Итоговое занятие в старшей логопедической группе: «Лунтик и его друзья в гостях у детей»

Кудреватова Ольга Викторовна

МДОУ «Детский сад № 65 комбинированного вида»

учитель-логопед

Итоговое занятие в старшей логопедической группе:

«Лунтик и его друзья в гостях у детей»

Цели:

1.Обобщение знаний по лексическим темам «Фрукты», «Овощи», «Деревья», «Дикие животные».

2. Согласование прилагательных с существительными.

3. Согласование местоимений с существительными.

4. Образование притяжательных прилагательных в форме винительного падежа.

5. Образование относительных прилагательных.

6. Правильное употребление предлогов НА, ПОД, В, ИЗ.

7. Развитие фонематического восприятия.

8.Закрепление понятий «право», «лево».

9. Образование антонимов.

10. Координация речи и движений.

11.Развитие зрительного восприятия и узнавания.

12. Отвечать полными предложениями, следить за звукопроизношением.

Оборудование: доска, указка, «Волшебный кубик с изображением героев мультфильма «Лунтик и его друзья», контурные картинки с изображением овоща и фрукта по количеству детей, картинки листьев деревьев, сюжетные картинки, картинки для образования притяжательных прилагательных, согласование прилагательных с существительных, сюжетные картинки для составления предложений.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Сегодня на занятие к нам пришли заведующая д/с и старший воспитатель. Они будут смотреть, как мы занимаемся и чему мы научились. Давайте посмотрим на них, чтобы в течение занятия больше не отвлекаться.

А теперь займите свои места. Посмотрите на меня. На занятии нужно отвечать полными ответами, следить за правильным произнесением звуков, быть очень внимательными.

Игра «Наоборот» (образование антонимов)

Сядет тот, кто назовёт слово, противоположное тому, что я назову:

Тихий - громкий

Сытый - голодный

Холодный - горячий

Веселый - грустный

Чистый - грязный

Длинный - короткий

Большой - маленький

Здоровый – больной

Сильный – слабый

Добрый – злой

Высокий – низкий

Сели все красиво.

2. Игровой момент. Постановка цели занятия.

Ребята, нам в д/с прислали письма с интересными заданиями герои мультфильма «Лунтик и его друзья». (Лунтик, Кузя, Мила, Вупсень и Пупсень, дедушка Шер, бабушка Капа). Все задания находятся в конвертах. Хотите выполнить эти задания? (Да).

Найти конверт с заданием мы сможем по картинке с изображением героя.

С помощью «Волшебного кубика» мы узнаем, чьё задание мы будем выполнять. (бросаю кубик).

3. Игра «Сигнальщики» (развитие фонематического восприятия)

(Бросаю кубик). Кто выпал: ( Кузя). (Беру конверт с заданием от Кузи. Читаю задание)

Кузя предлагает нам поиграть в игру «Сигнальщики»

Давайте вспомним, какие звуки обозначаем квадратом красного цвета? (Гласные звуки обозначаем квадратом красного цвета)

Давайте вспомним, какие звуки обозначаем квадратом синего цвета? (Согласные звуки обозначаем квадратом синего цвета)

Как мы произносим гласные звуки? (Гласные звуки мы произносим долго)

Как мы произносим согласные звуки? (Согласные звуки мы произносим мало)

Почему согласные звуки мы произносим мало? (Когда мы произносим согласные звуки воздух встречает преграды: губы, зубы, язык)

Мы сейчас поиграем в игру «Сигнальщики». Возьмите два квадрата. Положите перед собой. Я сейчас буду произносить звуки. Если я назову гласный звук, вы поднимаете квадрат красного цвета, если я произношу согласный звук – поднимаете квадрат синего цвета. Начинаем игру.

У, П, К, А, Т, И, О, К, М, Х (дети поднимают квадраты соответствующего цвета)

Молодцы!

4. Игра «Цветная» (согласование прилагательных с существительными)

(Бросаю кубик). Кто выпал: ( Мила). (Беру конверт с заданием от Милы. Читаю задание)

Мила нарисовала картинки. Она предлагает нам поиграть в «Цветную игру»

Давайте все вместе назовем картинки.

Какого цвета все предметы. (Все предметы красного цвета)

Про какие предметы можно сказать КРАСНЫЕ, КРАСНОЕ, КРАСНАЯ, КРАСНЫЙ

Красный мяч, зонт, телефон

Красная шляпа, машина

Красные часы, сапоги

Красное платье, яблоко

Молодцы!

5. Игра «Жадина» (согласование местоимений с существительными)

(Бросаю кубик). Кто выпал: ( Вупсень и Пупсень). (Беру конверт с заданием от Вупсеня и Пупсеня.. Читаю задание)

Вупсень и Пупсень предлагают поиграть нам в игру «Жадина» с фруктами.

Давайте вспомним где растут фрукты? (Фрукты растут в саду на деревьях)

Возьмите карточку с заданием от Вупсеня и Пупсеня. На карточке нарисованы контуры двух предметов. Вам нужно внимательно рассмотреть предметы и найти изображение фрукта. (Дети рассматривают карточку и ищут изображение фрукта)

(После того, как все дети нашли на своей карточке фрукт, играем в игру «Жадина»)

Все нашли фрукт. Представим, что этот фрукт ваш. Начинаем игру.

Моё яблоко

Моя груша

Мой апельсин

Мой гранат

Мой банан

Моя хурма

Мой ананас

Мой лимон

Мой персик

Мой абрикос

Молодцы!

6. Физминутка.

А сейчас давайте немного отдохнем. Сделаем зарядку.

(Координация речи и движений)

В страну Знаний мы идем,

А сейчас мы отдохнем.

Стоя выпрямили спинки,

Покачали головой,

Наклон влево, наклон вправо.

Руку правую подняли,

Ею дружно помахали.

Теперь левую подняли,

Тоже быстро помахали.

Две руки вперед, скрепили

«Ножницы» изобразили.

Глубоко сейчас вздохнем

и опять заниматься начнем.

Занимаем свои места.

7. Игра «Чья голова» (образование притяжательных прилагательных)

(Бросаю кубик). Кто выпал: ( Лунтик). Беру конверт с заданием от Лунтика. Читаю задание.

Лунтик предлагает нам рассмотреть фотографию, которую он сделал. И поиграть в игру «Чья голова».

Животные спрятались в кусты. Видна только их голова.

Чья голова видна?

Я вижу заячью голову.

Я вижу медвежью голову.

Я вижу беличью голову.

Я вижу волчью голову.

Я вижу лисью голову.

Какие это животные? (Эти животные дикие)

Почему эти животные называются дикими? (Дикие животные живут в лесу. Они сами себе добывают корм. Человек о них не заботится.)

Молодцы!

8. Игра «Какие листья, какая ветка» (образование относительных прилагательных)

(Бросаю кубик). Кто выпал: ( Бабушка Капа). Беру конверт с заданием от бабушки Капы. Читаю задание.

Бабушка Капа предлагает нам поиграть в игру «Какие листья? Какая ветка?»

Начинаем игру.

Покажите, где березовые листья? (Это березовые листья)

Покажите, где кленовые листья? (Это кленовые листья)

Покажите, где липовые листья? (Это липовые листья)

Покажите, где тополиные листья? (Это тополиные листья)

Покажите, где осиновые листья? (Это осиновые листья)

Покажите, где дубовые листья? (Это дубовые листья)

Покажите, где сосновая ветка? (Это сосновая ветка)

Покажите, где еловая ветка? (Это еловая ветка)

Молодцы!

9.Игра «Исправь ошибку» (правильное употребление предлогов НА, ПОД, В, ИЗ)

(Бросаю кубик). Кто выпал: ( Дедушка Шер). Беру конверт с заданием от дедушки Шера. Читаю задание.

Дедушка Шер предлагает нам поиграть в игру «Исправь ошибки»

Вам нужно внимательно прослушать предложение, найти ошибку и исправить ее.

Начинаем играть.

Мальчик сидит ПОД стулом. (Мальчик сидит НА стуле)

Машинка находится НА стуле. (Машинка находится ПОД стулом)

Котенок сидит ИЗ кастрюли. (Котенок сидит В кастрюле)

Котенка достали В кастрюле. (Котенка достали ИЗ кастрюли)

Бельчата выглядывают В дупло. (Бельчата выглядывают ИЗ дупла)

Мама белка заглядывает ИЗ дупла. (Мама белка заглядывает В дупло)

Механик находится На машине. (Механик находится под машиной)

Цветок стоит ПОД подоконником. (Цветок стоит на подоконнике)

Молодцы!

10.Подведение итогов занятия. Оценивание деятельности детей.

Вот и все задания мы выполнили.

(Запись голоса)

«Ребята, вы все молодцы. Наши задания были сложные, но вы постарались и выполнили их. Примите в благодарность от нас картинки для раскрашивания и сладкие подарки. До свидания! До новых встреч!»

Я тоже осталась довольна вашими ответами. Вы были активными, внимательными, старательно выполняли все задания. После занятия вы получите подарки, которые вам приготовили Лунтик и его друзья. Занятие наше окончено. Можете быть свободными.

Литература.

Кислякова Т. Р. «По дороге к азбуке». М. 1999 г.

Васильева С. А., Соколова Н. В. «Логопедические игры для дошкольников». М. 1999 г.

3. Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в

старшей группе с ОНР (I-III период ). Москва «Гном-Пресс»,1999

4. Тимонен Е.И. Туполейнен Е.Т. Непрерывная система коррекции ОНР в

условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми

нарушениями речи. (старшая группа) Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2004

5. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям

для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с

ОНР. Санкт-Петербург «Детство-Пресс»,2003

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268304-itogovoe-zanjatie-v-starshej-logopedicheskoj-