Музыкально-дидактические игры как средство развития эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения у детей дошкольного возраста

Музыкально-дидактические игры как средство развития эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения

у детей дошкольного возраста.

Терехова Ирина Владимировна

Детский сад № 82 «Богатырь» АНО ДО «Планета детства «Лада» г.о. Тольятти

Музыкальный руководитель высшей категории

Музыка! Какую значительную роль играет она в воспитательном процессе! Ребенок эмоционально воспринимает её образы, откликается на выраженные в ней чувства, настроения. Музыка как бы ведет за собой: увлекает, вызывает радость, желание действовать или, наоборот, успокаивает, расслабляет, способствует отдыху. Интерес и любовь к музыке, вызванные в детстве, оказывают огромное влияние на дальнейшее развитие человека. Сопутствуя человеку на протяжении всей его жизни, музыка является источником эстетического и духовного наслаждения.

Особенно благоприятны для формирования слухового восприятия детей музыкально – дидактические игры. Они направлены на познание физических свойств музыкального звука: высоты, силы, длительности, тембра и способствуют музыкально-сенсорному воспитанию ребенка

Назначение музыкально-дидактических игр заключается в том, чтобы ввести ребенка в понимание свойств и качеств эмоционально воспринимаемых явлений. Основное назначение музыкально-дидактических игр – формировать у детей музыкальные способности, в доступной игровой форме помочь разобраться в соотношении звуков по высоте, побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях.

Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают эмоциональность, инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, различению основных свойств музыкального звука. Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.

Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть, танцевать.

Ценность музыкально-дидактических игр в том, что они не только доступны детскому пониманию, но и вызывают у ребенка интерес, желание участвовать в музыкально-художественной деятельности. При этом развиваются необходимые музыкальные навыки, совершенствуется память и музыкальный вкус, формируются такие черты характера, как творческая активность, внимание, инициативность, самостоятельность, эмоциональность.

Музыкально-дидактические игры и упражнения для развития эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения для детей дошкольного возраста.

Игра «Матрешки пляшут».

Игровые пособия: матрешки 3-х величин (большие, средние и маленькие) по количеству играющих подгрупп.

Музыкально-дидактический материал: фортепиано, металлофон.

Ход игры: дети сидят за столами. Воспитатель находится перед ними. Исполняет звуки на металлофоне. В руках у детей матрешки: у сидящих слева – большие, у сидящих в центре – средней величины, у сидящих справа – маленькие. Воспитатель: «Ребята, я предлагаю вашим матрешкам поплясать. Но для этого нужно внимательно слушать, какой звук звучит. Если низкий – запляшут большие матрешки, если средней высоты –матрешки среднего размера, если высокий – будут плясать только маленькие матрешки.

Воспитатель исполняет звуки разной высоты, все время изменяя последовательность звучания. Дети выполняют плясовые движения матрешками.

Игра «Прогулка».

Музыкально-дидактический материал: русская народная мелодия «Во поле береза стояла», фортепиано; мелодия песенки Крокодила Гены, муз. В. Шаинского.

Ход игры: дети выстраиваются в два круга. На звучание музыки бодрого характера дети одного круга маршируют. На звучание музыки спокойного характера хороводным шагом идут дети другого круга. Исполнение музыкальных произведений варьируется. В конце игры исполняется желание детей-победителей.

Игра «Море и ручеек».

Музыкально-дидактический материал: «Бег» муз. Е.Тиличеевой; французская народная мелодия, обработка А Александрова.

Игровые пособия: наборы картинок с изображением волн моря и ручейка.

Ход игры: дети сидят на стульях, расположенных двумя полукругами. В руках детей одного полукруга – картинки с изображением ручейка. В руках детей другого полукруга – картинки с изображением моря. Когда звучит произведение быстрого темпа, дети должны поднять картинки с изображением ручейка, когда медленного – с изображением моря. Произведения исполняются непоследовательно несколько раз.

Игра «Снеговики и снежинки».

Музыкально-дидактический материал: вальсы, польки, аудиозаписи.

Ход игры: Дети разделены на две подгруппы, сидят полукругом. Это «снежинки» и «снеговики». На музыку польки «снеговики» должны хлопать в ладоши. Под музыку вальса «снежинки» должны плавно вращать кистями рук. Мелодии исполняются 6-8 раз в разной последовательности.

Игровое упражнение «Козлята и волк».

Игровые пособия: шапочка, изображающая волка.

Музыкально-дидактический материал: «Козлята», «Волк» муз. Т. Ломовой; аудиозаписи.

Ход игрового упражнения: все дети играют роль козлят. Один ребенок – волк. На голову ему надевается шапочка, которую он после окончания роли передает другому ребенку и т.д. «Козлята» стоят в одном конце комнаты, «Волк» - в другом. Педагог предлагает детям прослушать музыку, характеризующую образы козлят и волка. Затем предлагает детям внимательно слушать: «Как только зазвучит музыка бодрая, легкая, отрывистая, озорная, козлята должны прыгать и скакать на полянке. А как только зазвучит музыка бодрая, но суровая, размашистая, выскочит на полянку волк, будет двигаться широкими прыжками. Козлята же должны сразу, как только волк появится, с полянки убегать». Исполняется музыка, характеризующая образы, неоднократно в разной последовательности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/26536-muzykalno-didakticheskie-igry-kak-sredstvo-ra