Формирование читательского интереса у младших школьников с ОВЗ, как успешная коррекция нарушений устной и письменной речи

Формирование читательского интереса у младших школьников с ОВЗ,как успешная  коррекция нарушений устной и письменной речи.

 Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: “Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя».

С. Я. Маршак: «Есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант (а он есть в каждом), его надо раскрыть, вырастить и воспитать».

Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Но, едва научившись читать в начальной школе, дети чаще увлекаются компьютером и телевизором. Замедляется процесс чтения, теряется интерес к нему. Из-за этого замедляются и процессы интеллектуальной деятельности: учащиеся медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять.

В настоящее время педагоги, дефектологи, логопеды отмечают слабую читательскую активность, отсутствие устойчивых читательских интересов у младших школьников с ОВЗ. Поэтому одна из важных задач воспитателя – пробуждать интерес ребенка с ОВЗ к чтению, развивать и поддерживать его.

При чтении происходит осмысление и усвоение информации, в устной форме выражаются впечатления от прочитанного. Ребенок становится более подготовленным для общения.

Цель: формирование читательского интереса у младших школьников с ОВЗ

Задачи:

Образовательные:

обучать работе с книгой

формировать умение находить нужную информацию

Коррекционно-развивающие:

совершенствовать все стороны навыка чтения;

вырабатывать коммуникативные умения при слушании, говорении, чтении;

развивать мышление, внимание, память;

развивать эмоциональную сферу (восприимчивость, чуткость);

Воспитательные:

формировать положительную мотивацию к чтению;

формировать у детей позитивное отношение к действительности;

воспитывать уважение к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций;

развивать чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.

Какжечтение может повлиять на развитие человека и для чего нужно формировать читательскую культуру?

Мы работаем с детьми с ограниченными возможностями здоровья.Особенностью детей с ОВЗ является:

незрелость эмоционально-волевой сферы - проявляется в неумении сосредоточиться на выполнении учебных заданий;

нарушение внимания, которое ведет к снижению продуктивности, быстрой утомляемости

повышенная отвлекаемость;

трудность в освоении нового материала

сниженная познавательная активность;

  Очень хочется, чтобы книга вошла в мир ребенка как можно раньше, сделала его интересным, полным необычайных открытий. Общение с книгой, чтение художественной литературы является одной из перспектив развития познавательных способностей детей с ОВЗ, которые являются составной частью их дальнейшего успешного обучения в школе.

Важную роль в развитии познавательного интереса к чтению играет семья. Для каждого ребенка папа и мама это самые важные в жизни люди и соответственно главный пример для подражания. Желание читать, интерес к книге закладывается в семье. Мы работаем в тесном контакте с родителями. На родительских собраниях знакомим родителей с приёмами общения ребенка с книгой.

В нашей библиотеке каждый ребенок может взять домой понравившуюся книгу для чтения. Родителям рекомендуем читать детям книгу перед сном. Читающие родители - прекрасный пример для подражания.

Работа по формированию читательской культуры ведётся в тесном сотрудничестве с учителем, библиотекарем, логопедом. Эффективной формой работы при таком сотрудничестве являются библиотечные часы, экскурсии в городские детские библиотеки, внеклассные мероприятия, беседы, классные часы, литературные праздники. Дети участвуют в различных литературных викторинах, конкурсах по прочитанным книгам.

Октябрь: открытый библ. урок: «Слова чистые и грязные».( Каландарова И.В.)

Ноябрь: готовясь к открытыму мероприятию «Да здравствует, мыло душистое!» в рамках « Недели воспитателей начальных классов» наш класс знакомился с произведением К. И. Чуковского «Мойдодыр».

Внеклассное мероприятие ко «Дню матери» было проведено совместно с библиотекарем Каландаровой И. В.

Февраль: В рамках месячника патриотического воспитания, посвященного 73-й годовщине победы в Сталинградской битве, были проведены библиот. час «Дети Сталинграда» (8 февраля), открытое внеклассное мероприятие «Чтобы помнили»(9февраля).

Март: Библиотечный урок «Как много хороших профессий» в рамках областного образовательного форума «Образование 2017».

Экскурсии в городские детские библиотеки:_

Детская библиотека № 19. Мини-музей «Казачья горница». (3 октября 2016г) Это музейный уголок казачьего быта, похожий на домашнюю горницу. Здесь собраны подлинная утварь, костюмы, обстановка, все как в старинном курене. «Казачья горница» - мини-музей был создан более 20 лет назад потомственной казачкой Галиной Александровной Кругловой. Деревенский самовар, узорные вышивки, скатерти и занавеси, глиняная и деревянная посуда, прялка, настоящая кожаная плеть, древние чугунные утюги и старинные фотографии переносят нас в мир нашего недавнего прошлого. Мы словно оказываемся в казачьей горнице прошлого столетия.

Темы бесед:

«Быт и традиции казаков»

«Казаки люди вольные»

«Символы Донского казачества»

«Казачий говор, песни, сказки»

«Семья казака»

«Старинная казачья свадьба»

«Казачий уклад жизни»

«Воспитание казака»

Детская библиотека № 19. Экологический урок «Весна красна». (10 марта 17 г.) (викторина)

. Детская библиотека №8. (1 февраля 2017г.) Урок мужества «Никто не забыт!» посвященный победе под Сталинградом. Участвовали в акции «Спасем библиотеку».

Ведь научиться складывать из букв слова ещё не значит стать читателем. Главное, чтобы чтение способствовало развитию личности ребенка.  При формировании основ читательской культуры у детей с ОВЗ необходимо учитывать их возрастные и индивидуальные особенности.

  Наш 3 «Б» класс можно разделить на три группы: I группа - хорошо читающие дети, II группа - средне читающие дети, III группа - слабо читающие дети.  Школьная библиотека приближена к требованиям учебного процесса и может привлечь к чтению даже самую пассивную группу детей.

Следует отметить, что большим спросом пользуются красочно оформленные книги. Дети не способны самостоятельно представить какой-либо персонаж и поэтому нуждаются в наглядности.

Грамотное использование детской художественной литературы в коррекционной работе - доступный, увлекательный, эффективный для детей и взрослых способ взаимодействия.

В работе по привлечению обучающихся с нарушениями речи к чтению наблюдается положительная динамика:

- у учащихся заметно улучшилась дикция, звукопроизношение; (видео-Соколов)

- учащиеся меньше стали допускать ошибок на письме;

- стали лучше понимать содержание прочитанного;

- улучшилась связная речь;

При выборе художественной литературы мы учитываем наличие ярких, красочных иллюстраций. для того, чтобы можно было открыть книгу на странице с яркой картинкой, задать вопросы и вызвать у ребенка интерес к дальнейшему чтению.

Для усвоения произведения, читаем его, рассматриваем иллюстрации художников, задаем детям вопросы, побуждая их к размышлению о поступках героев, просим учащихся нарисовать свои иллюстрации .

Мы заботимся о формировании нравственных качеств, учим задумываться о том, «Что такое хорошо и что такое плохо?» Так, постепенно формируя в ребенке умение, эмоционально воспринимать прекрасное, сопереживать, сочувствовать, мы воспитываем духовно развитую, гармоничную личность. У ребенка появляется положительный герой, который может побуждать к честным, хорошим, добрым поступкам всю его жизнь.

Полученные знания и впечатления после посещения библиотеки используются на уроках чтения, письма, развития речи и на внеклассных мероприятиях.     Только при взаимодействии воспитателя, учителя, библиотекаря можно добиться достижения всех поставленных целей и задач. И использовать все имеющиеся возможности для формирования основ читательской культуры умладших школьников с ОВЗ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265858-formirovanie-chitatelskogo-interesa-u-mladshi