Я ученик» (беседа-практикум)

«Я – ученик»(беседа-практикум)

Цель: Формирование культуры поведения в школе.

Задачи:

1.Дать понятие «культура поведения». Познакомить с правилами поведения в классе, на перемене.

2.Развивать навыки и привычки культурного поведения, развитие речи. 3.Воспитывать уважительное отношение к себе, к одноклассникам, к учителям и ко всем работникам школы.

Ход занятия:

Дорогие ребята, сейчас я проверю, как вы готовы к посвящению в ученики. Когда я буду вас спрашивать «Вы готовы?», дружно отвечайте: «Готовы».
- Вот пришёл желанный час. Ты зачислен в первый класс. Ты, дружок, послушай нас, Мы даём тебе наказ! Вы готовы? (Готовы).

- Утром рано просыпайся, хорошенько умывайся, Чтобы в школе не зевать, носом парту не клевать. Вы готовы? (Готовы).

- Приучай себя к порядку. Не играй с вещами в прятки,

Каждой книжкой дорожи, в чистоте портфель держи. Вы готовы? (Готовы)

- Одевайся аккуратно, чтоб смотреть было приятно, На уроках не хихикай, стул туда-сюда не двигай! Вы готовы? (Готовы).

- Не дразнись, не зазнавайся. В школе всем помочь старайся. Зря не хмурься, будь смелей и найдёшь себе друзей. Вы готовы? (Готовы).

- Всем о школе расскажи - честью школы дорожи, Учись писать, читать, считать, Чтоб получать отметку «5». Вы готовы? (Готовы).

Ведущий. Ну вот, вы и прошли ритуалы посвящения. А сейчас проверим, как действуют наши волшебные средства. Мы будем играть в игру на внимание.
Я буду спрашивать, а вы, если согласны, отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья». Если нет – хлопайте в ладони.
• Кто ватагою весёлой каждый год шагает в школу?
• Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
• Кто из вас из малышей ходит грязный до ушей?
• Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?
• Знает кто, что красный свет- это значит – хода нет?
• Кто мороза не боится, на коньках летит, как птица?
• Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
• Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
• Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
• Кто из вас, хочу узнать, любит петь и танцевать?

Ну вот теперь вы настоящие ученики. А теперь мы с вами поиграем в игру и проверим как вы усвоили правила поведения в школе. Готовы?

Игра «Какой ты ученик». (Знаешь ли ты правила.)

-  Выбери правильные советы, которые соответствуют прави­лам поведения в школе.

 1. Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.

2.    Входящего в класс взрослого приветствуй стоя.

3.    Если хочешь ответить на вопрос учителя,крикни с места.

4.    Входящему в класс можно крикнуть: «Привет!»

5.    В перемену нужно отдохнуть, поэтому можно бегать по кори­дору сломя голову.

6.    Если очень нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых.

7.    Бегать и шумно играть можно только на спортивной или иг­ровой площадке.

8.    Помогать друг другу нужно всегда и всюду. «Один за всех, и все за одного». Не надо ябедничать.

9.    В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг дру­гу не нужно.

Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с этим заданием, а теперь переходим к выполнению следущего.

- Давайте попробуем изложить правила поведения в стихах, которые сочиним сами. Я буду называть первую строчку, а вы — вторую. (Другой вариант: учитель произносит вторую строчку без последнего слова.)

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

На математике считают,

На перемене отдыхают.

 Будь прилежен на уроке.

Не болтай: ты не сорока.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу —

Подними спокойно руку.

Знай: закончился урок,

Коль услышал ты звонок.

Когда звонок раздался снова,

К уроку будь всегда готовым.

Чтоб не тревожились врачи,

На переменах не кричи.

- Почему громко кричать вредно для здоровья?

III. Оздоровительная минутка. «Упражнения животных».

1. «Жираф»— голова вверх-вниз, круговые движения вправо-
влево.

2.    «Осьминог» — круговые движения плечами назад-вперед, пле­чи поднять, опустить (оба вместе, затем по очереди).

3.    «Птица» — руки поднять, опустить (как крылья), круговые движения назад-вперед.

4.    «Обезьяна» — наклон вперед, круговые движения туловищем
вправо-влево.

5.    «Лошадь» — поднятие ног по очереди, сгибая в коленях.

6.    «Аист» — подняться на носки, опуститься, круговые движе­ния правой ногой, затем левой (по полу).

7.    «Кошка» — потягивание всем телом, поднять вытянутую пра­вую руку, а затем — левую.

Следующее задание: Анализ ситуации (чтение учителем).
1. Б.Заходер «Перемена».

«Перемена, перемена!» -

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог.

Вылетает за порог –

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок?

Неужели это Вова

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он, то, несомненно,

С ним — бо-о-ольшая перемена!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:

Он подставил три подножки

(Ваське, Кольке и Сережке),

Прокатился кувырком,

На перила сел верхом.

Лихо шлепнулся с перил,

Подзатыльник получил.

С ходу дал кому-то сдачи,

Попросил списать задачи —

Словом, сделал все, что мог!

Не угонишься за Вовой!

Ну а тут — опять звонок.

Вова в класс плетется снова.

Бедный! Нет лица на нем.

Он, гляди, какой бедовый! —

Ничего, — вздыхает Вова, —

На уроке отдохнем.

-  Какие ошибки в поведении допустил Вова?

2. «Федя на перемене».

Федя позвал Игоря:

-   Иди сюда! Смотри, что у меня есть, — он показал Игорю пистоны. Мальчики отошли к окну. Бах! Бах! — прогремели взрывы. Дети, бегавшие вокруг, испугались. Подошел учитель физкульту­ры, осмотрел подоконник. Он забрал у Феди пистоны и сказал: «Пойдемте в учительскую, там поговорим».

-   Как вы думаете, о чем шел разговор в учительской?

-   Почему нельзя делать то, что сделали Федя и Игорь?

-   Подумайте, все ли можно приносить с собой в школу?

-   Как нужно вести себя на перемене? Пусть каждый подумает
и скажет, о чем можно поговорить с друзьями на перемене?

3. М. Кунина. «В гардеробе».

Сегодня холодно. Ребята надели теплые курточки. Прежде чем идти в класс, нужно раздеться в гардеробе. Федя спешит. Он вбегает в гардероб и, наталкиваясь на своего одноклассника Игоря, наступает ему на ногу. Игорь даже вскрик­нул от боли. Но Федя не обратил на него никакого внимания. Он повесил курточку и тут увидел свою учительницу.

— Здравствуйте, Елена Николаевна! — громко и весело ска­зал он.

— Какие ошибки в своем поведении допустил Федя? (Не поздоровался с товарищем, не извинился.)

— С помощью каких слов он мог это сделать?

«В столовой».

Ребята завтракают в столовой. Витя взял кусочек хлеба, скатал в шарик. Оглянувшись, чтобы никто не заметил, он стрельнул и попал Пете прямо в глаз. Петя схватился за глаз и вскрикнул.

—Что вы скажете о поведении Вити в столовой?
- Объясните, как нужно обращаться с хлебом?

—Можно ли сказать, что Витя пошутил?

— Какие правила Докторов природы забыли мальчики, герои
этих рассказов?

Итог. Какие правила поведения в школе вы запомнили?

(дети повторяют все правила, которые запомнили)

Спасибо всем за работу, вы все МОЛОДЦЫ!

Премудрости этикета за столом

(практическое занятие)

Цель: формирование этических норм поведения.

1.Дать понятие «этикет», познакомить с правилами поведения в столовой.

2.Развивать навыки и умения культурного поведения за столом (правильно садиться за стол, вставать из-за стола, можно ли разговаривать во время приема пищи, обращение со столовыми приборами).

3.Воспитывать аккуратность, уважительное отношение к дежурному и соседям по столу, к работникам по столовой.

Ход занятия

Организационный момент.

Дети под музыку заходят в класс и садятся за столы. Девочки проходят первыми, мальчики отодвигают стулья, и подождав, когда девочки, займут свои места придвигают стулья. Потом садятся сами.

Беседа

Приятно всем вместе сидеть за одним столом. Верно? Постараемся все вместе порадовать наших родителей и окружающих людей хорошими манерами. А что значит понятие «хорошие манеры?»(Это способ поведения человека за столом) который приятен окружающим.

К каким хорошим манерам мы привыкли?

3. Чтение учащихся стихов.

Вася воспитанным парнем считался

Только что встал - поскорей причесался.

Ножик с вилкой Коля взял

И культурным сразу стал.

* Катя рано встала утром

И постель свою застлала

* Когда человек зевает

Рукой он рот прикрывает

Наш Саша хорошие манеры знает,

На входе шляпу он снимает

Вова же порядок любит,

Завтрак съел – почистил зубы

В школе за партой я спать бы не стал,

Если бы даже сильно устал.

Ну что ж, кое что мы уже знаем и умеем. Сегодня поупражняемся в знании хороших манер за столом.

Правила поведения за столом. Вспомните, как надо

сидеть за столом?

Садитесь за стол только с чистыми руками;

Сидеть прямо, не раскачиваясь на стуле;

Локти на стол не кладут;

Не следует играть ложками и вилками, не сворачивать

край скатерти в трубочку;

Нельзя болтать ногами и толкать соседей;

Разговаривать во время еды

Есть нужно не торопясь, тщательно пережевывать

пищу;

Брать хлеб или столовый предмет, близко лежащий от

тебя.

Молодцы, все правила поведения за столом вы знаете.

Сервировка стола

Что вы знаете о сервировке стола (Дети расставляют посуду)

Первое блюдо ( Подставка + тарелка + ложка носиком

вверх +салфетка

2 блюдо ( подставка + тарелка + нож справа +вилка слева

+салфетка)

Чай ( блюдце с чашкой, ручкой влево + слева

салфетка)

Накрываем скатертью стол;

Расставляем тарелки;

Раскладываем столовые приборы;

Раскладываем салфетки.

Практическое занятие.

А теперь попробуем блюда, стоящие на наших столах.

Какой у нас красивый стол! Постарайтесь сами

выглядеть хорошо за столом. А что нужно для

этого помнить?

Отвечают дети:

Блюда нужно аккуратно передавать друг другу,

а не тянуться за ними через весь стол.

* Брать пищу из блюда нужно специальными

приборами, положенными в это блюдо.

* Пищу черпать, а не сгребать с блюда, чтобы
следующий, кто его возьмет, не запачкал рук.

Чаепитие

* Ребята просят подать то или иное блюдо, предлагая
соседу кушанья, ведут беседу,

Игра

Дети берут задания из « Корзины вежливости» и
выполняют их.
* Как вы поступите, если какое- либо приглянувшееся
вам блюдо далеко находится от вас? ( Попросить
соседа подать его)

Используете вы ноготь или вилку в качестве

зубочистки? ( Только зубочистку и то не на виду у

всех)

Если кто чихнет, нужно ли сказать ему: « Будьте здоровы?»( лучше всего не обратить внимание

на это)

Вы подходите к столу и хотите отодвинуть стул

для себя или своей соседки. Как поступите?

( Берем обеими руками за спинку, чуть приподнимаем

и отодвигаем.)

* Следует ли девочке, садясь на стул приподнимаем

чтобы не измять ее? ( Поднимать юбку не прилично.)

Что делать, если вам предложили попробовать

незнакомое кушанье?( Хорошо воспитанный человек

будет если каждое предложенное блюдо хозяйкой.)

Рефлексия

Кто уверенно чувствует себя за столом, тот на доску

прикрепит солнышко, а тот кто сомневается в своем

поведении за столом, прикрепляет тучку.

Правила поведения за столом

Аккуратно кушай хлеб-

Это кухня, а не хлев.

Не вертись юлой на стуле,

Головой не лезь в кастрюлю.

Супчик кушай аккуратно,

Не выплевывай обратно.

Пей чаек не проливая!

Что за лужица большая?

Что за грохот, что упало?

Маша за столом мечтала.

Вытирай салфеткой рот

И не капай на живот

Ложкой ешь кисель и кашу,

Суп, пюре и простоквашу.

Вилкой можно брать картошку,

Мясо, рис… Не надо ложкой!

Ручкой можно брать пирог,

Глазированный сырок.

И скажи спасибо всем

У кого ты пищу ел!!!

Ох частушки мы пропели

Ах устали, ох запрели

До свиданья говорим

Этикет благодарим.

«Режиму дня – мы друзья»

(беседа, игровые ситуации)

Цель: пропаганда здорового образа жизни.

Задачи:

1.Раскрыть понятие «режим дня», необходимостью его соблюдения.

2. Развивать умение правильно планировать свой день, умение анализировать.

3. Воспитывать силу воли и силу духа.

Оборудование: фонограммы песен ; таблички , на которых указаны основные возможные режимные моменты ученика младших классов: «подъём», «умывание», «завтрак» и т.д.; таблички, на которых указано время, соответствующее каждому из действий; бланк «Мой  режим   дня » для каждого ученика.

Ход  мероприятия .

Воспитатель читает стихотворение о  режиме   дня .

Мир устроен не случайно.

Вместе с солнышком  мы  встанем,

Пенье птиц зовёт нас в школу,

И обед подарит полдень.

Дождь прошёл, умчались тучки,

Мы выходим на прогулку.

Ветерок и свежий воздух

Уроки выучить помогут.

Звёзды вечер зажигает,

Вкусный ужин поджидает,

Сказки, душ и сладкий сон,

Новый день откроет он.

Но представим на минутку,

Жизнь сыграет с нами шутку:

Солнце всходит- мы в кровать,

Поутру ложимся спать.

Птицы весело щебечут,

Нам от этого не легче,

Час обеда, мы с постели

Только встали еле-еле!

Дождь стеной, как из ведра,

Нам гулять пришла пора.

Что уроки, что работа?!

Поскорее съесть чего-то.

Поучиться попытаться ,

С телефоном пообщаться.

Тихий вечер наступает,

Тут работа закипает!

Ждут компьютер, телевизор,

Ровно в полночь ужин сытный.

А потом тревожный сон…

Пусть не станет болью он!

Воспитатель: Ребята, о чём говорится в первой части стихотворения? Во второй части?

Ответы учеников.

Воспитатель: Что такое режим дня? Почему его надо соблюдать?

Ребята в группах готовят ответы на вопросы, затем каждая группа высказывает своё мнение. Задача воспитателя - уточнить ответ, помочь ученикам его сформулировать, а затем обобщить все ответы.

Воспитатель:Итак, для сохранения здоровья очень большое значение имеет соблюдение режима дня. Наши действия в большей степени чередуются и повторяются изо дня в день. Это жизненный суточный ритм. Выработанный порядок суточного ритма деятельности человека и есть режим дня. В его основе лежит более или менее постоянное и регулярное чередование различных видов деятельности.

Вопрос для ребят в группах:

- Как вы думаете, если нас заставить учиться не четыре часа, а, например, шесть, устанем мы или нет?

Или двигаться во время тренировок не час, а три, что произойдёт с нашим организмом?

Воспитатель:Конечно, наш организм просто устанет от постоянной и долгой тренировки. Один и тот же вид деятельности требует очень больших энергетических затрат, внимание и работоспособность понижаются. Организм должен иметь возможность для нормального восстановления сил. Однообразие и монотонность деятельности пользы не принесут. Чередование различных видов деятельности благоприятно сказывается на нашем здоровье. Умственная работа, учёба, чтение книг должны обязательно сочетаться с физическими нагрузками, например, пятиминутной паузой на физические упражнения, отдыхом виде работы по дому, прогулки, игры.

- А теперь давайте поговорим об отдыхе. Как правило, под отдыхом понимают полный покой всего организма и даже глубокий сон. Но сон- это пассивный отдых. Тело во время сна расслабляется, находится в удобном положении и накапливает силы для будущей работы. Но существует ещё и активный отдых, когда человеческий организм находится в движении. Во время неподвижного сидения на уроках порой хочется побегать, поиграть или заняться гимнастикой. И это не проявление баловства, а вполне объяснимое явление.

Дело в том, что после утомительного сидения, организму просто необходим активный отдых. При нём затёкшие мышцы снова начинают работать, становятся упругими, а в теле улучшается кровообращение. Более работоспособной становится и нервная система, что обязательно должно помочь в дальнейшей умственной работе. Самой действенной формой активного отдыха является спорт и туризм, рыбная ловля, прогулки и подвижные игры.

Развивающая игра.

Вначале воспитатель предлагает ребятам определить основные режимные моменты ученика класса: подъём, водные процедуры, зарядка и т.д. Через определённое время группы называют их, дополняя  друг   друга . Воспитатель показывает таблицы с названными действиями. А затем даёт задание определить время, которое согласно рациональному  режиму   дня  соответствует каждому виду работы или отдыха. Последний шаг игры после обсуждения- прикалывание таблиц на циферблат.

После каждому ученику раздаётся бланк «Мой режим дня», который они заполняют сами. Ведь у каждого из них свои дополнительные занятия ( музыкальная школа, спортивная секция, кружок).

На заключительном этапе воспитатель предлагает ребятам ответить на вопрос: «Что дало ему это занятие, поможет ли соблюдение режима дня стать здоровым?»

Ведущий: Надо запомнить, что правильное выполнение режима, чередование труда и отдыха необходимы - они улучшают работоспособность, приучают к аккуратности, дисциплинируют человека, укрепляют его здоровье.

На этом наше занятие закончено. В конце всем говорю спасибо и помните: Если будешь ты стремиться
Распорядок выполнять,
Будешь лучше ты учиться,
Лучше будешь отдыхать!

«В гостях у Мойдодыра»

(урок – практикум)

Цель: формирование доступных гигиенических навыков и умений. Задачи:

1.Познакомить с понятиями «гигиена», «личная гигиена», «самообслуживание». 2..Развивать умение пользоваться предметами личной гигиены, обогащение словарного запаса. 3.Воспитывать опрятность, чистоплотность.

Ход занятия:

В:- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие гости!

Послушайте эти строки, назовите автора и скажите, о ком они?

“Вдруг из маминой из спальни
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой…”

(Говорят дети)

(На доску вывешивается рисунок Мойдодыра) <Рисунок1>

В:- А кто знает, почему его так зовут? (Говорят дети)

В:- Верно, в старину на Руси говорили, что вымыть чисто – значит оттереть до дыр всю грязь так, что человек светился. Значит, Мойдодыр очень любит чистоту и следит за тем, чтобы все дети соблюдали правила личной гигиены. А зачем это нужно делать?

(Говорят дети)

 В:- Давайте послушаем нашего школьного медицинского работника Елену Ивановну.

М.р. (приводит примеры или статистику заболеваний из-за несоблюдения правил личной гигиены

В:- Но может быть, вы все здоровые дети и вам не страшны разные инфекции и болезни? Вам не нужно соблюдать правила личной гигиены, закаляться, заниматься спортом?

Давайте проверим это с помощью анкеты. Если вы согласны с предложением – загните палец на руке. Договорились?

У меня часто болит горло.

У меня нередко бывает насморк.

Иногда у меня болит ухо.

У меня больные зубы.

Часто у меня болит живот.

Иногда у меня болит голова.

Нередко меня тошнит.

Некоторые продукты и лекарства вызывают аллергию.

Каждый год я болею гриппом.

Из-за болезней я часто пропускаю школу.

В:- Поднимите руку, кто не загнул ни одного пальца? Таких совсем нет?! Кто загнул пять пальцев? Десять? Значит, здоровых детей в нашем классе очень мало и для того сохранить здоровье я предлагаю, отгадав загадки, вспомнить друзей Мойдодыра и подружиться с ними.

1. Хожу – брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
И зубы у меня длинней
Чем у волков и медведей. (Расческа)

2. Лег в карман и караулит
Реву, плаксу и грязнулю.
Им утрет потоки слез,
Не забудет и про нос. (Носовой платок)

3. Два конца, два кольца –
Посередине гвоздик. (Ножницы)

4. Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло)

5. Волосистою головкой
В рот оно влезает ловко
И считает зубы нам
По утрам и вечерам. (Зубная щетка)

6. Мудрец в нем видит мудреца,
Глупец – глупца, баран – барана,
Овцу в нем видела овца,
А обезьяну – обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя увидел бродягу лохматого. (Зеркало)

(Дети отгадывают загадки и прикрепляют таблички с отгадками рядом с изображением Мойдодыра.)

В: - Ребята, всем вам хорошо известны эти предметы, а умеете ли вы ими пользоваться? Я назвала их друзьями Мойдодыра, а почему – хотелось бы узнать от вас. Мойдодыр предлагает поиграть в игру “Оживи предмет”. Пусть желающий выберет любой предмет гигиены, лежащий у меня в коробочке, и расскажет, чем он полезен и необходим человеку.

(Ребенок берет мыло и рассказывает все, что знает о нем. Подготовленный ученик зачитывает из истории вещей о мыле.)

Из истории вещей. Мыло.

Археологи установили, что уже 6000 лет назад у римлян существовало налаженное производство мыла. Его делали из козьего, бараньего и бычьего жира с добавлением золы дерева бука. В России мыловаренное производство получило распространение во времена Петра Первого, но вплоть до 19-го века мылом пользовалась знать и богатые люди. Крестьяне же использовали щелок – древесную золу заливали кипятком и распаривали в печи.

Задание: собери алгоритм – памятку “Я мою руки”

(На доске вразброс прикреплены таблички с надписями о последовательности мытья рук, дети составляют алгоритм – памятку)

Я мою руки (памятка)

1. Сильно намочите руки.

2. Возьмите мыло.

3. Намыливайте руки с обеих сторон.

4. Намыливайте руки между пальцами.

5. Полощите руки чистой водой.

(Ребенок выбирает зубную щетку и рассказывает о ее применении. Заранее подготовленный ученик зачитывает из истории вещей.)

Из истории вещей. Зубная щетка.

Ее придумал еще первобытный человек. Обыкновенная палочка с разжеванным концом – вот и все изобретение. Но и в наше время на базарах Индии продают палочки определенного дерева. Для чистки зубов достаточно зачистить палочку от коры и пожевать. Размочаленные волокна с успехом очищают зубы, а выделившийся сок, приятный на вкус, дезинфицирует полость рта, укрепляет зубы и десна.

На Руси во времена Ивана Грозного после трапезы пускали в ход так называемую зубную метлу или веник – галочку с пучком щетины на конце.

Петр Первый в обязательном порядке предписывал боярам чистить зубы влажной тряпочкой с толченым мелом перед важными встречами с иностранцами.

В: - А все ли умеют правильно чистить зубы? Как вы это делаете?

(Говорят дети)

В: - А теперь обобщим все, что вы сказали, а вы еще раз внимательно послушайте.

1. Зубная щетка располагается вдоль линии десен. Движения зубной щетки – сверху вниз. Тщательно чистить каждый зуб.

2. Очистить внутреннюю поверхность каждого зуба. Движения зубной щетки – снизу вверх.

3. Почистить жевательную поверхность каждого зуба. Движения щетки – вперед назад.

4. Кончиком четки почистить внутреннюю сторону передних зубов круговыми движениями.

5. Не забудьте почистить язык.

- Давайте все вместе разучим стихотворение:

Как поел, почисти зубки.
Делай это два раза в сутки.
Предпочти конфетам фрукты,
Очень важные продукты!
Помни правило такое:
К стоматологу идем
В год два раза на прием.
И тогда улыбки свет
Сохранишь на много лет.

(Игра “ Береги зубы”)

(Неверное утверждение – хлопок.)

Нельзя грызть зубами грецкие орехи.

Не следует полоскать зубы после еды.

Нельзя есть сырые овощи и фрукты

Следует чистить зубы утром и вечером и после сладкого.

Посещай зубного врача только когда заболит зуб.

Щетка с искусственной щетиной лучше, чем с натуральной.

Не позволяй никому пользоваться своей зубной щеткой.

Меняй зубную щетку раз в пять лет.

Не ешь одновременно горячую и холодную пищу.

Храни щетку щетиной вверх.

Чаще ешь сладости, пей газированные напитки.

(Ребенок выбирает ножницы, рассказывает о применении)

Игровое задание: обстриги ногти.

(Дети получают ножницы и нарисованные кисти рук с выделенными черным цветом ногтями. Они должны не торопясь, аккуратно обрезать ногти, не задев пальцы.)

(Следующий ребенок рассказывает о применении носового платка. Подготовленный ребенок зачитывает из истории вещей о носовом платке.)

Из истории вещей. Носовой платок.

Те, кто пользуется квадратным носовым платком и не подозревает, что выполняет указ французского короля Людовика 16, изданный в 1784 году. Согласно этого указа “длина платка должна равняться его ширине”. А раньше платки были овальной формы и на их изготовление шло очень много ткани.

Первые сведения о платке относятся к третьему веку до нашей эры. Ими пользовались греческие и римские патриции во времена продолжительных и обильных трапез, когда пот катился с них градом.

Во Франции дамы и кавалеры имели по два платка: один для красоты дамы носили в руке, а кавалеры в специальном карманчике, а второй имел практическое значение и напоказ не выставлялся.

Вопрос: сколько носовых платков надо иметь? (Обсуждение)

В:- Какого предмета нет около Мойдодыра, но лежит на столе? (Мочалка) А зачем нужна мочалка, если можно вымыться просто с мылом? Попробуйте рукой погладить спинку? Везде ли вам удалось достать? Кроме этого с ее помощью удаляются отжившие клетки кожи происходит массаж.

В:- Но здоровым человек не может быть не занимаясь физкультурой и спортом. К этому нас призывает наш спортивный комитет. (Ученик читает стихотворение)

Со здоровьем дружен спорт.
Стадион, бассейны, корт,
Зал, каток – везде вам рады!
За старание в награду будут кубки и рекорды,
Станут мышцы ваши тверды!
Только помните: спортсмены
Каждый день свой непременно начинают с физзарядки!
Не играйте с дремой в прятки.
Быстро сбросьте одеяло,
Встали – сна как не бывало!

В:- Ребята из спортивного комитета нашего класса предлагают вам выучить несколько упражнений из дыхательной гимнастики, которые вы сможете включить в утреннюю гимнастику. Эти упражнения очень полезны для профилактики простудных заболеваний.

(Дети разучивают упражнения)

“ Помаши крыльями, как петух ” Вдох – поднять руки в стороны. На выдохе похлопать руками по бедрам и произнести “ ку-ка-ре-ку”.

“ Трубач ”. Кисти рук собраны в трубочку, подняты вверх – глубокий вдох. На выдохе произнести “ту-ту-ту-ту”.

“Часики ”. Размахивая прямыми руками взад-вперед произнести “тик-так-тик-так.”

“ Каша кипит ”.Сидя, правая рука на груди, левая на животе. Втянуть живот и набрать воздух в грудь. Выдыхаем воздух произносим “пф-пф-пф-пф”.

В: -Молодцы!

- Подводя итог нашего занятия давайте составим коллаж. У вас на партах лежат страницы разных газет и ножницы. Выберите слова, фразы, фотографии, которые относятся к теме нашего сегодняшнего разговора и приклейте на ватман.

(Дети составляют коллаж)

В: - В завершении встречи послушайте стихотворение – наказ, которое вам прочитает староста нашего класса. (Читает ученик.)

Каждый твердо должен знать:
Здоровье надо сохранять!
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься.
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться,
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго-долго будут жить.
И запомни, ведь здоровье
В магазине не купить!

В: - Мне тоже хочется пожелать вам следующее:

Желаю вам цвести, расти, копить, крепить здоровье,
Оно для каждого из вас – главнейшее условье!
Пусть каждый день и каждый час вам новое добудет,
Пусть добрым будет ум у вас, и сердце добрым будет!

Спасибо всем!

«Первые ростки нашей дружбы»

(деловая игра)

Цель: формирование представления о дружбе и дружеских отношениях. Задачи:

1.Раскрыть понятие «дружба»; учить одинаково хорошо относится ко всем своим одноклассникам. 2. Развивать умение ценить дружбу; речь воспитанников. 3.Воспитывать уважительное отношение ко всем детям.

В результате занятия участники смогут:

-         сформулировать законы дружбы,

-         практиковать навыки взаимопомощи при решении различных

заданий,

-         приобретут навыки работы в сотрудничестве.

 Оборудование: вырезанные из картона  лепестки для составления ромашки, ягодки с пословицами, грибки в корзинке, рисунки детей с портретами своих друзей, презентация «Наши школьные дела».

 Ход мероприятия.

 1. Вступительная беседа.

Ведущий: Ребята, сегодня мы поговорим о дружбе, о том как она помогает людям.

-Дружба- главное чудо всегда,

Сто открытий для всех настоящее.

И любая беда не беда

Если рядом друзья настоящие.

-Мы отправляемся на прогулку в сказочныйлес дружбы. Посмотрите на карту леса.

Где бы вы хотели побывать? Давайте начнём путешествие!

 С чего начинается дружба? (с улыбки) Давайте улыбнёмся, пусть у нас будет хорошее настроение! Встанем в хоровод и споём песню «Улыбка». 

2.Игра «Собери пословицы».

-Мы пришли на опушку «Пословицы о дружбе».

Давайте поиграем и посмотрим какие вы дружные. Игра называется «Собери ягодки-пословицы». На ягодках написаны половинки пословиц, вам надо их соединить. Один читает начало, а другой-конец. (Дети составляют пословицы).

Нет друга – ищи, ……………(а нашёл – береги)

Не имей сто рублей, ………..(а имей сто друзей)

Один за всех и ………………(все за одного)

Человек без друзей,………….(что дерево без корней)

Дружба – как стекло:…………(разобьёшь – не сложишь)

Старый друг лучше …………(новых двух)

Друг познаётся……………….(в беде)

Один за всех………………….(и все за одного)

-О чём эти пословицы?

3. Беседа о друзьях.

-Продолжаем путешествие по тропинке «Мои друзья». (Поют песню «Вместе весело шагать»)

-Расскажите о своих друзьях, покажите рисунки с их портретами. Какими качествами характера обладают ваши друзья? (Дети рассказывают).

Чтобы вы не ссорились с вашими друзьями, надо соблюдать законы дружбы. 

4. Игра «Собери цветок «Законы дружбы».

-Посмотрите, мы пришли на полянку «Законы дружбы».

Сколько красивых цветов растёт на полянке! Мы соберём ромашку из лепестков, на которых написаны законы дружбы. Будьте внимательны! Выберите только те законы, которые помогают дружить. ( Дети выбирают лепестки и составляют ромашку).

Прочитайте законы дружбы.( Нельзя жадничать. Нельзя грубить. Нельзя обманывать. Нельзя обижать.)

Если вы будете соблюдать эти законы, то станете настоящими друзьями.

Я видела, как вы дружно выполняли это задание, поэтому не сделали ни одной ошибки! Вам помогла дружба!

 5.Игра «Собери грибки- дела».

-Мы подошли к горке «Наши школьные дела». Как вы думаете, дружба помогает людям в делах, в работе? Почему?

- Давайте вспомним наши школьные дела. Вы будете собирать грибки-дела, которые выросли на горке благодаря вашим стараниям – смотрите на фотографии и называйте наши мероприятия. (Дети смотрят на слайды, за правильный ответ получают грибок) . Эти дела помогли вам сдружиться! 

6.Песни о дружбе.

-Около весёлого ручейка мы будем танцевать и петь. (Дети танцуют и поют песню)

   «В нашем классе никогда

     Не бывает скучно.

     Ждут нас новые дела

     Делаем всё дружно!

 Всех друзей соберём, к себе в гости позовём

 И песенку для них споём!»

-Давайте представим, как будет прекрасно жить, если все вокруг подружатся!

«За руки возьмёмся, встанем в круг. Каждый человек человеку- друг!»

(Дети водят хоровод)

7.Итог мероприятия.

-Наше путешествие подходит к концу. Посмотрите, что мы собрали в лесу дружбы? (Ягодки- пословицы, грибки- дела, цветок с законами дружбы)

При выполнении заданий вы  помогали друг другу, научились ценить дружбу.

        «Кто в дружбу верит горячо, кто рядом чувствует плечо,

          Тот никогда не упадёт, в любой беде не пропадёт,

         А если и споткнётся вдруг, то встать ему поможет друг,

         Всегда в беде надёжный друг ему протянет руку.»

-Какое у вас настроение? Выберите шарик, соответствующий вашему настроению:

Жёлтый -весёлое настроение, красный- радостное, зелёный- спокойное, синий- грустное.

Ведущий: Давайте в заключение нашего занятия и в честь настоящей дружбы, которая есть в нашем классе, проведём праздничный салют. На слово «красный» - хлопают все ребята 1,2 ряда. На слово «жёлтый» - хлопают ребята 3,4 ряда. И на слово «Зелёный» - хлопаем все дружно.

Итак:

«Красный»

«Жёлтый»

«Зелёный» - хлопают все вместе.

Экскурсия «Осенние изменения в природе»

Цель: формирование эстетического вкуса у воспитанников.

Задачи:

Провести наблюдения за изменениями в неживой природе.

Учить нахождению признаков отличия растений осенью в сравнении с летом; развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей.

Воспитывать любовь к прекрасному.

Оборудование:папка для сбора листьев, коробка или корзинка для сбора плодов.

ХОД ЭКСКУРСИИ

Воспитатель: Сегодня у нас необычная прогулка. Мы с вами будем учиться наблюдать. Посмотрите вокруг, какое великолепие красок нас окружает, и мне хочется сказать словами великого русского поэта А. С. Пушкина:

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса—
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...

- О какой поре пишет поэт?

Дети: Об осени.

Воспитатель:Назовите слова, которые подтверждают ваше предположение.

Учащиеся: Золотая одежда леса, природы увяданье.

Воспитатель:Перечислите все то, что относится к природе.

Дети: Дерево, куст, трава, ворона, собака, камень, небо, солнце и т. д.

Воспитатель:Как много вы назвали предметов, но вот беда — вы забыли, что природа не сделана руками человека. Давайте исправим наши ошибки и четко назовем объекты природы.

Дети: облака, небо, солнце, растения, животные.

Воспитатель: Все то, что вы перечислили, можно разделить на две группы. Назовите их.

Дети: Неживая и живая природа.

Воспитатель: Я загадаю загадки, а вы, не называя отгадок, скажите о какой природе идет в них речь.

Не зверь, а воет.(Ветер)

Шел долговяз, да в землю увяз. (Дождь)

Без огня горит.(Солнце)

Дети: В этих загадках упоминается неживая природа — ветер, дождь, солнце.

Воспитатель:Подставьте свои щечки ксолнышку. Что вы чувствуете?

Ученики: Немного тепла.

Воспитатель:Вспомните, как чувствовали солнышко летом?

Дети: Солнце светило очень ярко, поэтому было жарко.

Воспитатель:Какое положение занимало солнце на небе летом?

Ученики: Оно было высоко.

Воспитатель: Как расположено сегодня?

Дети: Ниже, поэтому и греет слабо.

Воспитатель:

Крупно, дробно, зачастил
И всю землю напоил.

- Что это?

Учащиеся: Эго дождь.

Воспитатель: Два дня назад “небо прохудилось” и прошел первый осенний дождь. Сравните по продолжительности и температуре летний и осенний дождь.

Дети: Осенью он долгий и не такой теплый. А летом можно под дождем купаться, радоваться прохладе, которую он дает в жару.

Воспитатель:Посмотрите на небо. Почему не видно солнца?

Летят орлицы по синему небу,
Крылья распластали,
Солнышко застлали.

- Что это?

Дети: Мы видим облака.

Воспитатель:Часто ли плыли облака по летнему небу?

Дети: Нет, редко.

Воспитатель: Кого они вам напоминают?

Воспитатель: О каком объекте неживой природы мы еще не беседовали? Послушайте подсказку.

Неизвестно, где живет,
Налетит — деревья гнет.
Засвистит — по речке дрожь,
Озорник, а не уймешь.

Дети: Это ветер, если он дует сильно, то деревья сгибаются и даже могут сломаться. Акогда дует на воду в речке, то она рябит. Поэтому его называют озорником.

Воспитатель: Сделаем вывод. Какие изменения происходят в неживой природе осенью?

Дети: Солнце светит и греет слабее, по небу часто плывут облака, усиливается ветер, часто идет дождь, становится прохладнее.

Воспитатель: А сейчас поиграем. Я буду читать загадки о природе. Кто догадается о ком она, тот должен бежать к “своей отгадке”.

Ствол белеет,
Шапочка зеленеет.
Стоит в белой одежке,
Свесив сережки.

Ребенок бежит кберезе и называет признаки, по которым отгадал.(Белый ствол, ветки свешиваются, сережки).

Воспитатель:

В красном платьице девица
Вышла с осенью проститься,
Осень проводила
Платье снять забыла.

Дети: Эторябина.Признак — красные плоды. Они украшают дерево, поэтому люди сравнивают с девицей.

Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.

Ученики: Этоель. Признак — иголки, которые являются листьями. Они опадают не сразу, а постепенно, поэтому дерево всегда зеленое.

Воспитатель: Молодцы, отгадали все загадки правильно, да и бегаете очень хорошо. Итак, вы назвали:береза, рябина, ель. Каким общим словом можно их определить?

Ученики: Это деревья.

Воспитатель: Сейчас будем собирать упавшие с растений листочки. Посмотрите на их окраску, форму, на выемки по краям пластинки. Постарайтесь выбрать, на ваш взгляд, самые красивые из них. Мы листья положим в газеты, а затем в гербарную папку и засушим. На следующих уроках поиграем в игру: “С какого растения эти листочки”, согласны? Тогда за работу.

Воспитатель: Сейчас проверим, кто из вас самый наблюдательный. С какого дерева больше всего упало листочков?

Воспитатель: В последующих наших наблюдениях мы выясним: какое растение последним сбросит листья. Как называется это явление природы?

Дети: Листопад.

Осенние листья по ветру кружат,
Осенние листья в тревоге вопят:
“Все гибнет, все гибнет! Ты черен и гол,
О лес наш родимый, конец твой пришел!”

Воспитатель: Так написал о листопаде русский поэт А. Майков. Какой признак подчеркивает поэт?

Учащиеся: Листья по ветру кружат — это потому, что они слетели с деревьев.

Воспитатель: Вот и подходит к концу наше путешествие в осеннюю природу. Сколько разных признаков вы увидели в неживой и живой природе. Когда будете возвращаться из школы домой или гулять с друзьями, постарайтесь понаблюдать за проплывающими облаками, падающими листьями, отлетающими в теплые края птицами, последними насекомыми, послушайте звуки капель дождя и шелест листвы и многое другое, чем богата родная природа. На последующих уроках вы расскажите обо всем; что увидите и услышите в природном окружении. А в завершение послушайте стихотворение В. Малкова и Л. Некрасова

Промелькнуло быстро лето,
Пробежало по цветам,
За горами бродит где-то
И без нас скучает там.
В двери к нам стучится осень,
А за осенью — зима
Мы ее не ждем, не просим,
А она идет сама.

Воспитатель: Итак, мы завершили небольшую экскурсию в наш осенний дивный уголок природы. Что вы узнали, что вас поразило, что вы увидели и услышали в природе? Пожалуйста, попробуйте дома об этом нарисовать. Возможно, кто-то придумает небольшой рассказ или сказку, а на следующем уроке мы их послушаем.

«Природа и фантазия»

(выставка поделок)

Цель: формирование эмоциональной сферы у детей.

Задачи:

Познакомить с понятием «фантазия». 2. Развивать творческое отношение к изображаемому сюжету, художественный вкус. 3 .Воспитывать трудолюбие, ответственность.

Ход занятия:

1. Вступительное слово.

Ведущий: Любое время года красиво по-своему: зима завораживает своими белоснежными покровами, весна радует звоном капели, пробуждением от долгой зимней спячки, лето - солнечными деньками и пением птиц. А осень пленяет великолепием красок, богатством природы.

Осенний сезон - это время перемен. Все вокруг нас окрашивается в необыкновенные цвета и оттенки, которые очень трудно подобрать на палитре. Действительно, сложно передать ту красоту, которую несет в себе это прекрасное время года!

Осень- это не только время перемен, но и время сбора урожая! Во время этого увлекательного процесса фантазия может разыграться не на шутку! Глядишь - и сотворил что-нибудь необычное!

Именно таким поделкам с грядки и будет посвящена выставка поделок «Природа и фантазия». Вы вместе со своими родителями и друзьями готовили поделки, и в итоге экспозиция получилась очень необычной и разнообразной.

Незаметно пролетело лето.

                     Наступила осень золотая,

                     Журавли курлычат в небе где- то,

                     В вышине над нами пролетая.

В свой шатёр, волшебный и прекрасный.

                     Осень нас на праздник позвала.

                     Всюду разбросала свои краски,

                     И природа чудно расцвела. 

1 ученик:     Рыжая осень устроила бал,

                     Пышный, нарядный, цветной карнавал:

                     В жёлтом берёзы, в пурпурном осины,

                     Алые бусы на ветках рябины.

2 ученик:    Ели и сосны в наряде зелёном.

                    Ивы серебряны, в золоте клёны.

                    Осень ковёр расстелила из мхов.

                   В нём разноцветные шляпки грибов.

3 ученик:    Чтобы в садах было ярко и пышно,

                     Груши развесила, яблоки, вишни.

                    Дождик на струнах вам песни сыграет,

                    Осень на бал всех детей приглашает.

Выставка поделок.

Оценка жюри.

Подведение итогов. Награждение участников.

«Чем пахнут ремесла»

(клуб интересных встреч)

Цель: формирование личности, способной выбрать профессию.

Задачи:

Познакомить с разнообразием профессий.

Развивать интерес к разным формам трудовой деятельности людей; творческие способности.

Воспитывать уважение и любовь к людям разных профессий.

Ход занятия:

 Ведущий: Ребята, сегодня мы подводим итог нашей совместной работы по знакомству с профессиями ваших родителей.

        Вы прекрасно знаете, что каждый человек на земле должен трудиться, так как без труда нельзя про жить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Чтобы стать хорошим специалистом, человек дол жен много знать и много уметь.

        Сегодня вы за школьной партой. Учеба тоже труд и труд не простой. Пройдут школьные годы. Вы станете взрослыми, и перед вами встанет серьезный вопрос: «Кем быть?» Вы сейчас много мечтаете, и мы, взрослые, должны помочь вам выбрать профессию на всю жизнь и не ошибиться в выборе.

        Этот праздник, который мы назвали «Все работы хороши, выбирай на вкус», является маленькой частицей в этой большой работе. Готовясь к нему, мы провели конкурс рисунков, конкурс на изготовление лучшего пригласительного билета, выставку поделок, написали сочинение на тему: «Кем быть?».

        Каждая профессия хороша по-своему. Итальянский писатель Джанни Родари утверждает, что каждая профессия имеет даже свой запах.

Чтец:

        МЫ СТРОИМ С. Михалков

Хорошо, что есть на свете

Камень, глина и песок.

Хорошо, что есть на свете

Клещи, гвозди, молоток.

Нитки есть и есть лопата —

Можно шить и можно рыть!

Уважайте труд, ребята,

Приучайтесь труд любить.

Чтец:

        Я — ЛИШНИЙ С. Михалков

Окапывали вишни.

Сергей сказал: «Я — лишний,

Пять деревьев — пять ребят.

Я напрасно вышел в сад».

А как поспели вишни,

Сергей выходит в сад.

— Ну нет, теперь ты лишний! — ребята

говорят.

Чтец:

        КАШЕВАР Г. Лишнюк

Я насыпал в миску риса

И залил его водой.

Рис поднялся, разварился,

Дышит-пышит, как живой.

Из-под крышки пар клубится,

Крышка прыгает, звеня.

Приходите все учиться

Кашеварить у меня.

Чтец:

        МАЛЬЧИК ПОМОГАЙ П. Воронько

На земле из края в край

Ходит мальчик Помогай.

Где народ сажает сад,

Там и он сажает ряд.

Зачерпнул ведро воды,

Взял и полил две гряды.

На дубу колхозных пчел

Помогай в лесу нашел.

Он накрыл их и в колхоз

Целый рой в мешке принес.

Землекопы роют пруд —

Он и с ними делит труд.

Возит вырытый песок —

Ах, кряхтит его возок.

Всем и каждому помог

Помогай чем только мог.

Столяру и кузнецу,

Брату, матери, отцу.

Что за славный этот край,

Где растет наш Помогай?.

                       * * *

Чтец:

У каждого дела запах особый.

В булочной пахнет тестом и сдобой.

Чтец:

Мимо столярной идешь мастерской —

Стружкою пахнет и свежей доской.

Чтец:

Пахнет маляр скипидаром и краской,

Пахнет стекольщик оконной замазкой.

Чтец:

Куртка шофера пахнет бензином,

Блуза рабочего — маслом машины.

Чтец:

Пахнет кондитер орехом мускатным,

Доктор в халате — лекарством приятным.

                                        Д. Родари

Ведущий: Известно очень много пословиц и поговорок о труде.

Чтец:

1. Человек трудом велик.

2. Славен человек не словами, славен делами.

3. Родина славит тех, кто трудится для всех.

4. Кто любит труд, того люди чтут.

5. Кто в труде впереди, у того орден на груди.

6. Герои рождаются в труде.

7. Птицу узнают в полете, человека — в работе.

8. Всякое дело человеком ставится, человеком и славится.

Чтец:

9. Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.

10. Дело мастера боится.

11. Языком не торопись, а делом не ленись.

12. Хвались не тем, что можешь сделать, а тем, что уже сделал.

13. Уменье везде найдет примененье.

14. Для кого труд — радость, для того жизнь — счастье.

15. Умелые руки не знают скуки.

16. Где труд, там и счастье.

Ведущий: На свете много самых разных и интересных профессий. О некоторых из них в стихотворной фор ме расскажут наши ребята.

Чтец:

        УЧИТЕЛЬ В. Викторов

Учитель щедро учит нас тому,

Что очень нужно будет в жизни:

Терпенью, чтенью, счету и письму,

И верности родной Отчизне.

Чтец:

        ФОТОГРАФ В. Берестов

Нелегко снимать зверей,

Заяц просит: «Поскорей!»

Мышь пищит: «Боюсь немножко,

Что увидит снимок кошка».

«Уколю, — грозится еж, —

Если снимка не пришлешь!»

Чтец: Хлебороб. Выросла пшеница, ни жары, ни холо дов не боится. Это ученый много лет работал, среди 1000 зерен самое лучшее выбрал, новый сорт выво дил. Агроном сказал, когда пахать, как землю напо ить, семена подкормить. Тракторист землю пахал, поле засевал. Летчик над полем кружил, молодые ростки от вредителей защищал. Как созрели колосья, ком байнер урожай собрал. Шофер на элеватор зерно от вез. Хорошо потрудились хлеборобы.

Чтец:

        ТОКАРЬ Л. Яхнин

Токарь склонился над умным станком.

Тонкая стружка бежит ручейком.

Чтец:

        ШОФЕРЫ К. Чолиев

Шуршат по дорогам веселые шины,

Спешат по дорогам машины, машины.

А в кузове — важные, срочные грузы:

Цемент и железо, изюм и арбузы.

Работа шоферов трудна и сложна.

Но как она людям повсюду нужна!

Чтец:        

        ЛЕСНИЧИЙ В. Степанов

Чтобы сосны, липы, ели

Не болели, зеленели,

Чтобы новые леса

Поднимались в небеса,

Их под звон и гомон птичий

Охраняет друг-лесничий.

Чтец:

        МАШИНИСТ Н. Нарзуллаев

Как быстрый конь несется

По рельсам тепловоз,

Все ближе раздается

Веселый стук колес.

Зеленые вагоны

На солнышке горят.

В кабине застекленной

Сидит мой старший брат.

Со свистом поезд мчится,

Не может опоздать.

Я стану машинистом!

А ты кем хочешь стать?

Чтец:

        ДОКТОР Э. Мошковская

— Доктор, доктор, как нам быть:

Уши мыть или не мыть?

Если мыть, то как нам быть:

Часто мыть или пореже?

Отвечает доктор:

— Еже!

Отвечает доктор гневно:

—  Еже-, еже-, ежедневно!

Ведущий: За время учебы в школе вы уже познакомились с некоторыми профессиями, профессиями ваших мам и пап, узнали о них во время экскурсий.

А сегодня о работе машиниста нам расскажет папа Драчука А. Драчук О.А.

(Слово папе)

Ведущий: Ребята, после занятий в школе вы идете до мой, в дом, которому нужны ваши руки, ваша забота. Вы ходите за хлебом, подметаете полы, разогреваете еду к приходу родителей. Дела эти невелики, но зато очень важны. Надо уметь делать работу и простую, и сложную — любую.

Класс делится на команды для участия в конкурсах.

Избирается жюри.

Конкурсные соревнования

1. Кто нас обслуживает? Назовите профессии, свя занные с:

а) изготовлением одежды;

б) производством хлеба;

в) приготовлением пищи;

г) обслуживанием в магазине, буфете;

д) ремонтом и строительством домов.

2. Кто умеет быстро гладить?

3. Кто быстрей забьет 10 гвоздей?

4. Пришить пуговицу (конкурс для мальчиков).

5. Игра «Лучший летчик».

Ведущий: Много должен знать и уметь летчик, чтобы уверенно вести самолет. И прежде всего он должен правильно вести расчеты. Вам необходимо определить правильный ответ в нескольких примерах. Каждый верно решенный пример «поднимает» ваш «самолет» «вверх». Кто быстрее поднимается на самый верх, тот и будет лучшим летчиком.

Задания для двух команд:

41 + 42 + 43,                  70 + 90 + 80,

14 х 3,                            5 х 18,

53 + 121 + 130,               58 + 68 + 98,

11 х 11,                          14 х 7,

49 + 125 + 140,                96 + 76 + 46,

25 X 5,                               4 X 19,

150 + 165 + 200,               170 + 165 + 225,

75 х 2,                                75 X 3.

Чтец:     

Чтоб врачом, моряком или летчиком стать,

Надо прежде всего арифметику знать.

А на свете нет профессий, вы заметьте-ка,

Где бы нам ни пригодилась арифметика.

Чтобы летчиком стать, чтобы в небо взлетать,

Надо многое знать, надо много уметь.

И при этом, и при этом, вы заметьте-ка,

Летчикам помогает арифметика.

6. «Определи профессию».

Одна команда — отгадчики, вторая изображает профессии.

Вторая команда: Вам работники нужны?

Первая команда: А что вы умеете делать?

Вторая команда демонстрирует действия, харак терные для изображаемой профессии.

Жюри подводит итоги конкурсов.

Ведущий: А теперь послушайте загадки о разных про фессиях.

Дети загадывают загадки.

Его работа в глубине, на самом дне,

Его работе в темноте и тишине.

Пусть труд его нелегок и непрост,

Как космонавт плывет он среди звезд.

(Водолаз.)

Он опускается в забой,

Его работа под землей.

(Шахтер.)

3. Ему нужны такие вещи:

Молоток, тиски и клещи,

Ключ, напильник и ножовка,

А всего нужней — сноровка!

                                                                     (Слесарь.)

4. Мастер, мастер, помоги —

Прохудились сапоги.

Забивай покрепче гвозди —

Мы пойдем сегодня в гости. 

                                                                 (Сапожник.)

Чтец:   

Мы спешим скорее в школу,

В наш любимый класс.

Много дел больших и новых

Ожидают нас.

Будет день, дорогой света

Полетим и мы

К тайнам, сказочным планетам,

В дальние миры.

Ведущий: Ребята, наше занятие подошло к концу. Вы хорошо потрудились! Молодцы! Мы еще будем говорить с вами о будущем выборе профессии, будем ходить на экскурсии, выставки. Ведь этот выбор очень важен. Главное — не ошибиться.

Награждения

«Мы идем в кино»

(игровой практикум)

Цель: формирование этических норм поведения в обществе.

Задачи:

1. Расширить представление о правилах поведения в общественных местах.

2. Развивать постоянное выполнение норм поведения в обществе.

3. Воспитывать культуру речи; уважительное отношение к другим людям.

Ход занятия:

1. Вступительное слово.

Ведущий: Правила этикета при посещении кинотеатра менее строги, чем при посещении обычного театра, но они всё же существуют. Отличие состоит, например, в более свободном стиле одежды: здесь вполне уместны джинсы и свитер. Однако посещать кинотеатр, как и любое другое общественное место, в спортивном костюме всё же не следует.

Следует обратить внимание, что не во всех кинотеатрах есть гардероб, поэтому вполне прилично сидеть в зрительном зале в одежде. Её можно снять, но расположить таким образом, чтобы она не мешала соседям.

Занимать свои места следует после приглашения в зрительный зал. При проходе к местам действует тот же принцип, что и в театре: мужчина проходит к ним первым, помогая сесть даме. В отличие от театра, занять своё место обычно можно, даже опоздав на несколько минут. Специально для таких случаев перед показом фильма обычно показывают краткий рекламный блок или анонс предстоящих премьер, раньше его называли «журналом». После его окончания в зале на несколько секунд зажигают свет. Если вы прибыли уже после того, как закончился рекламный блок, то следует занимать свободные места с краю.

Также как и в театре в кинотеатре во время киносеанса не следует громко разговаривать (в том числе и по мобильному телефону), долго и громко смеяться или мешать просмотру фильма другим образом. Мобильный телефон перед началом киносеанса следует отключить или поставить в бесшумный режим.

Практическое занятие.

Подведение итогов.

«Вера, Надежда, Любовь в сердце русского человека»

(классный час)

Цель: формирование общечеловеческих норм и моралей.

Задачи:

Познакомить учащихся с историей дня Веры, Надежды, Любви и Софии.

Развивать умение быть милосердным и терпимым к людям; навыки общения.

Воспитывать преемственность традиций образа, слова, души.

На фоне проигрыша к песне В .Меладзе “Странница – осень”

Ведущий 1.

Что в имени тебе моем?
Оно умрет, как шум печальный
Волны, плеснувшей в берег дальний,
Как звук ночной в лесу глухом.
Оно на памятном листке
Оставит мертвый след, подобный
Узору надписи надгробной
На непонятном языке.
Что в нем? Забытое давно
В волненьях новых и мятежных,
Твоей душе не даст оно
Воспоминаний чистых, нежных.
Но в день печали, в тишине,
Произнеси его тоскуя:
Скажи: есть память обо мне,
Есть в мире сердце, где живу я..
Что в имени тебе моем?

Ведущий 2. Может, и прав был Александр Сергеевич Пушкин, дав миру эти строки. Но твердо уверен: даже если все имена забудутся и станут пустым звуком, три из них останутся, пока жив на земле хоть один человек. ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ. Им мы посвящаем наш сегодняшний вечер.

Звучит музыка к опере “Ромео и Джульетта”

Ведущий 3. Это случилось еще в древние времена в Риме, при императоре Андриане, истреблявшем христиан. Принимать мученический венец за Христа и святую веру и преданность ему было в те годы явлением очень распространенным. Но сестры были совсем юными: Вере 12 лет, Надежде – 10 лет, а Любови – 9 лет. И тем не менее, они остались верны Христу до конца, несмотря на пытки, которым их подвергли. Сестры предпочли смерть, зная, что после нее их ждет жизнь вечная с Богом, которого они не предали. Мать их София, похоронив дочерей, вскоре умерла на их могиле.

Ведущий 4. С тех пор Православная Церковь превозносит святых мучениц – Веру, Надежду, Любовь и мать их Софию как образец беззаветного служения Богу и отмечает их память 30 сентября. Имя София в переводе с греческого означает “мудрая”, память этой святой чтится еще и первого октября. Но ни в одном толкователе имен вы не найдете объяснения, что означают имена Вера, Надежда, Любовь.

Триединство этих имен звучит как с детства заученный стих, и каждому без слов понятно, что речь идет о самом светлом, самом лучшем, что только дал человеку Бог.

Ведущий 1. Имена ВЕРА, НАДЕЖДА и ЛЮБОВЬ - давно стали символами. Именно о вечных понятиях, что стоят за этими именами, хотелось бы сегодня поговорить.

Звучит третий куплет песни В. Меладзе “Вера”. Затем на фоне проигрыша читается отрывок из стихотворения А.Пушкина “Безверие”.

Чтец 2.

О вера, ты стоишь у двери гробовой,
Ты ночь могильную ей тихо освещаешь,
О ободренную с надеждой отпускаешь…
Лишь вера в тишине отрадою своей
Живит унывший дух и сердца ожиданье
“Настанет! – говорит, – назначено свиданье!”

Ведущий 2. С тех пор, как Владимир Великий в 988 году ввел христианство на Руси, вера стала неотъемлемой частью жизни русского человека. Никакое дело не начиналось без Божьего Благословения, без молитвы.

Ведущий 3. Вера столь же необходима людям, как воздух. И как мучительна жизнь, не наполненная светом веры, как она бессмысленна! Александр Сергеевич Пушкин говорил о человеке неверующем с жалостью.

Звучит медленная мелодия

Чтец 4.

Кто в мире усладит души его мученья?
Увы! Он первого лишился утешенья!..
… бродит он с увядшею душой,
своей ужасною томимый пустотой,
то грусти слезы льет, то слезы сожаленья.
Напрасно ищет он унынью развлеченья;
Напрасно в пышности свободной пустоты
Природы перед ним открыты красоты;
Напрасно вкруг себя печальный взор он водит:
Ум ищет Божества, а сердце не находит.

Ведущий 4. Сергей Есенин с болью восклицал:

Стыдно мне, что я в Бога не верил.
Горько мне, что не верю теперь.

Ведущий 3. В Евангелии сказано: “Какая польза человеку, если он приобретет весь мир, а в душе своей повредит? Или какой выкуп даст человек за душу свою?”

Верящий в Бога не узрит смерти вовек, но наследует жизнь вечную.

Звучит припев из песни “Надежда” в исполнении А.Герман.

Ведущий 1. Так уж устроен русский человек, что ему жизненно необходима надежда. Мы надеемся на лучшее будущее, на то, что завтра будет лучше, чем вчера, надеемся на доброго дядю, который протянет нам руку помощи через океан. Надеемся на хорошую погоду, на людскую доброту, на любовь ближних. И, наверное, это неплохо, но часто получается, что, надеясь на хорошее, мы не прилагаем ни малейших усилий, чтобы приблизить это хорошее. Мы просто сидим и ждем, когда все разрешится само собой, хотя прекрасно знаем, что “под лежачий камень вода не течет”.

За счастье надобно бороться,
И за мечту, и за любовь.. (И.Тальков.)

Звучит “Баллада о любви” в исполнении В. Преснякова из кинофильма “Робин Гуд”.

Ведущий 1. Любовь… Что это такое, каждый решает для себя сам. Она сопровождает нас с детства – любовь к матери, любовь к Родине, любовь к ближним, к родному человеку.

Ведущий 2. В древнеиндийском трактате написано: “Потребность души рождает дружбу, потребность ума – уважение, потребность тела – желание. Все три потребности вместе рождают любовь.” По-моему, лучше всех описал любовь апостол Павел в своем послании к коринфянам:

Ведущий 3. “Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а радуется истине; все покрывает, всему верит, на все надеется, все переносит.

Ведущий 4. Как много сказано и написано о любви! Наш великий и могучий русский язык способен выразить все – даже само существование духа, саму сущность любви. Вероятно, поэтому, всякое сильное переживание обязательно ищет выхода в слове..

Ведущий 1. В истории и литературе есть огромное количество примеров настоящей Любви: Антоний и Клеопатра, Ромео и Джульетта, Ассоль и Грей, королева Виктория и принц Альберт..

Ведущий 2. О вере, любви и надежде написано немало стихотворений, прозы, создано огромное количество фильмов, картин. Только благодаря им появились все художественные шедевры.

Я предлагаю сейчас вспомнить и послушать стихи об этих вечных понятиях.

Выходят участники и под музыку со свечами в руках .читают по очереди стихи о любви.

Любовь, любовь - гласит преданье -
Союз души с душой родной -
Их соединенье, сочетанье,
И роковое их слиянье,
И, поединок роковой..
И чем одно из них нежнее
В борьбе неравной двух сердец,
Тем неизбежней и вернее,
Любя, страдая, грустно млея,
Оно изноет наконец..

Любовь, любовь - загадочное слово,
Кто мог бы до конца его понять?
Всегда во всем старо ты или ново,
Томленье духа ты иль благодать?

Ведущий 1. Можно по-разному любить: мучая и мучаясь, сгорая и летя мотыльком на огонек, или гореть спокойно, как пламя свечи, даря себя людям и ничего не требуя взамен..

Ведущий 2. Можно по-разному надеяться: одни надеются на деньги, богатство, положение в обществе, но все это суетно и преходяще; другие надеются лишь на себя, а третьи – на друзей, и кто из них прав – судить не нам..

Ведущий 3. Можно по-разному верить: кто-то верит, что Бога нет, а кто-то уверен, что есть, и уповает на него…

Ведущий 4. Важно помнить, что все мы странники в этом мире, и то, что мы оставим после себя, долго ли нас будут вспоминать, и добрым ль словом – зависит от нас.

Ведущий 1. Любовь приходит не к тем, кто её больше заслуживает, а к тем, кто в ней больше нуждается.

Ведущий 2. Если вы хотите, чтобы вас любили, вам верили, на вас надеялись, относитесь к людям так же: с любовью, добротой и уважением. И помните слова апостола Павла: “А теперь пребывают силы три: вера, надежда, любовь; но любовь из них больше”.

Ведущий 3.

Любите и будьте любимы!
Всего вам доброго!

«Сказки творят добро»

(игровые ситуации)

Цель:продолжить формирование общечеловеческих норм и моралей.

Задачи:

Расширить представление детей о добре и зле.

Развивать умение давать оценку поступкам, аргументировать свое мнение.

Воспитывать честность, порядочность.

Ход занятия:

Воспитатель. Сегодня мы с вами поговорим о важном, нужном качестве, без которого человек не может называться человеком. Послушайте стихотворение и скажите, о чем будет разговор.

Ученик 1.

Слово это серьезное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец ДОБРОТА.

У. О каком качестве пойдет речь?

Дети. О доброте.

У. Да, сегодня мы будем говорить о доброте. Почему-то в наше время доброта утратила свою нравственную силу, наблюдается дефицит милосердия. Неужели современному человеку не нужны сочувствие, сопереживание, внимание, доброжелательность?
Доброта... Добро... Что же это такое? Прочитаем высказывания великих людей.

Ученики читают на доске:

Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; все положительное, хорошее, полезное.

(Л. Толстой)

Доброта – вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошеных обид.

(В. Розов)

– Это человеческое качество ценилось всегда, во все времена. Знаете ли вы пословицы и поговорки о добре, доброте?

Дети называют пословицы и поговорки, подготовленные заранее. Некоторые пословицы написаны на доске. По ходу занятия дети будут находить нужные пословицы и объяснять их смысл:

Спеши делать добро.

Добрые дела красят человека.

Без добрых дел нет доброго имени.

Жизнь дана на добрые дела.

Злой не верит, что есть добрые люди.

Добро век не забудется.

Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит.

От добра добра не ищут.

Доброе сердце лучше богатства.

Доброе слово – половина счастья.

При солнышке тепло, при матушке добро.

Доброе слово и кошке приятно.

Добро, сделанное втайне, оплатится явно.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Не ищи красоты – ищи доброты.

Доброе дело дороже богатства.

Красоту уносят годы, доброту не унесут.

– А как много добрых слов образовано от этого слова – добро!

Ha доске изображен цветок Доброты. Дети рассматривают цветок, читают на лепестках слова(доброжелательный, добродетельный, добродушный, добросовестный, добросердечный, добропорядочный, добронравный, добро, доброта, добродетель), знакомятся с высказыванием А. Грина, которое оформлено в виде эпиграфа:«Доброта – солнечный свет, под которым распускается цветок добродетели». (А. Грин)

– Вспомните: как называется сказка о волшебном цветке, кто ее автор?

Д. Сказка В. Катаева «Цветик-семицветик».

У. Кому и как помогла девочка в этой сказке?

Дети отвечают.

– А на что бы вы потратили лепестки волшебного цветка?

Учитель выслушивает ответы детей.

– Ребята, как вы думаете, легко ли быть по-настоящему добрым?

Д. Нет.

У. Действительно, научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте долгий, нелегкий. На нем человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередования зла и добра. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте.

Девочка исполняет песню «Доброта» (сл. Н. Тулуповой, муз. И. Лученко):

Добрым быть совсем, совсем не просто:
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта – не пряник, не конфета.

Припев:

Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
Будет вертеться Земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.

Добрым быть совсем, совсем не просто:
Не зависит доброта от роста.
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.

Припев.

Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

Припев.

У. Выберите пословицу, отражающую смысл песни.

Дети находят и объясняют смысл пословицы: Красоту уносят годы, доброту не унесут.

– Как вы думаете, можно ли заставить человека быть добрым? Можно ли стать добрым на время?

Дети отвечают.

Ученик 2.

Достается недешево
Счастье трудных дорог.
Что ты сделал хорошего?
Чем ты людям помог?
Этой мерой измерятся
Все земные труды.
Может, вырастил деревце
Иль очистил пруды?
Может, строишь ракету?
Гидростанцию? Дом?
Согреваешь планету
Своим мирным трудом?
Иль под снежной порошей
Жизнь спасаешь кому?
Делать людям хорошее –
Хорошеть самому.

(Л. Татьяничева)

У. Какие пословицы можно отнести к этому стихотворению?

Д. Добрые дела красят человека.

– Жизнь дана на добрые дела.

У. Как вы понимаете смысл этих слов?

Выслушиваются ответы детей.

– Никому не нравятся люди, совершающие плохие поступки. Хорошие поступки говорят о том, что человек хороший. Надо стремиться всегда и во всем быть полезным людям.

Ученик 3.

Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.

У. Доброта – это стремление человека дать счастье всем людям. Сейчас я вам прочитаю отрывки из двух рассказов. Послушайте их внимательно.

Ситуация 1.

Ученик, возвращаясь из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути.
В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону улицы. Только старик собрался поблагодарить его, как мальчика возле него не оказалось.

Ситуация 2.

Когда старушка-соседка попросила мальчика отнести и сдать в магазин бутылки из-под кефира, он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.

– Проанализируйте эти ситуации и скажите: по каким мотивам совершилось доброе дело?

Д. В первом случае – бескорыстно, а во втором – с выгодой для себя.

У. Как вы полагаете, сможет ли второй мальчик бескорыстно делать добро людям?

Д. Нет.

У. Как бы вы поступили на месте мальчиков? Какие пословицы вы отнесете к этим ситуациям? Где и как проявляете доброту? Творите добро ради самого добра, будьте в этом бескорыстны!

Ученик 4.

Добрые люди, на свете все бывает...
В наших окошках то свет, а то темно.
Песни не любят, когда их забывают.
Сердце не любит, когда оно одно.
Добрые люди, никто нас не рассудит –
Только мы сами поймем, в чем смысл и суть.
Добрыми будем – тогда и выйдем в люди,
Добрыми будем – и будет добрый путь!
Добрые люди, ничто нас не остудит,
И не захлопнуть распахнутых дверей!
Добрыми будем, и мир добрее будет.
Добрыми будем, и будет жизнь добрей.

(Р. Казакова)

У. Добрый человек – это тот, кто любит людей, помогает им. Будьте добры ко всем окружающим людям! Ребята, а где добро всегда побеждает зло?

Д. В сказках.

У. Вспомните сказки, в которых добро побеждает зло.

Дети перечисляют сказки.

– Антон Павлович Чехов обратился к вам, молодому поколению, с такими словами: «Пока молоды, сильны и бодры, не уставайте делать добро!»

Добрые сердца – это сады.
Добрые слова – это корни.
Добрые мысли – цветы.
Добрые дела – плоды.

Давайте вернемся к нашему цветку Доброты. Какими качествами, по вашему мнению, должен обладать человек, про которого можно сказать, что он добрый?

Дети выходят на сцену с цветками, которые они приготовили заранее. В центре цветков написаны слова, обозначающие качества доброго человека. Это задание они готовили дома.
Звучит «Вальс цветов» П.И. Чайковского. Дети прикрепляют свои цветы рядом с цветком Доброты.

– Какая чудесная получилась цветочная поляна! На ней расцвели необходимые человеческие качества. Это милосердие, сострадание, трудолюбие, бескорыстие, сочувствие, благодарность, уважение, нежность, скромность.
Заботьтесь о своем саде, не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и делами! Спешите делать добро!

Дети поют песню «Дорога добра» (сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова):

Спроси у жизни строгой:
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!
Забудь свои заботы,
Падения и взлеты,
Не хнычь, когда судьба ведет
Себя не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо –
Спеши к нему, всегда иди
Дорогою добра!
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов!
Не забывай, что эта жизнь –
Не детская игра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный:
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!

«Художник в лесу»

(заочное путешествие)

Цель: формирование художественного вкуса.

Задачи:

Обратить внимание на гуманистический аспект темы; познакомить с творчеством Шишкина.

Развивать фантазию; навыки работы с акварелью, духовно-нравственные качества личности.

Воспитывать способность любоваться природой.

Ход проведения

1. Вступительная беседа.
Здравствуйте дорогие ребята! Кто догадается, чему будет посвящено наше путешествие?

Загадочный мир природы с давних времен притягивал к себе внимание людей. Но ближе и доступнее он так и не стал и по-прежнему остается неизведанным и загадочным.

Сегодня мы познакомимся с творчеством художника Шишкина, который видел красоту природы, а также поучимся рисовать акварелью картины природы. Итак, мы отправляемся в путешествие.

2. Путешествие первое. Автобиография.

 Иван Шишкин родился 13 января (25 января - по новому стилю) 1832 года в Елабуге Вятской губернии (ныне - Республика Татарстан) в семье купца второй гильдии Ивана Васильевича Шишкина. И. В. Шишкин был незаурядной личностью. Благодаря своей неподкупной честности он пользовался уважением земляков и на протяжении восьми лет был городским головой Елабуги, немало потрудившись на благо города. Построенный им деревянный водопровод частично действует до сих пор.

3. Путешествие второе. Талант художника.

Именно отец, заметив увлечение сына искусством, стал выписывать ему специальные статьи и биографии известных художников. Именно он, решив его судьбу, отпустил молодого человека в 1852 году в Москву учиться в Училище живописи и ваяния.

 Шишкин рано задумался о художественном "поприще". Четыре года, проведённые в отчем доме после "побега" из Казани (1848-52), он вёл записи, в которых как бы угадал свою будущую жизнь. Цитируем: "Художник должен быть высшим существом, живущим в идеальном мире искусства и стремящимся только к совершенствованию. Свойства художника: трезвость, умеренность во всём, любовь к искусству, скромность характера, добросовестность и честность".

 С 1852 по 1856 год Шишкин учился в недавно открытом (в 1843 году) московском Училище живописи и ваяния. Его наставником был А. Мокрицкий - вдумчивый и внимательный педагог, помогший начинающему живописцу найти себя. В 1856 году Шишкин поступил в петербургскую Академию художеств.

 В Академии Шишкин заметно выделялся своими талантами; его успехи отмечались медалями; в 1860 году он окончил Академию с Большой золотой медалью, полученной за две картины "Вид на острове Валааме. Местность Кукко" и дававшей право на заграничную стажировку. Но за границу он ехать не спешил, вместо этого в 1861 году отправившись в Елабугу. В родных местах Шишкин неустанно работал.

Путешествие третье. Работа за границей.

 С 1862 по 1865 год Шишкин жил за границей - главным образом, в Германии и Швейцарии, посетив при этом Чехию, Францию, Бельгию и Голландию. В Дюссельдорфе он много писал в Тевтобургском лесу и среди местных жителей пользовался огромной популярностью. Сам он иронично вспоминал: "Где и куда ни пойдёшь, везде показывают - пошёл вот этот русский, даже в магазинах спрашивают, не вы ли тот русский Шишкин, который так великолепно рисует?"

Путешествие четвертое. Творчество Шишкина.

В 1836 году группа молодых специалистов-реалистов во главе с И. Крамским с большим шумом, отказавшись писать картину на заданную тему, покинула Академию. "Бунтовщики" основали Артель художников. С этой Артелью Шишкин в конце 1860-х годов сблизился.

 Из Артели в 1870 году и выросло Товарищество передвижных художественных выставок, ставшее символом новой художественной эпохи. Шишкин был одним из его учредителей. Идеалам передвижничества он не изменял никогда, до самого смертного 1898 года участвуя в каждой передвижной выставке. Особенно близкие отношения сложились у художника с И. Крамским, одним из активнейших "рекламистов" творчества Шишкина. Именно Крамской сказал о Шишкине точнейшие слова: "Когда он перед натурой, то точно в своей стихии, тут он и смел, и не задумывается, как, что и почему; это единственный у нас человек, который знает природу учебным образом". Крамской даже предоставил Шишкину собственную мастерскую, когда тот готовил для академической выставки свою работу "Полдень. В окрестностях Москвы" (1869),  с которой, собственно, и началась слава художника. Это была первая шишкинская картина, приобретённая П. Третьяковым.

 Шишкин часто бывал на родине, где собирал материалы для новых своих произведений. Так, например, поездка в Елабугу в 1871 году подвигла его к написанию знаменитой картины "Сосновый бор. Мачтовый лес в Вятской губернии".

6. Путешествие пятое. Преданность искусству.

 Но могучая натура и преданность искусству взяли своё. Шишкин был из тех, кто не мог не работать. Он вернулся к творческой жизни, которая в последние его два десятилетия практически без зазоров совпала с его жизнью вообще. Он жил только живописью, только родной природой, ставшей его главной темой.

 Он много ездил по России: писал этюды в Крыму, в Беловежской пуще, на Волге, на Балтийском побережье, в Финляндии и нынешней Карелии. Постоянно выставлялся - на персональных, академических, передвижных, торгово-промышленных выставках.

7. Практическое занятие.

8. Подведение итогов. Награждение.

«Этикет человеческих отношений»
Беседа – практикум

Цель:формирование этических норм поведения между детьми и взрослыми.

Задачи:

1. Научить правильному поведению в общении со взрослыми и друг с другом, обращения «ты» и «Вы».

2. Развивать чувство такта, обогащение словарного запаса. 3. Воспитывать взаимоуважение друг к другу и уважительно-почтительное отношение к взрослым.

Ход мероприятия:

I. Приветствие:

– Сегодня мы узнаем друг о друге что-то новое, а может быть и о себе; определим каждый для себя место, которое занимаем в классе, научимся расслабляться и снимать напряжение, когда сильно устанем.
– Начнем с приветствия: по очереди называйте свое имя и продолжайте фразу: «мне нравится …»

II. Разминка:

Следующее упражнение позволит определить, насколько дружно вы умеете работать в группе: 2 команды строятся в  шеренгу. По команде расположитесь так, чтобы около меня стоял самый высокий из  вас, а на противоположном – у кого самый невысокий рост.
2 задание: по цвету волос: около меня – с темными волосами далее по светлости.
(Дети выполняют задание, затем проводится рефлексия)
– Как можете оценить работу в группе?
– Почему было трудно?

III. Введение в игру:

– Ребята, сегодня вы окажетесь на волшебной поляне. На ней растут самые разные цветы. Эти цветы умеют разговаривать дружить друг с другом: дружить и ссориться. Представьте, что вы и есть эти цветы. Подумайте, каким цветком могли бы быть вы, нарисуйте его на этой карточке.
(Дети рисуют на небольшом листке рисунок  цветка. Это может быть реально существующее растение или  вымышленное).
– Авторы расскажут, какие цветы они нарисовали, остальные могут задать вопросы, если им что-то непонятно. (самопредставление)
– Все эти цветы росли на большой солнечной поляне. Ребята, представьте, что наш класс – это и есть волшебная поляна. Найдите себе место на ней. Заселите свой цветочек. (создание волшебной поляны).

IV. Терапевтическая сказка – метафора:

На большой солнечной поляне росла одинокая Колючка. Конечно, она росла там не одно: вокруг было много цветов и трав, но Колючке казалось, что на свете она одна – одинешенька, а если кто и растет рядом, то только одни репейники. Поэтому Колючка ни с кем не дружила. Она часто смотрела в синее небо и размышляла: «Вот небо – большое, чистое и светлое, а вот – солнце – теплое, ласковое и нежное, но они так далеки от меня, так недосягаемы. А я одинока и привязана к земле». Она думала так изо дня в день и все больше сжималась от одиночества, и все тверже становились ее иголки.

V. Обучение приемам мышечной релаксации:

– Ребята, у вас так бывает, что вы чувствуете себя одинокими, непонятыми другими, и от этого вы внутренне сжимаетесь, напрягаетесь? Сейчас я научу вас приемам, которые помогают людям снять напряжение и расслабиться.
– Представьте себе, что вы – Колючка, которая сжалась от напряжения. Напрягите сейчас мышцы всего тела, рук, ног, высоко-высоко поднимите плечи, сильно сожмите кулаки. А сейчас расслабьте все части тела (3-5 раз)
– Какие  у вас ощущения?
– Расслабление (релаксация) – лучше всего ощущается после напряжения и способствует восстановлению сил и энергии.

VI. Игра на внимание:

– Однажды колючка проснулась от чьего-то нежного прикосновения. Она смотрела по сторонам и увидела Солнечный Лучик.
– Привет! – сказал он ей, – уже середина лета, все цветы цветут, а ты о чем думаешь?
– Что значит «цветут»? – удивилась Колючка. – «я об этом ничего не знаю».
– А ты посмотри вокруг, и увидишь, – улыбнулся Лучик.
Колючка оглянулась и впервые заметила, на какой большой и светлой полянке она растет.
– А вы умеете быть внимательными? Сейчас сделаем упражнение, которое включает в себя несколько заданий. Следуйте инструкции.
№1 Молча смотрите друг на друга.
№ 2 – повернитесь друг к другу спиной.
Если ответ «да» – поднимите руку:
– У твоего соседа карие глаза?
– На лице есть родинки?
– Есть ли часы на руке?
– Назовите какого цвета верх и т.д.

VII. Игра «Войди в круг»

– Как же так? – удивилась Колючка, – здесь такая интересная жизнь, а я ничего не видела, смотрела в себя и грустила от одиночества. Как глупо! Лучик!, – воскликнула она. –Помоги мне стать такой же красивой как эти цветы. Я очень хочу стать красивой!
– Но это же просто, – ответил Лучик, – доверься миру, открой ему себя, и все случится само собой.
– Как это? – подумала Колючка.
– А действительно, как это? (Обсуждение. Веди себя так, как тебе удобно , спокойно, комфортно).
Итог сказки: Как это? Но все же выпрямилась, посмотрела по сторонам и улыбнулась. (Дети делают тоже самое).

VIII. Итог занятия:

– Какие выводы можно сделать из сегодняшнего занятия (Нельзя жить одному: только по себе, надо уметь общаться с другими, иначе превратишься в Колючку)
– Чему мы научились? Что заставило задуматься? (И т.п. вопросы на рефлексию).

«Секретные советы мальчикам и девочкам»

Урок вежливости

Цель: формирование этических норм поведения между мальчиками и девочками.

Задачи:

1. Познакомить с правилами поведения для мальчиков и для девочек.

2. Развивать навыки самовоспитания, желание вести себя так, чтобы уважали, развивать речь, умение делать выводы.

3. Воспитывать взаимоуважение и толерантность.

1. Оргмомент. “Из чего наш мир состоит, из дубка, что в поле стоит
Из высоких гор с сединой, и ещё, и ещё из тебя со мной
Из мальчиков и девочек, из книжек и затей,
А главное, а главное, из взрослых и детей”

2. Сообщение темы мероприятия С этой замечательной песни, мы начинаем урок вежливости. Сегодня мы с вами поговорим о взрослых и детях, о мальчиках и о девочках, о том какими бы мы хотели видеть и мальчиков и девочек, о том какие они в нашем классе.

Но, сначала - посмотрите друг на друга улыбнитесь, пусть на протяжении всего занятия в классе доброта, спокойствие и радость.

3. “Разговор о мальчиках” Ребята, скажите с кем у вас ассоциируются понятия сила, мужественность, решительность?

Конечно с мужчинами – нашими защитниками!

Перед вами картина, как она называется? (Богатыри)

Кто такие богатыри?

Какими их изобразил художник?

Во все времена на Руси жили богатыри, готовые прийти на помощь, защитить

И так сложилось, что образ мужчины олицетворял собой силу, мужественность, ум, благородство.

Так много на свете дел, которыми занимаются мужчины. Какие вы знаете профессии, где не обойтись без мужской помощи?

Да, настоящие мужчины строят, водят корабли и самолёты, совершают научные открытия, служат в армии, защищая свою Родину, занимаются бизнесом. Вообще, деловые они люди – настоящие мужчины.

Послушаем стихотворение, которое посвящено мальчикам и называется Деловой человек

Деловой человек.

Когда звенит будильник, он вскакивает вмиг:
Сегодня понедельник, вам в школу, ученик.
Он делает зарядку и моется по грудь.
В портфеле всё в порядке, позавтракал – и в путь.
Смотрит мама на сына! Аккуратно одет -
Настоящий мужчина – деловой человек.
Приходит точно к сроку, хоть проверяй часы.
Готов всегда к уроку – всё знает, что спроси.
Хорош в любой работе, послушно всё ему,
А коль попросит кто- то, поможет он тому.
Смотрит мама на сына: Начинает свой век
Настоящий мужчина – деловой человек.

Почему мама считает, что сын растёт настоящим мужчиной, деловым человеком?

Как она относится к сыну? Что в нём ценит?

А сейчас я задаю вопрос нашим девочкам, какими бы они хотели видеть мальчиков?

Я, считаю, что мальчики должны быть умными и деловыми, как в этом стихотворении

Мальчик должен быть крепким, заниматься спортом.

Мне нравятся воспитанные ребята, которые уступят место в транспорте женщине или девочке, не сядут за стол раньше девочки, поможет выйти из автобуса, надеть пальто

А мне не нравятся грубияны, настоящий мальчик не должен грубить и обзываться. Мальчики должны быть вежливыми, особенно с девочками.

Мне бы хотелось, чтобы мальчики дружили с девочками и защищали нас.

4. Итог “беседы о мальчиках”

На доске появляются слова (ум, сила, воспитанность, вежливость, умение защитить)

Мальчики, вы видите, какими вас хотят видеть девочки.

Наши мальчики умные и сейчас вам покажут, какие они сильные спортивные и мы проверим, кто умеет отжиматься от пола

Конкурсные задания.

Отжаться от пола

Молодцы! Настоящие мужчины! Важна сила для мальчика, но ведь мужчина – это будущий хозяин, который должен много уметь: гвоздь забить, сходить в магазин, приготовить вкусный обед. Послушайте стихотворение, которое называется “Мужчина в доме”

Стихотворение-инсценировка.

Мужчина в доме.

Папа на аэродроме мне сказал:
- Четыре дня будешь ты мужчина в доме,
Остаёшься за меня.
Покатился самолёт, папа вырулил на взлёт.
Я вбежал в квартиру нашу,
В кухне свет велел зажечь, усадил за стол домашних,
Произнёс такую речь:
- Бабушка, сказал я строго, -
Бегаешь через дорогу. Знает каждый пешеход:
Есть подземный переход.
- Ухмыляешься некстати, – пальцем пригрозил я Кате, -
Вот что, старшая сестра, мой посуду будь добра.
- Мама, ну а ты не очень, не грусти и не скучай.
А уходишь, между прочим, -
Газ на кухне выключай! Я. Аким

Какое содержание вкладывает мальчик в понятие “Мужчина в доме”?

Кому он подражает?

Одно из самых утомительных дел в домашнем хозяйстве. А кто из наших мальчиков помогает маме чистить картошку? Проверим это.

Конкурсное задание.

Самая длинная кожура.

Мальчики, вы поняли – каким должен быть настоящий мужчина?

В каком возрасте нужно становится настоящим мужчиной? Что для этого надо делать?

Никогда не исчезнут с нашей земли настоящие друзья, мужественные и благородные люди, способные всегда прийти на помощь, защитить слабого; люди сильные, смелые и благородные – настоящие рыцари!

Я, считаю, что наши мальчики это будущие рыцари, они воспитаны, сильны, умны, уважают девочек и женщин. Девочки – вручите ребятам ордена – будущих рыцарей.

Вручение орденов “Будущего рыцаря”

5. Беседа “О девочках”

Ну, а теперь, поговорим о прекрасном.

Как ни хороши наши мальчишки, но без девочек они не смогут прожить ни дня.

У людей всех народов и наций, представительниц женского пола любят, окружают вниманием и заботой. А сколько различных произведений девочкам, девушкам, женщинам. Женщина – это всегда что-то прекрасное и загадочное.

Посмотрите, ребята, какими художники изображают на своих полотнах женщин.

(Нежными, милыми, добрыми, красивыми)

Спросим мальчиков: как вы думаете, какой должна быть девочка, как она должна себя вести?

В девочке должно всё нравиться, она должна быть опрятной и аккуратной. Красиво одеваться и делать хорошую причёску.

Девочка должна быть доброй, трудолюбивой, помогать маме, уважать мужчин и мальчиков.

Каждая девочка это будущая хозяйка, поэтому она должна уметь готовить, убираться, стирать, мыть посуду.

Девочку хочется видеть вежливой, чтобы она не кричала, не произносила грубых слов.

Мне бы хотелось, чтобы девочки были весёлые и добрые.

Мне нравятся девочки, похожие на принцесс. Когда рядом со мной такая девочка- то мне хочется походить на принца.

(На доске вывешиваются слова: аккуратность, трудолюбие, вежливость, доброта, хозяйственность)

Все наши девочки похожи на принцесс, они достойны, получить орден “Маленькой принцессы”

Вручение орденов девочкам.

Мальчики! Посмотрите на наших девочек, какие они красивые, добрые, весёлые, опрятные и трудолюбивые. На стенде поделки, которые девочки сделали своими руками.

Всеми мужскими профессиями успешно овладевают и женщины! Есть женщины-космонавты, хирурги, лётчики, мужественные спортсменки.

Но, у каждой женщины есть самое главное предназначенье, самая важная профессия –быть… Угадали?

Быть мамой!
С первых дней с тобою мама,
Рук её тепло.
Если мама с нами рядом
Нас не тронет зло.
Мир души её высокой,
Ласка и игра.
Помни мамины уроки – мира и добра!

Когда ваши мамы были маленькими, они, как и все девчонки, любили играть в куклы. А мы сейчас попробуем заглянуть в будущее и посмотреть, какие мамы получатся из наших девочек.

Соревнование “А ну-ка, мамочки!”

Конкурсы:

Запеленай малыша. Мама должна уметь быстро и красиво одеть своего малыша.

“Ласковая колыбельная”. Чтобы уложить спать малыша, нужно спеть ему колыбельную песенку.

Молодцы, девочки и умницы, а уж какие красавицы!

Но об этом расскажут мальчики. Каждый мальчик получил домашнее задание – нарисовать цветок, с которым он ассоциирует одноклассницу и постараться объяснить, почему именно с этим цветком схожа девочка.

(Мальчики выходят и вручают картинку-цветок девочке)

1.Алина Т. похожа на цветок “Анютины глазки”.

Она такая же яркая и у неё озорные и весёлые глаза. В тоже время она скромная девочка.

2.Алена, ты похожа на ромашку – очень нежная, скромная, застенчивая. Так же, как и ромашка, радуешь взгляд

3.Алина О., как фиалка. Задумчивая, скромная, невысокая, красивая и умная.

4. А Яна, как мне кажется, схожа с сиренью. Такая же яркая, с хорошим вкусом, воспитанная, благородная.

5.Полина Б. – похожа на мак. Она кокетка и любит выделяться из всех девчонок чем-нибудь.

6. Анжелика мне напоминает цветок – орхидею. Эта девочка – загадка. Она может быть и весёлой, озорной, а иногда сидит и ни к кому не подходит, думает о чём-то своём.

7. Варвара - это пион. Она яркая, пышная, немного деловая. Любит руководить, что бы все ей подчинялся. Эта девочка – как королева!

8. Дарья схожа с розочкой. Эта девочка красивая, изысканная, иногда не много горделивая.

9. Полина В. как нарцисс. Она такая же изысканная, утончённая, аккуратная и красивая.

10. Настя это василёк. Скромная, весёлая и симпатичная.

Какой прекрасный букет у нас получился. Мне очень хочется пожелать вам счастья, радости. Пусть на ваших лицах всегда сияют улыбки!

Сегодня мы с вами поговорили о мальчиках и о девочках. Много есть разных и похожих черт характера у мужчин и женщин. Самое главное это уметь уважать друг друга и ладить между собой.

Вам предстоит учиться вместе много лет, и мальчики должны выполнять свой рыцарский долг, а девочки по достоинству оценивать мальчиков. И когда между вами будут дружеские отношения, всем будет уютно и хорошо в классе.

Закончим наше занятие прекрасной песней о дружбе. Песня “Ты, да я, да мы с тобой”.

«Веселый хозяин»

Беседа – размышление

Цель: формирование этических норм поведения, культуры поведения в обществе.

Задачи:

1. Познакомить с правилами поведения в гостях.

2. Развивать умение быть гостеприимным хозяином, развитие логического мышления, обогащение словарного запаса.

3. Воспитывать приветливость, искренность.

Ход мероприятия:

Вступительное слово воспитателя

Сегодня наша встреча посвящена чаепитию. На этом занятии вы не только узнаете об истории происхождения и родине чая, но и научитесь правильно сервировать стол, заваривать чай, встречать гостей.

Рефлексия: «Как вы себя чувствуете?»

Как вы себя чувствуете и какое у вас настроение?

Человек чувствует себя хорошо, когда светит солнце, когда дома все хорошо, когда его любят, когда рядом есть друзья, с кем можно поделиться радостью, горем, поговорить о том, о сем..

Антуан Де Сент Экзюпери сказал: «Самая большая роскошь на свете - это роскошь человеческого общения». И если вас приглашают на чай – значит, вас приглашают к общению.

Содержание занятия

Чаепитие – это старинная традиция русского гостеприимства. А традиции были весьма замечательны. Каждая эпоха привносила что- то свое, менялись формы гостевания и правила этикета, утварь и ассортимент блюд, но

оставались неизменными заповеди гостеприимства, предписывающие встречать гостей хлебом - солью и добрым отношением.

В народном творчестве по этому поводу множество пословиц.

- Какие вы знаете?

Согласно древнему обычаю не полагалось расспрашивать гостя даже об имени его, не накормив и не предоставив ему отдыха.

Одной из форм гостеприимства является - чаепитие.

Что же это за напиток такой – чай? Почему он пользуется такой огромной популярностью?

Ученик 1: Прежде всего, у чая очень мягкий, неповторимый аромат, ни с чем не сравнимый вкус.

Но сказать о вкусе и запахе чая – значит сказать слишком мало. Чай – это богатейшая аптека, чайный лист содержит стимулирующее вещество, полезные для желудка кислоты, эфирные масла, которые создают этот неповторимый аромат. В свежих листьях чая витамина С в 4 раза больше, чем в лимоне, а в зеленом чае в 10 раз больше, чем в черном.

Благодаря стольким витаминам чай оказывает на организм благотворное влияние: повышает умственную активность, устраняет усталость, улучшает пищеварение. Среди лечебных растений чай занимает одно из самых почетных мест.

Ребята, а какая страна является родиной чая?

Ученик 3: В1638 году царский стольник В. Тюменец, будучи послом в Монголии, впервые попробовал на пиру питье, которое ему понравилось, и Алтын – хан послал русскому царю Михаилу Федоровичу несколько пудов чая.

В России чай получил широкое распространение, особенно в северных и восточных областях, в Сибири и Средней Азии.

Символом гостеприимства в России в доме служил самовар. По объему самовару судили сколько гостей любили встречать хозяева.

А что же подают к чаю? Как сервируют стол к чаепитию? ( рассказ воспитателя с демонстрацией сервировки стола - слайды)

Стол ставят в центре комнаты или у стены, накрывают полотняными скатертями. Салфетки могут быть других тонов, но сочетаться со скатертью.

К чайному столу подаются сладкие блюда ( суфле, кремы, пирожное, торт, печенье, кексы, ягоды, варенье, фрукты, конфеты.)

Для сервировки используют десертные тарелки, фруктовые приборы, вазочки, розетки для варенья.

При подаче сладкого блюда на стол ставят для каждого гостя десертную тарелку, справа кладут десертную ложку или слева десертную вилку рожками вверх.

На десертных тарелках – салфетки

На столе по центру располагают конфеты в вазе или в коробке. Печенье в вазе или на тарелке с салфеткой, фрукты в вазе на высокой ножке

В вазочке подают варенье ложечкой.

Украшением чайного стола является самовар. Он находится слева от хозяйки стола.

Фарфоровый чайник с заваренным чаем и чашки ставят около самовара

Чай подает хозяйка

Чашку ставят на блюдце ручкой влево, а чайную ложку кладут справа; а чашку с блюдцем размещают на столе справа от десертной тарелки, на которую гость может положить пирожное, конфеты. Торты и пироги подают на стол нарезанными на порции. Раскладывают их на тарелки десертной лопаткой.

У каждого стола есть своя хозяйка, которая садиться справа от самовара, но не начинает есть, пока не начнут гости.

Ну, что же, столы накрыты, пора приглашать к столу.

Рефлексия: «Приглашение к чаю»

-У меня в руке чайная чашка. Пусть она будет символом приглашения к чаю. Передавая ее из рук в руки, подумайте, кого бы вы сейчас пригласили на чай? Какие найдете слова для этого? А ведь очень важно, как прозвучит приглашение.

Я приглашаю тебя к столу и желаю душевного тепла и приятного чаепития.

Столы сервированы. А как же правильно заваривают чай?

Ученик 3: Заваривать чай следует свежевскипяченой водой, однако кипяток не должен бурно кипеть – такая вода способна убить аромат самого лучшего чая. Воду следует снимать с огня в тот момент, когда со дна начнут подниматься пузырьки и она побелеет, то есть кипит белым ключом.

Водопроводную хлорированную воду желательно отстаивать несколько часов. Если заваривать чай вторично закипяченой водой, он будет невкусен.

Чайник для заварки, желательно фарфоровый, споласкивают кипятком, всыпав чай, заливают кипятком на 2\3,закрывают крышкой.

Черный чай настаивают 3- 5 минут, зеленый – 5- 8 минут, затем чайник доливают кипятком.

Если при заварке выделяется пена, значит чай заварен правильно.

Снимать пенку не следует – такой чай самый ароматный.

Самый лучший чай после первого настоя

Чай в России для крестьян был недоступен, они пили его лишь в особых случаях. Поэтому возникло выражение « чайком побаловаться». Многие бедняки даже не знали, как заваривать чай. Сколько народов, столько и форм чаепития, но существуют общие правила поведения за столом :

чай с ложечки не пьют, ложечка для того, чтобы размешивать сахар;

сахар берут специальной ложкой, а не своей;

торты и пироги раскладывают на тарелки лопаткой;

пирог и жареные пирожки едят с помощью ножа и вилки, мягкие торты – с помощью вилки;

печенье отламывают маленькими кусочками;

джем и повидло намазывают на хлеб ножом

Подведение итогов занятия

- Мне очень хочется, чтобы все, что вы узнали сегодня, осталось с вами навсегда,

чтобы вы всегда умели правильно принять гостей,

чтобы ваш дом был радостным и уютным и на сердце у каждого вошедшего в ваш дом и на сердце у каждого вошедшего в него было тепло от этого.

Рефлексия:

Что нового вы сегодня узнали на занятии?

А в заключении я хочу вам дать совет:

Если хворь с кем приключится,

Чаем можете лечиться,

Чай всех снадобий полезней,

Чай в морозы согревает,

И сонливость переборет,

И с усталостью поспорит,

Сокрушит любой недуг,

Чай здоровью лучший друг!

Приятного вам чаепития!

«Если с песней нам дружить, веселее будет жить!»

Музыкально-конкурсная программа

Цель: приобщение к миру музыки.

Задачи:

1. Дать понятие «композитор», рассказать о творчестве композитора Шаинского В.В.

2.Развивать умение внимательно слушать и понимать музыку.

3. Воспитывать любовь к песне к композиторам и их творчеству.

Ход мероприятия:

«Выходи играть во двор»

Спортивные игры

Цель: приобщение к спорту

Задачи:

1. Познакомить с понятием «спортивные игры». 2. Развивать выносливость, ловкость, умение быть терпимым в отношениях с товарищами. 3. Воспитывать чувство коллективизма.

Ход мероприятия:

Ведущий 1.

Добро пожаловать, гости дорогие!

Веселья вам да радости желаем!

Давно мы вас ждем-поджидаем,

Праздник без вас не начинаем.

Сегодня мы отправляемся в страну Спортландию. Что же это за страна? Хотите узнать?

Дети. Да.

Ведущий 1.

Вы слышали об этой загадочной стране?

Она приснилась как-то кому-то вдруг во сне.

Дороги здесь – канаты, а мостики – батут,

Бассейном океаны в Спортландии зовут.

Ведущий 2.

Кто ловок, крепок, строен,

В Спортландию спешат.

Всегда в ней ждут и взрослых,

И маленьких ребят.

Ведущий 1.

Привет, страна Спортландия,

Мир спорта, игр, детей!

Ведущий 2.

К тебе, страна Спортландия,

Ведем своих друзей.

В зал вбегает клоун Спортик.

Спортик. А про меня вы забыли? Как можно без меня начинать соревнования?

Вожатый. А ты кто? Объясни гостям.

Спортик.

Солнце, воздух и вода –

Наши лучшие друзья!

Ребята, я затейник,

Я Спортиком зовусь.

И если будет скучно,

Вмиг разгоню я грусть.

Мой папа – Спорт,

А мама – Физкультура,

Все виды спорта – близкая родня.

Объездил все я страны мира,

Ребята всюду ждут меня.

Как песня, нужен друг в пути,

Его я должен здесь найти!

Ведущий 1.. Спортик, а ведь твои друзья давно здесь. Самые достойные сейчас будут соревноваться. Познакомь зрителей с командами.

Команды под музыку поднимаются на сцену.

Спортик. Мои друзья, на старт! Команда справа, представиться!

Ведущий 1.

По плечу победа смелым,

Ждет того большой успех,

Кто, не дрогнув, если нужно,

Вступит в бой один за всех.

Ведущий 2.

Пусть жюри весь ход сраженья

Без промашки проследит.

Кто окажется дружнее,

Тот в бою и победит.

Ведущий 2. Команды, передайте свои эмблемы для оценки жюри.

Спортик.

Делу – время, час – забаве,

Команда первая – направо.

(Одна команда спускается со сцены под музыку.)

Тут вторая становится.

(Спускается другая команда.)

Задания: Очень популярны во всех странах мира Олимпийские игры

Ведущие раздают по одному кольцу из цветного картона, а дети хором должны назвать, какому континенту соответствует цвет кольца:

•черный – Африка;

•синий – Европа;

•желтый – Азия;

•красный – Америка;

•зеленый – Австралия.

Дети, получив по одному кольцу, добегают до магнитной доски и прикрепляют кольца на доску. Какая команда быстрее прикрепит кольца в правильном порядке, та и выигрывает.

Проводится конкурс капитанов.

Капитаны стоят у старта. На финише лежат два обруча на расстоянии 1,5 м. От середины одного обруча до середины другого протянута веревка (скакалка). По сигналу надо добежать до обруча, обежать его по кругу, запрыгнуть в середину, схватить веревку (скакалку) и вытянуть к себе. Кто схватит веревку (скакалку) быстрее, тот и выиграет.

Ведущий 1

Бегаем быстро, бегаем ловко,

Обруч подставим,

Положим веревку.

Самый ловкий будет тот,

Кто скакалочку возьмет.

Ведущий 2

Подоспела новая игра –

Нелегкое заданье.

За дело взяться вам пора

И проявить старанье.

Условия эстафеты:

каждый член команды должен пробежать змейкой между расставленными кеглями с мячом в руках, на финише ударить мячом об пол и поймать его, пролезть в обруч, который держат ведущие, пролезть обратно, подбросить мяч вверх, поймать, хлопнув в ладони, добежать до первой кегли и бросить мяч следующему игроку. Побеждает та команда, которая раньше закончит эстафету.

После этой эстафеты – пауза.

Ведущий 1 Спортсменами не рождаются, спортсменами становятся. Вы, ребята, еще раз нам это продемонстрировали в сложной эстафете. Мы увидели, как вам нравится заниматься физкультурой. Возможно, кто-нибудь из вас станет спортсменом, возможно знаменитым, и будет защищать честь своего города или даже страны на Олимпийских играх, тем более что наш город Белгород славится высокими достижениями в спорте.

Ведущий2 Жители страны Спортландия знают, что залог здоровья – прямая осанка. Вы сейчас в этом убедитесь.

Задание:

Необходимо пройти до финиша со спичечным коробком на голове. На финише – стул. Нужно подняться на него, спуститься, переложить спичечный коробок на кулачок, дойти до старта и передать коробок следующему игроку.

В Спортландии объявили чрезвычайное положение. Вы – спасатели. Вам нужно спасти зверюшек, попавших в беду. Пройти нужно по болоту. Безопасный путь вам укажут следы. Идти нужно только по ним: справа – камнепад, слева – глубокая быстрая река, впереди – болото.

Условия эстафеты:

На старте стоят у каждой команды по 6 зверюшек – игрушек,. Необходимо, взяв в руки одну зверюшку и прыгая по следам, донести ее до финиша и поставить в обруч. Обручи лежат на полу на финише. Выигрывает та команда, которая быстрее перенесет всех зверюшек.

Ведущий 1 Последняя эстафета покажет, какие дружные игроки в каждой команде. Они продемонстрируют на деле пословицу "Куда иголка – туда и нитка".

Ведущий 1.

Отдохнули мы на славу,

Победили вы по праву.

Похвал достойны и награды,

И мы призы вручить вам рады!

Командам вручаются грамоты за 1-е и 2-е места и призы: мячи для проведения игр в группе продленного дня.

Ведущий 2.

В мире нет рецепта лучше:

Будь со спортом неразлучен.

Проживешь ты до ста лет!

Вот тебе и весь секрет!

Спортик.

Праздник нам кончать пора –

Крикнем празднику: "Ура"!

«Вести из школьной столовой»

Игровой практикум

Цель: формирование здорового образа жизни.

Задачи:

1.Рассказать о пользе разнообразного питания. 2.Развивать желания кушать все блюда, умение задавать вопросы, развивать речь.

3.Воспитывать уважительное отношение к работникам столовой и к своему здоровью.

Ход мероприятия:

1. Организационный момент.

Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу.

2. Определение темы занятия.

Вы узнаете, о чём будем говорить сегодня на занятии, если расшифруете

Запись.

О пр_д_кт_х и пр_в_л_х п_т_н_ _.

О продуктах и правилах питания.

Молодцы, я уверена, вы все хотите быть здоровыми, сильными и ловкими. Как вы считаете, что для этого надо? (заниматься спортом или физкультурой и правильно питаться).

Волк и заяц: Мы великие спортсмены,

Мы спортсмены просто класс! (Поднимают гири.)

Упражнения с гантелями мы делаем не раз.

Воспитатель: Что случилось, что случилось? Почему не получилось?

Волк и заяц: Поднимаем смело гири,

Мы сильнее в целом мире!

Опускаем гири наши,

Видно, ели мало каши.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, а что вы едите, чтобы стать здоровыми и сильными?

Заяц: Я ем много вкусных вещей: кириешки, чипсы, конфеты, пью газировку. (показывает)

Ученик: Нет, это есть нельзя. Мы проводили исследование - все ли продукты полезны и выяснили, что нельзя есть кириешки, чипсы, пить газированную воду, так как это все продукты, содержащие различные химические соединения, разрушающие наш организм. Надо есть больше овощей и фруктов. Там много витаминов. Они помогают расти и быть сильными.

Воспитатель: Да, вы правы, вред чипсов и сухариков заключается в том, что они обжариваются в большом количестве масла. Добавляют специи. Можно набрать лишний вес, а специи сильно раздражают желудок. Конфеты разрушают зубы. В газированной воде очень много газов. Я встряхну бутылку.

- Что произошло с водой? (Ответы детей.)

- Посмотрите, как пузырьки цепляются за стенки бутылки. Вот и за стенки нашего желудка они цепляются, делают ему больно. Возникает отрыжка. Если это будет происходить часто, желудок может заболеть. А ещё добавляют подсластители, поэтому газированная вода не утоляет жажду, т. к. во рту у нас остаётся сладость. Часто у детей бывает аллергия на многие из этих добавок.

Воспитатель: Надо помочь зайчику выбрать полезные продукты. (Зайчик и волк остаются в классе).

3. Игра «Магазин» (слайд 4) Дети называют полезные продукты.

Учитель: Чтобы, быть здоровым, умным и красивым,

Нужно кушать много разных витаминов.

4. Сценка «Витаминки» Заранее готовиться детьми ( слайд 5)

Витаминки: Каша - это хорошо, а с витамином - лучше.

Как поесть и что поесть, вас сейчас поучим

Витамины А, В, С, Д, Е - так мы называемся.

Быть здоровыми всем вам мы помочь стараемся.

Е, Д: Витамины Е и Д, мы советуем тебе,

Чтоб и рос ты, и жил, ни о чём не тужил.

В, А: Ешьте печень и желток, и морковь, и рыбу,

Чтоб вы вырасти могли, видеть всё могли бы.

В,С: Чёрная смородина, и лимон – всё полно С витамина,

Как полезен всем нам он!

Витаминки: Будьте здоровы.

- Что, по вашему мнению, служит лучшим блюдом на завтрак?

Каша – наиболее подходящее блюдо для завтрака. Она содержит наибольшее количество питательных веществ, которые легко усваиваются нашим организмом.

Воспитатель: На Руси каша испокон веков занимала важнейшее место в повседневном рационе; она являлась одним из основных блюд, как бедных, так и богатых людей. Отсюда и русская пословица: «Каша – мать наша». Кашу варили и при заключении мира между враждующими сторонами: в знак мира и дружбы противники собирались за одним столом есть кашу. Если же соглашения достичь не удавалось, то говорили: «С ним каши не сваришь». Выражение дошло до наших дней.

Сейчас я вас приглашаю в гости к русской народной сказке «Каша из топора».

6.Сценка «Каша из топора». Заранее готовиться детьми (Приложение 1), слайд 6

- Названия круп вы знаете. А сможете ли назвать, из каких растений получают эти крупы?

Воспитатель показывает крупу, дети называют растение.

- С любовью и заботой выращивают люди пшеницу, гречиху, рожь, рис. И мы должны всегда помнить об этом и ценить их нелёгкий труд.

7. Любимая каша.

- Кто из вас любит кашу? Как показали результаты анкетирования, в нашем классе кашу не любит только 1 человек, самые любимые каши: рисовая – 3 человек, гречневая – 7 человек и манная –9 человек.

- Как кашу можно сделать ещё более вкусной и полезной? Какие добавки можно положить в кашу? (В кашу можно добавить ягоды, фрукты, изюм, варенье, орешки, фруктовые и овощные соки. С помощью соков можно изменить цвет каши, сделать её внешний вид более привлекательным. От этого каша только выиграет).

8.Физминутка. Частушки. Заранее готовиться детьми (слайд 8)

- А сейчас проверим, как вы усвоили правила правильного питания.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

На неправильный совет

Вы потопайте – нет, нет!

Постоянно нужно есть -

Для здоровья важно!

Фрукты, овощи, омлет,

Творог, простоквашу.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

Не грызите лист капустный,

Он совсем, совсем невкусный,

Лучше ешьте шоколад,

Вафли, сахар, мармелад,

Это правильный совет?

(Нет, нет, нет!)

Зубы вы почистили и идите спать.

Захватите булочку

Сладкую в кровать.

Это правильный совет?

(Нет, нет, нет!)

9.Работа с пословицами и поговорками.

А теперь посмотрим, как вы знаете пословицы и поговорки. Я начинаю, а вы продолжаете. ( слайд 9)

Хлеб на стол – и стол престол.

Если про кашу не забудешь – здоровым будешь.

Без печки холодно – без хлеба голодно.

Хлеб ногами топтать – народу голодать.

Все приедается, а хлеб нет.

Кто не умерен в еде – враг себе.

Чистота – залог здоровья.

Кто аккуратен, тот людям приятен.

А какой бы совет вы дали герою стихотворения С.Маршака «Робин -Бобин».

Робин Бобин Барабек Скушал церковь,

Скушал сорок человек: Скушал дом

И корову, и быка, И кузницу с кузнецом.

И кривого мясника, А потом и говорит:

И телегу, и дугу, «У меня живот болит!»

И метлу, и кочергу,

- Но, чтобы правильно питаться, нужно не только знать, какие продукты полезны, а какие – вредные. Нужно выполнять два условия: умеренность и разнообразие.

- Как, по-вашему, что такое умеренность? ( Ответы детей.)

- Древним людям принадлежат мудрые слова: «Мы едим для того, чтобы жить, а не для того, чтобы есть.»

Переедать очень вредно: желудок и кишечник не успевает всё переварить.

Правила питания.

Воспитатель: Какие правила гигиены питания вы знаете?

Мыть руки перед едой с мылом.

Мыть овощи и фрукты перед едой кипячёной водой.

Есть небольшими кусочками, не торопясь.

Не разговаривать во время еды.

Есть в меру.

Не питаться всухомятку.

Есть нужно в одно и то же время.

Следует принимать пищу 5 раз в сутки.

Итог:

- О чём же нужно помнить, чтобы быть здоровым?

- Сегодня мы ещё раз вспомнили, как надо правильно питаться. Я надеюсь, что эти знания вам помогут.

Конкурсно – игровая программа

«Разноцветный мир»

(От каждого класса –команда 10 человек)

Команды рассаживаются за столы. На столе- стойка с названием команды.

Ход игры.

(Звучит печальная мелодия)

Выходит мальчик.( грустно говорит)

Был скучный день

Был серый день

И я скучал без дела.

И мне, друзья , скучать весь день

Порядком надоело.

Входит Кисточка.

-Здравствуй, мастер.

Здравствуй, друг.

Мы изменим все вокруг.

Чтобы мир мог лучше стать,

Надо Красочки позвать

Кисточка делает круговые движения кистью.

Выходят Красочки с деталями от картины. Прикрепляют на доску.

Контур картины изображен на доске.

1 Кисточка: Небо, море- голубое.

2 Кисточка: В небе- солнце золотое .

3 Красочка: Травушка- зеленая.

4 Кисточка: И цветы лиловые.

Кисточка:

Если Красочки с тобой,

Непременно мир другой.

Он веселый, яркий, новый.

Удивительный и добрый.

- Будем в ЯРКОМ МИРЕ ЖИТЬ?

-Будем с красками дружить?

Ведущий:

Сегодня совершим путешествие в разноцветный мир , а помогут нам в этом Красочки, Кисточка.

Нас ожидают конкурсы.

За каждый конкурс вы будете получать разноцветные жетоны.

Конкурсы.

«Картинная галерея»

Показывается репродукция картины. Элемент картины прикрыт листком .

Нужно угадать , чего не хватает.

(Картины: «Богатыри», «Опять двойка» «Аленушка»

«Красочный»

Раздать детям кружки. Нужно определить новый цвет при смешивании красок. Потом раскрасить данный круг .

На помощь выходят по две Красочки

-красная и зеленая ( коричневая)

-красная и желтая (оранжевая)

-синяя и желтая (зеленая)

«Кроссвордный»

Детям раздать листки с кроссвордом.

В это время болельщики помогают своей команде. Они кружки превращают в рисунки.

Вопросы:

1 Клеевая, водорастворимая краска, оставляющая после высыхания блестящую поверхность. (акварель)

2. Клеевая, водорастворимая краска, оставляющая после высыхания шероховатую, матовую поверхность. (гуашь)

3. Предмет , имеющий графитовую основу.( карандаш)

4. Изображение уголка природы.( этюд)

5. Резиновый предмет для устранения неточностей карандаша.( ластик)

6. Рисунок или картина, изображающие набор определенных предметов.( натюрморт)

7. приспособление художника для смешивания красок. (палитра)

Музыкальная физминутка.

-А теперь посмотрим танец кисточки.

Просмотр фильма о технике рисования «Рисуем вместе».

«Теплый – холодный»

Раздать детям карточки с названием красок. Дети распределяют их в 2 столбика, приклеивают

«Зеркальный»

Дорисовать по симметрии рисунок, раскрасить.

«Творческий»

Пришло время настоящему творчеству. Существуют различные техники рисования. Мы сегодня попробуем силы в рисовании .

На лист наносят капли разных цветов . накрыть другим листом, придавить. Дорисовать. Сочинить историю.

Болельщики в это время рисуют для команд радугу.

Подведение итогов.

На доску вывешиваются все работы.

-Получилось у нас сделать мир ярче, интереснее.?

-Нужно только позвать на помощь кисточку, краски и фантазию.

Всем желаем успехов в творчестве.

Подведение итогов. Награждение команд грамотами.

Анализ внеклассного мероприятия. Конкурсно – игровая программа

«Разноцветный мир»

Класс: параллель 3-х классов.

Предмет: изобразительное искусство и художественный труд

Тема: Разноцветный мир.

Цель:

Расширение знаний обучающихся об искусстве рисования и технике рисования.

Задачи:

1) Повторить основные знания о красках, цветовых сочетаниях.

2) Развивать кругозор воспитанников, практические умения рисования.

3) Воспитывать эстетический вкус, чувство дружбы, взаимопомощи, ответственности.

Вид занятия конкурснро игровая программа.

Форма проведения: групповая.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

-словесный,

-наглядный,

- практический,

- творческий,

- использование ТСО При проведении игры использовались следующие виды работ:

- повторение основных цветов, сочетаний цвета знание теплых и холодных цветов,

- практическое рисование по образцу,

- творческий: творческое рисование ( букет для мамы).

По окончании каждого конкурса работы обучающихся помещались на выставку. Занятие способствовало воспитанию интереса к рисованию. Поставленная цель была достигнута.

Полезные привычки – наши друзья

Ход мероприятия

Ведущий:

Приветствуем всех, кто время нашел

И в школу на праздник здоровья пришел!

Пусть зима стучит в окно,

Но в зале у нас тепло и светло!

Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь.

И набираем, естественно вес!

Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,

Нам спорт с физкультурой как воздух нужны,

А с ними порядок, уют, чистота,

Эстетика. В общем, сама красота!

Здоровье свое сбережем с малых лет.|

Оно нас избавит от болей и бед.

I. Представление команд

(Команды по очереди показывают свои эмблемы и говорят девизы)

“Чистюли”:

“Мы чистюли лучше (чище) всех

Сегодня к нам придет успех”

“Витаминки"

“Витамины поглощайте

И здоровью помогайте”.

“Крепыши”:

“Мы крепыши не малыши,

В игрушки не играем,

Мы любим спорт и мы сильны,

И вам не проиграем!”

Ведущий: Здоровье – это главная ценность в жизни человека. Его не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на создание. И на преодоление жизненных задач, не сможете полностью реализоваться в современном мире.

- А что значит быть здоровым? Как вы это понимаете?

Здоровый человек – это (ответы детей) крепкий, здоровый, выносливый, ловкий, стройный ит.д.

Здоровый человек – это состояние полного душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или повреждений.

II. Конкурс “Полезная привычка”.

Перед каждой командой находится ромашка на каждом лепестке необходимо написать полезные советы для других команд, которые помогают укреплять и сохранять здоровье

Ведущий: Все эти советы помогут вам формированию одной, самой нужной и необходимой человеку привычки - сохранять свое здоровье.

Привычка – это поведение, образ действий, ставшие обычными, постоянными.

- А что мешает быть здоровым? (вредные привычки, экология)

- Какие привычки мы называем вредными? (которые приносят вред нашему здоровью)

Ведущий: На свете бывают такие дети, которые делают все наоборот. Когда им говорят: “Умойся!” - они не умываются. Когда им говорят: “Не лезь на дерево!” - они лезут. Для таких детей писатель Григорий Остер, придумал специально “Вредные советы”.

А кому смотреть противно,

Тот пускай и не глядит.

Мы же в нос к нему не лезем,

Пусть и он не пристаёт.

Ведущий:

Совет команды “Чистюль”:

Пальцем ковырять в носу -

Это очень дурно.

Можно выпачкать костюм,

Да и некультурно.

Ведущий: Нужно пользоваться носовым платком. Приучать себя соблюдать гигиену.

Гигиену очень строго

Надо соблюдать всегда.

Под ногтями грязи много,

Хоть она и невидна.

Грязь микробами пугает

Ох, коварные они!

Ведь от них заболевают

Люди в считанные дни.

Если руки моешь с мылом,

То микробы поскорей

Прячут под ногтями силу,

И глядят из под ногтей.

И бывают же на свете,

Словно выросли в лесу.

Непонятливые дети:

Ногти грязные грызут.

Не грызите ногти, дети,

Не тяните пальцы в рот.

Это правило, поверьте,

Лишь на пользу вам пойдёт.

Ведущий: Недаром ведь есть такая пословица: “Посеешь привычку - пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу”. Если вы будете внимательны к своему здоровью, то очень быстро избавитесь от таких некультурных привычек.

Они бывают и такие привычки, которые приносят вред и смертельно опасны для здоровья.

Это: курение, алкоголизм и наркомания.

Курение – вредная привычка, отвратительная для взора. Мерзкая для обоняния, вредная для мозга и опасна для легких. Организм человека при курении отравляется постепенно. Ученые доказали, что табак содержит около 400 вредных веществ, а самым вредным из них является никотин.

Никотин – это яд, который содержится в табаке и вызывает привыкание. Он обладает отравляющим действием. Поражает нервную систему. Человек становится возбужденным или заторможенным. Влияет на работу сердца. Он легко проникает в кровь, накапливается во внутренних органах и постепенно разрушает их. От курения желтеют зубы, появляется дурной запах во рту, затрудняется работа сердца, замедляется рост, кожа становится желтой, под глазами черные круги, рано появляются морщины. Ребята, которые курят – быстро утомляются, у них слабая память, плохое внимание. Курильщика ждут болезни органов дыхания: астма, туберкулёз.

Алкоголь – яд. Он вызывает заболевание органов желудка и других органов. Проникнув в организм, алкоголь ведёт “вредительскую деятельность”. Когда он проникает в нервную систему, он замедляет реакцию, управляет нашим поведением, настроением. Употребление детьми небольших доз алкоголя ухудшает память, дети не могут выучить даже небольшие стихотворения, рассказать прочитанное.

Алкоголь поражает не только нервную систему, но и сердце. Сердце нуждается в постоянном притоке питательных веществ и кислорода, а алкоголь препятствует ему, поэтому сердце может остановиться, и наступает смерть.

Другим важным органом, работе которого мешает алкоголь, являются легкие. Они работают всю жизнь не останавливаясь. Алкоголь повреждает ткань легких, делая её уязвимой для микробов, которые вызывают легочные заболевания.

Алкоголь вредно действует на кровь. В крови содержатся красные кровяные шарики и тельца, которые борются и уничтожают микробы. Алкоголь их убивает и нарушается работа всего организма.

Наркотики – это химические вещества, которые изменяют сознание человека(чувства, ощущение, мысли, настроение и поведение) вызывают психическую и физиологическую зависимость.

Наркомания – смертельное заболевание, при котором хроническое влечение к наркотику настолько сильно, что без лечения прекратить употреблять невозможно.

Организм на столько сильно привыкает к наркотику, что с каждым разом требуется все больше количество наркотического вещества. В ответ на прекращение приема наркотиков у наркоманов проявляется: судороги, рвота, понос, лихорадочный озноб, усиленное потоотделение.

Каждый из нас рождении получает замечательный подарок-здоровье. По этому привычка сохранять здоровье-это залог нормальной жизни для человека. А сформироваться эта привычка сможет только тогда, когда сам человек будет постоянно и регулярно заниматься тем, что приносит ему пользу.

III. Конкурс “Здоровье”

Нужно на каждуюбукву этого слова придумать и записать слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни. За каждое правильно подобранное слово

З - здоровье, зарядка, закалка,

Д - диета, душь, диетолог,

О - отдых

Р - режим, расческа, ракетка, рюкзачок

В - вода, витамины, врач

Е - еда

Игра

В этой игре проверяется внимание. Слушайте вопросы, которые задаёт ведущий. Если ответ отрицательный то все молчат, а если положительный отвечают хором фразой: “Это я, это я, это все мои друзья”.

- Кто ватагою веселой

Каждый день шагает в школу?

- Знает кто, что красный цвет

Означает: хода нет.

- Кто из вас из малышей,

Ходит грязный до ушей?

- Кто любит маме помогать,

По дому мусор рассыпать?

- Кто одежду бережёт,

Под кровать её кладёт?

- Кто ложится рано спать

В ботинках грязных на кровать?

- Кто из вас не ходит хмурый,

Любит спорт и физкультуру?

- Кто, из вас идя, домой,

Мяч гонял по мостовой?

- Кто любит в классе отвечать,

Аплодисменты получать?

IV .Конкурс “Друзья здоровья”

Отгадать загадку, о том, что является друзьями здоровья. Командам загадываются загадки. Если никто из команды не отгадал, то очередь переходит следующей команде.

1.Две сестры летом зелены,

К осени одна краснеет,

Другая чернеет (смородина)

2.Каротином он богат

И полезен для ребят.

Нам с земли тащить не вновь

За зеленый его хвост (морковь)

3.Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

Я маленькие детки (яблоко).

4.Кинешь в речку – не тонет,

Бьёшь о стенку – не стонет,

Будешь озимь кидать,

Станет кверху летать (мяч)

5.Деревяные кони по снегу скачут,

В снег не проваливаются (лыжи)

6.Этот конь не ест овса,

Вместо ног 2 колеса.

Сядь верхом и мчись на нем

Только лучше правь рулём (велосипед).

7.Костяная спинка, жесткая щетинка

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит (зубная щетка)

8.Резинка Акулинка – пошла, гулять по спинке,

Собирается она - вымыть спинку до красна (мочалка).

9.Лег в карман и караулит – реву, плаксу и грязнулю,

Им утрет потоки слез, не забудет и про нос.

V. Конкурс “Здоровому все здорово”

Американские ученые выяснили, что когда человек смеётся, в его легкие поступает почти втрое больше воздуха. Кроме того, смех прекрасно тренирует голосовые связки. Так что смейтесь на здоровье!

Чья команда заразительнее будет смеяться та и выиграет конкурс!

VI. Конкурс “Сила духа”

Представитель от каждой команды должен быстро надуть шар и его лопнуть.

Частушки

1.Мы частушек много знаем,

И хороших и плохих.

Хорошо тому послушать

Кто не знает никаких.

2.Поленился утром Ваня

Причесаться гребешком,

Подошла к нему корова

Причесала языком.

3.Я под краном руки мыла

А лицо умыть забыла,

Увидал меня Трезор,

Закричал: “Какой позор”.

4.Жизнью я довольна очень,

И пою я и пляшу,

Потому что днем и ночью

Свежим воздухом дышу.

5.Помни лозунг ты такой:

“Руки мой перед едой”

Чтобы это не забыть

Надо снова повторить.

6.Всем ребятам мы желаем

Не стареть и не болеть

Больше спортом заниматься

Чувство юмора иметь.

VII. Блицтурнир для капитанов

Ведущий: “Здоровье не купишь – его разум дарит” - под таким девизом мы проводим блицтурнир. За быстрый и правильный ответ капитан приносит своей команде бал.

1.Весной растет, летом цветет

Осенью осыпается

А цветок – не медок,

Лечит от гриппа, кашля и хрипа. (Липа)

2.Растет она вокруг

Она и враг и друг.

Как иглы – волоски

Покрыли все листки.

Сломи хоть волосок

И каплет едкий сок

На кожу – хоть ори!

Ой, ой, ой – волдыри!

Но если дружишь с ней –

Ты многих здоровей;

В ней витаминов - клад

Весной её едят. (Крапива)

3.Есть корень кривой и рогатый,

Целебною силой богатый,

И может, два века – он ждет человека

В чащобе лесной под кедровой сосной (Женьшень)

4.Почему я от дороги

Далеко не отхожу?

Если ты поранишь ноги

Я им помощь окажу.

Приложу ладошку к ране,

Боль утихнет, и опять

Буду ноги по дороге

В ногу с солнышком шагать (Подорожник)

5.Травка та растет на склонах,

И на холмиках зеленых

Запах крепок и душист,

А её зеленый лист,

Нам идет на чай

Что за травка? Отгадай! (Душица)

VIII .Подведение итогов.

Объявляются победители. Команды награждаются грамотами.

Ведущий: Здоровье – неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, энергию и достичь долголетия.

Надеемся, что сегодня встреча не прошла даром, и вы многое почерпнули из нее. Ведь “Здоров будешь – всё добудешь!”

Так что будьте здоровы!

Учитель: Ребята, сегодня мы совершим увлекательную прогулку. А вот куда? Вы мне скажите сами.

(На интерактивной доске появляется картинки: трактор, птицы, горы, солнце бабочки.)

- Посмотрите внимательно на доску. Назовите предметы, изображенные на картинках.

- Что вы считаете лишним и почему?

- Все оставшиеся предметы разделите на две группы. (Учащиеся пробуют разделить предметы по группам)

- Да , вы правы их можно поделить на живую и неживую природу. Докажите.

3. Сообщение темы и цели урока.

4. Работа над кроссвордом. Учитель: Дети, если вы верно разгадаете кроссворд, то узнаете, кто к нам еще придет и о чем мы будем говорить на уроке.

( На доске появляется изображение кроссворда.)

1) Под ногами мурава, под названием… (Трава)

2) Без рук, без топора, построена изба. (Гнездо)

3) Красна девица, по небу ходит. (Солнце)

4) Синенькая шубенка покрыла весь мир.(Небе)

5) Фырчит, рычит, ветки ломает, пыл поднимает. (Ветер)

( На доске появляется картинка «Девушки – Весны»)

Учитель: Кто пришел к нам в гости? ( Дети дают ответ-весна) -Верно, кто хочет поприветствовать «Девушку - Весну» стихотворением?

( Чтение учащимися наизусть стихотворений )

- Как называют весну поэты? (Под картинкой появляются слова: красавица, нежная, молодая, веселая, яркая)

5. Групповая работа. (Наблюдение из окна)

- Давайте посмотрим на «Девушку - Весну» и прочитаем, какая она.

- А сейчас подойдите к окну и найдите эти признаки в природе.

( Дети делятся на две группы. Первая группа ищет признаки к словам: красивая, нежная; вторая группа: молодая, веселая, яркая)

Коллективные наблюдения.

Учитель: Посмотрите на небо. Какое оно весной?

- Что можно сказать о солнце?

- Бывают ли осадки весной ? Какие?

- Стало теплее или холоднее?

- Все, что мы сказали , это изменения в какой природе?

- А произошло ли изменения в живой природе? Назовите.

6. Беседа о птицах и насекомых Учитель: Весна волшебница. У неё в руках волшебный платочек. Взмахнула она платочком, и мы оказались ( На доске появляется картина парка)…в парке.

- Кто же это поет и щебечет?

- Как они поют? Почему?

- У нас в гостях тоже гость. Узнали? (чучело голубя )

- Где в основном живут голуби? Что вы можете о них сказать?

Молодцы! А теперь отправимся в поле. ( Слайды трактора) Обратите внимание на картинку. Что это?

Послушайте загадку. ( Ученик загадывает загадку) «Летом за пахарем ходит, а под зиму с криком уходит.» (Отгадка - скворец) Каких птиц чаще всего можно увидеть здесь? Почему?

- Что он делают на полях?

( Слайд скворца) Обратите внимание на этот рисунок.

- Кто может назвать эту птицу?

- Где живет скворушка? Какой у него домик? (Появляется скворечник, приготовленный родителями)

- Приходилось ли вам делать скворечники?

- У кого уже висит скворечник и ждет гостей?

-А есть птицы, которые сами себе строят домики? Как называются они? (Гнезда)

- Где строят птицы свои гнезда? ( Слайды картинок с разными видами перелетных птиц). Посмотрите на картинку и скажите.

-Чем в природе кормят птицы своих птенцов?

- Где они находят еду?

- Каких насекомых и где вы уже видели?

- Приносят ли пользу насекомые? Какую?

(На доске появляются различные картинки насекомых)

Охрана и бережное отношение к птицам.

- И так, мы узнали, как разнообразна жизнь птиц, какую пользу приносят птицы.

- Как человек должен, относится к птицам?

- Что вы можете сделать для них?

-Можно ли разорять птичьи гнёзда?

7. Подготовка к сочинению. Учитель: А сейчас посмотрите внимательно на доску, где даны динамические картинки. Попробуйте составить рассказ. ( На интерактивной доске появляются картинки в определенном порядке: солнце, деревья, поляна с цветами, бабочки, гнезда птиц.) Дети составляют предложения на тему «Весенний лес». Учитель, соединяя эти предложения составляет сочинение-миниатюру.

8. Итог урока.

.-Какое задание вам больше всего понравилось?

- С каким настроением уходите с урока?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/26542-ja--uchenik-beseda-praktikum