- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике , базовый уровень 1- 4 классы, Школа России
1761
0
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Беляницкая средняя общеобразовательная школа Сонковского района Тверской области»
РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол № ____ от___________ _________ / Станкова Н.В. / | Согласовано зам. директора по УР: Протокол № _____ от___________ _______/ТитоваТ.Н./ | УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ Приказ № ____ от________ __________/Мингалеева М.В./ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике, базовый уровень
1-4 класс
учителя начальных классов первой категории
Станковой Наталии Валентиновны
Беляницы
2016- 2018 гг
Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике разработана на основании следующих нормативных документов:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ( утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897)
Образовательной программы общеобразовательного учреждения, утверждённой приказом директора № 49 от 31.08.2017г.
Учебного плана МОУ «Беляницкая СОШ» на 2017-2018 учебный год
Примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс» М.: «Просвещение», 2011г
Состав УМК:
М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова, «Математика 3 класс». Ч.1, 2 М., Просвещение 2015 год.
М.И.Моро, М.А.Бантова, Тетрадь по математике. 3класс (1-2части)».– М.: Просвещение, 2017г.
М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова, Методическое пособие по математике для учителя. 3 класс М.: Просвещение, 2015г.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующихцелей:
- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Содержание курса.
Числа и величины.
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм); вместимости (литр), времени (минута, час), единицы длины (метр, миллиметр). Соотношения между единицами измеренияоднородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия.
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений).
Работа с текстовыми задачами.
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержа щие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...».
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника. Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.).
1 КЛАСС - 132 часа (33 уч. н./4 часа)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления | 8 |
2 | Нумерация | 28 |
3 | Сложение и вычитание | 56 |
4 | Нумерация | 12 |
5 | Сложение и вычитание | 22 |
6 | Резерв учебного времени | 6 |
Итого: | 132 |
2 КЛАСС - 136 часов (34 уч. н./4 часа)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Нумерация | 16 |
2 | Сложение и вычитание | 20 |
3 | Сложение и вычитание | 50 |
4 | Умножение и деление | 18 |
5 | Умножение и деление.табличное умножение и деление | 21 |
6 | Резерв учебного времени | 11 |
Итого: | 136 |
3 КЛАСС - 136 часов (34 уч. н./4 часа)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 8 |
2 | Табличное умножение и деление | 56 |
3 | Внетабличное умножение и деление | 28 |
4 | Нумерация | 12 |
5 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | 11 |
6 | Умножение и деление | 15 |
7 | Резерв учебного времени | 6 |
Итого: | 136 |
4 КЛАСС - 136 часов (34 уч. н./4 часа)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Числа от 1 до 1000. Повторение | 13 |
2 | Числа, которые больше 1000. Нумерация | 11 |
3 | Величины | 18 |
4 | Сложение и вычитание | 11 |
5 | Умножение и деление | 71 |
6 | Резерв учебного времени | 12 |
Итого: | 136 |
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Приложение к рабочей программе
по математике
Согласовано
зам. директора по УР:
Протокол № _____
от___________
_________/Титова Т.Н./
Календарно – тематическое
планирование
2 класс
Беляницы
2016-2017у.г.
Календарно -тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата | |||||
по плану | по факту | |||||||
1- 2. | Числа от 1 до 20. | 2 | ||||||
3. | Десятки. Счет десятками до 100. | 1 | ||||||
4. | Числа от 11 до 100. Образование чисел. | 1 | ||||||
5. | Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. | 1 | ||||||
6. | Однозначные и двузначные числа. | 1 | ||||||
7- 8. | Миллиметр. | 2 | ||||||
9. | Контрольная работа №1. | 1 | ||||||
10. | Наименьшее трехзначное число. Сотня. Анализ контрольной работы. | 1 | ||||||
11. | Метр. Таблица единиц длины. | 1 | ||||||
12. | Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 3 5, 35 – 30. | 1 | ||||||
13. | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | 1 | ||||||
14. | Единицы стоимости. Рубль. Копейка. | 1 | ||||||
15. | Что узнали? Чему научились? | 1 | ||||||
16. | Контрольная работа №2. | 1 | ||||||
17. | Задачи, обратные данной. Анализ контрольной работы. | 1 | ||||||
18. | Сумма и разность отрезков. | 1 | ||||||
19. | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | 1 | ||||||
20. | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. | 1 | ||||||
21. | Закрепление изученного. | 1 | ||||||
22. | Единицы времени. Час. Минута. | 1 | ||||||
23. | Длина ломаной. | 1 | ||||||
24. | Закрепление изученного. | 1 | ||||||
25. | Страничка для любознательных. | 1 | ||||||
26. | Порядок выполнения действий. Скобки. | 1 | ||||||
27. | Числовые выражения. | 1 | ||||||
28. | Сравнение числовых выражений. | 1 | ||||||
29. | Периметр многоугольника. | 1 | ||||||
30- 31. | Свойства сложения. | 2 | ||||||
32. | Закрепление изученного. | 1 | ||||||
33. | Контрольная работа №3. | 1 | ||||||
34. | Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» Анализ контрольной работы. | 1 | ||||||
35. | Страничка для любознательных. | 1 | ||||||
36. | Что узнали? Чему научились? | 1 | ||||||
37. | Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания. | 1 | ||||||
38. | Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20. | 1 | ||||||
39. | Прием вычислений вида 36 - 2, 36 – 20. | 1 | ||||||
40. | Прием вычислений вида 26 + 4. | 1 | ||||||
41. | Прием вычислений вида 30 - 7. | 1 | ||||||
42. | Прием вычислений вида 60 - 24. | 1 | ||||||
43- 44- 45. | Закрепление изученного. Решение задач. | 3 | ||||||
46. | Прием вычислений вида 26 + 7. | 1 | ||||||
47. | Прием вычислений вида 35 - 7. | 1 | ||||||
48- 49. | Закрепление изученного. | 2 | ||||||
50. | Страничка для любознательных. | 1 | ||||||
51. | Контрольная работа №4. | 1 | ||||||
52-53 | Анализ контрольной работы. Что узнали? Чему научились? | 2 | ||||||
54- 55. | Буквенные выражения. | 2 | ||||||
56- 57. | Уравнение. Решение уравнений методом подбора. | 2 | ||||||
58. | Проверка сложения. | 1 | ||||||
59. | Проверка сложения. | 1 | ||||||
60. | Проверка сложения. Проверка вычитания | 1 | ||||||
61. | Закрепление. Решение задач. | 1 | ||||||
62. | Что узнали? Чему научились? | 1 | ||||||
63. | Контрольная работа №5. | 1 | ||||||
64. | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | 1 | ||||||
65. | Сложение вида 45 + 23. | 1 | ||||||
66. | Вычитание вида 57 – 26. | 1 | ||||||
67. | Проверка сложения и вычитания. | 1 | ||||||
68. | Закрепление изученного. | 1 | ||||||
69. | Угол. Виды углов. | 1 | ||||||
70. | Закрепление изученного. | 1 | ||||||
71. | Сложение вида 37 + 48. | 1 | ||||||
72. | Сложение вида 37 + 53. | 1 | ||||||
73- 74. | Прямоугольник. | 2 | ||||||
75. | Сложение вида 87 + 13. | 1 | ||||||
76. | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | ||||||
77. | Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8. | 1 | ||||||
78. | Вычитание вида 50 – 24. | 1 | ||||||
79. | Контрольная работа № 6. | 1 | ||||||
80. | Страничка для любознательных. Анализ контрольной работы. | 1 | ||||||
81. | Вычитание вида 52 – 24. | 1 | ||||||
82. | Закрепление изученного. | 1 | ||||||
83. | Свойство противоположных сторон прямоугольника. | 1 | ||||||
84- 85. | Квадрат. | 2 | ||||||
86. | Наши проекты. Оригами. | 1 | ||||||
87- 88. | Конкретный смысл действия умножения. | 2 | ||||||
89. | Вычисление результата умножения с помощью сложения. | 1 | ||||||
90. | Задачи на умножение. | 1 | ||||||
91. | Периметр прямоугольника. | 1 | ||||||
92. | Умножение единицы и нуля. | 1 | ||||||
93. | Названия компонентов и результата действия умножения. | 1 | ||||||
94. | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | ||||||
95- 96. | Переместительное свойство умножения. | 2 | ||||||
97- 98- 99. | Конкретный смысл действия деления. | 3 | ||||||
100. | Закрепление изученного. | 1 | ||||||
101. | Название компонентов и результата деления. | 1 | ||||||
102. | Что узнали. Чему научились | 1 | ||||||
103. | Контрольная работа № 7. | 1 | ||||||
104. | Умножение и деление. Закрепление. Анализ контрольной работы. | 1 | ||||||
105. | Связь между компонентами и результатом действия умножения. | 1 | ||||||
106. | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | 1 | ||||||
107. | Приемы умножения и деления на 10. | 1 | ||||||
108. | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | 1 | ||||||
109. | Задачи на нахождение третьего слагаемого. | 1 | ||||||
110. | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | ||||||
111- 112. | Умножение числа 2 и на 2. | 2 | ||||||
113. | Приемы умножения числа 2. | 1 | ||||||
114. | Контрольная работа № 8. | 1 | ||||||
115- 116. | Деление на 2. Анализ контрольной работы. | 2 | ||||||
117. | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | ||||||
118. | Что узнали. Чему научились. | 1 | ||||||
119- 120. | Умножение числа 3 и на 3. | 2 | ||||||
121- 122. | Деление на 3. | 2 | ||||||
123. | Закрепление изученного. | 1 | ||||||
124. | Контрольная работа № 9. | 1 | ||||||
125. | Страничка для любознательных. Анализ контрольной работы. | 1 | ||||||
126- 127. | Что узнали. Чему научились. | 2 | ||||||
128- 129. | Устная нумерация чисел в пределах 100. | 2 | ||||||
130- 131. | Числовые выражения. | 2 | ||||||
132- 133. | Решение уравнений. | 2 | ||||||
134- 135- 136. | Проверка сложения и вычитания. | 3 | ||||||
Приложение к рабочей программе
по математике
Согласовано
зам. директора по УР:
Протокол № _____
от___________
_________/Титова Т.Н./
Календарно – тематическое
планирование
3 класс
Беляницы
2017-2018у.г.
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | Тема урока | |
план | факт | ||
1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Повторение изученного. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания | ||
2 | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания | ||
3 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. | ||
4 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. | ||
5 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании | ||
6 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании | ||
7 | Входная контрольная работа | ||
8 | Работа над ошибками. Обозначение геометрических фигур буквами | ||
9 | Табличное умножение и деление. Связь умножения и деления | ||
10 | Таблица умножения и деления с числом 2 | ||
11 | Таблица умножения и деления с числом 3 | ||
12 | Чётные и нечётные числа | ||
13 | Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-продажи: цена, количество, стоимость | ||
14 | Арифметический диктант. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | ||
15 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | ||
16 | Зависимости между пропорциональными величинами | ||
17 | Зависимости между пропорциональными величинами | ||
18 | Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел | ||
19 | Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел | ||
20 | Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел | ||
21 | Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел | ||
22 | Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел | ||
23 | Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел | ||
24 | Проверочная работа. Решение задач | ||
25 | Работа над ошибками. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел | ||
26 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального | ||
27 | Тест «Решение задач» | ||
28 | Таблица умножения и деления с числом 4 | ||
29 | Таблица умножения и деления с числом 5 | ||
30 | Таблица умножения и деления с числом 6 | ||
31 | Таблица умножения и деления с числом 7 | ||
32 | Контрольный устный счёт. Таблица Пифагора | ||
33 | Таблица умножения и деления | ||
34 | Контрольная работа | ||
35 | Работа над ошибками. Повторение изученного материала | ||
36 | Наши проекты: «Математические сказки» | ||
37 | Таблица умножения и деления с числом 8 | ||
38 | Таблица умножения и деления с числом 8 | ||
39 | Математический диктант.Таблица умножения и деления с числом 9 | ||
40 | Таблица умножения и деления с числом 9 | ||
41 | Сводная таблица умножения | ||
42 | Площадь. Способы сравнения фигур по площади | ||
43 | Площадь. Способы сравнения фигур по площади | ||
44 | Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр | ||
45 | Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр | ||
46 | Площадь прямоугольника | ||
47 | Площадь прямоугольника | ||
48 | Проверочная работа «Таблица умножения» | ||
49 | Работа над ошибками. Повторение изученного материала | ||
50 | Умножение на 1 и на 0 | ||
51 | Умножение на 1 и на 0 | ||
52 | Деление вида a : а, 0 : а при а ≠ 0 | ||
53 | Деление вида a : а, 0 : а при а ≠ 0 | ||
54 | Текстовые задачи в три действия | ||
55 | Текстовые задачи в три действия | ||
56 | Тест «Табличное умножение и деление» Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. | ||
57 | Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле | ||
58 | Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) | ||
59 | Вычерчивание окружностей с использованием циркуля | ||
60 | Единицы времени: год, месяц, сутки | ||
61 | Промежуточная аттестация. Комплексная контрольная работа | ||
62 | Работа над ошибками. Повторение изученного материала | ||
63 | Контрольный устный счёт.Повторение изученного материала | ||
64 | Внетабличное умножение и деление. Единицы времени: год, месяц, сутки | ||
65 | Умножение суммы на число. | ||
66 | Умножение суммы на число | ||
67 | Приёмы умножения для случаев вида 23 ⋅ 4 | ||
68 | Приёмы умножения для случаев вида 4 ⋅ 23 | ||
69 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 ⋅ 3, 3 ⋅ 20 | ||
70 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 60 : 3, 80 : 20 | ||
71 | Деление суммы на число | ||
72 | Арифметический диктант. Деление суммы на число | ||
73 | Связь между числами при делении | ||
74 | Связь между числами при делении | ||
75 | Проверка деления | ||
76 | Тест«Внетабличное умножение» Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22 | ||
77 | Проверка умножения делением | ||
78 | Выражения с двумя переменными вида а + b, a − b, a ⋅ b, c : d (d ≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв | ||
79 | Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления | ||
80 | Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления | ||
81 | Арифметический диктант. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | ||
82 | Приёмы нахождения частного и остатка | ||
83 | Приёмы нахождения частного и остатка | ||
84 | Приёмы нахождения частного и остатка | ||
85 | Приёмы нахождения частного и остатка | ||
86 | Проверка деления с остатком | ||
87 | Проверка деления с остатком | ||
88 | Тест «Решение задач» | ||
89 | Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального | ||
90 | Самостоятельная работа «Деление с остатком» | ||
91 | Повторение изученного материала | ||
92 | Проект «Задачи-расчёты» | ||
93 | Нумерация. Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. | ||
94 | Натуральная последовательность трёхзначных чисел | ||
95 | Увеличение и уменьшение числа в 10 раз | ||
96 | Увеличение и уменьшение числа в 100 раз | ||
97 | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. | ||
98 | Сравнение трёхзначных чисел | ||
99 | Контрольный устный счёт. Сравнение трёхзначных чисел | ||
100 | Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе | ||
101 | Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе | ||
102 | Контрольная работа за 3 четверть | ||
103 | Работа над ошибками. Повторение изученного материала | ||
104 | Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними | ||
105 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000 | ||
106 | Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000 | ||
107 | Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000 | ||
108 | Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000 | ||
109 | Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания | ||
110 | Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания | ||
111 | Арифметический диктант. Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания | ||
112 | Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний | ||
113 | Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний | ||
114 | Самостоятельная работа «Сложение и вычитание в пределах 1000» | ||
115 | Умножение и деление.Приёмы устного умножения и деления | ||
116 | Проверочная работа «Решение уравнений» | ||
117 | Приёмы устного умножения и деления | ||
118 | Приёмы устного умножения и деления | ||
119 | Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный | ||
120 | Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный | ||
121 | Приём письменного умножения на однозначное число | ||
122 | Приём письменного умножения на однозначное число | ||
123 | Приём письменного умножения на однозначное число | ||
124 | Контрольный устный счёт. Приём письменного умножения на однозначное число | ||
125 | Приём письменного деления на однозначное число | ||
126 | Приём письменного деления на однозначное число | ||
127 | Проверка деления умножением | ||
128 | Проверка деления умножением | ||
129 | Итоговая аттестация. Комплексная контрольная работа | ||
130 | Работа над ошибками. Знакомство с калькулятором | ||
131 | Резерв учебного времени. Повторение за год. Числа от 1 до 100. Нумерация | ||
132 | Числа от 1 до 100. Таблица умножения и деления | ||
133 | Числа от 1 до 1000. Нумерация | ||
134 | Числа от 1 до 1000. Внетабличное умножение и деление | ||
135 | Числа от 1 до 1000. Приёмы сложения и вычитания | ||
136 | Подведём итоги за год | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267640-rabochaja-programma-po-matematikebazovyj-uro
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Мастер производственного обучения: формы и методы организации образовательного процесса по ФГОС СПО»
- «Организация подготовки детей к школьному обучению»
- «Подготовка обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку»
- «Изменения во ФГОС СОО: содержание приказа Минпросвещения России № 732 от 12 августа 2022 года»
- «Программа воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления: основные аспекты и особенности реализации»
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.