Аналитический отчет логопеда ДОУ: эффективные методики и результаты коррекции

Аналитический отчет о проделанной работе учителя-логопеда ГБОУ СОШ № 10 СП «Детский сад «Березка»

Васиной Марии Анатольевны за 2015-2016 учебный год.

В 2015- 2016 учебном году в СП «Детский сад «Березка» общего недоразвития речи осуществлялась в 2-х группах одного возраста. Работа начата с сентября 2015 года.

В средние группы набрано 28 детей: с ОНР –II уровня – 7 человек, с ОНР – II – III уровня – 18 человек, с ОНР - III уровня – 3 человека. Все – 1-й год обучения.

В начале учебного года с 1 по 11 сентября было проведено обследование детей и выявлен уровень развития речи (состояние словаря, грамматического строя, связной речи, звуковой стороны речи). Результаты обследования фиксировались в речевых картах и диагностических таблицах. Использованы речевые карты, разработанные Н.В.Нищевой. Знания детей оценивались по пятибалльной системе:

1 уровень- катастрофический;

2 уровень- критический;

3 уровень- тревожный;

4 уровень- достаточный;

5 уровень – оптимальный.

Каждое задание оценивалось отдельно, результаты суммировались. Критерии оценок разработаны, опираясь на схему системного развития нормальной детской речи, составленной Н.С.Жуковой.

В средних группах обследование показало, что развитие фонематического анализа и синтеза, слоговой структуры, звукопроизношение, связная речь на начало года находится на критическом уровне у 28 детей (100%). Словарь и грамматический строй находится на критическом уровне 19 человек (67,9 %), тревожный уровень 9 человек (32,1%).

На основание диагностических данных была составлена программа развития на 2015- 2016 учебный год.

I.Речевое развитие

1.Развитие слухового восприятия, внимания, памяти:

- упражнения на дифференциацию звуков, различающихся по тональности, высоте, длительности;

- воспроизведение ритмического рисунка на слух;

- развитие слухомоторных координаций.

2. Расширение, активизация и уточнение словаря: накопление знаний и представлений об окружающем:

-название частей предметов, тела человека, животного, птицы; название детенышей;

- употребление обобщающих понятий;

- подбор признаков к предмету;

- подбор действий к предмету и предмета к действиям.

3. Развитие понимания значения и навыков употребления простых предлогов (в, из, за, под, над, перед, около).

4. Развитие навыка словоизменения существительных, согласования с числительными один, два, одна, две.

5. Формирование навыка пересказ и составление рассказов по мнемотаблицам, опорным сигналам, мнемодорожкам, схемам, графическим моделям.

IIПознавательное развитие

Развитие устойчивости и распределения внимания.

- задания на нахождение двух одинаковых предметов среди других;

- лабиринты.

2.Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук:

- пальчиковая гимнастика;

- различные виды работ с бумагой, ножницами, пластилином;

- раскрашивание, правильное удержание карандаша.

3. Развитие аналитико- синтетической деятельности:

- развитие способности обобщать;

- упражнения в раскладывании предметов и картинок (подходящие к подходящим) 3 группы по 2-3 предмета или 3 группы по 4-6 предметов.

- развитие умения исключать « лишний » из четыырех;

- развитие конструктивной деятельности (складывание разрезных картинок из 4х – 6ти частей; фигур и букв из палочек и отдельных предметов, постройки из геометрических форм по плану);

- раскладывание серии сюжетных картинок в должной последовательности;

- установление закономерностей в ряду знакомых событий, явлений.

III Личностное развитие

Развитие навыка самоконтроля:

-дидактическая игра в словесной инструкции;

- работа по алгоритму, инструкции, плану;

- выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила.

Был разработан перспективный план коррекционной логопедической работы с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей, уровня ОНР с опорой на программу воспитания и обучения детей с ОНР Н.В. Нищевой и данные диагностики.

На ПМк составлены программы развития групп и индивидуальные программы развития на каждого ребенка; даны рекомендации педагогам, работающим с детьми-логопатами.

Коррекционная работа строилась с опорой на рекомендации Т.Б.Филичевой, Т.В.тумановой, Н.С.Жуковой, Л.Н.Ефименковой, Т.А.Ткаченко, В.В.Коноваленко и С.В.Коноваленко, Р.И.Лалаевой и Н.В.Серебряковой, Нищевой Н.В., Гомзяк О.С. с учетом ФГОС ДО.

В конце года после вновь проведенной диагностики следует отметить положительную динамику в речевом развитии детей.

При оценке результатов были получены следующие данные:

В течение года велась систематическая работа с родителями. Проводились групповые и индивидуальные консультации, родительские собрания, анкетирование, организовывались просмотры открытых фронтальных и индивидуальных занятий с детьми, Дни открытых дверей, практикумы, выставки, оформлялись стенды и речевая газета.

Организационно-методическая работа велась согласно запланированному в годовом плане.

Проводилось консультирование педагогов по вопросам развития речи детей. Принимала активное участие в педсовете. Участвовала в международном конкурсе «Занимательные головоломки», «Новогодний серпантин», «У елочки в гостях» (I место), «Тайны математики» (I место), «Осенний хоровод» (I место). Публикация «Дикие животные»

Осуществлялась взаимосвязь в работе всех педагогов, работающих с детьми с ОНР, опираясь на данные диагностики и учитывая тематическое планирование.

В следующем учебном году планируется дальнейшая речевая коррекция детей с ОНР по программе Н.В. Нищевой «Примерная адаптированная программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР» 2 года обучения.

В следующем учебном году я планирую продолжать начатую в прошлом году работу по развитию связной речи, лексико-грамматического строя речи, звукопроизношения, а также совершенствовать полученные детьми навыки и умения. Главной целью ставлю перед собой организовать и осуществить коррекционный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей с ОНР. Планирую изучать новые источники, методики и.т.д.

Оказывать своевременную помощь детям имеющие проблемы в речевом развитии. Расширять границы просветительской– профилактической деятельности среди педагогов и родителей, используя новые современные формы работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268213-analiticheskij-otchet