Практический цикл занятий программы «Начальное техническое моделирование» «ИЗГОТОВЛЕНИЕ макетов сельскохозяйственной техники»

Администрация города Арзамаса

Департамент образования

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы»

Практический цикл занятий

программы «Начальное техническое моделирование»

« ИЗГОТОВЛЕНИЕ МАКЕТОВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ»

Автор:

педагог дополнительного

образования МБУ ДО ЦВР

Веденеева Светлана Николаевна,

первая квалификационная категория

Цели и задачи методической разработки

Цели:

Формирование у учащихся качеств, творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях.

Формирование знаний и умений использования средств и путей преобразования материалов, информации в конечный потребительский продукт.

Подготовка учащихся к осознанному профессиональному самоопределению.

Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности.

Развитие разносторонних качеств личности.

Задачи.

Образовательные:

а)формирование политехнических знаний и технической культуры.

б)привитие элементарных знаний и умений по изготовлению различных изделий.Развивающие:

а)развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие задачи.

б)обеспечение учащимся возможности самопознания, изучений мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения.Воспитательные:

а)Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности, милосердия, обязательности, честности, ответственности, порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения.

б)Ознакомление с основами современного производства,

в)Использование в качестве объектов труда нужных изделии и оформление их с учетом требования дизайна и декоративно прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Формы и методы обучения

Основной формой организации учебного процесса является занятие. Главные требования к занятию:

четкость и ясность основных учебно-воспитательных целей при проведении занятия;

правильный подбор учебного материала для занятия в целом и каждой его части (изложение и закрепление теоретического мышления, организация практической работы учащихся и т.д.). Материал подбирается исходя из целей и темы занятия, уровня предшествующей подготовки учащихся. Для организации практической работы на занятии очень важен подбор объектов труда, то есть изделий, которые изготавливают учащиеся, выбор изделий и разработка технологического процесса их обработки;

выбор наиболее целесообразных методов обучения для каждого этапа занятия, при этом учитываются цели, специфика учебного материала, уровень подготовки учащихся, материальное оснащение, опыт самого педагога;

организационная четкость занятия: своевременное начало и окончание, распределение времени на каждый этап и т.д.;

достижение целей занятия, усвоение учебного материала всеми учащимися, выполнение развивающей и воспитательной функций занятия.

Курс ориентирован на практику, поэтому тип занятия комбинированный, на котором соединяются элементы теоретических и практических занятий. Комбинированное занятие создает необходимые предпосылки для выполнения практических работ.

Структура комбинированного занятия.

В ходе обучения возникает задача дать учащимся определенный объем технических сведений для проведения практической работы. В течение практической части занятия они должны освоить рабочие приемы выполнения технологических операций, овладеть умениями и навыками.

Практическая работа формирует у учащихся технологическую культуру и самостоятельность в творческой работе.

Педагог должен четко планировать изучение теоретического материала, согласовывая его с практическими работами, что необходимо для осознанного выполнения учащимися творческих работ.

Прежде чем приступить к практическим работам, учащийся должен усвоить ряд теоретических сведений: о свойствах материалов и способах их обработки, о санитарно- гигиенических требованиях и правилах безопасности и т.д., без знания которых выполнять работу нельзя в соответствии с технологическими требованиями. При изучении теоретического материала по предмету необходимо сохранять его систему и логику.

Одними из наиболее широко применяемых методов при проведении занятий являются объяснение и рассказ.

При объяснении теоретические сведения даются при ознакомлении с новым материалом по разделам курса, перед выполнением практических работ, для последовательного проведения трудовых операций. Применяются наглядные пособия: плакаты, чертежи, журналы, образцы изделий, деталей, учебники, а также зарисовки на классной доске. Рассказ используется для изложения материала по истории процесса изготовления. Для иллюстрации рассказа используются плакаты, иллюстративный материал из книг, журналов, видеофильмы, учебники, слайды.

Начальный период учебного процесса для освоения рабочих приемов применяется фронтальная форма организации учебного процесса. Все учащиеся выполняют одинаковые учебно-трудовые задания. Необходимым условием для организации фронтальной работы является наличие соответствующего материала, инструментов и оборудования для всей группы, и контроль осуществляется педагогом одновременно для всех.

Планирование — основа правильной организации учебно-воспитательного процесса. С помощью плана определяется логическая последовательность изучения программных тем и учебного материала, внутри каждой из них намечается объем теоретических сведений и практических работ, а также соответствующие формы и методы обучения. В нем находят отражение объекты труда, учебно-наглядные пособия, технические средства обучения и раздаточный материал, используемый в учебном процессе.

Педагог планирует не только свою работу, но и деятельность учащихся, без чего невозможна научная организация процесса обучения.

Контроль знаний учащихся неразрывно связан с формой организации занятий и методами проведения учебного процесса. Контроль имеет целью получения данных об уровне технологической подготовки учащихся, степени прочности усвоения ими технических знаний, умений, навыков. Эти занятия обычно проводятся в конце каждого раздела в различной форме (карточки-задания, контрольные вопросы-тесты, мини-защита). Качественно организованный, систематический контроль теоретических знаний и практических умений учащихся способствует повышению уровня обучения и воспитания, дисциплинирует.

Тематический план

Занятие № 1.

Тема: Знакомство с видами сельскохозяйственной техники и ее назначением.

Цели:

-дать понятие о видах с/х техники и ее назначении;

-научить подразделять с/х технику по внешнему виду;

-развивать техническое мышление, воспитывать внимательность, уважительное отношение к труду.

Оборудование: слайды, эскизы с/х техники, набор из конструктора.

Организационная часть.

Повторение пройденного материала. Ответы на вопросы:

-что мы знаем о с/х технике?

-какими орудиями обрабатывают землю?

-рассказать о перспективных моделях с/х техники.

Изучение нового материала:

-иллюстрированный рассказ об устройстве с/х машин, их видах;

-назначение с/х машин;

-виды с/х техники.

(во время рассказа педагог демонстрирует слайды, фотографии)

Практическая работа.

-нарисовать понравившуюся модель с/х техники.

В качестве проверки полученных знаний проводится мини-выставка и выбирается лучший рисунок.

Уборка рабочих мест.

Занятие № 2.

Тема: Модель трактора. Выбор силуэта и утверждение дизайна.

Цели:

-познакомить учащихся с видами тракторов;

-научить использовать знания о них при изготовлении моделей;

-развивать логическое мышление, привить эстетический вкус при работе с моделью. Оборудование: слайды, эскизы тракторов, работы.

Организационная часть.

Повторение пройденного материала. Фронтальный опрос о видах и назначении с/х техники. Ответы на вопросы:

- что мы знаем о с/х машинах?

-для чего применяются зерноуборочные комбайны?

-чем комбайн отличается от трактора?

-на чем перевозят с/х грузы?

Изучение нового материала (беседа, рассказ, показ слайдов, макетов). Общие понятия об устройстве тракторов, назначение отдельных деталей компоновки.

Практическая работа.

-выбор силуэта изготавливаемой модели;

-работа над дизайном модели и утверждение цвета (учащиеся совместно с педагогом делают эскиз трактора, указывают основные части.

Уборка рабочих мест.

Занятие № 3.

Тема: Изготовление рамы трактора.

Цели:

-дать понятие о назначении данного элемента конструкции;

-научить воспитанников изготовлению выкройки деталей;

-воспитывать аккуратность при работе с материалом, правилам техники безопасности при работе с ножницами.

Оборудование: бумага, карандаши, клей, ножницы.

Организационная часть.

Повторение пройденного материала. Фронтальный опрос по теме «Модель трактора». Ответы на вопросы:

-для чего нужны тракторы?

-основные части трактора;

-почему цвет трактора всегда яркий?

-чем отличаются тракторы друг от друга?

Изучение нового материала. (Рассказ, показ схем, образцов макетов). Правила техники безопасности при работе с ножницами.

Практическая работа.

-вырезание детали макета по шаблону.

В качестве проверки полученных знаний проводится мини-выставка и выбирается лучшая выкройка.

Уборка рабочих мест.

Занятие № 4.

Тема: Изготовление облицовки трактора.

Цели:

-дать понятие о назначении данного элемента макета;

-научить учащихся изготавливать выкройки деталей;

-воспитать аккуратность при работе, чувство красоты при отделке изделия.

Оборудование: бумага, карандаши, клей, ножницы.

Организационная часть.

Повторение пройденного материала. Фронтальный опрос по теме «Модель трактора». Ответы на вопросы:

-для чего нужна рама?

-почему рама делается очень мощной?

-можно ли без нее обойтись?

Изучение нового материала. (Рассказ, показ слайдов, макетов).

Общие понятия о назначении и устройстве деталей облицовки.

Практическая работа.

Выбор силуэта облицовки, работа над дизайном, выкройка, выбор цвета, раскраска. (Учащиеся вместе с руководителем делают эскиз, указывают основные части).

В качестве проверки полученных знаний проводится мини-выставка и выбирается лучшая выкройка.

Уборка рабочих мест.

Занятие № 5.

Тема: Изготовление кабины трактора.

Цели:

-дать понятие об оснащении кабины с точки зрения эргономика;

-научить четко изготавливать выкройки деталей;

-воспитывать экономность при работе с бумагой.

Оборудование: бумага, карандаши, клей, ножницы.

Организационная часть.

Повторение пройденного материала. Фронтальный опрос по теме «Модель трактора». Ответы на вопросы:

-для чего нужна облицовка на технике?

-почему ее обводы плавные?

—что будет, если ее снять с трактора?

Изучение нового материала (беседа, рассказ, показ слайдов, макетов).

Общие понятия об эргономике. Необходимость в приборах и рычагах. Размещение отверстий под остеклением кабины.

Практическая работа.

Выбор силуэта кабины, работа над дизайном, выкройка, раскраска. (Учащиеся вместе с педагогом делают эскиз, указывают основные части).

В качестве проверки полученных знаний проводится мини-выставка и выбирается лучшая выкройка.

Уборка рабочих мест.

Занятие № 6.

Тема: Сборка трактора. Эстетическое оформление

Цели:

-дать понятие о методах и порядке сборки макета;

-научить четко подгонять детали по месту;

—воспитать аккуратность при работе, чувство красоты при отделке изделия.

Оборудование: бумага, карандаши, клей, ножницы, гуашь, кисточки.

Организационная часть.

Повторение пройденного материала. Фронтальный опрос по теме «Модель трактора». Ответы на вопросы:

-какие материалы используют при изготовлении кабины трактора?

-почему рычаги, приборы, кнопки расположены в определенной последовательности?

-каким цветом красят крышу кабины?

Изучение нового материала. (рассказ, показ процесса сборки).

Практическая работа.

Сборка трактора, окончательная покраска модели.

В качестве проверки полученных знаний проводится мини-выставка и выбирается лучший макет.

Уборка рабочих мест.

Занятие № 7.

Тема: Изготовление прицепных с/х орудий (тележка).

Цели:

-дать понятие о назначении прицепных с/х орудий, их разнообразии;

-научить изготавливать выкройки деталей;

-воспитать чувство соразмерности при работе над изделием;

Оборудование: бумага, карандаши, клей, ножницы, гуашь, кисточки.

Организационная часть.

Повторение пройденного материала. Фронтальный опрос по теме «Модель трактора». Ответы на вопросы:

-почему при сборке изделия требуется аккуратность?

-для чего технику окрашивают?

-что будет, если технику не окрашивать?

Изучение нового материала (беседа, рассказ, показ слайдов, макетов). Общие понятия о прицепной с/х технике.

Практическая работа.

Выбор силуэта тележки, работа над дизайном, выкройка, по шаблону, раскраска. (Учащиеся вместе с педагогом делают эскиз, указывают основные части).

При проверке полученных знаний проводится мини-выставка макетов и выбирается лучший .

Уборка рабочих мест.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267381-prakticheskij-cikl-zanjatij-programmy-nachaln