Консультация для воспитателей «Формирование основ безопасности дошкольников в рамках введения ФГОС»

Консультация «Формирование основ безопасности дошкольников в рамках введения ФГОС»

Уважаемые коллеги, сегодня мы с вами поговорим о проблеме безопасности жизни детей, а именно о той безопасности, которая подстерегает их на дорогах.

Актуальность данной проблемы на современном этапе не вызывает сомнений. Интенсивность автомобильного движения увеличивается с каждым днём. Растёт и количество ДТП. При этом, дети - самая уязвимая категория участников дорожного движения, потому что они не имеют достаточно знаний о способах сбережения собственного здоровья и жизни, у них отсутствуют навыки безопасного поведения на улицах города.

В Федеральном образовательном стандарте дошкольного образования, в целевых ориентирах прописано, что на этапе завершения дошкольного образования ребёнок должен пытаться самостоятельно объяснить поступки людей, обладать начальными знаниями о социальном мире, в котором он живёт, быть способным к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения, может соблюдать правила безопасного поведения.

В связи с этим главной целью воспитания безопасного поведения у детей является формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности.

Для достижения данной цели, требуется решение следующих задач:

- передача детям знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-ознакомление со знаками дорожного движения: запрещающими, предупреждающими и информационными;

- закрепление знаний о разных видах транспорта, знаках светофора;

- создание в группе необходимых условий для обучения детей правилам дорожного движения;

- привлечение к взаимодействию родителей, органы ГИБДД.

Одной из задач детского сада в русле данной проблемы является создание предметно-пространственной развивающей среды. В каждой группе оформляются уголки по ПДД, включающие активизирующие игровые и дидактические материалы:

Макеты с разными видами перекрёстков;

Дорожные знаки;

Жесты регулировщика;

Атрибуты к сюжетно-ролевым играм, жезл, фуражки, шапочки, машины;

Альбомы «Разные виды транспорта»;

Дидактические игры: «Угадай, какой знак», «Что показывает регулировщик», «На чем ездят люди», «Найди и назови знак», «Найди ошибку» и др.

Обучение дошкольников дисциплинарному поведению на улице необходимо осуществлять в системе. Знания, сообщаемые детям, постепенно усложняются и дополняются. Учебно-воспитательный процесс по данному направлению достаточно сложный и длительный, требующий специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приёмов.

Методы и технологии, применяемые с детьми:

-интерактивный метод обучения;

-моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций;

-личностно-ориентированная технология;

-технология игрового обучения;

-метод наблюдения и беседы.

Образовательная деятельность по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улице основывается на интегративном подходе и рассматривается во всех образовательных областях и в различных видах деятельности: продуктивной, игровой, коммуникативной, двигательной, познавательно-исследовательской, чтение художественной литературы.

Познавательно-исследовательская деятельность включает: моделирование дорожных ситуаций, отгадывание загадок, ребусов, кроссвордов, ОД по ознакомлению с ПДД, с дорожными знаками, экскурсии по улицам к перекрёстку и светофору, к пешеходному переходу, к автобусной остановке. Во время экскурсий по улицам города обращается внимание дошкольников на правильные и не правильные действия других пешеходов, при этом, необходимо следить за тем, чтобы дети сами рассказывали, что именно некоторые пешеходы делают не правильно, почему их действия опасны и что нужно делать, чтобы быть в безопасности.

В продуктивной деятельности: рисовании, лепке, аппликации отражают темы:

«Разные виды транспорта», «Наша улица», «Ваше величество светофор». Дети рассматривают картины «Транспорт», «Улица города», «Дети и дорога» с последующим их обсуждением.

В конструктивной деятельности создают разнообразные здания и сооружения из строительного материала: «Мосты для пешеходов и транспорта», «Улицы города» и др.

Знания детей по правилам дорожного движения будут эффективными лишь в том случае, если теория связана с практикой. Самым действенным методом доведения до детей элементарных правил поведения на дороге является игра, в которой они сами участвуют. Именно через игровую деятельность, возможно, обогатить, расширить представления детей о правилах безопасности, ввести детей в проблемные жизненные ситуации и активизировать у них желания искать пути разрешения этих ситуаций. В сюжетно-ролевых играх «Скорая помощь», «Специальный транспорт на улицах города», «Пассажирский транспорт» дети разыгрывают проблемные ситуации на дорогах «Авария на дороге», «Дорожно-транспортное происшествие», «Пешеходы и водители». В играх драматизациях, театрализованных играх, учатся общаться, логически мыслить, разыгрывать дорожные ситуации. При проведении дидактических игр: «Переведи куклу через дорогу», «Заправь машину бензином», «Поставь машину на стоянку», в играх – пантомимах «Запрещающий знак», «Светофор» дети упражняются в выполнении различных заданий.

Проводится разнообразная деятельность на территории автоплощадки: тренинги «Перейди дорогу у светофора», решение проблемных ситуаций « У тебя на пути специальный транспорт», «Перейти дорогу без светофора», спортивные праздники, досуги, игры.

Правила дорожного движения закрепляются в ходе организации двигательной активности: подвижные игры с правилами «Цветные автомобили», «Раз, два три к знаку беги»; подвижные дидактические игры «Светофор», «»Зебра»; игровые упражнения «»Перейди дорогу без пешеходного перехода»; соревнования; спортивные игры и упражнения «Дорожный баскетбол», «Кто быстрее соберёт дорожный знак», «Кто больше назовёт дорожных знаков».
Во время непосредственно-образовательной деятельности с детьми проводятся физкультминутки, даются задания с выполнением физических упражнений на тему ПДД.

Интересной формой закрепления знаний о правилах дорожного движения являются вечера-развлечения: «Мой приятель Светофор», «Красный, жёлтый, зелёный», «Юный регулировщик».

Большое внимание отводится чтению и обсуждению художественной литературы, Н.Носов «Автомобиль», «Кирюша попадает в переплёт», А.Дорохов» Заборчик вдоль тротуара», Г.Григорьев «Светофор», В.Алексеев «Три друга светофора», разучивание стихотворений, сочинение сказок «Путешествие Светофорика», «Как Кирюша пошёл в школу». Слушая и обсуждая сказки, играя в них, дошкольники легко усваивают новую ситуацию или проблему, с которой подрастающему поколению придётся столкнуться в реальной жизни.

К проведению данной работы необходимо привлекать родителей, используя разные формы: анкетирование, консультации, родительские собрания, совместные развлечения, изготовление атрибутов, рисование плакатов, участие в проектной деятельности, беседы, рекомендации, выпуск газет и т.д. Знакомим родителей со значением, важностью и необходимостью обучения детей правилам дорожного движения, организуем встречи с инспектором ГИБДД, приглашаем на открытые занятия, экскурсии по ПДД.

К основным методам  обучения детей можно отнести убеждение, внушение и личный пример (родителей, воспитателей, педагогов, других лиц, окружающих ребенка). Именно опираясь на пример окружающих  близких людей, ребенок учится различать более яркие и опасные моменты своей жизни. Кроме того, личный пример формирует стойкую привычку не нарушать ПДД, способствует доведению правильных действий ребенка при переходе дороги до автоматизма.

Я считаю, что систематическое проведение работы в данном направлении даст свои положительные результаты, поможет предостеречь воспитанников от опасности на дороге, ведь детство наших детей должно быть без травм.

Пусть движутся потоками машины,

Водители спокойствие хранят

Ведь правила движения едины-

Для взрослых пешеходов и ребят!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265658-konsultacija-dlja-vospitatelej-formirovanie-o