Мастер класс «Современная технология «Портфолио»

Мастер - класс Современная технология «Портфолио»

Копытцева Марина Николаевна – учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №6 г.Жигулёвска Самарской области

Тема портфолио очень актуальна на данном этапе, потому что в современном обществе, в том числе и в школе, происходят значительные перемены. Одно из изменений связано с тем, что каждый человек должен сам как можно раньше определить, кем он станет в будущем. Для этого ученик должен точно знать, какие способности и достижения у него имеются. В современном образовательном пространстве становятся востребованными и личностно значимыми такие качества как самостоятельность, ответственность, инициативность. В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования вводится Портфолио. Оно является системой, объединяющей возможности накопительной оценки и формирующего оценивания, предметом оценивания является не только предметные достижения, но личностные и метапредметные достижения обучающегося.

Портфолио – это форма целенаправленной, систематической и непрерывной оценки и самооценки учебных результатов учащегося.

Использование данной технологии позволяет проследить индивидуальный прогресс обучающегося, помогает ему осознать сильные и слабые стороны. Развиваются такие умения, как целеполагание, самоанализ, самоконтроль. Развитие этих умений происходит в процессе сбора информации о себе, в процессе осмысления своих достижений, в процессе формирования личного отношения к полученным результатам. Портфолио повышает социальную активность. Использование технологии «Портфолио» даёт возможность повысить качество образовательной деятельности, воспитательной работы, так как создание портфолио становится общим делом для ребёнка, его родителей, учителя. Портфолио становится важной точкой взаимодействия « учитель - ученик-родитель»

Достоинство портфолио Прекрасное средство углубления и оформления познавательных интересов, развития интеллектуальных и рефлексивных способностей, комплексной проверки уровня усвоения учебного материала, укрепления желания учиться, и создания ситуации успеха

Разделы портфолио

У каждого учителя в разделах могут быть свои рубрики. Я предлагаю рубрики, которые есть у нас.

ПортретАвтор портфолио имеет возможность представить себя любым доступным для этого способом

Рубрики:

«Моя семья».

«Мой класс»

«Мои увлечения»

«Пьедестал успехов»

« Мои образовательные планы на год».

2.Раздел«Коллектор» Раздел содержит, как правило, материалы, авторство которых не принадлежит ученику. Здесь могут находиться словарные и энциклопедические статьи, любой иллюстративный материал и т.д., одним словом, все, что связано с тематикой портфолио и не является продуктом деятельности учащегося — создателя портфолио.

3..Раздел «Рабочие материалы» Копилка различного рода заданий и работ

- графические материалы (таблицы, графики,

схемы и т.п.),

- тексты сообщений и докладов выполненные

детьми;

- различные творческие работы;

- выполненные контрольные и самостоятельные

работы;

- материалы по проектной деятельности…

Рубрики раздела:

«Моя учёба»

«Моя общественная работа»

«Моё творчество»

«Отзывы и пожелания»

«Копилка достижений»

«Воспитай себя сам».

4.Раздел «Мои достижения»

содержит работы, которые, по мнению автора портфолио,

демонстрируют его прогресс в обучении.

В разделе "Мои достижения" можно разместить не только грамоты, дипломы, но и всё то, что получилось у ученика лучше, чем обычно и в чём он видит свой успех, пусть даже ещё не оценённый учителем.

Рубрики раздела:

«Моя учёба»

«Моя общественная работа»

«Моё творчество»

«Отзывы и пожелания»

«Копилка достижений»

«Воспитай себя сам».

Работа с портфолио способствует формированию у младших школьников УУД

Личностные УУД обеспечивают воспитание личности, нравственное

развитие и формирование познавательного интереса.

Регулятивные УУД направлены на формирование навыков

самоорганизации.

Познавательные УУД формируют информационную и

исследовательскую культуру школьников.

Коммуникативные УУД способствуют формированию культуры

общения школьников.

Мастер - класс

Я предлагаю вам познакомиться с одним приёмом работы «Ассоциация», который я использую в технологии Портфолио в разделе «Портрет».

Я познакомлю вас с приёмом «Ассоциация» или второе научное название МЕТОД ЭМПАТИИ (метод личной аналогии) Эмпатия означает отождествление личности одного человека с личностью другого, когда пытаются мысленно поставить себя в положение другого.

Нас окружают самые разные животные, которые различаются своим поведением, повадками. У каждого человека тоже свои особенности характера и поведения. Подумайте, на какое животное похожи вы? И чем именно на него похожи?

У нас две группы «Моя семья» « Мой класс»

Первая группа « Моя семья» определяет, на какое животное похож ребёнок с позиции родственников.

Моя мама хочет меня видеть таким….

Мой папа хочет меня видеть таким…

Моя сестра хочет меня видеть таким…

Моя бабушка хочет меня видеть таким…

А на самом деле я такой…

Вторая группа «Мой класс» определяет, на какое животное похож ребёнок с позиции друзей и учителя.

Моя учительница хочет меня видеть таким….

Мой друг хочет меня видеть таким…

Мои одноклассники хотят меня видеть таким…

Мой учитель физкультуры хочет видеть меня таким…

А на самом деле я такой…

Я предлагаю вам подумать на какого животного, глядя с разных позиций, будет похож ребёнок, найти в журнале подходящую картинку, вырезать и наклеить на листок. Обязательно сделать комментарий, почему выбрали именно это животное.

Как работать с этим листом.

Лист даётся домой, совместно с родителями ребёнок обсуждает и выполняет работу, обязательно с комментарием. Почему именно это животное?

Чтобы заполнить лист «Мой класс», проводится опрос или анкета среди одноклассников.

Как вы думаете, для чего нужны эти листы?

Чтобы получить картину проявления индивидуальных особенностей ребёнка, специфику его характера. Выявить направленность и интересы, желания детей. Для ребёнка хорошая самооценка, корректировка своих качеств.Родители посмотрят на ребёнка с другой стороны, зададутся вопросом почему он видит себя таким, задумаются, может, что-то не так? Увидеть отношение одноклассников к ребёнку.

При работе с такими листами у детей формируются УУД

Личностные УУД – осознания себя, как личности, - высказывание своего отношения

Регулятивные УУД – адекватное оценивание своей работы

Познавательные УУД – умение сравнивать, вспоминать животного или находить в литературе

Коммуникативные УУД – вступать в диалог с родителями

Можно делать ассоциации разные, например, цветы, деревья, сказочные герои.

Этот приём можно использовать на разных уроках, например на литературе, когда изучаете тему сказка, на классных часах и просто дома в семье.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266059-masterklass-sovremennaja-tehnologija-portfol