Индивидуальная программа логопедического сопровождения

Индивидуальная программа логопедического сопровождения

ФИО, год рождения

Заключение ПМПк

Логопедическое заключение

Актуальная проблема

Недоразвитие речи, как системы

Цель программы

Устранение нарушения речи посредством специального обучения и воспитания.

Задачи

1.Развитие общей и мелкой моторики

2.Развитие артикуляционной моторики

3.Развитие силы и продолжительности речевого выдоха

4.Развитие силы голоса

5.Развитие фонематического слуховосприятия

6.Формирование навыков звуо-буквенного анализа и синтеза

7.Коррекция звукопроизношения

8.Коррекция лексико-грамматического строя речи и связной речи

9.Коррекция психического процессов.

10.Формирование навыков чтения и письма

Содержание

1.Развитие общей моторики

Логоритмика

Упражнение на расслабление «Деревья», «Снеговик», «Тряпичная кукла»

Учить ловить и бросать мяч.

2. Развитие мелкой моторики

Развитие изолированных движений пальцев рук в работе с мелкими предметами

Обучение навыкам самообслуживания (шнуровки, застегивание пуговиц, Завязывание узлов). Мозаика. Лепка. Штриховка, переминание, рисование на песке букв.

Катание игольчатого шарика.

3. Развитие артикуляционной моторики и мимики

Чередование упражнений с открытыми и закрытыми глазами перед зеркалом.

Самомассаж языка для его расслабления.

Расслабляющий массаж губ, воротниковой зоны, лица, языка.

Закрывание и открывание глаз, нахмуривание и поднятие бровей, надувание и втягивание щек, проглатывание слюны, покашливание, раздражение корня языка шпателем, зевота, имитация жевания, легкие постукивающие ритмичные движения по подбородку.

Укрепляющий массаж для губ. Захват и ударение губами палочкой.

Активное прикосновение кончиком языка к краю нижних зубов.

Стимуляция движений кончика языка при открытом рте и неподвижной челюсти.

Упражнения : «Бегемотик» , «Заборчик», «Хоботок», «Бублик», «Лопатка», «Чашечка» , «Вкусное Варенье» , «Киска лакает молоко» , «Парус» , «Язычок спрятался» , «Часики» , «Качели», «Маляр» , «Кучер».

4. Развитие силы и продолжительности речевого выдоха

Упражнение с предварительным расслаблением

Дышать при закрытом рте, попеременно зажимая то одну, то другую ноздрю, создавая «веер воздуха»

Закрыть ноздри , вдох ртом и произнесение гласного звука или слога.

Вдох через рот с одновременным нажимом на грудную клетку.

«Гарью пахнет!», «Ушки», «Маятник», «Насос» (Стрельниковой А.Н.)

«Футбол»

«Кипятим воду ?»

«Паровозик гудит»

«Прокати карандаш»

Поддевание снежинок, сдувание бабочки с цветка и др.

Надувание воздушного шарика

Игра на губной гармошке, дудочке, свистульках.

5. Развитие силы голоса

Проговори несколько гласных звуков подряд а-у-и с одновременным поворотом головы.

Произнесение гласного (а) на твердой атаке

Упражнение «Лесенка»

Пропевание гласных с различной высотой голоса

6. Развитие фонематического слуховосприятия

Упражнения : «Поимай звук», «Покажи сим

вол звука», «Разложи картинки»

7. Формирование5 навыков звуко-буквенного анализа и синтеза

Упражнения:

«Найди слово, названое по звукам на картинке»,

«Определи первый, последний звук в слове»,

«Определи место звука в слове»,

«Определи количество звуков в трехсложном слове»,

«Произнеси слово по звукам»,

Работа со словами-паронимами,

Составление схем слов,

Работа со звуковой линейкой

8. Коррекция звукопроизношения

Постановка звуков :

9. Развитие понимания обращенной речи

Учить понимать сравнительные конструкции, находить ошибку в предложении , упражнения : «Закончи предложение», «Подбери слово по смыслу», «Составь предложения из слов»,» Узнай предмет по описанию»

10. Коррекция лесико-грамматического строя и связной речи

Лексические темы: «Части тела», «Цвет и форма», «Овощи», «Фрукты», «Времена года», «Время суток», «Дни недели», «Ориентация в пространстве». Составление предложений по картинкам и вопросам. Отработка употребления предлогов в речи.

11.Коррекция психических процессов

Упражнения «Чего не стало?», «Что изменилось?», «Что лишнее?», «Продолжи ряд», «Найди отличия на картинках», «Подчеркнуть в ряду букв заданную букву»

12. Формирования навыков чтения и письма

Формирование зрительного образа отдельных букв и их связи со звуками., которые они обозначают. Название (показ) букв по алфавиту вразброс. Составление слогов и одно-и двусложных слов из букв и слогов. Чтение слоговой таблицы. Чтение слогов с последующей их записью по памяти