Формирование умения работать в паре детей младшего школьного возраста

Чернова Нина Дмитриевна

ГБОУ СОШ пос. Сургут м.р. Сергиевский Самарской области

учитель начальных классов

Формирование умения работать в паре

детей младшего школьного возраста

Введение Федерального государственного образовательного стандарта обусловлено изменениями, которые произошли в нашем обществе и которые повлекли за собой изменение целей современного образования, всех составляющих методической системы учителя. Руководствуясь этим, каждый педагог осуществляет свою деятельность.

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется «формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе».

Системно-деятельностный подход, который лежит в основе Стандарта, предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристикучащихся: доброжелательный, любознательный, активно и заинтересованно познающий мир, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение,

Многие дети, пришедшие в 1 класс, даже после детского сада, не обладают такими качествами. Ребенок должен овладеть определёнными навыками общения со сверстниками, умением работать вместе, потому что учебная деятельность в школе всегда носит коллективный характер. Только в ходе активного общения ребенок может получить навыки бесконфликтного поведения.

В настоящее время современной школе приходится преодолевать множество проблем и, к сожалению, их количество регулярно увеличивается. Перед учителями начальных классов остро стала проблема неумения детей работать в паре, их неспособность слушать друг друга, отстаивать свою точку зрения и договариваться. Такой сложившейся ситуацией в современном начальном образовании и определяется актуальность представленного в данной контрольной работе проекта.

Суть проекта очевидна. Для того чтобы дети могли научиться работать в парах, педагог должен создать условия для организации такой формы учебного сотрудничества.

Цель проекта – формировать умение работать в паре, совместно, высказывая своё и выслушивая мнение другого посредством выполнения учащимися долгосрочного проекта на тему «Сезонные изменения в природе».

Достижение цели предполагает решение следующихзадач:

- активизировать познавательную деятельность учащихся;

- развивать навыки самостоятельной учебной деятельности;

- совершенствовать межличностные отношения в классе.

Переоценить значимость проектной деятельности просто невозможно. Известно, что при организации работы в парах каждый ученик мыслит, не просто сидит на уроке, а предлагает своё мнение, пусть оно и неверное, в паре рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога. Ученики учатся обсуждать задачу, намечать пути её решения, реализовывать их на практике и представлять найденный совместно результат.В формировании отношений между детьми ребёнок должен чувствовать, что ему интересно и радостно среди одноклассников; ему необходима их оценка, их отношение. Положительные эмоции, которые испытывает ребёнок при общении со сверстниками, во многом формируют его поведение, облегчают его адаптацию к школе.

Содержание проекта

Класс под руководством учителя делится на пары. Желательно поместить в одну пару разнополых детей с разной успеваемостью. Лучше всего дети работают вместе, если каждый имеет определённую роль при выполнении задания, поэтому педагогу необходимо способствовать грамотному распределению функций между участниками пары.

В начале работы устанавливаются правила работы пары и критерии оценки её достижений. Правила следующие:

обращайся к другому участнику по имени;

убедись, что в разговоре участвуют оба;

говори только по делу;

говори спокойно и ясно;

реагируй жестами и знаками, а не криками;

возражая или соглашаясь, смотри на говорящего.

В качестве критериев оценки работы используется выступления каждой пары перед классом с защитой своего проекта.

Каждая пара работает над созданием проекта под непосредственным руководством лидера группы или учителя.

В ходе работы поощряется совместное обсуждение хода и результатов работы, обращение за советом друг к другу.

Поэтапная реализация проекта

Результат представленного в работе проекта – у учащихся сформировано умение работать в паре, они умеют высказывать своё мнение и слушать собеседника, а также свободно и непринуждённо общаться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265492-formirovanie-umenija-rabotat-v-pare-detej-mla