Отчет о работе над темой самообразования «Использование новых техник и технологий ДПИ как одно из условий развития мотивации воспитанников»

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

Отчет о работе над темой самообразования

«Использование новых техник и технологий ДПИ как одно из условий развития мотивации воспитанников»

(Выступление на заседании клуба «Диалог» 25.01.17)

Автор: Макарова О.И.-

педагог дополнительного образования

Г. Ноябрьск 2017

Автор: Макарова Ольга Иосифовна

Место работы: МБОУДО «ЦДТ» г. Ноябрьск, ЯНАО

Должность: педагог дополнительного образования

Отчет о работе над темой самообразования «Использование новых техник и технологий ДПИ как одно из условий развития мотивации воспитанников»

План работы над темой самообразования

Порыв к творчеству может так же легко угаснуть,

как и возник, если оставить его без пищи.

К.Г. Паустовский

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебный узелок» (далее Программа) направлена на создание условий для творческого развития, личностного роста и самореализации учащихся посредством освоения различных видов декоративно-прикладного искусства: бисероплетения, макраме, вышивки нитями, бисером, лентами, изготовления декоративных цветов разными способами.

Тема самообразования «Использование новых техник и технологий ДПИ как одно из условий развития мотивации учащихся» была определена неслучайно. Некоторые учащиеся обучаются в ДТО «Волшебный узелок» 3 года и более. За это время они могут попробовать свои силы в освоении разных видов ДПИ. Принимая во внимание их интересы и потребности, а также учитывая их здоровье, особенно проблемы со зрением, передо мной встала проблема: как сохранить у учащихся мотивацию к обучению в объединении на протяжении нескольких лет.

Мной были разработанны этапы работы над темой самообразования.

Первый этап «Диагностический»

Учитывая, что изучение нового и необычного, всегда вызывает интерес у учащихся, мобилизирует и раскрывеет их возможности, я начала поиск новых видов ДПИ, освоение которых могло бы заинтересовать учащихся объединения. Для этого использовала интернет-ресурсы, знакомилась с новинками литературы по ДПИ, посещала мастер-классы других педагогов, пробовала осваивать разные техники. Можно сказать, случайно в интернете я увидела изделия в технике «Кандзаси», заинтересовалась ей, приобрела книгу по данной технике, решила попробовать освоить разные способы изготовления изделий. Это старинное японское искусство очень увелкло меня. Когда я показала свои наработки учащимся, многие захотели тоже научиться новому виду ДПИ.

Второй этап «Прогностический»

Я поставила цель: использовать новые техники и технологии ДПИ для изучения на занятиях с учащимися 3-4 года обучения, чтобы сохранить интерес к обучению в объединении.

Для этого нужно было решить следующие задачи:

- изучение литературы по данному виду ДПИ, применяя интернет-ресурсы

- изготовление образцов изделий

- разработка инструкционных карт и рекомендаций

- подбор видео мастер-классов и папки фото изделий из интернета

- создание материальной базы для данных занятий

Третий этап «Практический

Уже 3года я использую технику «Кандзаси» в образовательной деятельности. Причем интерес к изучению «Кандзаси» проявляют большинство учащихся объединения, как среднего, так и младшего возраста, особенно в смешанных группах. Конечно, специфика занятий требует аккуратности, ловкости рук, строгого соблюдения правил техники безопасности, но попробовать свои илы разрешаю даже учащимся 2 класса.

Содержание заданий построено на принципе пошагового усложнения, позволяющего незаметно для учащихся переводить их на более сложный уровень овладения навыками, что способствует созданию комфортной атмосферы для учащихся, созданию основы эмоциональному переживанию ситуации успеха, следовательно, максимального проявления самостоятельной творческой деятельности. Более опытные учащиеся с удовольствием обучают других учащихся новым способам, совершенствуя, таким образом, не только предметные, но и коммуникативные навыки.

Анализ предложенных работ является основой для создания собственных изделий. Сначала учащиеся пробуют свои силы при изготовлении украшений для волос, а затем многие хотят сделать мини-панно, а затем некоторые создают картины, топиарии, шкатулки, украшения для зеркал, фоторамок по собственным эскизам.

Таким образом, приобретая навыки работы в различных техниках, учащиеся могут активно использовать различные способы комбинирования видов ДПИ, дополняя их стилевым оформлением. Это способствует развитию у них творческой смелости в поиске и разработке новых вариантов изделий. Учащиеся , почувствовавшие вкус к творческой работе стремятся к самовыражению и самоутверждению, а не просто показывают уровень достигнутого мастерства. Они хотят в работе проявить свою индивидуальность, получить максимальное удовольствие от выполняемой работы.

Учитывая, что «Кандзаси» было недостаточно распространено в нашем городе, как новое направление в ДПИ, было решено попробовать сделать изделия для выставок.

В результате участия в конкурсах были получены:

2 диплома на региональном и 2 диплома на международном уровне «Детства без границ»(2014)

4 диплома на региональном уровне «Детства без границ» (2015, 2016)

2 диплома на окружной выставке «Все краски Ямала» (2015, 2016)

1 диплом на городской выставке «Гренадеры, вперед» (2015)

10 дипломов за конкурсы, проводимых в ЦДТ «Страной детства» (2015, 2016)

Кроме этого некоторые учащиеся с удовольствием делают изделия в технике «Кандзаси» на подарки, на ярмарки.

Учащиеся 3 года обучения подготовили защиту творческих работ, выполненных в данной технике, используя электронные презентации.

Постигая секреты «Кандзаси», мы делимся опытом:

- Проведен городской мастер-класс «Изготовление украшений для волос» в рамках творческих каникул (2014)

- Размещены 3 мастер-класса в течение учебного года на сайте ЦДТ в разделе «Я научу тебя, мой друг» с участием учащихся объединения «Изготовление розы», «Изготовление новогодней елочки», «Украшение для георгиевской ленты» (2014-2015)

В конце 2014-2015 учебного года была проведена диагностическая анкета с учащимися с целью выявления интереса к изученю кандзаси.

Многие учащиеся отметили интерес к занятиям кандзаси, поэтому в 2015-2016 учебном году раздел «Изготовление изделий техникой «Кандзаси» был внесен в программу 2 года обучения.

В ноябре 2015 года на мастер-классе в рамках творческих каникул мы с учащимися познакомились с новым для нас материалом «фоамиран», попробовали делать из него цветы. Занятие оказалось увлекательным и интересным. В течение учебного года я училась сама искусству изготовления цветов из фоамирана, сделала подборку фото и мастер-классов из интернета, подготовила шаблоны для изготовления разных цветов. Учащиеся среднего возраста проявили интерес к новому занятию, осваивали технику изготовления хризантем, роз, ромашек и других цветов из фоамирана. В 2016-2017 учебном году в раздел программы «Декоративные цветы» включена тема «Изготовление цветов из фоамирана».

2015-2016 учебный год был обобщающим этапом в работе по теме самообразования, на котором были под подведены итоги и оформлены результаты работы по теме самообразования:

- методическая электронная папка (подборка интернет-ресурсов: видео и мастер-классов, фото изделий-образцов, фотоальбом изделий учащихся объединения)

- папка с наглядностями и раздаточными материалами (разработка мастер- класса, инструкционные карты, образцы изделий)

С целью обобщения и распространения опыта работы по теме самообразования отчет был размещен на сайте ЦДТ и других сайтах.

Выводы: Работа над темой самообразования«Использование новых техник и технологий ДПИ как одно из условий развития мотивации учащихся» имеет следующие результаты:

- изучены новые технологии ДПИ: «кандзаси», «цветы из фоамирана»

- подготовлены наглядности по данным технологиям

- изученные технологии внесены в программу «Волшебный узелок»

- дети проявили интерес к данным технологиям

- имеется результативность участия в конкурсах и выставках.

Данные результаты подтверждают актуальность использования новых техник и технологий для развития мотивации учащихся ДТО «Волшебный узелок». Считаю выполненную работу над темой самообразования важной и продуктивной для меня как для педагога, а также нужной в дальнейшей образовательной деятельности.

Литература:

Курандина Н. Кандзаси: цветы из ткани.- М: Суфлер; Ростов н/Д: Феникс, 2013.

Семенова Алена. Цветы из фоамирана. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015

Сильви Блондо. Цветы из ткани канзаши: Украшения для волос, модные аксессуары и декор. – М.: «Контент», 2014

Чернобаева Л.М. Фоамиран. Волшебные цветы. – Москва. Издательство АСТ, 2016

Интернет-ресурсы

http://www.magic-dom.ru/index/kanzashi_kandzasi/0-27

http://www.osinka.ru/Sewing/Dekor/About/Kanzashi.html

http://kanzashi-master-klass.ru/master-klass/

http://lediveka.ru/otdyx/xobbi/cvety-iz-foamirana-master-klass-video.html

http://kandzasi.su/foamiran/fruits/

http://kladraz.ru/blogs/olga-viktorovna-strebnjak/gortenzija-iz-foamirana.html

http://www.livemaster.ru/topic/928155-sozdaem-osennie-listochki-iz-foamirana-chast-2?&inside=0&wf=

http://kandzasi.su/foamiran/rose/

http://masterrukodelia.ru/roza-iz-foamirana-master-klass/

http://kandzasi.su/archives/28-Kak_sdelat_tjulpan_iz_foamirana.html

http://www.livemaster.ru/topic/1114969-sozdaem-zakrytyj-tyulpan-iz-foamirana

tranamasterov.ru/node/883527

http://www.stranamam.ru/post/4378197/

http://stranamasterov.ru/node/807436

http://www.livemaster.ru/topic/817849-master-klass-mak-iz-foamirana

http://masterclassy.ru/podelki/cvety/13877-cvety-iz-foamirana-mak-master-klass-s-poshagovymi-foto.html

hto-podarite.ru/zakolka-iz-foamirana-mak-svoimi-rukami/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266806-otchet-o-rabote-nad-temoj-samoobrazovanija-is