Сценарий урока изобразительного искусства в 4 классе по теме: «Образ японских построек».

Этапы

Содержание

I.

1 мин

0ргани-зационный этап.

Приветствие ребят. Проверка готовности учащихся к уроку.

Коллективная работа «Рукопожатие цветом». Каждый пожимает руку соседу с пожеланиями и приветствиями. (Практика арт-терапии Л. Д. Лебедевой)

Ребята, сегодня мы очередной раз погрузимся в фантастический мир изобразительного искусства и поработаем в нашей творческой мастерской.

На островах в соленых водах лежала древняя страна.

От государств, других народов так отличалася она.

Страной восходящего солнца прозвали соседи ее,

Встает из-за моря здесь солнце, за горы садится оно.

II.

Этап актуали-зации субъе-ктивного опыта учащихся.

Сообщение темы и целей

Обратите внимание на слайд, разгадав ребус, вы узнаете, о какой стране говорится в стихотворении. (Ответы детей)

Что вы видите на следующем слайде?(архитектурные постройки)

Как вы считаете, о чем пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

Правильно, ребята. Тема урока так и звучит: «Образ японских построек».

Вы уже знакомились с искусством Японии на уроках изо, и сегодня предстоит обобщить полученные знания о культуре Японии, и завершить работу над панно«Праздник цветения вишни-сакуры».

Обобщение ранее полученных знаний

- Что вы знаете о стране Япония? (ответы учащихся)

4 учащихся – поисковая работа

Тайна искусства этой страны состоит в том, чтобы вслушивать­ся в несказанное, любоваться невидимым. Давайте и мы попробуем увидеть невидимое и услышать несказанное.

Дидактическая игра «Наши фантазии».

Учащиеся слушают японскую инструментальную музыку японского композитора Мазаки Найро «Цветущая сакура» и в течение 3 минут изображают на бумаге цветными карандашами то, о чем им «рас­сказала» музыка, делятся своими впечатлениями.

-Какие образы вы представили, слушая японскую поэзию?

(грустная композиция выражает печаль, потому что сакура цветёт всего несколько дней и люди не имеют возможности долго наслаждаться её красотой)

III.

Этап изучения новых знаний

Как уже было сказано, на сегодняшнем уроке, мы поговорим о японской архитектуре.

Стремление к гармонии с природой - главная черта японского искусства. Японские архитекторы возводят свои постройки так, чтобы они сливались с окружающей средой, были открыты ей.

(Демонстрация слайдов с фотографиями культовых и светских сооружений в Японии) Храм-пагода в Японии Слайд 6,7

Великий храм Идзумо ведет свою историю с «мифических времен». Периодически перестраивавшийся вплоть до 1744 г., этот храм верно хранил традицию тайся — стиля, чье происхождение относится к первобытной эпохе.

Замки Японии Слайд 8 Жилище японцев Слайд 9

Традиционные жилые дома неправящих классов населения имеют общее название минка. Обычно довольно простой конструкции, они строились до конца XIX в.

Обычные жилища японцев также отличаются своеобразием и оригинальностью. Вместо стен из дерева или кирпича японцы при­меняют деревянные рамы, на которые прежде наклеивалась плот­ная бумага, а в наше время - бумажный пластик. Рамы-стены дви­гаются по пазам, как стеклянные дверцы книжного шкафа. Это по­зволяет легко и быстро менять планировку жилища, увеличивать или уменьшать комнату. Отодвинув наружную стену, можно очу­титься на террасе. В теплую, приятную погоду, отодвинув стенку-сёдзи, японцы могут любоваться красотой сада.

Светские сооружения в Японии слайд 10, 11

Обратите внимание на форму крыш, причудливо загнутых вверх по углам. Материалами для их постройки служили дерево, камень, железо. Многоярусные храмы Востока имеют свое непо­вторимое лицо.

Легкие сквозные конструкции построек с пере­движными ширмами отвечают потребности быть в постоянном кон­такте с природой. Они строились с учетом опасности землетрясений.

IV

Этап первичной проверки понимания изученного

Вам понравился рассказ об архитектуре Японии?

Давайте попробуем сравнить архитектуру японского и русского храмов. (Изящная легкая конструкция японского храма-пагоды напоминает дерево, а конструкция русского храма - камен­ного богатыря).

V.

Этап применения изученного,

контроля, само-контроля

Творческая мастерская Самостоятельная работа учащихся.

(I – ая часть)

1.Постановка задачи. Определение поэтапности работы.

Вы знаете, что каждый урок изобразительного искусства – это творческая мастерская, а вы мастера – художники. На предыдущих уроках вы нарисовали веточку сакуры и фигуры людей в японской национальной одежде. Сегодня каждый из вас выполнит эскиз японской постройки с помощью графического материала (цветные карандаши, фломастеры). В конце урока, японские веера, которые вы видите на классной доске, нам нужно украсить получившимися изображениями так, чтобы их можно было использовать при оформлении интерьера дома в японском стиле.

Ваша задача:

вспомнить отличительные особенности японской архитектуры,

выбрать положение формата (горизонтально или вертикально) в зависимости от конструкции и формы постройки,

далее нарисовать выбранную вами постройку простым карандашом, передав её точную форму,

Деление учащихся на малые группы.

Вы уже разделились на три рабочие группы и выбрали главного архитектора. Задача каждой группы украсить японские веера, которые вы видите на классной доске, получившимися изображениями так, чтобы их можно было использовать при оформлении интерьера дома в японском стиле.

Участник каждой группы нарисует любой вид построек Японии (храм, жилой дом или светские сооружения). Посовещайтесь с главным архитектором и определите, кто над каким видом построек будет работать.

Игра «Мастер постройки»

Каждой группе предлагается мозаика по теме урока. Задача детей, собрать из мозаики постройку и определить вид архитектуры. В процессе работы детей учитель корректирует, помогает.

Мастер построек предлагает вам приступить к творческой работе и поработать над своими эскизами.

2.Практическое выполнение задания.

(Музыкальное сопровождение (японская народная музыка . Учащиеся самостоятельно работают. Учитель редактирует, корректирует деятельность.)

3.Физ. пауза для глаз.

Ребята, предлагаю вам немножечко отвлечься и отдохнуть:

(под музыку дети делают произвольные движения)

Самостоятельная работа учащихся (II – ая часть)

(Учащиеся продолжают самостоятельно работать. Учитель следит за осанкой детей)

Для того, что бы наклеить наши постройки на общее панно – веер, нам необходимо их вырезать. Прежде чем работать с ножницами, давайте повторим правила техники безопасности.

VI

Этап коррекции

Учитель редактирует, корректирует деятельность учеников, индивидуально делает замечания)

VII

Этап обобщения и система-тизации

Молодцы, все хорошо потрудились. Но давайте вспомним главную цель нашего урока.

(Ответы детей)

Главной задачей нашей мастерской является украшение веера, подведение итогов праздника САКУРЫ.

Дети украшают веера, Главные архитекторы и их помощники подбирают стихотворения для подведения итогов праздника САКУРЫ.

А теперь, на несколько минут станьте не мастерами, а критиками – оценщиками. Давайте рассмотрим и проанализируем, чем отличаются друг от друга каждая ли группа мастеров справилась со своей задачей?

(каждый ребёнок высказывает своё мнение, оценивают работы совместно с учителем)

VIII

Итог занятия.

Ребята, посмотрите, ещё раз какие замечательные эскизы вы сегодня создали. Вам понравилось работать в творческой мастерской? Как вы считаете, удалось ли нам реализовать поставленную задачу? (Ответы детей)

А в нашей повседневной жизни можно ли найти применение таким веерам? (Ответы детей)

На празднике Сакуры в Японии всегда звучит много музыки, и конечно не обходится и без поэзии. Давайте дадим слово главным архитекторам. Они подобрали стихотворения японских писателей, которые, по их мнению подходят для данного праздника.

IX

Рефлексия

Вот и закончилось наше путешествие в страну восходящего солнца. Ребята, а что бы подвести итог работы нашей мастерской, Выберите пословицу которая характеризуют нашу совместную деятельность на сегодняшнем мастер - классе:

А ларчик просто открывался

Делу время – потехе час

Кошке игрушки, а мышке слёзки

Овчинка выделки не стоит

Рыба ищет где глубже, а человек – где лучше

Скоро сказка сказывается, да (а) не скоро дело делается
Слышал звон, да не знаешь (не знает), где он
Это еще цветочки, а ягодки впереди

(проводим рефлексию)

Идешь по облакам,
И вдруг на горной тропке
Сквозь дождь - вишневый цвет!
Кито

Туман весенний, для чего ты скрыл
Те вишни, что окончили цветенье
На склонах гор
Не блеск нам только мил,-
И увяданья миг достоин восхищенья!
Цураюки

Минула весенняя ночь.
Белый рассвет обернулся
Морем вишен в цвету
Басё

Цветы дикой вишни,
Разве не пышен их убор?
Из всех людей на свете
Нет ближе, чем братья родные
Мотоори Норинага

Над ручьём весь день

Ловит, ловит стрекоза

Собственную тень.

Тие-ни

Бушует осенний вихрь!

Едва народившийся месяц

Вот-вот он сметёт с небес.

Какэй

современная

Жилой дом

Светское сооружение

Храмовое сооружение