьте любым значком правильный ответ.

1.Лоскутная это техника:

-изделие из лоскутков.

-изделие из льняной ткани.

2.Какие изделия можно выполнять из лоскутков?

-одеяла.

-наволочки

-подушки

3.Какие материалы используют для выполнения работ из лоскутков?

-ткань

-пряжа

-тесьма

-кружева

4.Какие инструменты и материалы необходимы для изготовления изделий из лоскутков

-игла

-ножницы

-сантиметровая лента

-линейка

5.Эскиз это:

-рисунок

-шаблон

-чертеж

6. Что такое Орнамент?

- Орнамент – это узор, построенный на чередовании в определенном порядке.

-Орнамент- это рисунок.

7. Какой из способов используется для перевода рисунка на ткань?

- припорохом

- копировальными стежками

- при помощи резца

8. Какой из способов используется для закрепления нитки на ткани при вышивании?

- при помощи узелка

- мелкими стежками.

9.Какие ручные швы ты знаешь?

-«вперед иголка»

-тамбурный

-стебельчатый

-петельный

-стачной

10.Что называется монограммой

-вязь изначальных букв имени или фамилии

-украшение изделия

11.Продолжите «Декупаж» - это:

Вид творчества с использованием канвы, мулине и иголки;

Вид творчества с использованием  спиц и крючка;

Вид творчества, с помощью которого можно создать иллюзию изысканной росписи красками, салфетками, декупажными картами.

12.«Декупаж» в переводе с французского языка означает…..

Разрезать;

Плести;

Рисовать;

Вязать

13.Материал, который наклеивается при выполнении техники «Декупаж»

Обои;

Салфетка;

Пленка.

14.Какая краска используется для техники «Декупаж»:

Эмаль;

Акриловая краска;

Акварельная;

Гуашь.

15.Для чего применяют декупаж:

Украшения одежды;

Игры маленьких детей;

Для декора любых поверхностей

Практическое задание: Проведение исследований и составление проекта по одной из тем программv

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264546-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-avtorska