Учебная программа по предмету ЭТМ

Муниципальное бюджетное

образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств №6»

Рабочая программа по учебному предмету

«Элементарная теория музыки»

к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области искусств «Фортепиано»

Курск 2015

Разработчики: преподаватель теоретических дисциплин методического объединения МБОУ ДОД «Детская школа искусств № 6» города Курска Дмитрюкова А.М.

Рецензент: преподаватель высшей категории, зав. методическим объединением МБОУ ДОД «Детская школа искусств № 6» города Курска Парманина Г.А.

Рецензент: преподаватель высшей категории МБОУ ДОД «Детская школа искусств № 1» города Курска Андронова Н.А.

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Требования к уровню подготовки обучающихся.

3. Учебно-тематический план.

4. Содержание учебного предмета.

5. Формы и методы контроля.

6. График промежуточной и итоговой аттестации.

7. Требования к контрольным урокам и зачетам.

8. Методическое обеспечение учебного процесса.

Пояснительная записка

Элементарная теория музыки – это фундамент, на котором строится обучение сольфеджио. Элементарная теория музыки представляет собой род первоначальной музыкальной грамматики, которая должна сообщить обучающимся систематические сведения о ряде важнейших элементов музыки. Без крепкой теоретической базы невозможно овладеть необходимыми практическими навыками по сольфеджио. Все теоретические сведения должны быть собраны в единую систему. Этот предмет особенно необходим для тех обучающихся, которые собираются продолжить дальнейшее музыкальное образование.

Курс «Элементарной теории музыки» рассчитан на 1 год. Занятия проводятся в объеме 1 час в неделю (из расчета 33 учебные недели в год, что составляет 33 часа в год).

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения, составляет 66 часов. Из них объем времени на аудиторную работу обучающихся составляет 33 часа, объем времени на самостоятельную работу обучающихся – 33 часа.

В конце каждой четверти проводятся контрольные уроки в письменной и устной форме. Экзамен проводится в конце года. В мае месяце проводятся консультации для обучающихся. При 8-ти летнем обучении экзамен проводится в 16-м полугодии. При 9-ми летнем обучении – в 18 полугодии.

Формы работы на уроке:

- объяснение материала,

- письменные упражнения,

- упражнения на фортепиано,

- работа с нотным текстом, тестовые задания.

Объяснение материала иллюстрируется музыкальными примерами из программы по предмету «Музыкальная литература». Письменные упражнения содержат творческие задания на досочинение и сочинение музыкальных структур по заданной программе.

Методы обучения:

-словесный;

- научный (использование таблиц, карточек индивидуального опроса, тестирование);

- проблемно-поисковый (постановка проблемы, решение которой требует

знаний тем из двух и более разделов);

- наглядный – использование пособий по наиболее сложным темам курса: квинтовый круг тональностей, тональности первой степени родства, лады народной музыки, таблицы интервалов и аккордов, сводная таблица аккордов в тональности, музыкальные темпы, буквенные обозначения, ритмо-карточки и т.д.).

Виды аудиторных учебных занятий:

- урок-объяснение;

- урок-беседа;

- урок-исследование;

- урок-повторение;

- урок- обобщение;

- интегрированный урок (элементарная теория музыки + музыкальная литература, элементарная теория музыки + специальность);

- практическое занятие;

- урок-конкурс;

- зачет.

Цель программы:

Развить у обучающихся музыкальное мышление и аналитические способности.

Задачи программы:

1. Сформировать у обучающихся понятие о предмете «Элементарная теория музыки» как о едином целом со своими внутренними связями и зависимостями, в котором каждая новая тема базируется на пройденных.

2. Дать обучающимся прочные знания по предмету «Элементарная теория музыки».

3. Закрепить полученные знания в процессе выполнения практических заданий возрастающей трудности.

4. Выработать у обучающихся умение работать с литературой, нотным текстом, профессионально грамотно излагать теоретический материал в устной и письменной форме, владеть точной записью нотного текста.

5. Научить применять полученные знания и навыки на практике: уметь профессионально анализировать исполняемый музыкальный текст.

Основной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в форме индивидуального занятия преподавателя с учеником

или мелкогруппового занятия с обучающимися. Рекомендуемый объем часов: 1 академический час в неделю для обучающихся 8-го и 9-го (дополнительного) года обучения.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знания, умения, навыки

Результатом освоения программы по учебному предмету «Элементарная теория музыки» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- знание основных элементов музыкального языка (понятий: мелодия, лад, метро-ритмическая сторона мелодии, квинтовый круг тональностей, интервалы, аккорды, их обращения в тональности и от звука, диатоника, хроматика, отклонение, модуляция);

- первичные знания о строении музыкальной ткани, типах изложения музыкального материала;

- умение осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения;

- наличие первичных навыков по анализу музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и др.), фактурного изложения материала (типов фактур).

Прогнозируемый результат реализации программы

В результате изучения предмета «Элементарная теория музыки» обучающиеся должны:

- освоить все темы курса «Элементарная теория музыки»;

- грамотно записывать музыкальный текст, интервальные и аккордовые последовательности;

- анализировать отдельные элементы музыкального языка;

- делать целостный анализ музыкального произведения по определенному плану: характер, жанр, форма, фактура, черты стиля, тональный план;

- уметь использовать полученные теоретические знания при исполнении музыкальных произведений на инструменте;

- получить первичные умения и навыки по сочинению музыкального текста.

Учебно-тематический план

8 класс

15 полугодие, 1 четверть

2 четверть

16 полугодие, 3 четверть

4 четверть

9 класс

17 полугодие, 1 четверть

2 четверть

18 полугодие, 3 четверть

4 четверть

Содержание учебного предмета

8 класс

I четверть

Тема № 1. Знакомство с предметом. Правила поведения в школе, на улице. Правила дорожного движения. Техника безопасности.

Тема № 2. Нотное письмо. История возникновения нотного письма. Нотный стан. Ключи: скрипичный, басовый, альтовый, теноровый. Знаки альтерации: диез, бемоль, бекар, дубль-диез, дубль-бекар.

Тема № 3. Буквенные обозначения звуков (До – C, Ре – D, Ми - E, Фа - F, Соль - G, Ля -A , Си - H). Практическое применение буквенных обозначений.

Тема № 4. Энгармонизм звуков: понятие энгармонизма, энгармонически равных звуков.

Тема № 5. Мелодия и ее деление на фразы, мотивы и предложения. Кульминация в мелодии. Виды аккомпанемента: гармоническая поддержка, чередование баса и аккорда, аккордовая пульсация, гармоническая фигурация и т.д.

Тема № 6. Ритм и метр. Длительности нот: целая, половинная, четвертная, восьмая, шестнадцатая, тридцать вторая. Знаки увеличения длительностей: точка, две точки, лига, фермата. Особые виды ритмического деления.

Тема № 7. Размеры. Деление размеров на простые, сложные, смешанные и переменные.

II четверть

Тема № 1. Понятие о ладе.Лады: мажорный и минорный. Тональность, тоника. Гамма, тетрахорд. Устойчивые ступени – 1,3,5. Неустойчивые ступени – 2,4,6,7. Разрешение неустойчивых ступеней.

Тема № 2. Три вида мажора: натуральный, гармонический, мелодический. Три вида минора: натуральный, гармонический, мелодический. Лады народной музыки: лидийский, миксолидийский, дорийский, фригийский. Два вида пентатоники: мажорная и минорная.

Тема № 3. Параллельные тональности: правила нахождения. Переменный лад. Одноименные тональности. Мажоро-минор: аккорды мажора-минора, использование мажоро-минорной системы в музыке.

Тема № 4. Квинтовый круг тональностей – система расположения диезных и бемольных тональностей мажора и минора.

Тема № 5. Энгармонизм тональностей. Родство тональностей: степени родства – первая, вторая, третья. Тональности 1-й степени родства.

Тема № 6. Хроматическая гамма, строение хроматической гаммы. Ладовая альтерация. Модуляция и отклонение, их различие между собой и использование в музыке.

III четверть

Тема № 1. Интервалы – общее понятие об интервалах. Количественная и качественная величина. Построение интервалов от звука вверх и вниз.

Тема № 2. Тритоны. Увеличенная кварта и уменьшенная квинта в гармонических видах мажора и минора, их разрешение.

Тема № 3. Характерные интервалы: увеличенная секунда, уменьшенная септима, увеличенная квинта, уменьшенная кварта с разрешением в гармонических видах мажора и минора.

Тема № 4. Обращение интервалов: понятие об обращении интервалов, построение интервалов и их обращений. Энгармонизм интервалов – понятие об энгармонизме интервалов. Примеры энгармонически равных интервалов.

Тема № 5. Четыре вида трезвучий: мажорное, минорное, уменьшенное, увеличенное. Их интервальный состав и практическое применение в музыке.

Тема №6. Главные и побочные трезвучия – понятие. Доминанта в гармоническом миноре и субдоминанта в гармоническом мажоре.

Тема № 7. Обращения трезвучий: секстаккорд и квартсекстаккорд в тональности, ступени и интервальный состав.

Тема № 8. Доминантсептаккорд с обращениями в тональности, ступени, интервальный состав и разрешение.

Тема № 9. Септаккорды VII и II ступеней в тональности, интервальный состав и разрешение.

IV четверть

Тема № 1. Обращения мажорного и минорного трезвучий от звука вверх и вниз.

Тема № 2. Уменьшенное и увеличенное трезвучия от звука вверх и вниз.

Тема № 3. Доминантсептаккорд с обращениями от звука вверх и вниз.

Тема № 4. Септаккорды VII и II ступеней от звука вверх и вниз.

Тема №5. Общая таблица аккордов. Систематизация и расположение главных трезвучий лада и их обращений по ступеням и их функциональной принадлежности в ладу.

Тема № 6. Музыкальные темпы: медленные, быстрые, сдержанные. Итальянские термины для обозначения характера исполнения.

9 класс

I четверть

Тема № 1. Повторение пройденных тем: лад, тональность, гамма.

Части гаммы: трихорд, тетрахорд, пентахорд, гексахорд. Квинтовый круг тональностей. Энгармонизм тональностей. Повторение видов мажора и минора. Дважды гармонический мажор и дважды гармонический минор.

Тема № 2. Повторение пройденного: параллельные и одноименные тональности, переменный лад, мажоро-минор. Диатоника и степени родства. Тональности первой степени родства. Модуляция в тональности первой степени родства.

Тема № 3. Тональности второй и третьей степени родства.

Тема № 4. Повторение: ритм и метр, размеры и их классификация. Особые виды ритмического деления: триоль, квинтоль, дуоль. Применение особых видов ритмического деления в музыкальной практике.

Тема № 5. Повторение: лады народной музыки, схемы ладового тяготения в народной музыке. Хроматическая гамма.

Тема № 6. Повторение: диатонические интервалы. Тритоны и характерные интервалы в гармонических видах мажора и минора.

Тема № 7. Разрешение тритонов в восемь тональностей (с энгармонической заменой).

II четверть

Тема № 1. Составные интервалы.

Тема № 2. Повторение: обращение интервалов.

Тема № 3. Повторение: четыре вида трезвучий.

Тема № 4. Повторение: обращения трезвучий в тональности и от звука.

Тема № 5. Повторение главных и побочных трезвучий.

Тема № 6. Повторение обращений главных и побочных трезвучий.

III четверть

Тема № 1. Повторение: септаккорды. Названия всех септаккордов по трезвучию в основании и интервалу между крайними звуками.

Тема № 2. Доминантсептаккорд с обращениями в тональности.

Тема № 3. СептаккордыVII и II ступени в тональности.

Тема № 4. Обращения септаккордов VII и II ступени.

Тема № 5. Понятие о двойной доминанте. Роль и назначение двойной доминанты.

Тема № 6. Понятие о каденциях. Виды каденций.

Тема № 7. Обращения мажорного и минорного трезвучий, увеличенное и уменьшенное трезвучия в основном виде от звука вверх и вниз.

Тема № 8. Составление гармонических последовательностей со всеми пройденными аккордами в мажоре и миноре.

Тема № 9. Доминантсептаккорд с обращениями от звука вверх и вниз.

IV четверть

Тема № 1. Септаккорды VII и II ступени с обращениями от звука вверх и вниз. Разрешение непосредственно в аккорды тонической группы и через аккорды доминантовой группы.

Тема № 2. Доминантовый нонаккорд – понятие и ладовая функция.

Тема № 3. Общая таблица аккордов (с дополнениями).

Тема № 4. Повторение: слоговая и буквенная система обозначений.

Тема № 5. Буквенные обозначения в классической и эстрадной музыке.

Тема № 6. Музыкальные темпы.

Тема № 7. Итальянские термины для обозначения характера исполнения.

Формы и методы контроля

Промежуточная аттестация является основной формой контроля учебной работы обучающихся по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области искусств.

Промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения:

- качества реализации образовательного процесса;

- качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;

- уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на определенном этапе обучения.

Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании четвертей или полугодий учебного года.

Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен, зачет, контрольный урок.

Требования к проведению зачета

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце каждой четверти в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

При проведении зачета качество подготовки обучающегося фиксируется в зачетных ведомостях словом «зачет».

При проведении дифференцированного зачета или контрольной работы качество подготовки обучающегося оценивается по пятибалльной шкале: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).

По завершении изучения учебного предмета (полного его курса) аттестация обучающихся проводится в форме экзамена в рамках итоговой (экзаменационной) аттестации или зачета в рамках промежуточной аттестации с обязательным выставлением оценки, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

Требования к проведению экзамена

Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, т.е. по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации. К экзамену допускаются обучающиеся, полностью выполнившие все учебные задания по учебному предмету, реализуемому в учебном году.

Основные условия подготовки к экзамену:

а) образовательное учреждение определяет перечень учебно-методических материалов, нотных изданий, наглядных пособий, материалов справочного характера и др., которые рекомендованы методическим советом образовательного учреждения к использованию на экзамене;

б) к началу экзамена должны быть подготовлены следующие документы:

экзаменационные билеты;

практические задания;

наглядные пособия, материалы справочного характера, рекомендованные к использованию на экзамене методическим советом;

экзаменационная ведомость.

Экзамен принимается двумя-тремя преподавателями соответствующего отделения, в том числе педагогом, который вел учебный предмет, и преподавателями, кандидатуры которых были согласованы с методическим советом и утверждены руководителем образовательного учреждения.

При проведении экзамена по учебному предмету «ЭТМ» могут быть применены вопросы, практические задания, тестовые здания.

Критерии оценок

Критерии оценки качества подготовки обучающегося должны позволить:

определить уровень освоения обучающимися материала, предусмотренного программой по учебному предмету;

оценить умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач.

Качество подготовки обучающегося оценивается в баллах:

5 (отлично)

- за выполненную без ошибок письменную работу,

- за умение обобщить и применить теоретический материал на практик

- за очень хорошее знание теоретического материала;

4 (хорошо)

- за хорошее знание теоретического материала,

- за письменную работу, выполненную с одной ошибкой;

3 (удовлетворительно)

- за удовлетворительное знание теоретического материала;

- за письменную работу, выполненную с тремя-четырьмя ошибками;

2 (неудовлетворительно)

- за неудовлетворительное знание теоретического материала;

- за невыполненную письменную работу.

Оценка, полученная на экзамене, вносится в экзаменационную ведомость (в том числе и неудовлетворительная).

График промежуточной и итоговой аттестации

Требования к контрольным урокам и зачетам

Письменные задания

1. Построить интервалы от звука вверх и вниз.

2. Построить аккорды из 3-х, 4-х звуков вверх и вниз.

3. Построить аккордовую последовательность с отклонениями или модуляцией – переходом в тональности 1-й степени родства.

4. Интервальная цепочка однотональная или с отклонениями (модуляцией).

5. Написать одноголосный диктант с внутритональным и модуляционным хроматизмом в форме периода с применением ритмических трудностей.

6. Написать двухголосный диктант интервального типа (в форме периода однотонального или модуляционного) или двухголосный диктант полифонического склада.

Устные задания

Построение гамм: 3 вида мажора, 3 вида минора, лады народной музыки, пентатоника.

Построение в тональности интервальной цепочки, включающей тритоны и характерные интервалы.

Пение в тональности отдельных аккордов (неустойчивых с разрешением).

Пение аккордовой последовательности (однотональной с отклонениями, модуляцией), включая все изученные аккорды: T,S,D;D7 с обращениями,

Ум53, Ув 53, М VII7, Ум VII7,II7, трезвучия и аккорды побочных ступеней.

Пение простых диатонических интервалов, в том числе тритонов и характерных, от основных и производных ступеней вверх и вниз (неустойчивые – с разрешением).

Построение изученных аккордов от основных и производных ступеней вверх и вниз (неустойчивые – с разрешением): 4 вида трезвучий с обращениями, D7, М VII7, Ум VII7,II7 (возможно с обращениями).

Пение подготовленных одноголосных примеров по нотам или наизусть (возможно с аккомпанементом, авторским или подобранным по слуху).

Пение подготовленных 2-хголосных примеров гармонического или полифонического склада.

Пение с листа одноголосного или двухголосного номера.

Анализ на слух интервалов, аккордов в тональности и от звука.

Опрос теоретического материала.

Примерные образцы контрольных работ

Письменная работа (образец 1)

1. Построить от звука «си-бемоль» вверх ум.5, вниз ум.7.

2. В тональности си-бемоль минор построить интервальную цепочку:

ч.1, м.3, ум.4, ч.8, б.2, ув.5, б.6, б.3.

3. В тональности си-бемоль минор построить вверх Ум.53 с разрешением,

вниз Б53 с обращениями.

4. В тональности си-бемоль минор построить аккордовую

последовательность:t53VII7D65t53t6S53К64D7t53.

Письменная работа (образец 2)

1. Построить от звука «ля-бемоль»:

- вверх б.3, ув.4, б.7; вниз ум.5, м.6, б.2.

- вверх аккорд из четырех звуков; вниз аккорд из трех звуков.

2. Построить от звука «ля-бемоль» вверх миксолидийский лад, вниз – фригийский лад.

3.В тональности Ля-бемоль мажор построитьD7 с обращениями.

4.Анализ: П.И.Чайковский. Детский альбом, «Болезнь куклы».

Тест

1.Знак альтерации, повышающий ноту на тон.

а) дубль-диез;

б) бекар;

в) дубль-бемоль.

2.Что такое интервал?

а) самое узкое расстояние между двумя звуками;

б) расстояние между тремя звуками;

в) расстояние между двумя звуками, имеющее количественную и качественную величину.

3.Какое строение имеет Б53?

а) м.3+м.3;

б) б.3+м.3;

в) м.3+б.3.

4.Что является полным автентическим оборотом?

а) T-S-D-T;

б) T-S-T;

в) T-D-T.

5.Как переводится обозначение темпа con moto?

а) быстро;

б) сдержанно;

в) подвижно.

Примерные образцы заданий для поступающих

в средние специальные учебные заведения

Письменная работа (образец 1)

1. Написать параллельные, одноимённые и энгармонически равные тональности для тональностей До-диез мажор и си-бемоль минор.

2. Построить хроматическую мажорную гамму от звука «ля».

3. Построить характерные интервалы в тональности фа-диез минор.

4. Построить от звука «ми-бемоль» D43, D2вверх и D7, Ум.вв.VII7

вниз.

5. Приняв звук «ре» за средний звук аккорда, построить Ув.53, М6, Б64.

6. Исправить ошибки в данных аккордах.

7. Исправить ошибки в обозначениях данных аккордов.

8. Анализ: П.И.Чайковский. Детский альбом, «Вальс».

Письменная работа (образец 2)

1. В тональности cis-moll построить тритоны с разрешением.

2. Построить от звука фа диез ум. 7 и разрешить в две тональности.

3. От звука ми-бемоль построить ум.5 и разрешить в четыре тональности,

затем путем энгармонической замены превратить ум.5 в ув.4 и разрешить ув.4

в четыре тональности.

4. От звука до-диез построить Ув53 и, применив энгармоническую замену, разрешить во все возможные тональности.

5. Предложенную аккордовую последовательность построить и досочинить в тональности до-диез минор:

t53- D7-VI53- s6 –II43- VII2-

6. В тональности до-диез минор построитьII7 с обращениями и разрешить через обращенияD7 в t53 (обращения).

7. Расставить тактовые черточки в музыкальном примере (размер 6/8).

8. Анализ: П.И.Чайковский. Детский альбом, «Старинная французская песенка».

Методическое обеспечение учебного процесса

Материальное обеспечение

Реализация программы «Элементарная теория музыки» обеспечивается педагогическими работниками, имеющими среднее профессиональное или высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета.

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам и нормам охраны труда. Образовательное учреждение должно соблюдать своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений.

Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Элементарная теория музыки», оснащаются:

- фортепиано или роялем;

- звукотехническим оборудованием (музыкальный центр, магнитофон и др.);

-учебной мебелью (доска, столы, стулья, стеллажи, шкафы);

-наглядными пособиями;

-дидактическим материалом (таблицы, стенды, карточки с индивидуальными заданиями, карточки с нотными примерами для анализа и т.п.).

Методическая литература

1. Кремлев Ю. О месте музыки среди искусств. Л. 1966.

2. Берак О. Как преподавать сольфеджио вXXI веке.

3. Курс теории музыки. Под ред. Островского А. Л.  Л. 1978.

4. Островский А. Л. Методика теории музыки и сольфеджио. Л. 1970.

5. Xристов Д. Теоретические основы мелодики. М. 1980.

6. Холопова В. Музыкальный ритм. М. 1980.

7. Назайкинский Е. О музыкальном темпе. М. 1965.

Учебная литература

1.Вахромеев В.  Элементарная теория музыки. М. 1985.

2. Способин И. Элементарная теория музыки. 1985.

3. Павлюченко С. Элементарная теория музыки. М. 1976.

4. Красинская Л., Уткин В. Элементарная теория музыки. М., 1991.

5.Вахромеева Т. Справочник по музыкальной грамоте и сольфеджио.

6.Далматов Н. Музыкальная грамота и сольфеджио.

7. Хвостенко В. Задачи и упражнения по элементарной теории музыки. М., 1973.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267096-uchebnaja-programma-po-predmetu-jetm