Картотека дидактических игр и упражнений «Человек и природа» часть 1

Листопад, листопад, Широко расставленные ладошки медленно раскачиваются

Осыпается наш сад. из стороны в сторону,

Листья желтые летят, опускаются сверху вниз

Под ногами шелестят. Наклон

Желтый клен и желтый дуб, Правая ладонь указывает направо, левая - налево

Желтый в небе солнца круг, Двумя руками рисовать круг над головой. Правая ладонь ука-

зывает направо, левая - налево

Желтый дом и желтый двор – Покружились вокруг себя

Вся земля желтая кругом. Правая ладонь указывает направо, левая - налево

Желтизна, желтизна, Приветствующий наклон с вытянутой вперед рукой

Значит, осень к нам пришла.

Сегодня мы рассказывали стихотворение «Листопад» спокойно, медленно. В другой раз поменяем интонацию: расскажем весело, задорно, празднично.

Вариант 2. «Спор звуков».

Методические рекомендации: образовывать и подбирать слова к заданному слову, словосочетанию, звуку.

Воспитатель. Что такое листопад? (Это когда падают листья.) Назовите одним словом: «падает снег», «падает вода», «падают камни», падают звезды».

Вспомните, что часто бывает желтого цвета? (Желтые: цыпленок, цветок, лимон и т. д.)

Поиграем в игру «Спор звуков». Разделитесь на две команды: «Звук [ж]» и «Звук [л] ([л’])». По очереди каждая команда будет называть слова, в которых есть ее звук. За каждое правильное слово игрок получает желудь (каштан). Победит та команда, которая «соберет» больше правильных ответов.

[ж]: желтизна, жара, жук, убежище, ежевика, лужи, жасмин, журавли и т. д.

[л] и [л’]: листопад, лимон, лужа, ливень, лук, ласка, солнышко, яблока и т. д.

(Тема: «Осень»)

«ПОДАРКИ ОСЕНИ»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие осенние приметы; закреплять навык правильного звукопроизношения; упражнять в разнообразном интонировании голоса при повторении стихотворных фраз.

Материал:

Осенние пейзажи и сюжетные картинки.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: запоминать и воспроизводить из стихотворного текста заданные слова, дополнять фразу.

***

Ходит Осень по полянам. Мой букет красив и ярок.

– Что ты, осень, принесла нам? Принесла я вам в подарок:

Снами поделись ты. Солнца теплого лучи,

– Вот рябины кисти. Разноцветные мячи,

Вот орехи спелые. Золотого клена ветки

Вот грибы вам белые. И упругие ракетки,

Вот вам – подосиновики, Шелестящий листопад

Сыроежки синенькие. И веселый самокат.

А еще – тяжелые бронзовые желуди. (С. Прокофьева)

Воспитатель.Ребята, вспомните, что же принесла нам Осень? Сколько всего подарков принесла она? Какие из названных подарков вовсе не осенние? (Мячи, ракетки, самокат.) Что трудно сосчитать? (Лучи, листопад, ветки клена.) Что еще мы можем назвать осенними подарками? (Урожай овощей и фруктов.) Сейчас попробуем продолжить это стихотворение, зарифмовав новые подарки осени. Например: сочные груши – дорогие суши; наливные яблочки – беззаботные бабочки; полные корзины – большие магазины; желтый листочек – яркий веночек; салаты и варенье – много угощенья и т. д.

Вариант 2.

Игровые действия:сравнивать осенние листья, классифицировать по разным признакам (форма, цвет, величина), называть принадлежности листа ( с какого дерева).

***

Что за время: будто в сказкеА чтоб было все похоже,

Водит ветер листья в пляске, Листопад устроим тоже.

И качаются, летят, Пусть и здесь для всех ребят

Под ногами шелестят.Листья кружатся, летят.

Педагог вместе с детьми разбрасывает разные листья.

Ребята, сейчас каждый из вас выберет себе корзинку с обозначением, какие листья в эту корзинку надо собрать.

Назовите листья в своей корзинке. Например, только маленькие листочки: один маленький красный кленовый листок, три маленьких желтых липовых листка и т. д.

(Тема: «Осень»)

«ПОДХОДЯЩЕЕ СЛОВО»

Цель игры:

Активизировать в речи детей слова, обозначающие осенние приметы; стимулировать развитие связной речи (уметь строить простое полное предложение).

Материал:

Фото или картинки с изображением осенних пейзажей, осенние листья.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия:классифицировать объекты и явления относительно времени года, объяснять выбор.

Воспитатель. Вы хорошо знаете приметы осени, а вот Незнайка перепутал в своем сочинении все времена года, все их признаки.

Я буду называть разные слова. Вы их внимательно слушайте и поднимайте осенний лист, если мое слово будет как-то связано с осенним временем года.

Называются следующие слова: жара, дождь, бабочки, журавлиный клин, май, октябрь, бабье лето, каникулы, подснежники, урожай, снегири, снегопад, гололед, листопад, молодая листва, разноцветный лес, половодье, журчат ручьи, первые заморозки, сосульки, капель, День знаний, Новый год, Международный женский день.

Педагог просит объяснить, как ребенок узнал признак, характерный для осени. Дети должны отвечать полными, развернутыми высказываниями: «Осенью не бывает жары»; «Осенью часто идут дожди». И т. д.

Вариант 2.

Игровые действия:объяснить литературные выражения другими словами.

Унылая пора – скучная, грустная, тоскливая, хмурая, печальная.

Небо серое – темное, холодное, пасмурное, грустное, дождливое, покрытое тучами, хмурое.

Деревья нагие – голые, обнажённые, без листьев и т. д.

Высохли цветы – завяли, погибли, стали безжизненными, пропали и т. д.

Вариант 3.

Игровые действия:выбрать слово, которое так же подходит к слову «осень», как и слова в первой части фразы.

Зима – январь; осень - ... (май, сентябрь, урожай, листопад).

Весна – подснежники; осень - ... (листопад, грибы, журавли, май).

Зима – снег; осень - ... (туча, дождь, урожай, сентябрь).

Весна – скворечники; осень - ... (скворцы, кормушка, грачи, дождь).

Объяснить свой выбор слова, составить полные предложения с выбранными словами.

(Тема: «Осень»)

«ВСЕ НАОБОРОТ»

Цель игры:

Развить связную речь (умение строить сложные предложение доказательной формы высказывания); упражнять детей в установлении причинно-следственных связей.

Материал:

Фото или картинки с изображением осенних пейзажей.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: подбирать слова-антонимы.

Воспитатель:Объявляется минута «Все наоборот». Я буду называть слова, определения, а вы не соглашайтесь со мной, отвечайте словом- «наоборот» (антонимом).

Осень ранняя – весна поздняя.

День веселый – ночь грустная.

День солнечный – ночь пасмурная.

Небо чистое (яркое) – земля грязная (блеклая).

Время холодное – теплое, жаркое.

Облако белое – туча черная. И т. д.

Вариант 2.

Игровые действия:подбирать слова-антонимы.

Лето жаркое, а осень - ... (холодная).

Лето засушливое, а осень - ... (мокрая, дождливая).

Весна ранняя, а осень - ... (поздняя).

Весной дни длинные, а осенью - ... (короткие).

Летом поля с урожаем, а осенью - ... (пустые).

Летом яблоки зеленые, а осенью - ... (спелые). И т. д.

Вариант 3.

Игровые действия:находить ошибку в предложенной фразе, исправлять ее, объяснять свой выбор.

Педагог предлагает заведомо ложное высказывание. Дети придумывают как можно больше опровержений этой фразы.

Воспитатель.Ребята, хитрый волшебник Наоборот добрался до тетрадей наших первоклашек и перевернул в них некоторые фразы. Надо помочь ребятам исправить ошибочные фразы. Хотите помочь? Тогда слушайте внимательно!

Если фраза с ошибкой, топните ногой и поднимите руки для правильного ответа. Если фраза правильна, хлопайте в ладоши.

Осенью все деревья становятся голыми.

Медведица вышла из берлоги и увидела листопад.

Журавли вылетают из скворечников в теплые края.

Осенью вся земля укрыта снегом.

Осенью люди загорают в майках и шортах.

Зимой ласточки склевали все вишни с яблони. И т. д.

Придумайте сами друг другу фразы – «наоборот».

(Тема: «Лес. Деревья»)

«ЗЕЛЕНЫЙ ДОМ»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие название обитателей леса, их повадки.

Материал:

Картинки обитателей леса, деревьев, плодов.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1. «Этажи леса».

Игровые действия:называть растения российских лесов, распределять их на листе (макете) в зависимости от мест обитания.

Воспитатель.Ребята, лес похож на дом с разыми этажами. Первый этаж – земля. Что растет низко, у самой земли? (Трава, цветы, мох, грибы.) Выберете такие картинки и разложите их и разложите в самом низу макета.

Кто живет в траве, земле? (Разные насекомые, червячки, улитки, змеи, мыши, ежи, кроты и т. д.) Выбирайте картинки животных: разместим их среди цветов и травы. На земле, в ямах многие звери устраивают логово, лежбище. Кто это? (Волк, кабан, медведь, олень и лось и т. д.)

Что мы видим в средней части леса? (Кусты, стволы, ветки елей и др.) Кто здесь прячется, охотится, кто живет? (Дикие животные, некоторые птицы и некоторые насекомые.)

Самый верхний этаж – крыша леса. Что мы здесь увидим? (Густые кроны деревьев, верхушки елей.) Кто здесь живет из лесных обитателей? (Мелкие птицы, насекомые, белки.)

Вариант 2. «Съедобные – несъедобные дары леса».

Игровые действия: ловить и бросать мяч, классифицировать лесные дары на «съедобные – несъедобные».

«Лесовичок» (сначала воспитатель) называет картинку и бросает мяч играющему. Если назван «съедобный» предмет, игрок ловит мяч, если «несъедобный» - отбивает. При правильном ответе игрок делает один шаг вперед. При неправильном – остается на своем месте. Побеждает тот, кто первым дошагает до «Лесовичка», и сам становится ведущим («Лесовичком») в следующей игре.

Лесовичок.Например, я называю слово «дуб». Это слово обозначает съедобный или не съедобный предмет? (Несъедобный.) Бросаю мяч Саше. Если Саша отобьет мне обратно, не поймает, то за это правильное действие сделает шаг вперед, навстречу мне. А если поймает, остается на месте. «Съедобные» слова, наоборот, надо ловить.

Съедобные: боровик, подосиновик, подберезовик, рябина, малина, масленок, лисичка, черника, опенок, груздь, шампиньон, рыжик, земляника, сыроежка, ежевика.

Несъедобные: мухомор, бледная поганка, желудь, каштан, еловая шишка, мох, коренья, ветки, листья, пенек, волчья ягода, сосновые иголки, ягоды можжевельника.

(Тема: «Лес. Деревья»)

«КТО ГДЕ ПРЯЧЕТСЯ?»

Цель игры:

Активизировать в речи предлоги и слова, обозначающие названия обитателей леса.

Материал:

Картинки с изображением растений, обитателей леса, частично скрытыми за листьями, деревьями, кустарниками, лучами солнца и т.д.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: узнавать обитателей леса по части изображения растений; назвать место, объяснять, по каким признакам был узнан обитатель леса.

Воспитатель. Ребята, Лесовик пригласил нас в лес. Как надо вести себя в лесу? Почему? Представьте, что мы с вами сейчас находимся в густом лесу. Что вы услышите? (Ветер шелестит листья деревьев, птицы поют, ручей журчит и т. д.) Что мы увидим в лесу? (Деревья, траву, бурелом, пни, грибы, ягоды.) Кого мы увидим в лесу? (Животных, птиц, насекомых.) Посмотрите, обитатели леса очень осторожные и пугливые. Они прячутся от нас. Кто из вас узнает их, назовите.

- Лиса прячется за кленовыми листьями.

- Как ты ее узнал?

- Я увидел пушистый рыжий хвост, тонкую лапку, треугольные рыжие ушки.

В еловых ветках прячется рысь; я вижу ее ушки с кисточками, короткий хвост.

За дубом прячется медведь; видна его широкая лапа с когтями, большая, широкая коричневая спина.

Среди ветвей дуба сидит дятел – у него красная шапочка.

В густом кустарнике стоит олень: видны его рога, тонкие длинные ноги.

Кукушка сидит среди ветвей сосны.

Под пеньком лежит ежик. И т. д.

Вариант 2.

Игровые действия: узнавать обитателей леса, спрятавшихся в лесных «домиках», по части изображения; называть место их расположения.

Воспитатель. Ребята, в лесу много жителей, и у них есть свои домики. Как они называются? (Дупла, норы, гнезда и т. д.) Кого вы узнаете на этих картинках? Кто где прячется – назовите.

В дупле сидит белка.

Из дупла выглядывает сова.

За валежником ходит медведь.

В гнезде сидит сойка. И т. д.

(Тема: «Лес. Деревья»)

«ПОМОЩНИКИ ЛЕСА»

Цель игры:

Активировать в речи слова, обозначающие названия деревьев белорусских лесов; упражнять в словоизменении (множественное число), согласование с числительными.

Материал:

Картинки с изображением деревьев, отдельных листьев, плодов.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: отыскивать загаданное ведущим дерево (на участке, по картинкам); дотрагиваться до него рукой; объяснять, по каким признакам узнано заданное дерево.

Воспитатель. Ребята, лесник решил узнать, знаете ли вы деревья российских лесов. Вот какую игру он вам предлагает.

Ведущий («лесник») называет дерево: «Один, два, три, к рябине беги!»; «Один, два, три, к иве беги!»; «Один, два, три, к дубу беги!» и т. д. Затем «лесник» показывает листок с загаданного дерева: «Один, два, три, к такому дереву беги!». Спрашивает: «Что это за дерево? Как ты узнал?».

Вариант 2. «Лесник-счетовод».

Игровые действия: узнавать деревья на картинках, считать их подряд (по два вида, при усложнении – по три).

Воспитатель. В лесном хозяйстве лесник считает деревья на своем участке, но не по одному виду (например, только березы или только осины), а сразу по два вида. Вы ребята, будете учениками лесника: посчитайте на общем игровом поле только те деревья, которые на вашей карточке.

Например, у Пети картинки с изображением березы и сосны: «Одна сосна. Две сосны и одна береза. Три сосны и две березы. Четыре сосны и две березы. Четыре сосны и три березы – всего 7».

Вариант 3. «Запретное слово».

Игровые действия: называть деревья, изображенные на картинках; заменять называние определенной группы деревьев на картинках действием (например, хлопком в ладоши).

Картинки с изображением деревьев выставляются в ряд.

Воспитатель. Называйте леснику деревья на картинках по порядку: лиственные деревья надо называть все, а вот хвойные называть нельзя. Вместо названия слова – хлопайте 1 раз в ладоши.

Дети играют по очереди, по цепочке. 1 картинка на 1-го ребенка. Ребенок, которому выпала картинка с изображением хвойного дерева, вместо его названия хлопает в ладоши.

Дети называют хором деревья на картинках, на которые указывает воспитатель. Педагог показывает вперемежку картинки с деревьями из стопки: кто ошибается, тот выходит из игры; побеждает один оставшийся ребенок.

(Тема: «Лес. Деревья»)

«ДЕТКИ С ВЕТКИ»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие название деревьев; упражнять в словообразовании (относительные прилагательные).

Материал:

Картинки с изображением деревьев, листья деревьев, плоды, семена растений леса.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1. «С какого дерева листок?»

Игровые действия: узнавать дерево по его листу, называть лист, образуя форму относительного прилагательного.

Воспитатель. Ребята, растения похожи на людей? (Нет.) У нас есть руки, а у деревьев – это ветви. У нас есть ноги, а у деревьев – это корни. У нас туловище, а у деревьев – это ствол. Как называется пышная прическа дерева? (Крона.)

Отгадайте, с каких растений мой листочки (ветки), назовите их. Например: лист березы – березовый лист.

Лист клена - ... (кленовый лист).

Лист липы - ... (липовый лист).

Лист дуба - ... (дубовый лист).

Ветки ели - ... (еловые ветки).

Ветка рябины - ... (рябиновая ветка).

Ветка пихты - ... (пихтовая ветка).

Ветка можжевельника - ... (можжевеловая ветка). И т. д.

Вариант 2. «С какого дерева плод?»

Игровые действия: узнавать дерево (кустарник) по его плоду, называть лист, образуя форму относительного прилагательного.

Воспитатель. У людей есть дети, а у растений – это... (плоды и семена). Помогите семенам (плодам) найти своих родителей – назовите их и расположите вокруг картинки с изображением подходящего растения. Например: сережки растут на березе (ольхе) – березовые (ольховые) сережки.

Круглая шишка растет на сосне – сосновая шишка.

Длинная шишка растет на ели – еловая шишка.

Ягоды можжевельника – можжевеловые ягоды. И т. д.

Вариант 3.

Игровые действия: подбирать существительные к относительному прилагательному.

Воспитатель. Ребята, подберите много слов к одному, названному мной.

Кленовый – лист, сок, плод, стол, парк, сквер, пень.

Осиновая – ветка, крона, чурка, почка, ложка.

Еловая – шишка, иголка, верхушка, почка. И т. д.

(Тема: «Лес. Деревья»)

«НА ЛЕСНОЙ ОПУШКЕ»

Цель игры:

Закреплять навык правильного произношения шипящих, свистящих звуков; развивать фонематический слух, чувство рифмы, интонационную выразительность речи.

Материал:

Лесные пейзажи, картинки с изображением грибов, шляпка старичка-Лесовичка, желуди.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: чисто и правильно произносить стихотворную фразу, определять на слух и называть пары рифмующихся слов.

Воспитатель. Ребята, слушайте стихотворение и замечайте похожие, рифмующие слова. Попробуйте рассказать эти стихи с разной интонацией.

Для звуков [ш],[ч]:

***

Если на опушке – до небес макушки,

Слушают, молчат, смотрят на внучат.

А внучата-елочки, тонкие иголочки,

У лесных ворот водят хоровод.

Для звуков [с], [с’], [ц]:

***

Спросите у белки, и скажет она:

- Сосновая шишка отменно вкусна.

Спросите синицу – ответит синица,

Что с белкою можно вполне согласиться.

О шишках сосновых, добавлю вам, кстати,

Хорошего мненья и сойка, и дятел…

Вариант 2. «Эхо».

Игровые действия: повторять в заданном ритме окончание строчки, четко произносить звуки [л], [л’].

Воспитатель. Ребята, кто-то невидимый живет в лесу:

Живет без тела, говорит без языка,

Никто его не видит, а всякий слышит.

(Эхо.)

- Поиграем с вами в игру «Эхо»: я называю фразу, вы, как эхо, повторяете все тише и тише ее окончание.

Тихо лодочка плыла...Ла-ла-ла, ла-ла-ла

Лес виднеется в дали...Ли-ли-ли, ли-ли-ли.

У костра всегда тепло...Ло-ло-ло, ло-ло-ло.

Белка прыгает по ели...Ли-ли-ли, ли-ли-ли. И т. д.

- А теперь я назову слово (покажу картинку), а вы, как эхо, повторите его окончание все тише и тише: лиса – са-са-са; лисица – ица-ица-ица; зайка – айка-айка-айка; зайчик – чик-чик-чик; медвежонок – онок-онок-онок; ежата – ата-ата-ата; береза – оза-оза-оза; осина (рябина) – ина-ина-ина; ивушка – ушка-ушка-ушка; боровики – ики-ики-ики; мухоморы – оры-оры-оры. И т. д

(Тема: «Лес. Деревья»)

«ВОЛШЕБНИК ГНОМ»

Цель игры:

Закреплять навык правильного произношения звуков [ч], [ж], [ш]; упражнять в образовании уменьшительной формы существительных.

Материал:

картинки с изображением растений, обитателей леса; шляпа гнома; «волшебная палочка»; формы разной величины (большие, средние, маленькие).

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: подбирать слова на заданный звук, образовывать их уменьшительную форму.

Воспитатель. В волшебном лесу живет волшебник-гном. Что такой же гном из сказки сделал с мальчиком Нильсом? (Уменьшил Нильса.) Вспомните, из какой он сказки? («Путешествие Нильса с дикими гусями».)

- Назовите, каких «друзей» (слова со звуком [ч]) может найти маленький человек в лесу.

Педагог показывает картинки с изображением животных, растений, а дети преобразуют названия этих картинок так, что бы в слове был звук [ч].

Лиса - лисиЧка, волк – волЧонок, паук – пауЧок, белка – белоЧка и бельЧата, кукушка – кукушеЧка, заяц – зайЧик, олененок – олененоЧек, сосна - сосеноЧка, елка – елоЧка, черника – черниЧка, земляника – земляниЧка, дуб – дубоЧек, гриб – грибоЧек. И т. д.

Вариант 2.

Игровые действия: брать на себя роль гнома (надевать шляпу и взмахивать палочкой), называть картинки, образуя меньшую и наименьшую степень с помощью суффиксов –чок-, -чек-.

Воспитатель. Ребята, сейчас вы окажетесь в лесной школе гнома. Я назову предмет, а вам нужно будет его постепенно уменьшать: сначала немного, а затем назвать совсем маленьким. Для этого вам понадобится «волшебная палочка» (показывает).

Гриб – грибок - грибочек.

Дуб – дубок – дубочек.

Лес – лесок – лесочек.

Лист - листок – листочек.

Сук – сучок – сучочек.

Волк – волчок – волчочек.

Куст – кусток – кусточек.

Пень – пенек – пенечек. И т. д.

(Тема: «Лес. Деревья»)

«РАССКАЖЕМ О ЛЕСЕ»

Цель игры:

Активизировать в речи детей наречия; стимулировать развитие связной речи (умение строить полное предложение по образцу).

Материал:

Картинки с изображением растений, обитателей леса.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: подбрасывать и ловить шишку, называть определения в сравнительной степени, образовывать слова – наречия, заканчивать правильно предложения с союзом «а».

Воспитатель. Ребята, Лесовик подарил мне волшебную шишку, которая поможет нам вспомнить подходящие слова о деревьях, лесе и его обитателях.

Куст сирени высокий, а сосна еще... (выше).

Куст черники низкий, а трава еще... (ниже).

Роща большая, а лес еще... (больше).

Ручей широкий, а река еще... (шире).

Ручей мелкий, а ключ еще... (мельче).

Волчонок ловкий, а волк еще... (ловче).

Заяц хитрый, а лиса еще... (хитрее).

Зубр сильный, а медведь еще... (сильнее).

Белка рыжая, а лиса еще... (рыжее).

Парк густой, а лес еще... (гуще).

Трава зеленая, а ель еще... (зеленее).

У белки хвост пушистый, а у лисы еще... (пушистее).

У лося ноги тонкие, а у оленя еще... (тоньше). И т. д.

Вариант 2.

Игровые действия: подбрасывать и ловить шишку, называть лесные растения и обитателей леса во множественном числе, строить предложения с союзом «а».

Воспитатель. У меня на картинках все предметы нарисованы по одному, но в лесу-то их много. Я покажу картинку, подброшу шишку, кто поймает шишку – назовет эти предметы так, как если бы их было много (во множественном числе), получит картинку себе. У победителя будет больше всего картинок.

Например: «Во дворе одна береза, а в лесу растет (живет) много берез». (Родительный падеж множественного числа.)

Осина – осин; липа – лип; пень – пней; сук – сучьев; лось – лосей; лиса – лис; волк – волков.

Или: «На картинке – одна береза, а в лесу растут (живут) березы». (Именительный падеж множественного числа.)

Ель – ели, сосна – сосны, дуб – дубы, крот – кроты, еж – ежи, белка – белки, олень – олени, дятел – дятлы. И т. д.

(Тема: «Лес. Деревья»)

«ПРОГУЛКА В ЛЕС»

Цель игры:

Развивать связную речь (умение строить предложение с предлогами); закреплять умение различать одушевленные и неодушевленные объекты.

Материал:

Фото или картинки с изображением растений и обитателей леса.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Игровые действия: подбирать как можно больше вариантов окончания предложения, передать предмет (шишку) как эстафетную палочку, разыграть «фанты».

Воспитатель. Ребята, сядем с вами в круг, как у костра на лесной опушке. У меня в руках шишка. Я задам, вопрос, передам шишку соседу справа – Саше. Он ответит полным предложением и передаст шишку соседу справа. Так шишка по кругу вернется ко мне. Повторять окончания предложения нельзя: каждый придумает свое. Если ответа, не знаешь, отдай «фант», который потом разыграем.

Вариант 1. «Докажи словечко».

В лесу растут...

В лесу живут...

Вариант 2. «Что и где я найду в лесу?»

Примеры ответов:

В лесу под елкой я найду шишку.

В лесу под дубом я найду желудь.

В лесу под осиной я найду подосиновик.

В лесу на сосне я найду дупло.

В лесу за пеньком я найду ежика.

В лесу в кустах я найду гнездо. И т. д.

Розыгрыш «фантов» проводится в конце игры.

Примерные задания для хозяев фантов:

Жонглировать 2-3 шишками;

Имитировать движения какого-либо лесного обитателя;

Рассказать четверостишие о любом растении или животном леса;

Метать 5 шишек в корзину. И т. д.

Вариант 3. «Желудь».

Игровые действия: четко и хором произносить слова игровой заклички, танцевать, подбирать желудь по окончании музыки.

Воспитатель. Поиграем в игру с желудями. Становитесь в круг. Один из вас в роли старичка-Лесовичка. У каждого из вас по одному желудю. Положите их на пол в кругу.

Желудь на пол положите,

Себя в пляске покажите,

А потом уж не зевай –

Быстро желудь подбирай.

С последними аккордами музыки старичок-Лесовичок старается выбрать чей-то желудь. Зазевавшийся игрок выбывает.

(Тема: «Грибы. Ягоды»)

«ОТГАДАЙ И НАЗОВИ»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие названия грибов, их частей, характерных признаков.

Материал:

Картинки с изображением грибов.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Игровые действия: узнавать грибы по описанию, находить его среди картинок, повторять описание.

Воспитатель. Ребята, почему люди называют лес щедрой кладовой? (Потому что в лесу люди находят для себя последние растения, съедобные грибы и ягоды.) Как называются люди, которые любят собирать грибы? (Грибники.) Почему сбор грибов еще называют «тихой охотой»? Отгадайте, какие «трофеи тихой охоты» нашли детские поэтессы Л. Герасимова и Ю. Г. Илларионова:

Многочисленное войскоВот растаял весь снежок –

собирает старый пень:И в лесу стоит грибок.

Тонконогие ребятаВесь морщинистый на вид,

подрастают каждый день.Словно дед – лесовик.

По траве войска идут, В прелых листиках залег,

грибники их тут найдут.Словно сильно занемог.

Лишь наклонишься немножко,(Сморчок.)

поглядишь – полно лукошко.

(Опята.)

Блестящие шляпкиВсе его, конечно, знают,

Надели ребятки.Под осинкой вырастает.

Обмазались в медок,Он стоит в нарядной шляпе,

Расселись в рядок.Ножка – в сереньком наряде.

(Маслята.)(Подосиновик.)

Я в красной шапочке растуЗатаился под сосной,

Среди корней березовых,Полон влагою лесной.

Меня узнаешь за версту.Вот он, рыженький грибок,

Зовусь я... Полезай-ка в кузовок.

(Подберезовик).(Рыжик.)

Вдоль лесных дорожекРядом тоже старичок –

Много белых ножек.В острой шапочке грибок.

В шляпках разноцветных(Строчок.)

Растут на опушке рыжие подружки.

А зовут их...

(Волнушки).

Каждый раз его найти,У мосточка под кусточком

Встретить на лесном пути.Растет дружная семья.

Он так крепок и велик,Шляпки, ножки невелички,

Белый, крепкий лесовикТе грибы зовут...

Царь грибов – наш...(Лисички).

(Боровик).

Грибы эти вовсе не надо искать.

А если увидим, не стоит их брать.

Почти на каждой полянке

Растут бледные...

(Поганки).

(Тема: «Грибы. Ягоды»)

«РАЗ, ДВА, ТРИ – ГРИБЫ, ЯГОДЫ БЕРИ»

Цель игры:

Активировать в речи детей слова, обозначающие названия грибов, ягод; упражнять в разнообразном интонировании голоса; развивать чувство ритма.

Материал:

Картинки с изображением ягод, грибов; лукошко; кукла.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, наша кукла Леся чуть не плачет. Спросите, что с ней случилось. Расскажет Леся вам потешку:

Я по лесу зеленому шлаВ осинничке – подосиновик,

И грибы в лесочке искала.По березничку–подберезовики,

Я грибы в кузовочек брала,По сосновым пням – опеночки,

Где что нашла – запоминала:А под елкой – белый гриб, боровик.

- Что ж ты плачешь, Леся?

- Упала я, все грибки растеряла я.

- Ребята, хотите помочь Лесе собрать полное лукошко грибов? Собирайтесь в лес!

Мы идем в лесочек,

Мы найдем грибочек.

А грибочек маленький,

А грибочек толстенький.

Он под деревом сидит,

Во все стороны глядит.

Маршировать.

Повороты в стороны.

Наклон вперед, руку к полу.

Выпрямиться, руки в стороны.

Присесть.

Повороты в стороны.

Вариант 1. «Запретная картинка».

Игровые действия: называть только грибы или ягоды, передавать лукошко друг другу, наполнять лукошко «дарами» леса (картинками с изображением грибов, ягод).

Воспитатель. Ребята, в лесу много богатств. Какие? (орехи, шишки, лекарственные растения, грибы и ягоды.) Соберем в разные лукошки картинки, где изображены грибы и ягоды. Для этого называем, что нарисовано на картинках (по порядку), пропуская «не грибы» и «не ягоды». При верном выполнении задания можно положить «правильные» картинки в лукошко.

Например:малина, дуб, рябина, калина, сыроежка, сосна, ежевика, хвощ, опенок, ландыш, лисичка, земляника, ель, боровик, черника, фиалка, подснежник, подосиновик и т. д.ъ

Вариант 2. «Я знаю пять грибов... Я знаю пять ягод...»

Игровые действия: называть по пять съедобных грибов, отбивая мячом на каждое слово.

Боровик – 1, подосиновик – 2, подберезовик – 3, моховик – 4, масленок – 5.

Лисичка – 1, волнушка – 2, опенок – 3, груздь – 4, шампиньон – 5.

Рыжик – 1, сморчок – 2, зеленушка – 3, вешенка – 4, сыроежка – 5.

Малина – 1, ежевика – 2, брусника – 3, черника- 4, земляника – 5. И т. д

(Тема: «Грибы. Ягоды»)

«ЛЕСНЫЕ ЗАГОТОВКИ»

Цель упражнения:

Активировать в речи слова, обозначающие названия грибов, ягод; упражнять в словоизменении (в роде, числе, падеже).

Материал:

Картинки с изображением грибов, ягод; счетный материал.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход упражнения:

Методические рекомендации: изменять слова в роде, числе, падеже, подбирая форму по смыслу предложения.

Вариант 1. «Соревнование».

Воспитатель. Еж и белка поспорили, кто больше соберет запасов на зиму. Посчитайте, сколько грибов и ягод собрал каждый из них: кто же победил? Для этого разделитесь на две команды: «Ежи» помогают считать припасы ежу, а «Белки» помогут считать беличьи припасы.

- Вот каждой команде по 2 картинки. Чтобы правильно посчитать их содержимое, надо каждому игроку выбрать одинаковые картинки и посчитать их отдельно. Потом мы сравним запасы ежа и белки.

Дети считают картинки с изображением грибов и ягод из двух корзинок ежа и белки.

Один боровик, два боровика, три боровика, четыре боровика, пять боровиков.

Одна лисичка, две лисички, три лисички, четыре лисички, пять лисичек.

Один орех, два ореха, три ореха, четыре ореха, пять орехов.

Одна ягода ежевики, две ягоды ежевики, три ягоды ежевики, четыре ягоды ежевики, пять ягод ежевики. И т. д.

Вариант 2. «Угощение».

Воспитатель. Ребята, белка и еж приглашают гостей. Что они приготовят из лесных даров – грибов и ягод? Команда ежа будет готовить блюда из грибов, а команда белки – из ягод.

Салат с грибами (какой?) – грибной салат.

Запеканка из грибов (какая?) – грибная запеканка.

Суп из грибов (какой?) – грибной суп.

Икра из грибов (какая?) – грибная икра.

Заливное с грибами (какое?) – грибное заливное.

Варенье из лесных ягод (какое?) – малиновое, ежевичное, брусничное, черничное, земляничное, клюквенное, голубичное.

Пирог (сок, кисель, ждем) (какой?) – малиновый и т. д.

Ягодная начинка (для торта) (какая?) – малиновая и т. д.

(Тема: «Грибы. Ягоды»)

«ГРИБНЫЕ ИМЕНА»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие название грибов, ягод; упражнять в словообразовании (относительные прилагательные).

Материал:

Картинки с изображением грибов, ягод.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: объяснять происхождение названий грибов, ягод.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как люди придумывали названия грибам, ягодам? Попробуйте объяснить.

Подосиновик – растет под осинами.

Подберезовик – растет под березами.

Масленок – шляпа с маслянистой пленкой.

Лисичка – по цвету похожа на лисий мех.

Рыжик – по цвету шляпку.

Мухомор – используют для травли мух в домах.

Земляника – растет, наклонившись к земле.

Черника – имеет сок фиолетового чернильного цвета и др.

Вариант 2.

Игровые действия: образовывать слова, используя названия грибов, ягод.

Воспитатель. Ребята, в лесном царстве старичок-лесовичок решил устроить перепись, то есть записать имена всех жителей леса в свою лесную тетрадь. Помогите Лесовичку. Начинает он с грибов и ягод.

- Например, в семействе боровиков как братьев зовут? Какая у них фамилия? (Братья Боровиковы)

У моховиков – Моховико... (вы).

У сморчков и строчков – Сморчко... (вы) и Строчко... (вы).

У шампиньонов – Шампиньо... (новы).

У мухоморов – Мухомо... (ровы).

У рябинок – сестры Рябин... (кины).

У лисичек – сестрички Лисич... (кины).

У сыроежек – Сыроеж... (кины).

У брусничек – Бруснич... (кины).

У волнушек – Волнуш... (кины).

У зеленушек – Зеленуш... (кины).

У опят – сестренки Опен... (кины).

У масленка – сват Маслен... (кин).

У поганки – пан Поган... (кин).

У земляничек – Землянич... (кины).

У голубичек – Голубич... (кины). И т. д.

(Тема: «Грибы. Ягоды»)

«ПОЛНОЕ ЛУКОШКО»

Цель упражнения:

Закреплять навык правильного звукопроизношения, подбора рифмующихся слов, выразительного интонирования речи.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход упражненеия:

Методические рекомендации: чисто и правильно произносить чистоговорки.

- Ребята, нас пригласил в гости старичок-Лесовичок. Как вы думаете, где он живет? (В лесу.) Приготовил он для нас необычные задания. Хотите поиграть с Лесовичком? Тогда отправляемся в его дом.

Вариант 1.

Методические рекомендации: отгадывать загадки, собирать картинки.

Красная шляпка в белые горошкиИздалека заметных

Насажена на тонкой белой ножке. Собирай, не мешкай:

(Мухомор.)Это...

(Сыроежки).

На припеке у пеньковСорвал красивый гриб в лесу,

Много тонких стебельков.Любуюсь на его красу:

Каждый тонкий стебелекОн на белой ножке,

Держит алый огонек.На шляпке – белые горошки.

Разгибаем стебельки – А люди говорят,

Собираем огоньки. Что в нем опасный яд.

(Земляника.)(Мухомор.)

Он длиннющий. Он большущий.Кто стоит на крепкой ножке

Он от неба до земли...В бурых листьях у дорожки?

Пусть идет он пуще, пуще, Встала шляпка из травы,

Чтоб грибы скорей росли.Нет под шляпкой головы.

(Дождь.) (Гриб.)

Была зеленой, маленькой,

Потом я стала аленькой.

На солнце почернела я,

И вот теперь я спелая.

(Черника.)

Вариант 2.

Методические рекомендации: классифицировать слова по наличию заданного звука.

Воспитатель. Лесовичок предлагает вам собирать лесные дары в специальные лукошки: на каждом лукошке написана буква. Знакомы вам эти буквы?

Разложите картинки с дарами Лесовичка – каждую в свое лукошко: если в названии предмета на картинке есть звук, соответствующий букве на лукошке, кладите эту картинку в лукошко. Если этого звука нет, картинку оставляйте другим игрокам. Победит тот, кто без ошибок соберет больше всего даров Лесовичка.

(Тема: «Грибы. Ягоды»)

«ЭХО»(на основе народной игры «Ручеек»)

Цель игры:

Закреплять навык правильного звукопроизношения, выразительного интонирования речи.

Материал:

Картинки с изображением грибов, ягод и других объектов; лукошко.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: повторять с заданным ритмом и силой голоса окончания строчки; четко произносить звуки по цепочке, передавая друг другу картинку.

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в лес на прогулку.

***

Мы в лес пойдем,

Грибы, ягоды найдем.

«Ау, ау!» - никто не отказывается,

Лишь эхо откликается.

- Хотите поиграть с невидимым Эхо? Становитесь в ряд. Первый игрок в ряду выбирает из общего набора картинок изображение гриба или ягоды и громко сообщает своим друзьям, что он нашел. Например: «Это черника!» или «Я нашел чернику!» - и передает эту картинку следующему за ним игроку.

Каждый следующий игрок немного тише повторяет только окончание слова, как «Эхо»: «...ника!» - передает картинку дальше.

Когда картинка достигнет последнего игрока, часть слова будет чуть слышна, так как последний в ряду будет говорить очень тихим голосом. Последний игрок кладет картинку в лукошко и бежит вперед. Он же выбирает следующую картинку. Игра повторяется.

Вариант 2.

Игровые действия: подбирать к заданному ритму окончание строчки подходящее слово, четко произносить звуки, собирать картинки.

Воспитатель. Ребята, Эхо умеет только окончания слов повторять. Надоело ему одно и то же. Просит вас Эхо самим подобрать слова к его окончаниям.

Например: «-ника» - черника, брусника, ежевика, земляника...

«-сок!» - часок, квасок, поясок, носок, песок, кусок, брусок...

«-ток!» - восток, каток, лоток, листок, приток, желток...

«-бор!» - забор, собор, прибор, разбор, перебор, набор...

«-ива!» - красива, олива, слива, грива, нажива, крапива...

«-оза!» - фруктоза, мимоза, заноза, глюкоза, поза, роза...

«-щик!» - плащик, ящик, уборщик, сыщик, хрящик...

«-ник!» - коник, умник, манник, дворник, вторник...

«-ка!» - дырка, пипетка, ракетка, Светка, конфетка..

(Тема: «Грибы. Ягоды»)

«ЛЕСНЫЕ ИСТОРИИ»

Цель игры:

Стимулировать развитие связной речи (умение строить простое полное предложение), подбирать рифмующиеся слова по смыслу.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: договаривать по смыслу фразу с рифмующимся словом, составлять связный рассказ.

Воспитатель. Ребята, вспомните стихотворение и помогите досказать подходящие по рифме слово:

В лесу под кусточком

Жил да был ... (грибочек).

Нашли его ребятки

По яркой красной... (шляпке).

Стоял он без сапожек

На толстой одной... (ножке).

Они грибок сорвали

И бабушке... (отдали).

Бабуля суп сварила,

Всех деток... (накормила).

Вариант 2.

Игровые действия: озвучивать названия грибов, ягод, изображенных на картинке; подбирать к ним рифмующиеся слова.

Воспитатель. Вы любите сочинять стихи? Один юный поэт отправился в лес, и вот что у него получилось:Я увидел в лесу гриб,

На вид он очень крепкий.

На лесном своем пути

Каждый найти его рад...

- У этого юного поэта стихотворение не получается, потому что рифма не подбирается. Помогите исправить его четверостишие.

Я увидел в лесу гриб,

На вид он очень крепкий.

На лесном своем пути

Каждый рад его найти.

- Вот сейчас получилось чудесное четверостишие. Соберем в лукошко картинки, на которых изображены грибы, ягоды. Для этого к названию грибов или ягод на выбранной вами картинке надо подобрать и назвать слово в рифму, и тогда положить картинку в лукошко.

1. Например: малина – калина, Марина, рябина; грибок – листок, невысок, пенек, с ноготок; цветочек – кусточек, грибочек, пенечек; елочка – иголочка; черника – земляника, брусника, ежевика; шишка –мишка, коврижка, пустышка, шалунишка и т. д.

2. Например: свинушки – старушки, волнушки – стряпушки, хлопушки, свинушки, старушки; сыроежки – сладкоежки; сморчки – старички; ягодка – погодка; земляника – собери-ка; черничка – сестричка, лисичка; малинка – рябинка, корзинка и т. д.

(Тема: «Грибы. Ягоды»)

«СКАЖИ ВСЕ НАОБОРОТ»

Цель игры:

Развивать связную речь (умение строить сложное предложение с союзом «а»); закреплять умения изменять слова во множественном числе, подбирать слова с противоположным значением (антонимы).

Материал:

Фото или картинки с изображением грибов, ягод; шляпа Лесовичка.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Игровые действия: придумать предложение с опорой на картинку.

Вариант 1.

Воспитатель. Старичок-Лесовичок любит спорить, делать все наоборот. А вы умеете играть в игру «Скажи все наоборот»? Лесовичок будет показывать вам картинки грибов, ягод, а вы называйте ему не один предмет, а много: «Боровик – боровики, лисичка – лисички, поганка – поганки и т. д.».

Лесовичок гордится лесными богатствами и дарами. Как он об этом говорит? Например: Лесовичок показывает картинку «мухомор».

У тебя один мухомор, а в лесу много мухоморов.

У тебя один куст черники, а в лесу много кустов черники.

У тебя один опенок, а мы собрали много опят.

И так далее: в лесу много... лисичек, кустов ежевики, шишек, строчков и сморчков, кустиков брусники, кусов костяники, подосиновиков, подберезовиков, ягод клюквы, ягод морошки, пней.

Вариант 2.

Лесовичек. Ребята, я вам покажу пары картинок, вы по ним закончите мое предложение (придумайте фразу), чем они отличаются. Например «клубника» и «земляника»: «Клубника крупная, а земляника мелкая» или «Клубника растет на грядке, а земляника растет в лесу».

Крыжовник твердый, а черника... (мягкая).

Ежевика сладкая, а смородина... (кислая).

Рябина горькая, а малина... (сладкая).

Земляника ранняя, а клюква... (поздняя).

Куст ежевики высокий, а куст земляники... (низкий).

Ветви рябины гибкие, а веточки черники... (хрупкие).

Моховик старый, а моховичок... (молодой).

У боровика ножка толстая, а у лисичек... (тонкая).

Боровик съедобный гриб, а мухомор... (ядовитый).

(Тема: «Птицы»)

«ПТИЦЫ НА ВЕТКАХ»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие название птиц, простые предлоги; стимулировать развитие памяти, пространственной ориентировки относительно себя и относительно других предметов.

Материал:

Картинки с изображением птиц, гимнастические палки.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Педагог выставляет картинки с изображением птиц в 3 ряда (по 3-4 в каждом), называя каждую, если дети забыли ее название.

Вариант 1.

Игровые действия: называть птиц на картинках в ряду по порядку, отвечая полным предложением на вопросы.

Воспитатель. Ребята, птицы размещаются на ветвях дерева для отдыха. Старик-Лесовик наблюдает за дикими птицами леса. Помогите ему назвать и запомнить, какая птица где сидит:

- Кто первый сидит в верхнем ряду?

- Кто за ней?

- Кто сидит в верхнем ряду перед... (кем-то)?

- Кто между ... и... . Кто под...? Кто над... И т. д.

Вариант 2.

Игровые действия: запоминать и называть с помощью предлогов место спрятанных птиц.

Воспитатель. Любит старик-Лесовик играть с птицами. Они от него прячутся, а он их зовет на место. Но ни как не может правильно запомнить улетевшую птицу. Помогите старику – Лесовику справиться с озорными птицами.

По сигналу «Ночь» дети закрывают глаза, педагог прячет одну из картинок. По сигналу «День» дети открывают глаза.

- Кто улетел? Где сидела эта птица? (Педагог помогает назвать место нахождения птицы, используя один из предлогов.)

Несколько раз педагог прячет по 1, затем по 2, по 3 картинки с птицами из разных рядов, а дети угадывают «улетевших» птиц и называют место в нужном ряду (верхнем, среднем или нижнем).

Вариант 3.

Игровые действия: называть свое местоположением с помощью предлогов относительно других героев игры.

Воспитатель. Старик-Лесовик хочет поиграть с вами в такую же игру, как он играет со своими птичками.

Педагог (в роли старика-Лесовика) раздает картинки птиц детям и просит их по сигналу «День» двигаться по комнате, размахивать руками , как крыльями, имитируя птиц. А по сигналу «Ночь» - «сесть на ветки» (гимнастические палочки на ковре, детские стульчики и большие стулья) в три ряда:

- Сели птицы на ветки? Всем места хватило! Где ты сидишь, синица? (За совой, перед сорокой; за снегирём, перед дятлом; над совой, под дятлом и т. п.)

(Тема: «Птицы»)

«ПРИЛЕТЕЛИ ПТИЦЫ»

Цель игры:

Активизировать в речи слова , обозначающие названия птиц; развивать у детей слуховое внимание, мыслительные процессы классификации, обобщения; упражнять в звукоподражании.

Материал:

Картинки с изображением птиц, животных, которые встречаются в тексте; аудиозапись голосов разных птиц.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия:во время чтения стихотворения хлопнуть в ладоши тогда, когда педагог ошибается – назовет «не птицу», объяснить, в чем ошибся педагог.

Прилетели птицы:Голуби, синицы,

Голуби, синицы,Чибисы, чижи,

Мухии стрижи...Галки и стрижи,

Прилетели птицы:Комары, кукушки...

Голуби, синицы,Прилетели птицы:

Аисты, вороны,Голуби, синицы,

Галки,макароны...Галки и стрижи,

Прилетели птицы:Чибисы, чижи,

Голуби,куницы...Аисты, кукушки,

Прилетели птицы:Совы и ватрушки.

(Н. Стожкова.)

Вариант 2.

Игровые действия: брать на себя роль птицы, имитировать движения и звукоподражание крикам птиц.

Воспитатель.Ребята, послушайте голоса птиц. Узнали их? Кто узнал эту птицу? Как она поет (кричит)? Кто из вас сможет повторить ее песню? В разное время птицы кричат по-разному. Мы с вами выберем один из их звуков. Голубь воркует: «Урр-урр-урр». Синица пищит: «Синь-синь». Воробей чирикает: «Чик-чирик». Галка кричит: «Гай-гай». Сорока стрекочет: «Тррра-трррак». Журавль и лебедь курлычат: «Курлы-курлы». Гуси гогочут: «Га-га-га». Утка и селезень крякают: «Кря-кря». Аист щелкает клювом, так как вы – языком. Сова ухает: «Ух-ух». Кукушка кукует: «Ку-ку». Скворец свистит: «Фьюить-фить». И т. д.

Возьмите себе по одной картинке с изображением птицы. Ковер – это ваша полянка. Я буду читать стихотворение, а вы сидите вокруг полянки и слушайте: когда я назову вашу птицу, выбегайте на ковер, кружитесь в птичьем танце.

Прилетели птицы:Гуси, утки, селезни,

Голуби, синицы,Аисты и совы –

Воробьи и галки,Из всех большеголовы,

Сороки-стрекоталки,Кукушки и скворцы –

Журавли да лебеди,Все дети молодцы.

Тот, кто прослушал название своей птицы или ошибся, изображает «штрафной полет» птички вокруг «поляны» и ее «песню». При повторе игры дети меняются картинками с изображением птиц.

(Тема: «Птицы»)

«ГДЕ ЧЕЙ ДОМ?»

Цель игры:

Активизировать в речи детей слова, обозначающие название птиц, их жилищ; стимулировать развитие связной речи (умение строить простое полное предложение).

Материал:

Фото или картинки с изображением птиц и их жилищ.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: классифицировать птиц по месту обитания и называть их.

Воспитатель. Ребята, множество фотографий птиц сделал Незнайка во время путешествия по разным странам. Но все перепутал. Помогите ему разобраться, каких птиц можно встретить на территорииРоссии? (Дети выбирают по одной картинке с изображением птиц.)

- Это кто? (Это аист. Это ласточка. Это скворец. Это сова и т. д.)

Вариант 2.

Игровые действия: по определенному сигналу находите жилище птиц, называть его от первого лица.

Воспитатель. Незнайка фотографировал еще и жилища разных зверей и птиц. Поможем ему выбрать подходящие «фотографии» птичьих жилищ.

Педагог раскладывает по одной картинке с изображением гнезд в разных местах помещения (на столах, стульях, подоконнике и т. д.)

- Это что? (Скворечник, дупло, большое гнездо, гнездышко и т. д.)

По команде: «Птицы, летите в свои гнезда!» - дети бегут к той картинке, на которой изображено гнездо одной из птиц. Педагог подходит к любому ребенку: «Ты кто? (Я – сова.) Где живешь? (Я живу в дупле.)».

Вариант 3.

Игровые действия: по определённому сигналу дети – «птицы» «залетают» в любое птичье «жилище», обнаруживают и объясняют несоответствия, исправляют «ошибку»; приветствуются юмористические ответы и находчивость.

Педагог перепутывает и переворачивает картинки с изображением птичьих жилищ так, что дети не видят самих изображений. «Разлетевшись по гнездам» по сигналу педагога, дети обнаруживают несовпадения. А педагог спрашивает у каждой птицы:

- Ты кто? (Аист.)

- Куда залетел? (Я залетел в скворечник.)

- Удобно ли тебе? Почему? С кем поменяешься?

Игра повторяется, педагог может передать роль ведущего одному из играющих.

(Тема: «Птицы»)

«ПТИЧИЙ КОНЦЕРТ»

Цель игры:

Закреплять навык правильного звукопроизношения.

Материал:

парные картинки с изображением птиц, карточки с «песней птицы» (любым звуковым рядом, который необходим конкретному ребенку для закрепления произношения данных звуков).

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: выполнять роль участника «птичьего хора», чисто и правильно произносить заданный звуковой ряд.

Воспитатель. Ребята, вы когда-нибудь были в лесу весной? Слышали ли вы «птичий концерт»? Да, птицы поют свои любимые песни на разные голоса.

Сегодня мы с вами превратимся в сказочных птиц и будем готовить весенний концерт. Кто руководит хором? (Дирижёр, хормейстер.) Сначала роль дирижёра исполняю я, а вы будете «птичками».

Выберем себе из одной стопки картинку с изображением птицы. Из второй стопки картинку буду брать я. Как только я покажу такую же картинку с птицей, как у кого-то из вас , этот игрок-«птичка» начинает петь свою песню. Когда я картинку убираю, песня замолкает.

Сейчас я каждому из вас раздам «текст песни», которую вы будете петь. Мотив выбирайте по своему желанию. Например:

Са-са-са – сову увидала лиса, сы-сы-сы – сова не боится лисы.

За-за-за – гнездо увидела коза, зу-зу-зу – не пустим к гнезду мы козу.

Ца-ца-ца – птица-синица, це-це-це – не спится синице.

Ши-ши-ши – что-то шепчут камыши, ше-ше-ше – это утка в камыше.

Жа-жа-жа – жаворонок поет для ежа, жу-жу-жу – песня нравится ежу.

Чи-чи-чи – к нам летят грачи, чу-чу-чу – как дятел я стучу.

Ча-ча-ча – мы несем домой грача, чу-чу-чу - мы зерна дадим грачу.

Ла-ла-ла – увидела Мила дятла, лу-лу-лу – долото не нужно дятлу.

Ра-ра-ра – птиц полеты – не игра, ру-ру-ру – птиц полеты на ветру. И т. д.

Вариант 2.

Игровые действия: чисто и правильно произносить чистоговорки, декламировать стихотворный текст по цепочке.

Воспитатель. Ребята, на многих концертах не только песни поют, а еще и стихи читают – декламируют (то есть читают с выражением, красиво). Предлагаю вам сегодня прочитать птичьи «стихи»:

******

Цапля, стоя на крыльце,Солнце садится, струится водица,

Объясняет букву Ц:Птица – синица в водицу глядится.

- Подойдите-ка, птенцы,Чистой водицы синица напьется –

Повторяйте: цы-цы-цы –Славно сегодня звенится, поется!

Будете все мо-лод-цы.(М.Бородицкая)

(Г.Сапгир)

(Тема: «Птицы»)

«КТО ЧТО ДЕЛАЕТ?»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие действия; упражнять в составлении простого предложения с заданным (задуманным) словом; развивать у детей воображение и чувство юмора.

Материал:

Фото или картинки с изображением птиц, мест их обитания.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Игровые действия: дети называют действия, которые может выполнять показанная птица. Выигрывает, тот кто последним назвал подходящее действие. Победитель выбирает следующую птицу.

Воспитатель. Ребята, мы с вами прочитали, вспомнили много рассказов, сказок про птиц. В некоторых из них люди превращались в птиц. (Калиф-аист, братья-лебеди, Финист-ясный сокол и др.) Что больше всего нравится людям в птицах? (Птицы умеют летать, красиво петь.)

- Давайте вспомним, что умеет делать каждая птица. Картинку с изображение птицы будем передавать по кругу. Каждый из вас назовет одно из действия, которое умеет совершать данная птица. Повторять слова нельзя. Если кто-то не может подобрать подходящее слово, садится в середину круга – в «гнездо». Можно помогать друг - другу – «подарить» новое слово-действие и вывести из «гнезда». Выиграет тот, кто назовет правильное слово-действие.

Например:

Аист – стоит на одной ноге, ходит по полю, ищет лягушек, ловит мышей, летит, взлетает, садится, медленно кружит в небе, стучит клювом, ловит лягушек, высиживает яйца, строит гнездо, улетает в теплые края и т. д.

Воробей – скачет, чирикает, порхает, пугается, прячется, плещется в луже, клюет крошки, строит гнездо, дерется, защищает свое гнездо, дерется, защищает свое гнездо, сидит на ветке, перелетает с ветки на ветку и т. д.

(Тема: «Птицы»)

«УКРАСИМ СЛОВО»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие характерные для птиц признаки; развивать ситуативно-деловую форму общения между сверстниками.

Материал:

Картинки или фото с изображением птиц.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Дети делятся на подгруппы по 3-4 человека и выбирают «случайную» картинку (фото) с изображением птицы из общего набора.

Игровые действия: каждая команда по очереди называет слово-определение к выбранной ими птице. Повторять слова нельзя. Выигрывает та команда, которая назовет большее количество слов-определений.

Воспитатель. Ребята, поспорили птицы между собой, кто самый красивый. Просят вас о помощи: для каждой птицы подберите как можно больше слов-признаков. Побеждает «птица» той команды, которая назовет наибольшее количество слов-определений.

Например:

(Тема: «Птицы»)

«ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цель упражнения:

Развивать связную речь (умение строить сложное предложение доказательной формы высказывания); упражнять детей в установлении причинно-следственных связей.

Материал:

Незаконченные фразы по теме «Птицы».

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход упражнения:

Методические рекомендации: завершить незаконченные фразы, подбирая интересные и оригинальные ответы.

Воспитатель. Ребята, закончите предложения. За правильный ответ – фишка. Победит тот из вас, кто соберет наибольшее количество фишек. Поощряются ответы с фантазией и юмором.

Курица – это птица, потому, что...

Ласточки улетают в теплые края, потому что...

Лебеди плавают по водоему, чтобы...

У цапли, журавля, аиста длинные ноги, чтобы...

У чайки, утки, гуся на лапках есть перепонки, чтобы...

Совы – хищные птицы, потому что...

У утки широкий плоский клюв, чтобы...

Дятлов называют санитарами леса, потому что...

Кукушки подкладывают свои яйца в чужие гнезда, потому что...

Люди любят соловьев за то, что...

Гнезда диких птиц трогать нельзя, потому что...

Люди делают зимой кормушки , чтобы...

Скворечники нужны весной для того, чтобы...

Многих птиц записывают в Красную книгу, чтобы...

В лесу нельзя шуметь, потому что...

Нельзя трогать птенцов в гнезде, потому что...

Люди привлекают аистов к своему жилью, чтобы...

Орнитологи изучают повадки птиц, чтобы... И т. д.

- Ребята, дома с родителями придумайте новые незаконченные фразы для этой игры.

(Тема: «Птицы»)

«СОСТАВЛЕНИЕ ЗАГАДКИ – ОПИСАНИЯ»

Цель упражнения:

Стимулировать развитие связной речи (составление описательного рассказа о птице).

Материал:

Фотографии или картинки с изображением птиц, схема (план) для составления описательного рассказа о птицах.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход упражнения:

Методические рекомендации: составлять по схемам - опорам рассказ - описание о птицах, не называть их; отгадывать название задуманной птицы.

Воспитатель. Ребята, вы любите загадки? Сейчас с помощью схемы для составления рассказа о птицах мы составим новые загадки-описания. Для этого будем по схеме рассказывать о птице, только не называя ее. Кто первым угадает, о какой птице идет речь, будет загадывать следующую.

Например, загадана птица «лебедь». Это птица большая. У нее длинная шея, широкий красный клюв, красные короткие лапки с перепонками, большие белые крылья, маленький хвостик. Это птица дикая, живет около водоемов. Гнездо строит на берегу.

Ночью птица спит в гнезде, прячет клюв под крыло. Днем плавает по водоему, гуляет по лугу, греется на солнце.

Любит ловить рыбу и щипать сочную траву, как утки, гуси.

Умеет шипеть, как рассерженные домашние гуси; негромко курлыкать , как журавли, но петь не умеет.

Это миролюбивая птица, обитает рядом со многими водоплавающими птицами, а также с птицами, которые питаются на берегу водоемов. Она не обижает маленьких пташек, но свое гнездо защищает очень смело и самоотверженно: шипит, щипает врага, сильно бьет клювом.

Люди берегут эту птицу, любуются ее величавой красотой, грацией. Браконьеры убивали этих птиц за чудесный пух. Но сейчас эти птицы находятся под охраной государства и защитников природы. В сказках эту птицу наделяют волшебной силой, красотой. («Сказка о царе Салтане» А. С. Пушкина, «Гадкий утенок» Г. Х. Андерсена.)

- Объясните, по каким признакам вы узнали лебедя?

(Тема: «Домашние птицы»)

«ПТИЧНИЦА И ПТЕНЦЫ»

Цель игры:

Активизировать в речи предлоги и слова, обозначающие название домашних птиц, их птенцов во множественном и единственном числе; стимулировать развитие внимания, памяти, пространственной ориентировки.

Материал:

Картинки с изображением домашних птиц, их птенцов; модель 4-этажного птичника с четырьмя насестами.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: назвать правильно картинки, группировать по существенному признаку.

Педагог выставляет картинки с изображением домашних птиц в окнах домика-птичника.

Воспитатель. Кто разместился на самом нижнем насесте? (Утиная семья: селезень, утка, утенок, утята.)

- Кто разместился «на втором этаже» насеста? (Индюшиная семья: индюк, индюшка, индюшонок, индюшата.)

- Кто спит «на третьем этаже» насеста? (Куриная семья: петух, курица, цыпленок, цыплята.)

- Кого птичница поселила на самый верхний насест? (Гусиную семью: гуся, гусыню, гусенка, гусят.)

Ребята, птичнице трудно справиться с непослушными птичками: как только отвернется, тут же разбегаются. (Педагог убирает картинки с изображением птиц, оставляя по одной на каждом этаже, и раздает их детям.) Помогите ей вернуть птиц на свои места.

Вариант 2.

Игровые действия: запоминать расположение птиц на насестах; правильно называть птиц на картинках, их месторасположение.

Расселила птичница птиц в домике, кто где захотел. Но чтобы покормить их, она должна запомнить и точно знать, где кто живет. Птицы прячутся (картинки с изображением птиц переворачиваются). Вы поможете птичнице?

Например: первой на нижнем насесте была утка, за ней – курица, над курицей – индюшка, перед индюшкой – петух, над петухом – гусенок. И т. д.

Игра повторяется. При смене «птичницы» меняется и расположение птиц в домике.

(Тема: «Домашние птицы»)

«КАК ЖИВЕТЕ? ЧТО ЖУЕТЕ?»

(по мотивам стихотворения В. Степанова)

Цель игры:

Упражнять в словоизменении (формы второго лица множественного числа глаголов), в правильном звукопроизношении, разнообразном интонировании голоса при повторении стихотворных фраз.

Материал:

Шапочки (картинки, маски, эмблемы) птиц.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Игровые действия: правильно, дружно произносить текст стихотворения в соответствии со своей ролью.

Воспитатель. Поиграем в «птичий двор». Каких птиц можно встретить на птичьем дворе? (Гусь, утка, курица, петух, индюк и др.) Кто заботится о птицах на птичьем дворе? (Птичница.)

- Дети, выбирайте себе роль птички и размещайтесь по «насестам» (стульчики, гимнастические палочки и др.). Остальные ребята – посетители, которые подходят к «птичьему двору», задают вопрос по тексту стихотворения.

Посетители.Куры, куры,

Как живете?

Куры, куры,

Что жуете?

Куры. Хорошо пока живем,

Но, простите, не жуем.

Мы клюем проворно

На тропинке зерна.

Посетители.Гуси, гуси,

Как живете?

Гуси, гуси,

Что клюете?

Гуси.Хорошо пока живем,

Но, простите, не клюем.

Мы щипали травку

На берегу канавки...

Посетители.Индюки, индюшки,

Как вы поживаете?

Индюки, индюшки,

Что сейчас щипаете?

Индюки.Мы отлично поживаем,

Но, простите, не щипаем.

Клюем зерно и знаем,

Как клювами болтаем: «улу-лу!»

Педагог предлагает менять интонацию «посетителям» и «птицам»: радостно – грустно, бодро – испуганно, гневно – смешливо и т. д.

Далее – сочиняют вместе с педагогом или родителями. Игра повторяется либо при смене ролей, либо при смене интонации.

(Тема: «Домашние птицы»)

«ЦЫПЛЯТ ПО ОСЕНИ СЧИТАЮТ»

Цель игры:

Активизировать в речи предлоги и слова, обозначающие названия домашних птиц, их птенцов; упражнять в согласовании с числительными.

Материал:

Картинки с изображением домашних птиц и их птенцов.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: закончить фразу, подбирая подходящее слово ( в форме множественного числа родительного падежа).

Воспитатель. Ребята, помогите птичнице составить отчет о домашних птицах – подскажите по картинке правильное слово.

В курятнике много... (кур).

На лугу пасется много... (гусей).

На пруду плавает много... (уток).

У кормушки ходят много... (индюков).

Так же – со словами, обозначающими птенцов.

Вариант 2.

Игровые действия: подбирать картинки с изображением птенцов к картинкам с изображением взрослых птиц; считать птенцов, отыскивать «потерявшегося» птенца, определять его местонахождение с помощью предлогов.

Воспитатель. Ребята, на птичьем дворе суматоха. Все птенцы разбежались, растерялись, а кто-то спрятался. Помогите птичнице вернуть птенцов мамам.

Дети делятся на команды по количеству птичьих семейств: куриная семья; утиная семья; индюшиная семья; гусиная семья. Педагог прячет в разные места помещения группы картинки с изображением птенцов.

- Чья семейка быстрее соберется?

Когда все картинки с изображением птенцов найдены, капитаны команд, исполняющие соответственно роли петуха, селезня, индюка и гуся, считают птенцов. Если количество птенцов не совпадает с тем, которое было первоначально, «семейка» продолжает искать картинку с изображением птенца.

-Где вы нашли своих птенцов? (За цветочным горшком, под книжной полкой, на шкафу для игрушек, за игрушечным грузовиком и т. д.)

Вариант 3.

Игровые действия: по картинкам считать птенцов сразу из двух семей (например, утят и гусят).

Картинки с изображением всех птенцов выкладываются вперемежку на игровом поле – «полянке».

Воспитатель. Ребята, помогите птичнице-отличнице посчитать птенцов сразу из двух семей (утиной и гусиной): «Один утенок. Два утенка и один гусенок. Три утенка и два гусенка...» И т. д.

(Тема: «Домашние птицы»)

«БИНОКЛЬ»

(по мотивам сказки К. Чуковского «Слоник и Комарище»)

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие название птиц; упражнять в образовании превосходной и уменьшительно-ласкательной формы существительного.

Материал:

Картинки с изображением домашних птиц и птенцов, бинокль.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Воспитатель. Ребята, что это за предмет? (Бинокль.) Для чего он нужен? (Чтобы смотреть вдаль или приближать изображение предметов.) Кто пользуется таким предметом? (Пограничники, моряки, разведчики, туристы.) А еще он нужен фермерам, у которых очень большие поля и луга. Поэтому приходится иногда следить за своими питомцами даже с помощью бинокля.

Сейчас мы поиграем в фермеров. Я буду показывать картинки, а вы как «помощники» фермера, называйте, что видите.

Вариант 1.

Игровые действия: называть картинки, правильно изменяя слово в уменьшительно-ласкательную форму.

Педагог выставляет в ряд картинки с изображением домашних и диких птиц.

- Помогите фермеру: называйте только домашних птиц, картинки с изображением диких птиц пропускайте.

Для каждого игрока ряд картинок меняется.

Вариант 2.

Игровые действия: называть птиц на картинках, правильно изменяя слово в зависимости от того, с какой стороны пришлось смотреть в бинокль ( то есть увеличенное или уменьшенное изображение); узнавать в необычных словоформах исходное слово.

Например, на картинки изображен петух:

- Это петушочек или петушище? (Это петух.)

Картинка с петухом вручается игроку, а бинокль передается следующему.

- Утка: уточка или утище? (Это утка.)

- Цыпленок: цыпленочек или цыпленище? (Это цыпленок.)

- Индюк: индючок или индюшище? (Это индюк.)

- Гусыня: гусочка или гусынище? (Это гусыня.)

- Курица: курочка или курище? (Это курица.) И т. д.

Воспитатель. Какие внимательные фермеры получились из нас! Нам помог бинокль. Какие слова получились в правильной форме, а каких слов в нашей речи не бывает? (Ласковые, уменьшительные формы слов правильные.)

- А как же правильно сказать о птицах очень больших размеров, о птицах-гигантах? (Например, очень большая утка.)

(Тема: «Домашние птицы»)

«ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕВИЗОР»

Цель игры:

Закреплять навыки правильного звукопроизношения, звукоподражания, выразительного интонирования речи.

Материал:

Картинки с изображением домашних птиц, их птенцов, других предметов (по тексту стихотворения); макет телевизора.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: слушать стихи, поднимать картинки с домашними птицами (птенцами), если их называть в стихотворении.

Воспитатель. Ребята, в нашем «испорченном телевизоре» сегодня стихи о домашних птицах. Помогите мне показать их на экране.

Педагог читает текст, дети выставляют ряд соответствующих картинок.

*** ***

Забрели к нам в детский садИз соседнего колодца

Десять маленьких цыплят.Целый день водица льется.

Завела их с улицыЦыплята и курица

Пестренькая курица.Пьют чай на улице.

- Миленькая курица,- Цып, цып, цып, цыплятки!

Ты ошиблась улицей.Есть водица в кадке.

Это детский сад,Кто воды боится,

Но не для цыплят.Тем не дам умыться.

(В. Лунин.)(Г. Сапгир)

*** ***

Петушки распетушились,По узкой тропинке гусиным шажком

Но подраться не решились.Гусиное войско идет гуськом.

Если очень петушиться,Гусиное войско в гусином строю

Можно перышек лишиться,В атаку идет под команду мою.

Нечем будет петушиться.(А. Санин.)

(В. Беретов.)

Вариант 2.

Игровые действия: чисто и правильно произносить чистоговорки, декламировать стихотворный текст по цепочке, использовать ряд картинок для подсказки.

Воспитатель. Ребята, ваш «видеоряд» на экране поможет вам запомнить свое стихотворение. (Педагог читает еще по одному разу для каждой команды.)

- Повторите свое стихотворение (всей командой, по цепочке).

Вариант 3. «Кто как голос подает?»(по стихотворению Е. Полещенковой «Малыши»).

Игровые действия: имитировать звукоподражания крикам домашних птиц и их птенцов по предъявлению картинок с их изображением.

Воспитатель. В нашем телевизоре пропадает звук, поэтому помогите птичнице рассказать о своих питомцах. Например:

- Кря-кря-кря, сюда, малютки, -А проворные утятки

Созывает деток утка,На пруду играют в прятки.

Дети имитируют поведение птенцов утки.

(Тема: «Домашние птицы»)

«ВЕСЕЛЫЕ РИФМЫ»

Цель упражнения:

Развивать правильное произношение звуков в речи; закреплять умение подбирать рифмованные слова по смыслу.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход упражнения:

Методические рекомендации: правильно и четко произносить рифмованную фразу.

Для дифференциации звуковДля звуков

[к], [т], [т’][л] [л’]

Учила наседкаГуси к ручью умываться ходили,

Драчливых цыплят:Чинно животики с лапками мыли.

«Кончайте клеваться!Красные лапки на солнце блестят,

Кому говорят?!Гуси идут величаво назад.

Кто много клюется,Ловкие утки за рыбкой ныряли,

Тот мало клюет,В воздухе желтые лапки мелькали.

Кто мало клюет,После в траве между сытых утят

Тот почти не растет,Взрослые утки на солнышке спят

Кто плохо растет,Куры с цыплятами утром гуляли,

Тот бессилен и худ,Тонкие ножки в росе искупали.

Кто худ и бессилен,Вот потому петухи и кричат:

Того заклюют»На солнце сушиться зовут всех цыплят.

(Б. Берестов.)(О.Александрова)

Для звука [ц]Для звука [г]

Из колодца принеслаГа-га-га – гогочет гусь, -

Курица водицы.Я семьей своей горжусь.

И цыплята всей семьейНа гусят и на гусыню

Побежали мыться.Все гляжу – не нагляжусь.

Только Цып стоит в сторонке,(И. Костырев.)

Не желает мыться.Гусь гуляет по дорожке,

Потому что, как огня,Гусь играет на гармошке.

Он воды боится.И гордится гармонист:

И сказала мама строго:- Я га-га-га-голосист.

- Мыться, дети, вы должны.(В. Викторов.)

Цып играть не будет с вами –

Нам грязнули не нужны.

(Г. Сапгир.)

Для звука [ц]Для звука [ц]

Бедным курицам не спится,Любовалась цыплятами курицами –

Если им лисица снится.Что ни цыпленок, то умница!

(Тема: «Домашние птицы»)

«СПРАВОЧНОЕ БЮРО»

Цель игры:

Стимулировать речевую активность, интонационную выразительность; развивать связную речь (распространять простое предложение однородными определениями, дополнениями).

Материал:

Фото или картинки с изображением домашних птиц, их птенцов; вывеска «Справочное бюро».

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Игровые действия: создавать словесный портрет взрослой домашней птицы, узнавать птицу по описанию.

Воспитатель. Ребята, бывает, что дети могут потеряться. Что надо делать в таких случаях? (Ждать маму на одном месте, обратиться к продавцу, милиционеру и т. п.)

В нашей игре маленькие птенцы потеряли своих родителей. Они обратились в «Справочное бюро», но не знают имена родителей, зато знают, чем те занимаются. Выбирайте себе картинку с птенцом, роль которого вы хотите исполнять.

У «сотрудника бюро» имеются все картинки с изображением взрослых домашних птиц. Он по вашему описанию узнает, кто ваши «родители».

Например: «Мой папа большой, драчливый, задиристый, важный, разноцветный. У него есть разноцветный хвост, гребешок и бородка. На его лапках есть острые шпоры. Он очень рано встает, кричит свою песню: «Ку-ка-ре-ку!».

Если «сотрудник бюро» угадывает ответ, то отдает вам соответствующую картинку. В данном случае – картинку с изображением петуха.

«Моя мама большая, белая, с длинной шей, с оранжевым плоским клювом. У нее широкие красные лапы, как ласты. Она любит щипать траву и плавать на пруду. Она громко зовет меня: «Га-га-га!».

«Моя мама толстенькая, пестренькая, с тонкой длинной красной шеей, с коротким, но пышным разноцветным хвостом. Она меня зовет вот так: «У-лу-лу, у-лу-лу!».

«Мой папа – красивый и гордый. Его хвост похож на павлиний. А таких красивых перьев не найти во всем птичнике. У него тонкая красная шея, клюв украшен длинной красной бородой. Когда он меня зовет, то кричит: «У-лу-лу, у-лу-лу!». И т. д.

Игра продолжается со сменой ролей.

(Тема: «Домашние птицы»)

«ПОЛОЧКА СКАЗОК»

Цель игры:

Развивать связную речь (умение строить сложное предложение доказательной формы высказывания); упражнять детей в установлении причинно-следственных связей.

Материал:

Книги со сказками, в которых встречаются домашние птицы (птенцы).

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Игровые действия: выбирать книги с нужными сказками, узнавать сказки, называть героев.

Педагог подводит детей к полкам с книгами:

- Вспомните сказки, в которых встречаются домашние птицы. Делимся все на 2 команды: каждая команда называет по одной сказке (по очереди) и получает иллюстрацию из названной сказки. Победит та команда, которая соберет больше иллюстраций.

1. Русские народные сказки: «Курочка Ряба», «Петушок – золотой гребешок» (или «Кот, петух и лиса»), «Бобовое зернышко», «Заюшкина избушка» (или «Лиса, заяц, петух»), «Зимовье зверей», «Курица и яйцо», «Петушок и колосок», «Кочеток и курочка».

2. «Сказка о глупом мышонке» (С. Маршак).

3. «Сказка о золотом петушке» (А. С. Пушкин).

4. «Гадкий утенок» (Г. Х. Андерсен).

5. «Цыпленок и утенок», «Верные друзья», «Кто сказал: «Мяу»?», «Петух и краски» (В. Сутеев).

6. «Однажды утром», «Как щенок Тявка учился кукарекать», «Как утенок Крячик свою тень потерял», «Ромашки в январе», «Что лучше всего?», «Солнышко на память» (М. Пляцковский).

7. «Знаменитый утенок Тим» (Э. Блайтон).

8. «Котенок, который забыл, как надо просить есть», «Петушок в желтых штанишках и курочка в рябеньком платьице» (И. Кипнис).

9. «Бременские музыканты» (братья Гримм) и др.

Воспитатель. Ребята, рассмотрите на иллюстрациях домашних птиц. Все ли они одинаковые? Найдите на иллюстрации добрую, заботливую курицу. А на какой иллюстрации курица выглядит глупой? По каким признакам вы это определили?

- Какими характерами наделены в сказках домашние птицы?

(Тема: «Домашние животные и их детеныши»)

«НА ФЕРМЕ»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие названия животных, их частей тела, характерных признаков, жилья.

Материал:

Картинки с изображением домашних животных, их жилья.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: узнавать домашних животных по части изображения сквозь «наложенный» рисунок или по рисунку с «помехами» на переднем плане; называть место с помощью предлогов; объяснять, по каким признакам было узнано животное.

Воспитатель. Ребята, нас в гости пригласил к себе фермер. Кто это? Представьте, что мы с вами оказались на его большом скотном дворе. Что вы услышите? (Голоса домашних животных, шелест листьев и травы от слабого ветерка, журчание воды, пение птиц и т. д.)

- Что и кого мы увидим на скотном дворе? (Разные постройки для домашних животных, самих домашних животных и их детенышей.)

Посмотрите, обитатели фермы еще не знакомы с нами, они прячутся от нас. Кто из вас узнает их, назовите.

«Лошадь стоит за стогом сена: я вижу ее ногу, хвост, голову и гриву. Кролик сидит в клетке: видны его мордочка и длинные уши. Корова выглядывает из сарая: видна ее голова с рогами. Свинья лежит за корытом: я узнал ее спину и хвост крючком. В кустах стоит коза: видны только ее две ноги, рога и маленький хвостик». И т. д.

- Чей хвост виден? Хвост кота – кошачий, собаки - ..., свиньи - ..., лошади - ..., теленка - ..., козы - ..., овцы - ... .

Вариант 2.

Игровые действия: узнавать и называть детенышей домашних животных.

Воспитатель. Здесь гуляют не только взрослые животные, а еще их детеныши. Вы знаете, как они называются? Закончите предложения, добавляя с опорой на картинку названия детенышей животных.

У серой мышки – маленький... (мышонок).

У кошки – пушистый... (котенок).

У крольчихи – пуховые... (крольчата).

У собаки – шаловливые... (щенята).

У коровы – ласковый... (теленок).

У свиньи – веселый чумазый... (поросенок).

У лошади есть резвый... (жеребенок).

У козы – смешной... (козленок).

У овцы – кудрявые... (ягнята).

А у мамы – конопатые... (ребята). И т. д.

(Тема: «Домашние животные и их детеныши»)

«ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ У КОЗЫ»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие названия домашних животных, их действий, движений; упражнять в звукопроизношении.

Материал:

Картинки с изображением домашних животных, их пищи.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1. «Кто с кем пришел?»

Игровые действия: называть домашних животных (их детенышей) по картинкам парами (тройками) (форма творительного падежа с предлогом).

Воспитатель. У козы день рождения. В гости придут все домашние животные. Назовите по картинкам: кто с кем пришел. Например, коза встречала гостей с кем? (Коза с козлом; коза с козленком; козел с козой и козленком.)

Бык с коровой. Корова с теленком. Бык с коровой и с теленком.

Баран с овцой. Овца с ягненком. Баран с овцой и с ягненком.

Пес с собакой. Собака со щенком. Пес с собакой и со щенком.

Кот с кошкой. Кошка с котенком. Кот с кошкой и с котенком. И т. д.

Вариант 2. «Кто что и как ест?»

Игровые действия: подбирать картинки с изображением пищи к картинкам с изображением животных, называть их (форма винительного падежа единственного и множественного числа), составляя простое предложение.

Воспитатель. Для каждого гостя коза приготовила угощение: назовите – кому что? (Кошке – молоко, корове – траву, собаке – косточку, свинье – похлебку и т. д.)

- Много хлопот у хозяйки-козы. Но вот пришли гости. Сели они за стол и с удовольствием съели угощение. Расскажите, как они ели.

Корова траву (что делала?)... (жевала). Кошка молоко... (лакала). Собака косточку... (грызла). Свинья похлебку... (хлебала). Коза капусту... (жевала). Кролик морковку... (грыз).

Вариант 3. «Кто как движется?»

Игровые действия: называть способ движения домашних животных.

Воспитатель. Коза приглашает гостей танцевать. Кто как умеет двигаться?

Коза скачет, бодает, топает. Конь брыкается, скачет, бежит, встает на дыбы. Кот крадется, прыгает, бежит, кружится (за своим хвостом). И т. д.

Вариант 4. «Кто как голос подает?»

Игровые действия: называть звукоподражания домашних животным, их детенышам, изменяя высоту и силу голоса.

Воспитатель. Когда гости собрались уходить, стали хозяйку козу благодарить. Как они говорят? (Громко и тихо, сильным голосом и слабым.) Например, корова мычит: «МУ», теленок мычит: «му-му».

Свинья хрюкает: «ХРЮ-ХРЮ», поросенок хрюкает: «хрю-хрю».

Конь ржет: «ИГО-ГО», жеребенок ржет: «иго-го». И т. д.

- Гости ушли сытые и довольные.

(Тема: «Домашние животные и их детеныши»)

«КОЗЛЕНОК, КОТОРЫЙ УМЕЛ СЧИТАТЬ»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие название домашних животных и их детенышей; упражнять в словоизменении (по числу), в согласовании существительных с числительными.

Материал:

Сказка А. Прейсн «Про козленка, который умел считать», картинки с изображением домашних животных и их детенышей, мяч.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: называть по пять домашних животных, «отбивая» мячом на каждое слово.

Я знаю пять домашних животных: корова – раз, лошадь – два, свинья – три, коза – четыре, овца – пять.

Я знаю пять домашних животных: бык – раз, конь – два, пес – три, кот – четыре, кабан – пять.

Я знаю пять детенышей домашних животных: козленок – раз, котенок – два, теленок – три,щенок – четыре, жеребенок – пять. И т. д.

Вариант 2.

Игровые действия: называть домашних животных по картинкам в единственном и множественном числе.

Воспитатель. Ребята, вспомните сказку «Про козленка, который умел считать». Как он своим умением спас животных? Сейчас этот козленок оказался на большой ферме. Помогите ему вспомнить слова и назвать большое количество домашних животных.

У лошади один жеребенок, а в табуне много... (жеребят).

У коровы один теленок, а в стаде много... (телят).

У свиньи один поросенок, а в свинарнике много... (поросят).

У кошки один котенок, а в питомнике много... (котят).

У собаки один щенок, а в своре много... (щенят).

У овцы один ягненок, а в отаре много... (ягнят).

У крольчихи один крольчонок, а в крольчатнике много... (крольчат).

Вариант 3.

Игровые действия: называть животных парами (мама и детеныши), сочетая с числительным (форма творительного падежа).

Воспитатель. Козленок должен посчитать, сколько мест для животных с детенышами нужно на ферме. Поможете ему? Для этого возле каждой картинки с изображением животного будет лежать цифра. Назовите маму и сколько у нее детенышей.

1 – Корова с одним теленком.

2 – Лошадь с двумя жеребятами.

3 – Коза с тремя козлятами.

4 – Овца с четырьмя ягнятами.

5 – Собака с пятью щенятами.

6 – Кошка с шестью котятами.

7 – Свинья с семью поросятами.

8 – Крольчиха с восьмью крольчатами.

(Тема: «Домашние животные и их детеныши»)

«КАК МЫ РАСТЕМ»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие название домашних животных и их детенышей; упражнять в словообразовании.

Материал:

Картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Воспитатель. Ребята, фермер хотел сделать фотоальбом своих питомцев. Помогите подобрать фотографии (картинки)

Вариант 1. «Кто кем был?»

Игровые действия: называть домашних животных и их детенышей на картинках, группировать их в пары.

Кот был... (котенком).

Пес (собака) был(а)... (щенком).

Бык был... (теленком).

Конь был... (жеребенком).

Кабан был... (поросенком).

Петух был... (цыпленком). И т. д.

Вариант 2. «Кто кем будет?»

Игровые действия: называть картинки домашних животных и их детенышей, группировать их в пары.

Воспитатель. Послушайте стихотворение А. Шибаева.

***

Жил был маленький щенок,Тоненьким... (ягненком).

Он подрос, однако,Этот важный кот Пушок

И теперь он не щенок – Маленьким... (котенком).

Взрослая... (собака).А отважный петушок –

Жеребенок с каждым днемКро-о-охотным... (цыпленком).

Подрастал и стал... (конем).А из маленьких гусят

Бык, могучий великан,Вырастают... (утки) –

В детстве был... (теленком).Специально для ребят,

Толстый увалень баран – Тех, кто любит шутки.

Вариант 3. «Дружная семейка».

Игровые действия: называть домашних животных и их детенышей на картинках, группировать их в тройки («папа – мама – ребенок»).

Воспитатель. Другой фотоальбом называется «Семейные фото». Подберите тройки картинок с изображением взрослых животных и их детенышей. Назовите их семью.

Бык – корова – теленок.

Конь – лошадь – жеребенок.

Пес – собака – щенок.

Кот – кошка – котёнок.

Баран – овца – ягненок.

Козел – коза – козленок.

Кролик – крольчиха – крольчонок.

(Тема: «Домашние животные и их детеныши»)

«ДОМАШНИЙ КОНЦЕРТ»

Цель игры:

Закреплять навык правильного произношения звуков; упражнять в соблюдении ритма слов и движений.

Материал:

Шапочки домашних животных, картинки с изображением домашних животных.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Игровые действия: разыгрывать ситуацию, чисто и правильно произносить чистоговорки, менять интонацию голоса.

Воспитатель. Ребята, хозяева любят домашних животных? Как вы это узнали? (Хозяева свой скот кормят, строят для него жилье, согревают, выгуливают.) А животные любят своих хозяев?

- Представьте, что домашние животные решили устроить для своих хозяев веселый концерт. Кто в какой роли хочет быть?

Дети выбирают шапочки домашних животных (эмблемы).

- Короткие стихи-чистоговорки будем говорить, постепенно ускоряя темп, четко и громко. Все остальные артисты будут сопровождать чтеца четкими движениями и звукоподражанием в ритм стихотворения.

***

Белые бараны били в барабаны.

Били, били, били, лбы себе разбили.

***

Тише, мыши, кот на крыше,

Зашумите – он услышит.

******

Коза-дереза залепила глаза,Глазищи да усищи,

Коза в грозу грызет лозу.Хвостище да когтищи,

Сломалась лоза – А моется всех чище –

Забодала коза!Кто это? Котище!

******

У мышонка ТотошкиТам, внутри клубочка,

Кашки немножко.Сухо и тепло.

Кушает ТотошкаЭтому клубочку

Кашку большой ложкойОчень повезло:

И думает ТотошкаНос уткнулся в хвостик,

Кашу отдать кошке,Лапы – под бочок.

Чтоб большая кошкаА приснятся кости –

Не шипела на Тотошку.Только чмок да чмок.

(И. Токмакова.)(М. Яснов.)

******

Если кто-то с места сдвинется,Ходит кошка

На него котенок кинется.Без одежки,

Если что-нибудь покатится,Не справляется с застежкой –

За него котенок схватится.Вместо рук у бедной кошки

Прыг-скок. Цап-царап.Только лишние две ножки.

Не уйдешь от наших лап.(Е. Стеквашова)

(В. Берестов.)

(Тема: «Домашние животные и их детеныши»)

«ДРУЖАТ ВСЕ ЗВЕРИ!»

Цель игры:

Закреплять навык правильного звукопроизношения, упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной (суффиксы –чик-, -ик-, -ек-) и превосходной формы.

Материал:

Фото или картинки с изображением домашних животных, их детенышей; игрушка «черепаха»; фотоальбом с азбукой.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1. «Друзья черепахи».

Игровые действия: подбирать слова на заданный звук, передавать игрушку друг другу.

Воспитатель. Одному мальчику подарили черепаху. Летом он повез ее в деревню, выпускал на траву погулять. Однажды черепаха потерялась в траве и забрела на скотный двор. Там она встретила новых друзей.

Назовите новых «друзей» черепахи, то есть названия домашних животных в уменьшительно-ласкательной форме со звуком [ч], которых она встретила на скотном дворе. Игрушку «черепаху» с каждым словом передавайте друг другу по кругу. Для подсказки смотрите на картинки с изображением домашних животных.

Например: кабанЧик, поросеноЧек, жеребеноЧек, теленоЧек, петушоЧек, куроЧка, цыпленоЧек, гусоЧка, утоЧка, крольЧоноЧек, ЧервяЧок, щеноЧек, котеноЧек, козленоЧек, козоЧка и т. д.

Вариант 2. «Друзья Азбуки».

Игровые действия: подбирать слова, в которых имеется заданная буква, передавать друг другу фотоальбом.

Воспитатель. Посмотрите, в этом фотоальбоме живет госпожа Азбука. Поэтому картинки с изображением животных здесь должны размещаться только по наличию в названии этих животных указанной на странице буквы. Разложите «фотографии» (картинки) с животными в этот фотоальбом.

Кто (какая команда) быстрее и полнее соберет свою страницу, тот и победит.

Например,

«А»: козА, овцА, кошкА, лошАдь, свинкА, собАкА, крольчихА, коровА, бАрАн.

«О»: кОрОва, кОза, Овца, лОшадь, кОнь, сОбака, крОлик, крОльчиха, крОльчОнОк, теленОк, бычОк, жеребенОк, ягненОк, пОрОсенОк, щенОк, кОт, кОшка, кОтенОк.

«К»: Корова, быК, Козел, Коза, Конь, Кот, КошКа, КролиК, Крольчиха, КрольчоноК, теленоК, бычоК, жеребеноК, поросеноК, щеноК, барашеК, овечКа, ягненоК, песиК, собаКа.

«Л»: козеЛ, Лошадь, кроЛик, кроЛьчиха, кроЛьчонок, теЛенок, козЛенок.

«Н»: телеНок, козлеНок, поросеНок, щеНок, котеНок, жеребеНок.

«Р»: коРова, баран, кРолик, кРольчиха, кРольчонок, жеребенок, поРосенок. И т. д.

(Тема: «Домашние животные и их детеныши»)

«КТО СКАЗАЛ: «МЯУ»?»

Цель игры:

Активизировать в речи детей слова, обозначающие названия домашних животных; стимулировать развитие связной речи (умение строить простое полное предложение с предлогом).

Материал:

Фото или картинки с изображением домашних животных, игрушки «кот» и «собака», сказка В. Сутеева «Кто сказал: «Мяу»?».

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Игровые действия: находить спрятанную игрушку, называть ее местоположение полным предложением с помощью слов-предлогов.

Воспитатель. Ребята, вам знакома эта сказка? Кто ее автор? Кто герой этой сказки? (Щенок и кот.) Что делал Щенок? (Искал, кто говорит:«Мяу».) Что делал Кот? (Прятался.) Хотите с этим героями тоже поиграть в прятки?

Вариант 1.

Педагог «прячет» (расставляет) игрушки (картинки) «кот» и «собака». Дети называют их местоположение: «Где Кот?», «Где Щенок»?

Например: «Кот на стуле, а Щенок под стулом». «Кот на диване, а Щенок под диваном». «Кот на шкафу, а Щенок в шкафу».

Вариант 2.

Ведущим выбирается ребенок с помощью считалки:

***

Раз, два, три, четыре, пять – кот и пес пошли гулять.

Раз, два, три, четыре – играли дружно, в мире.

Раз, два, три – друг другу помогли.

Раз, два – веселая игра.

Остается один – из круга выходи.

Дети выбирают себе по одной игрушке домашнего животного, оставляют их в корзине (на ковре), выходят из комнаты.

Воспитатель все игрушки прячет в комнате. Вернувшись, дети ищут каждый свою игрушку, рассказывают, где нашли.

Например: «Я нашла корову на книжной полке». «Я нашел лошадь за мячом». «Мой щенок сидел за креслом». И т. д.

Вариант 3.

Игровые действия: повторять звукоподражания домашним животным, изменять свой голос, узнавать голоса друзей.

Один игрок выбирается при помощи считалки на роль Щенка, поворачивается к остальным игрокам спиной. Остальные выбирают себе по одной картинке домашнего животного. Любой из игроков громко произносит звукоподражание животному со своей картинки.

«Щенок» должен угадать, кто кричал. Правильность ответа «Щенка» проверяется картинкой у игрока. При правильном ответе «Щенка» дети меняются ролями.

(Тема: «Домашние животные и их детеныши»)

«КАК ЗВЕРИ С ЧЕЛОВЕКОМ ПОДРУЖИЛИСЬ»

(игра – драматизация)

Цель игры:

Развивать связную речь (умение строить диалог и высказывание доказательной формы); упражнять детей в установлении причинно-следственных связей.

Материал:

фигурки или картинки с изображением Робинзона Крузо, домашних животных; сказки Р. Киплинга « Как звери с человеком подружились», «Кот, который гулял сам по себе».

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Игровые действия: инсценировать сюжет, придумывать диалоги.

Воспитатель. Знаете ли вы, кто такой Робинзон Крузо? Это герой знаменитого романа, путешественник, который остался один на необитаемом острове и прожил в одиночестве несколько лет. Посмотрите на игрушку человечка: во что он одет? (У него только набедренная повязка из кусочка шкуры животного.)

Что необходимо ему в первую очередь, чтобы устроить свою жизнь на новом месте? (Дом.) Построил человек себе дом. Что будем делать дальше? (Пойдет искать еду, пищу.) А как же он оставит дом свой без присмотра? Пошел человек в лес и встретил дикую собаку:

- Собака, собака, иди ко мне дом сторожить.

- Что ты мне за это дашь?

Воспитатель. Расскажите, что человек предложил собаке? (Сказал, что построит будку, будет кормить, играть с ней и т. д.) С того далекого времени собака стала настоящим другом человеку. Почему так говорят?

Сегодня люди вывели множество разных пород собак. Какие породы собак вы знаете? (Овчарка, такса, пудель, доберман, водолаз и др.) Для чего нужны такие разные собаки человеку? (Одни сторожат дом, другие помогают пасти животных, охотиться, служить на границе, спасать людей на воде, при пожарах и т. д.)

Человеку необходимо было многое приносить из леса: дрова – для отопления дома, добычу – для еды себе и собаке. А как много сил он тратил на погоню за этой добычей! Кого из животных пригласил человек к себе в помощь? (Лошадь.) Придумайте сами диалог между человеком и дикой лошадью.

Двое детей обыгрывают диалог на фигурках настольного театра.

Человек. Лошадь, иди ко мне жить. Будешь помогать мне грузы возить, поле пахать, гнаться за добычей...

Лошадь. Что ты мне за это дашь?

Человек. Я согрею тебя в зимние холода в сарае, накормлю тебя сеном, буду оберегать от хищников...

Воспитатель. Ребята, придумайте сами продолжение этой истории: каких животных человек звал к себе?

(Тема: «Дикие животные и их детеныши»)

«КТО, КТО В ЛЕСОЧКЕ ЖИВЕТ?»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие название диких животных, их детенышей, их частей тела, характерных признаков.

Материал:

Картинки с изображением растений, обитателей леса, которые частично скрыты за листьями, деревьями, кустарниками, лучами солнца и т. п.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: узнавать обитателей леса по части изображения сквозь изображения растений; называть их местоположение; объяснять, по каким признакам был узнан обитатель леса.

Воспитатель. Ребята, представьте, что мы с вами сейчас находимся в густом лесу. Что вы услышите? (Ветер шелестит листьями деревьев, птицы поют, ручей журчит и т. д.)

Обитатели леса очень осторожные и пугливые. Они прячутся от нас. Кто из вас узнает их, назовите.

- За кленовыми листьями прячется лиса.

- Как ты ее узнал? (Я увидел пушистый рыжий хвост, тонкие лапки, треугольные рыжие ушки.)

- В еловых ветках прячется белка: я вижу ее ушки с кисточками, пышный хвост.

- В солнечных лучах нежится ежик. И т. д.

Вариант 2. «Кто кем был? Кто кем будет?»

Игровые действия: называть диких животных и их детенышей, подбирая картинки с их изображением парами.

Медведь был... (медвежонок).

Ежонок будет... (ежом).

Вариант 3.

Игровые действия: подбирать слова-определения к названиям животных.

Воспитатель. Знаете ли вы, что люди приписывают животным черты человеческого характера. Это очень хорошо видно в сказках. Вспомните, какими бывают животные в сказках. Вспомните, какими бывают животные в сказках и в настоящем диком лесу?

Разделимся на две команды: «Сказочный лес» и «Дремучий лес». Называйте характерные признаки зверя (по картинке), передавая картинку от команды к команде.

Например:

Белочка (сказочная): заботливая, трудолюбивая, хлопотливая...

Белка: быстрая, юркая, рыжая, пугливая...

Зайчик (сказочный): храбрый, хвастливый, дружелюбный, заботливый...

Заяц: трусливый, боязливый, пугливый...

Медведь: неуклюжий, косолапый, неповоротливый...

Еж: колючий, храбрый, отважный, смелый...

(Тема: «Дикие животные и их детеныши»)

«КТО ЧТО ЕСТ?»

Цель игры:

Активизировать словарь действий по теме «Животные», упражнять в изменении существительного по падежам.

Материал:

Картинки или фотографии с изображением животных и их пищи.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: подбирать картинки с изображением пищи к картинкам с изображением животных; называть картинки, составляя простое предложение с перечислением.

Детям раздают картинки животных. На доске или наборном полотне разложены картинки их пищи. Дети по очереди «приглашают» животных к «столу» и угощают: «Медведь ест... (что)? (Рыбу, малину, мед.) Заяц ест... (что)? (Морковку, капусту и т. д.) Лось ест... (что)? (Ветки и листья, грибы.) Волк ест... (что)? (Мышей, рыбу, зайцев.) Белка ест... (что)? (Грибы, орехи, ягоды, семена шишек.)» И т. д.

Вариант 2.

Игровые действия: подбирать к картинкам с изображением пищи несколько картинок с изображением животных согласно тексту; продолжать стихотворный текст.

***

Пойду в магазин, продукты куплю,

Обед приготовлю, друзей приглашу:

Мишку, мышку,

Кота – плутишку,

Ежиху с ежонком, лису с лисенком.

Мишке дам меда кусочек,

Мышке – коврижку,

Коту – плутишке – сметаны миску,

Ежихе с ежонком – грибов лукошко,

А лисе с лисенком – потрошков немножко.

***

У слоненка – день рожденья.Морковку – зайчонку,

Ждет зверушек угощенье:Грибок дай – ежонку.

На столе полно еды.Банан – обезьянке,

Что кому – подумай ты!А сено – лошадке.

(Р. Сеф.)

Вариант 3. «Кто как передвигается?»

Дидактическая задача: обогащать и активизировать в речи дошкольников словарь действий (глаголов).

Игровые действия: составлять предложения по изображению на предъявленной картинке.

Бабочка летает. Белочка скачет. Рыба плавает. Кузнечик прыгает. Змея ползает. Лиса крадется. Волк рыщет. И т. д.

Игровые действия: группировать картинки с животными по способу их передвижения.

Прыгает кто? Летает кто? Ползает кто? Скачет кто? Крадется кто? Плавает кто? Кричит, каркает, летает, машет крыльями кто? Порхает, кружится кто?

(Тема: «Дикие животные и их детеныши»)

«МЕДВЕЖЬИ СЧИТАЛКИ»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие в названия диких животных и их детенышей, упражнять в словоизменении (множественное число, согласование с числительным).

Материал:

Картинки или фото с дикими животными, их детенышей; игрушки «медведь», «еж» и других животных; сюжетные картинки.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: по очереди заканчивать фразу ведущего с опорой на предметную картинку животного или детеныша, изменяя слово в форме родительного падежа множественного числа.

Воспитатель. Весной медведица вывела медвежонка на прогулку. Видел медвежонок много животных. Что он расскажет маме-медведице? Например: В зоопарке я видел много... (картинка с изображением слона) – слонов.

В российских лесах водится много... (заяц) – зайцев.

У лисы родилось несколько... (лисенок) – лисят. И т. д.

Вариант 2. «Медвежонок-счетовод».

Игровые действия: называть предъявленные картинки в форме родительного падежа множественного числа.

***

Мишка-Мишка, чудачок,Хочет с нами поиграть,

Хочет с нами поиграть,Всех зверей пересчитать.

Воспитатель. Дети, рассмотрите сюжетную картинку и помогите медвежонку посчитать детенышей животных: «Один лисенок, два лисенка, три лисенка, четыре лисенка, пять лисят». Каждый пусть посчитает детенышей на своей картинке (на счетном материале или в виде пальчиковой гимнастики, постепенно сжимая пальцы в кулачки и разжимая).

Вариант 3. «Мишка-хвастунишка».

Игровые действия: называть изображения на предъявленных картинках в форме родительного падежа множественного числа.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто это? (Медвежонок.) Его зовут Мишка-хвастунишка. Как вы думаете, почему? Хотите с ним поиграть?

Дети выбирают по одной картинке с изображением дикого животного или его детеныша. С помощью считалки выбирается игрок на роль Мишки-хвастунишки.

***

Раз, два, три, четыре, пять – А без друга в жизни туго,

Идет медведь друзей считать.Выходи скорей из круга.

«Мишка» ходит по кругу и называть животных на картинках, вставляя их в фразу: «У тебя один зайчонок, а у меня в лесу много друзей зайчат». «У тебя одна лиса, а у меня в лесу много друзей лисят».

Таким образом, «Мишка» обходит всех детей, после его выбирается новый ведущий «Мишка», дети меняют картинки (предметы).

(Тема: «Дикие животные и их детеныши»)

«ЧЕЙ ХВОСТ? ЧЬЯ ЛАПА?»

Цель игры:

Упражнять в словообразовании (уменьшительная форма, относительные и притяжательные прилагательные).

Материал:

Картинки или фото с изображением диких животных и их детенышей, экран с мелким «окном» для рассматривания деталей картинки.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: составлять диалоги, используя в них притяжательные прилагательные.

Воспитатель. Ребята, послушайте диалог, который услышал Н. Сладков однажды в лесу. А затем попробуем составить свои диалоги между другими зверями.

Сорока и заяц

- Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы.

- Э-э, Сорока, все равно плохо...

- Вот бы тебе, Серый, да волчьи ноги.

- Э-э, Сорока, невелико счастье...

- Вот бы тебе, Косой, да рысьи когти.

- Э-э, Сорока, что мне клыки да когти.

Душа-то у меня все равно заячья...

Вариант 2.

Игровые действия: подбирать родственные слова, объяснять их значение, составлять с ними простые предложения.

Воспитатель. Ребята, знаете ли вы, кого люди называют родственниками? А что такое родственные слова? (Это слова, которые имеют общий корень, то есть часть.)

Лес (лесок, лесная, лесной, лесничий, лесовичок, леший).

Заяц (зайчонок, зайчишка, зайчата, зайчатина, заячий).

Медведь (медвежонок, медвежья, медвежатник, медвежатина).

Еж (ежик, ежонок, ежовый).

Белка (белочка, бельчонок, беличья). И т. д.

Вариант 3.

Игровые действия: узнавать животное по его видимым в «окне» экрана частям; объяснять свою догадку, используя слова-прилагательные.

Воспитатель. Ребята, представьте, что мы наблюдаем за животными в подзорную трубу. Видим в ней только часть животного. Угадайте, кого видим сейчас? Выигрывает тот, кто первым узнает как можно больше животных за всю игру.

Например, за экраном предъявляется картинка с изображением слона.

- Кто узнал этого зверя? (Это слон.)

- Как ты узнал слона? Ты заметил что? (Слоновий длинный хобот, слоновью серую спину, слоновьи большие уши и т. д.)

Картинка предъявляется полностью.

- Что это у слона? (Ноги.) Чьи это ноги? (Слоновьи ноги.)

Картинка отдается игроку, игра продолжается с демонстрацией изображений других животных.

(Тема: «Дикие животные и их детеныши»)

«ЗАЯЧЬЯ ЗАРЯДКА»

Цель игры - имитации:

Закреплять навыки правильного звукопроизношения, выразительного интонирования речи.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры – имитации:

Игровые действия: чисто и правильно произносить стихотворный текст, сочетать его с ритмичными движениями.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, почему зайчики быстрые, ловкие? Потому что они любят делать зарядку. Вы хотите научиться веселой заячьей зарядке? Тогда становитесь на ковер-«полянку».

Вариант 1. Для шипящих звуков.

Воспитатель. Повторяйте вместе со мной слова и выполняйте движения за зайчиком-командиром.

Жили зайчики на лесной опушке,Прыгать на месте.

Были зайчики в беленькой избушке.Присесть, руки в виде крыши.

Мыли свои лапки, мыли свои ушки,Движения умывания.

Наряжались зайчики в беленькие шубки.Покружиться.

Скакали на полянке пушистые клубки.Присесть, подпрыгивать.

Зайчишки-трусишкиПрыжки, бег по кругу.

По полю бежали, огород увидали.Наклоны в стороны.

В капусту пошли, морковку нашли.Наклоны вперед.

Сели – грызут...Присесть.

Бегите прочь – хозяева идут.Убегать, ловить друг друга.

Вариант 2. Для свистящих звуков.

Под высокою соснойА под старою сосной

Скачет заинька косой,Сидит заинька босой.

Вариант 3.

Заяц мчится что есть мочи.Изображать бег на месте.

Заяц схорониться хочет.Закрывать лицо ладонями.

То бежит он, то кружит...Бег на месте, повороты вокруг себя.

Бедный он всего боится,Присесть, закрыть уши.

Где укрыться ото зла?Руки лодочкой у груди.

От лисицы, от куницы,Повороты в стороны, изображая движения

«хвоста».

От орлицы, от орла.Показать «крылья орла»,широко расставив

руки

Он боится даже белки,Показать «ушки белки».

Певчей птицы, даже мелкой.Сложить пальцы, как клюв.

Уши-стрелы, хвост-сучок,Показать «заячьи уши», вытянув руки вверх.

Прыгнул ловко и – молчок.Прыжок, указательный палец прижат к

губам.

(Тема: «Дикие животные и их детеныши»)

«ЗВЕРИ – ПУТЕШЕСТВЕННИКИ»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие названия диких животных, их детенышей; закреплять навык правильного звукопроизношения.

Материал:

Картинки с изображением диких животных, их детенышей; игрушечный поезд; буквы русского алфавита.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Игровые действия: подбирать и называть картинки с изображением диких животных в зависимости от наличия в их названии заданного звука; группировать картинки по наличию в назначении животных на этих картинках заданного звука.

Воспитатель. Ребята, все звери леса получили приглашения в гости от животных Африки. Для них построен специальный поезд: все вагоны обозначены не цифрами, а буквами. Помогите зверям найти свой вагон: если в названии животного есть звук, который соответствует букве, указанной на вагоне, значит, животное может ехать в нем.

Вариант 1.

Каждый ребенок наугад берет картинку животного из общего набора и определяет его место в поезде, объясняя свой выбор.

Например: зубр – может ехать в вагоне с буквами «Б», «З», «Р», «У».

Вариант 2.

Ребята, делятся на команды – по числу вагонов. Дети в роли проводников собирают вместе своих «пассажиров».

Например, команда «проводников» вагона под буквой «А»: зАяц, белкА, бАрсук, лисА, кАбАн, выдрА...

Команда «проводников» вагона под буквой «О»: лОсь, хОрь, бОбр, вОлк, олень...

Команда «проводников» вагона под буквой «З (С)»: Зубр, Заяц, лиСа, барСук, лоСь, коСуля...

Команда «проводников» вагона под буквой «Р»: зубР, бобР, выдРа, Рысь, баРсук...

Команда «проводников» вагона под буквой «Ж (Ш)»: зайчиШка, миШка, еЖик, медвеЖонок, уЖ...

Команда «проводников» вагона под буквой «Л»: Лиса, Лось, оЛень, косуЛя, воЛк, беЛка...

Вариант 3. «Кто кого встречает»?

Игровые действия: подбирать пары картинок с изображением животных с одинаковым звуком в названии.

Например, со звуком [ж]: Жираф встретит ежа, медвеЖонка, уЖа.

Со звуками [с] и [с’]: Слон встретит лиСу, барСука, лоСя, коСулю.

Со звуками [б] и [б’]: Бегемот встретиБоБра, зуБра, Белку, Барсука.

(Тема: «Дикие животные и их детеныши»)

«ДВА СЛОВА»

Цель игры:

Стимулировать воображение; развивать связную речь и чувство юмора у дошкольников, умение подбирать ситуативные синонимы и антонимы.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Материал:

Две стопки предметных картинок: в одной – картинки с изображением диких животных, а в другой – любых предметов по другим темам (овощи, посуда, обувь, транспорт и др.)

Игровые действия: называть изображения на картинках, выбранных наугад; составлять предложение из двух опорных слов.

Каждый участник игры берет себе по одной картинке наугад из каждой стопки и придумывает предложение с названиями изображенных на картинках животных и предметов. Приветствуется юмор, распространенные фразы.

Например, игрок взял две картинки, на которых изображены медведь и капуста.

Медведи не едят капусту.

Медведь несет капусту в подарок зайцу.

Картинки: «белка» и «телефон».

Белочка целый день разговаривала по лесному телефону со своей подружкой сорокой.

Белку испугал звонок сотового телефона. И т. п.

Если игрок не смог придумать фразу, отдает ведущему свой фант, который затем разыгрывается.

Вариант 2.

Материал:

Мягкая игрушка зайца, сюжетная или предметная картинка с изображением зайчат.

Воспитатель. Рассмотрите и подберите определения к игрушке «заяц». Кто это? Назовите части тела зайца. (Дети называют части тела зайца и их признаки: ушки – длинные, лапки – белые, глазки – косые.) Как называются детеныши зайцев? (Зайчата.) Сколько их? Какие зайчата? (Пушистые, мягкие, белые, ушастые, толстенькие, смешные, милые, нежные.) С чем можно сравнить зайчонка? На что он похож? (Вата, пушок, снежок, мячик, комочек меха.)

- А теперь разделимся на две команды – «Заяц» и «Зайчонок»: от каждой команды добавляем по одному слову-антониму.

(Тема: «Дикие животные и их детеныши»)

«НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Цель игры:

Упражнять детей в установлении причинно-следственных связей; развивать связную речь, заучивать заданную форму сложного предложения доказательной формы высказывания.

Материал:

Незаконченные фразы по теме «Животные».

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровая ситуация: заканчивать предложения, проявляя фантазию.

Воспитатель. Закончите предложение. За правильный ответ – фишка. Побеждает тот, кто собрал наибольшее количество фишек. Поощряются ответы с фантазией и юмором.

Ежу нужны колючки для того, чтобы...

Зайцу нужны длинные уши, чтобы...

Зайца два раза в год меняют цвет шерсти, чтобы...

Лоси и олени носят большие рога, чтобы...

У животных все тело покрыто шерстью, чтобы...

Если жираф выше тигра, то тигр...

Если слон тяжелее зебры, то зебра...

Если лев сильнее черепахи, то черепаха...

Если гепард бегает быстрее черепахи, то черепаха...

Вариант 2.

Игровая ситуация: найти ответы на «хитрые» вопросы.

По чему олень скачет? (По дороге.)

У волчицы родились котята: три беленьких и один черненький. Сколько всего котят родилось у волчицы? (У волков не могут родиться котята, рождаются только щенки – волчата.)

Что едят крокодилы на Северном полюсе? (Крокодилы не живут на Северном полюсе.)

Слон поймал двух зайцев в понедельник и одного в среду. Сколько всего зайцев поймал слон за неделю? (Слон вообще не может ловить зайцев.)

Какого цвета перья у слона? (У слона нет перьев.)

Чем отличаются рога у оленя и зебры? (У зебры не бывает рогов.)

Кто громче мычит: рысь или зубр? (Рысь не мычит.)

Что нашел медведь под сугробом? (Медведь зимой спит.)

Как поймать тигра в клетку? (Тигров в клеточку не бывает.)

- Ребята, придумайте сами или вместе с родителями новые «хитрые» вопросы.

Вариант 3.

Подвижная русская народная игра «Лесная считалка».

Игровые действия: хором говорить считалку, убегать, ловить.

Ты – хомяк, а ты – хорек,

Ты – зайчишка, скок-поскок,

Ты – лисица, ты – куница,

Ты – бобриха – мастерица.

Ты – охотник? Вот беда!

Разбегайтесь, кто куда!

(Тема: «Зима»)

«ЗИМНИЕ КАРТИНКИ»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие признаки, действия предметов, явления, происходящие зимой.

Материал:

Зимние пейзажи.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Воспитатель. Ребята, наша кукла Оля решила стать журналистом. В редакции детского журнала ей поручили сделать «зимние зарисовки». Поможем Оле?

Вариант 1.

Игровые действия: выбирать из стихотворного текста слова, называющие приметы зимы, объяснять обратные выражения.

- Помогите юному журналисту Оле выбрать и объяснить приметы зимы в стихотворении.

Я сегодня днем былаТам лосенок пробегал,

На лесной поляне.Словно резвый ветер,

Про то, что видела вокруг,И созвездия снегов

Расскажу я маме.Осыпал он с веток.

Тихо падал там снежок,По колени в мягкий снег

Легкий и пушистый,Клены провалились,

Укрывая зимний лесА береза и ольха

Мехом серебристым.В кружево рядились.

И цветы из хрусталяКраски я сейчас возьму:

Над прудом звенели,Белую, цветную,

И сидели снегириИ в альбоме голубом

На ветвях-качелях.Зиму нарисую.

Вариант 2.

Игровые действия: находить в тексте слова-действия, называть, объяснять их.

Воспитатель. Помогите Оле выбрать из стихотворения слова-действия, относящиеся к сильному снежному ветру.

Метелилетели, летели метели,

Стелилив долинах из снега постели.

Кружили, мели, завывали метели,

Над лесом, над полем гуделиипели.

Метелилетели,метелиплясали,

Леса и поляны в снега пеленали.

Калины и липы, клены и ели

Заснули, застыли под белой метелью...

Вариант 3. «Доскажи словечко».

Игровые действия: передавать друг другу снежинку, придумывать окончание предложений.

Воспитатель. К нам в окно сегодня залетела необычная снежинка (показывает). Она боится, что мы не будем ее любить, что она растает от горя. Предлагаю придумать для нее несколько красивых предложений о зиме: «За что мы любим зиму?».

Зимой дети катаются на... Зимой дети катаются с... Зимой люди... Зимой деревья... Зимой птицы... Зимой звери... И т.д.

(Тема: «Зима»)

«ЗИМНИЕ ДЕЛА»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие признаки зимы; упражнять в подборе родственных слов.

Материал:

Зимние пейзажи, сюжетные картины о зиме.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: подбирать определения, описывающие характерные для зимы признаки.

Зима какая? (Морозная, холодная, вьюжная, метельная, белая, седая, крепкая, веселая, бодрая, мокрая, слякотная , колючая.)

Как ведет себя солнце? Как изменились день и ночь? (Светит ярко, но не греет; день короткий, а ночь длинная.)

Небо какое? Какие выпадают осадки? (ясное, лазурное, иногда хмурое, серое, облачное; осадки в виде снега, снега с дождем.)

Земля какая? (Покрытая снегом, на дорогах гололед, оттепель.) (Дать объяснение словам «гололед» и «оттепель».)

Снег какой? (Белый, мягкий, пушистый, легкий, липкий, искристый.)

Лед какой? (Твердый, толстый, прозрачный, гладкий, холодный, хрупкий, тонкий, тающий, острый.)

Деревья какие? (Без листьев, голые, обнаженные, «отдыхающие», покрытие снегом, инеем, обледеневшие.)

Ветер какой? (Холодный, промозглый, порывистый, метель, буря, снегопад.)

Люди как одеты? Чем занимаются? (Одеты тепло, закутаны, мерзнут; скользят, падают, чистят дороги от снега, посыпают снег песком и солью, спешат домой, катаются на лыжах, санках, коньках.)

Как чувствуют себя животные? Что делают? (Им холодно, голодно, некоторые животные находятся в поисках пищи, спасаются от сильных морозов.)

Как ведут себя птицы? Чем люди могут им помочь зимой? (Улетели в теплые края (перелетные), остались (зимующие); помогать пернатым друзьям, строить кормушки, подкармливать птиц в лесах и парках.)

Вариант 2.

Игровые действия: ловить и бросать бумажный «снежок»; образовывать качественные прилагательные от предлагаемых педагогом существительных.

Воспитатель. Какую погоду приносит с собой Снежная Королева? Поиграем в игру: я назову признак, характерный для зимы, и брошу кому-то «снежок». Кто поймает его, скажет в ответ, какая погода соответствует этому признаку. Например, если на улице мороз, значит погода морозная; холод – холодная; ветер – ветреная; вьюга – вьюжная; солнце – солнечная.

(Тема: «Зима»)

«ИСПОРЧЕННЫЙ КИНОЭКРАН»

Цель упражнения:

Закреплять навыки правильного звукопроизношения, выразительного интонирования речи.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход упражнения:

Методические рекомендации: чисто и правильно произносить чистоговорки, читать стихотворный текст по цепочке.

Воспитатель. Ребята, запомните в стихотворениях слова, в которых есть звуки [з] и [з’].

Зябнут птицы, Зимним утром от мороза

Зябнут если,На заре звенят березы.

Замерзают в норах звери,Все озера – зеркала

Залезают в дупла, в гнезда.Из зеленого стекла.

В синем небе(В. Суслов.)

Звезды мерзнут,Запорошила дорожки,

Затухают на заре – Разукрасила окошки,

Ух, морозно в... (январе).Радость детям подарила

(В. Суслов.)И на санках прокатила. (Зима.)

- Какие слова указывают на признаки зимы? Какими словами поэт показывает зимний холод? (Зябнут, замерзают, мерзнут, морозно.)

Давайте поиграем в «Испорченный киноэкран». Сначала текст стихотворения «за кадром» буду читать я, а вы показывайте. Затем кто-то из вас постарается вспомнить «название кадра», который мы показывали. Так, по очереди, по цепочке мы все стихотворения не только расскажем, но и покажем.

Воспитатель. А это стихотворение - чистоговорку вы попробуете рассказать парами: по строчкам или по рифмованным фразам. При этом можно менять интонацию: один чтец произносит слова радостно, а другой – испуганно; один – очень добродушно, другой – с нотками обиды или грусти.

Для звуков [л] и [л’].

Белых хлопьев белый пухТолько белка не бела –

С неба валит валом,Белой белка не была.

Устилает белый светВсе бело, бело, бело.

Белым одеялом.Много снега намело.

Белый снег, белый мел,Вот веселые деньки:

Белый зайчик тоже бел.Все на лыжи и коньки.

Новый год***

Блестит огнями елочка,- Елочка, елка, колкая иголка,

Под нею тени синиеГде ты выросла?

Колючие иголочки- В лесу.

Как будто в белом инее.- Кого ты видела?

Огни на елке светятся,- Лису.

Блестят, переливаются.- А что в лесу?

Во всех домах, по всей земле- Морозы, голые березы,

Все люди улыбаются.Волки да медведи –

Вот и все соседи.

(Л. Некрасова.)

(Тема: «Зима»)

«СНЕГ – СНЕЖОК»

Цель игры:

Активизировать в речи слова, обозначающие приметы зимы; упражнять в подборе слов-признаков снега, родственных слов к слову «снег».

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: запоминать и повторять слова-признаки снега из стихотворения, добавлять свои.

Воспитатель. Отгадайте загадку. О чем сейчас пойдет речь?

***

Он летает белой стаейОн за ворот и карман

И сверкает на лету.Залетает к нам с тобой.

Он звездой прохладной таетОн и белый, и пушистый,

На ладони и во рту.И колючий, и скрипучий.

Он на солнышке блистает,Ты слепи его в комок,

Под луною голубой.Назови его, дружок!

(Е. Тараховская.)

Вариант 2.

Игровые действия: выделять в речи родственные слова, подбирать их самостоятельно.

Воспитатель. А сейчас я прочитаю вам стихотворение. В нем встречаются некоторые слова, очень похожие друг на друга. Чем они похожи, вы постарайтесь определить. Что это за слова? (Родственные.)

Снежный ком – на снежный ком, все украсили снежком.

Словно в белый пуховик мы одели снеговик.

Рядом – снежная фигурка: это девочка-снегурка.

На снегу-то, посмотри – с красной грудкой снегири!

Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил снег!

- В этом стихотворении часто повторяются слова-родственники. Когда я снова буду читать стихотворение , покажите бумажную снежинку, если узнаете их. Посчитаем, кто больше услышал слов-родственников.

У слова «снег» много родственных слов. Постарайтесь их вспомнить и составить с ними предложения.

Снежок, снежный, снегурочка, снежинки, снегопад, снегирь.

- Я начну предложение в стихотворении И. Лопуновой, а вы закончите подходящим родственным словом.

Снегопад

Тихо, тихо, как во сне,Вот веселье для ребят –

Падает на землю... (снег).Все сильнее... (снегопад).

С неба все скользят пушинки – Словно в белый пуховик

Серебристые... (снежинки),Нарядился … (снеговик).

Кружатся над головоюРядом – снежная фигурка:

Каруселью... (снеговою).Это девочка - ... (снегурка).

На поселки, на лужокНа снегу-то, посмотри –

Все снижается... (снежок).С красной грудкой... (снегири)!

Землю белой, чистой, нежнойСловно в сказке, как во сне

Застелил постелью... (снежной).Землю всю украсил... (снег)!

(Тема: «Зима»)

«ПОЭЗИЯ ЗИМЫ»

Цель упражнения:

Закреплять навыки правильного произношения и дифференциации шипящих и свистящих звуков, сочетание ритмичных движений со словами.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход упражнения:

Вариант 1. «Снежок».

Методические рекомендации: сочетать произношение текста стихотворения с ритмичными движениями.

Воспитатель. Представьте, что к нам прилетела Снежная Королева и превратила всех вас в волшебные снежинки.

***

На полянку, на лужокРуки сверху плавно

Тихо падает снежок.опускать вниз.

Улеглись снежинки,Присесть,

Белые пушинки.ладони опустить на пол.

Зашумел вдруг ветерок – Круговыми движениями

Закружился весь снежок.поднять руки вверх.

Кружатся снежинки,Раскачиваться всем телом,

Белые пушинки.кружиться.

Вариант 2. «Елка новогодняя».

Методические рекомендации: подбирать слова, подходящие по смыслу и по рифме.

Воспитатель. Ребята, хотите превратиться в поэтов? Сочиним с вами стихотворение о Новогодней елке. Я начну фразу, а вы продолжайте.

Что растет на елке?

Что растет на елке?Не растут на елке

Шишки да... (иголки). Пряники и флаги,

Разноцветные шарыНе растут орехи

Не растут на елке.В золотой ... (бумаге).

(С. Маршак.)

***

Эти флаги и шары

Выросли сегодня

Для счастливой... (детворы)

В праздник новогодний.

(С. Михалков.)

- Продолжайте самостоятельно.

Елку я найду в... (лесу),Зайцы и... (волки),

В детский садик... (принесу).Пушистые кошки

Повешу на нее флажкиИ губные... (гармошки),

И золотые... (петушки).И куклы-матрешки,

Что растет на елке?Стеклянный шарик

Шишки да... (иголки).И бумажный... (фонарик).

А на нашей елке –

(Тема: «Зима»)

«ПОДАРКИ ДЛЯ ДЕДА МОРОЗА»

Цель игры:

Закреплять навык правильного звукопроизношения; упражнять в интонировании голоса.

Материал:

Картинки, в названии изображений которых имеются звуки [з] и [з’]; любой счетный материал; бумажные снежинки.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Вариант 1.

Игровые действия: подбирать слова на заданный звук.

Воспитатель. Ребята, зимой к нам в гости обязательно приходит с подарками один удивительный дед – кто это? (Дед Мороз.) Как вы думаете, он любит холод или жару? Какой звук похож на звон морозного воздуха? (Звук [з].)

- Дед Мороз очень любит звуки [з] и [з’]. Давайте сейчас соберем для него в мешок с подарками слова, в которых есть эти звуки.

Дети по одному называют слова, место звука в слове (в начале, в середине, в конце) и кладут картинку или один элемент счётного материала в мешок.

Например, дети делятся на 3 команды, каждая из которых соответственно подбирает слова, где есть звуки [з] и [з’]: 1) в начале слова; 2) в середине; 3) в конце слова.

Так, каждая команда собирает в мешок картинки с изображением предметов, которым соответствуют произнесенные слова. В конце определяют команду-победителя (по количеству собранных картинок).

Зима, зонт, зайка, зубр, зебра, звезда, замок, золото, значок, змей и т. д.

Вокзал, азбука, коза, ваза, узел, мозаика, узор, роза и т. д.

Арбузы, морозы, тормоза, тазы, водолазы, алмазы, карнизы, капризы и т. д.

Вариант 2.

Игровые действия: регулировать силу и высоту голоса в зависимости от положения картинки, выполнять движения руками в зависимости от текста стихотворения.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, за окном метет метель. Какими еще словами можно назвать такую погоду? (Вьюга, пурга, снегопад.) Чем отличаются эти явления природы? (Сильнее или слабее дует ветер, падает снег.)

Дед Мороз из сказки своим волшебным посохом вызывает метели, вьюги. Надо бы его успокоить, порадовать танцем. Хотите превратиться в снежинки? Поиграем в игру «Танец снежинок для Деда Мороза». Берите в руки «снежинки». Говорим вместе слова и показываем танец снежинок.

Мы летаем высоко,Голос тонкий.

Мы летаем низко,Голос низкий.

Мы летаем далеко,Голос тихий.

Мы летаем близко.Голос громкий.

Дети поднимают руки вверх над головой, тянутся вверх за «снежинкой». Затем приседают, опуская «снежинку» на пол, поднимаются, вытягивая руки вперед, вновь наклоняются за «снежинкой». На последней строчке – сгибают локти, качают «снежинку» вправо-влево.

(Тема: «Зима»)

«ИСПРАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цель игры:

Активизировать в речи детей приметы и признаки зимы; стимулировать развитие связной речи (умение строить простое полное предложение).

Материал:

Фото или картинки зимних пейзажей.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход игры:

Воспитатель. Наша кукла Оля-журналист получила задание в редакции: придумать предложение о зиме. Помогите ей выбрать «правильное».

Вариант 1.

Игровые действия: выбирать «правильное» предложение, объяснять свой выбор.

Наступила зима, потому что медведь спит в берлоге.

Медведь спит в берлоге, потому что пришла зима.

Стало холодно, потому что люди надели шубы и шапки.

Люди надели шубы и шапки, потому что стало холодно.

Пешеход упал, потому что на дороге образовался гололед.

На дороге образовался гололед, потому что пешеход вдруг упал.

Ваня взял коньки, потому что открылся каток.

Каток открылся, потому что Ваня взял коньки.

Мы отмечаем новогодний праздник, потому что закончился декабрь.

Декабрь закончился, потому что мы начали отмечать новогодний праздник.

Дети решили лепить снеговика, потому что выпал мягкий снег.

Выпал мягкий снег, потому что дети решили слепить снеговика.

Люди вывезли снегоуборочные машины, потому что всю ночь падал снег.

Всю ночь шел снег потому, что люди вывезли снегоуборочные машины.

Дворник посыпает дорогу песком, потому что образовался гололед.

Образовался гололед потому, что дворник посыпает дорогу песком.

Вариант 2.

Игровые действия: подбирать антонимы, исправлять ошибки, составлять правильные предложения.

Обычно снег черного цвета. – Обычно снег белого цвета.

Зимой на улице стоит сильная жара. – Зимой на дворе трещат морозы.

Лед очень мягкий (прочный) – Лед очень твердый (хрупкий).

Снегбыстро взлетает. – Снег медленно падает.

Зимой бывает сильный листопад. – Зимой бывает сильный снегопад.

Лед на лужах шершавый. – Лед на лужах гладкий, скользкий.

(Тема: «Зима»)

«УКРАСИМ ЕЛОЧКУ»

Цель упражнения:

Активизировать в речи слова-предлоги и слова-наречия, обозначающие положение предмета в пространстве; уточнять названия елочных игрушек, их признаки (величина, форма, цвет); развивать связную речь (строить предложения с перечислением).

Материал:

Картинки, фото с изображением новогодней елки, елочные украшения.

Возраст:

5 – 7 лет.

Ход упражнения:

Методические рекомендации: составлять рассказ о новогодней елке с опорой на картинки, фотографии, правильно употребляя в речи предлоги (согласование с существительным) и наречия.

Воспитатель. Дед Мороз просит прислать ему рассказ о нашей новогодней елке. Составим описание елки, придерживаясь такой последовательности:

а) начало описания – звезда; направление перечисления – сверху вниз;

б) начало описания – основание елки, направление перечисления – снизу вверх.

Пример описания приводит педагог, останавливаясь, чтобы дети «помогали» рассказывать. Затем роли меняются: рассказывают дети (по очереди), а воспитатель «подсказывает» наводящими вопросами.

- В комнате стояла великолепно наряженная елка. Смотришь на нее, и в глаза сразу бросается большая, яркая, лучистая, ЗВЕЗДА. Она высится на самой верхушке елки.

НИЖЕ ЗВЕЗДЫ, на небольших веточках елки, висят колокольчики. Они голубые и синие, а СВЕРХУ каждый колокольчик как будто припорошен снежком. Так и кажется, что сейчас дунет ветерок и начнется мелодичный перезвон.

Сразу ПОД КОЛОКОЛЬЧИКАМИ разбежались по веткам яркие бусы. Красные, малиновые, желтые бусинки, как ягодки, застыли на ветках елки. А НИЖЕ, ПОД БУСАМИ, начинается парад шаров и елочных игрушек. Шары встречаются и большие, и маленькие. Маленькие шарики красного, синего, желтого и зеленого цвета висят ВЫШЕ. Большие шары расположились на ветках побольше: они тяжелые, стеклянные и пластмассовые, с яркими рисунками. Среди разноцветных шаров можно увидеть стеклянные сосульки, шишки, снежинки.

Ветки ВНИЗУ – самые разлапистые, украшены флажками всех цветов радуги: красные, оранжевые, желтые, зеленые, голубые, синие и фиолетовые. Флажки треугольной и прямоугольной формы. Они все сделаны из блестящей бумаги.

Наша елка самая красивая, самая нарядная.

По ходу описания педагог помогает детям прослеживать по рисунку последовательность перечисления игрушек и украшений на елке.

Литература: «Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи дошкольников к разделу»Человек и природа» / Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр. – Мозырь: Содействие 2010