Занятие по звуковой культуре речи в средней группе: «В гости к щеглу»

Занятие по звуковой культуре речи в средней группе:

«В гости к щеглу»

Тема: «Звуковая культура речи: звуки щ – ч»

Конспект составила воспитатель МБДОУ №11 «Родничок» г. Тихорецк

Сухоручко Инга Геннадьевна.

Пояснительная записка

Мероприятие с детьми средней группы общеразвивающей направленности составлено в соответствии ФГОС ДО, примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Представленный конспект является авторской разработкой, построенной в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

•    Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей)
•    Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)
•    Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)
•    Принцип психологической комфортности

Цель: упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ – ч .

Задачи:

Образовательные задачи:

- Задачи :

подготовить артикуляционный аппарат детей к работе через артикуляционную гимнастику (повторить произношение знакомых звуков);

добиться правильного звучания изолированного звука в речи ребёнка через игровые приёмы и демонстрацию правильной артикуляции со стороны педагога (приём подражания);

продолжать учить определять наличие звука в слове или его отсутствие ;

развивать речь;

воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Развивающие задачи:

- развивать речь , фонематический слух,

память, внимание, образное мышление, фантазию;

Воспитательные задачи:

воспитывать бережное отношение ко всему живому; чувства сплоченности;

-формировать умение работать в команде.

Оборудование и материалы: мольберт, магниты, мультимедийный проектор , ноутбук, экран, рисунок щегла, паровозик,  аудиозаписи , картинки : щенок, щётка, ящик; овощи, щетка, ключ.

Форма организации деятельности:

Занятие-путешествие.

Структура мероприятия:

1. Вводная часть: организационный момент (приветствие детей, приглашение их в путешествие).

2. Выполнение заданий на развитие артикуляционного аппарата –закрепление изученных звуков

Задания на развитие фонематического слуха,

Упражнение в различении звуков щ-ч

Развитие умений воспитанников образовывать слова с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов

Развитие связной речи. Упражнение в составлении предложений

Задание на актуализацию умений воспитанников обобщать предметы , выделять «лишний» предмет.

Обогащение активного словаря , знаний о птицах.

3. Заключительная часть: рефлексия.

Ход занятия.

Организационный момент.

-К нам в гости приехал паровозик. Он нам привёз загадку:

Умывается росой,

Спинка с жёлтой полосой.

Слышит лес и слышит дол

Как поёт с утра щегол.

-Ребята, а вы бы хотели увидеть щегла? Тогда в путь- в гости к щеглу.

Но путь наш будет трудным – нам предстоит выполнить задания.

- Итак, я паровоз , а вы мои вагончики.

Приготовились? Поехали! ( звучит фонограмма «Песня паровозика»)

Дети с педагогом имитируют движение руками и поют.

- Ребята, а давайте вспомнить песенку паровозика (ч-ч-ч-ч)

« Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Я стучу, стучу, стучу,

Я лечу, лечу, лечу,

Опоздать я не хочу»

Первая остановка.

Развитие артикуляционной моторики через артикуляционную гимнастику.

- Ребята, давайте разбудим наш язычок, зубки и губки ивспомним, как наш язычок научился петь песенку: 
- Змеи: ш-ш-ш-ш-ш… 
- Большого жука: ж-ж-ж-ж-ж… 
- Водички: с-с-с-с-с… 
- Комарика: з-з-з-з-…. 

- Продолжаем путешествие , поём песенку ч-ч-ч-ч

Вторая остановка:

Дифференциация звуков щ-ч :

- Посмотрите кто нарисован на картинк (щенок, щётка, ящик).

- Какой первый звук слышим в словах щенок, щётка ,а если этот звук в слове ящик? Где мы его слышим –в начале, в конце или в середине?

- Измените эти слова так, чтобы они звучали ласково.

-Послушайте: "Щ-щ-щ". Что услышали? Попробуйте спеть ее, но не забывайте кончик языка держать за верхними зубами, а рот слегка растянуть

- произносят звук все вместе, затем только девочки (только мальчики, 4–5 детей).

"Звук щ похож на знакомый нам звук ч . Эти звуки любят, когда дети их путают. Но нас не проведешь, не так ли? - Посмотрите, как правильно произносить звук Ч:

губки округлены зубки не смыкаются язычок поднят вверх

А теперь как правильно произносить звук щ -не забывайте кончик языка держать за верхними зубами, а губы чуть растянуты. Наш звук играет с ветерком. Преподнесите ладошку к ротику и ещё красиво произнесём звук Ч , а потом щ. Чувствуете,  как из ваших ротиков вырывается небольшой ветерок?

Развитие фонематического слуха

а) – А теперь я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши 1 раз , когда услышите звук Ч : Т Ч Щ Ш Ч Ч Ж Ч Ч С

б) – Следующие задание, я буду произносить слоги, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите слог со звуком Щ : ТЯ-ЩА-СО-ЩО-ЩИ-МИ-ЛА-ТЮ-ЧУ

- Молодцы, хорошо справились с заданием!

А теперь опять в путь!

Третья остановка:

Развитие речи.

Составьте предложения по картинкам “Что делает предмет?”. В каком слове слышите звуки Щ и Ч.

Воспитатель тарелку с овощами .- Что лежит у меня на тарелке?

(Овощи лежат на тарелке). Аналогично со словами щётка, ключ.

Щёткой чищу зубы.

Ключом отпираем дверь.

-В каких словах слышите звук ч, щ.

Четвёртая остановка.

Физминутка .

Игра «Четвёртый лишний».

- Назовите ,какое слово в этом ряду можно исключить, по какому признаку?

-Часы, ключ, щегол, мяч.

-Вот мы приехали в гости к щеглу. (На экране появляется птица щегол, слышится пение щегла) .

- Посмотрите, какая яркая птичка.

Щегол - одна из самых красивых птиц, встречающихся в наших лесах.  За такой праздничный, щегольский наряд птицу и назвали «щеглом».

Ну вот наше путешествие и подошло к концу. Вагончики присоединяйтесь к паровозику и в путь ,

Рефлексия. Какие звуки мы учились произносить , различать ? Какие задания мы выполнили пока ехали к щеглу?

-Назовите слова в которых мы слышим звук ч, звук щ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266708-zanjatie-po-zvukovoj-kulture-rechi-v-srednej-