Программа внеурочной деятельности «Декоративно-прикладное искусство»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия «Новоскул»

ПРОГРАММА

организации внеурочной деятельности учащихся

«Декоративно-прикладное искусство»

Составитель: Виноградова Елена Олеговна, учитель начальных классов

МАОУ «Гимназия «Новоскул»

г. Великий Новгород

2011

Пояснительная записка.

Программа «Декоративно-прикладное искусство» направлена на развитие эстетических вкусов и знаний учащихся начальных классов в области декоративно- прикладного искусства. Направление: художественно-эстетическое.

Декоративное искусство прошло огромный путь развития - от элементарных украшений первобытными людьми различных орудий, глиняной посуды, одежды до сложного комплекса многочисленных изделий в современном интерьере, городе.

Знакомство школьников с декоративно-прикладным искусством заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка. Эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети будут постепенно овладевать этой деятельностью в соответствии с возрастными особенностями и будут получать удовлетворение от нее.

Народное декоративно-прикладное искусство является неотъемлемой частью культуры, активно влияет на формирование художественней вкусов.

Различные виды художественной обработки материалов заставляют детей невольно соприкасаться с техническими и технологическими задачами. Благодаря интересу к этим занятиям, увлеченности ими, воспитываются трудолюбие и настойчивость в работе.

Привлечение народного декоративного искусства как активного средства эстетического воспитания имеет свои преимущества. Главные из них - широкие горизонты эстетического познания и многообразные аспекты воспитательного воздействия народного искусства в процессе гармонического воспитания личности учащихся.

Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения должна служить источником самостоятельных творческих поисков.

Развитие художественного восприятия и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни общества подкрепляется практической работой школьников.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

В этом курсе широко и многосторонне раскрывается художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, символика орнамента, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.

Таким образом, реализация данной программы представляется актуальной и педагогически целесообразной.

При подготовке программы аналогичных программ было не найдено.

Программа является интегрированным курсом, который включает в себя четыре вида изобразительного творчества: рисование, аппликацию, лепку, вышивку. Перечисленные виды изобразительной деятельности тесно связаны между собой и должны дополнять друг друга в течение всего курса.

Предполагаемый возраст детей:

1-ый год обучения 6-7 лет;

2-ой год обучения 7-8 лет,

Реализация программного материала предполагает 1 час занятий 1 раз в неделю;

в 1 классе – 33 часа в год, во 2 классе –34 часа.

Программа предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Выполнение поочередности тем и указанных в них задач занятий обеспечивает поступательное художественное развитие ребенка.

Цель программы – формирование у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно- прикладного искусства.

Задачи программы

Обучающие:

закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;

знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;

раскрыть истоки народного творчества;

формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Развивающие:

пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;

развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

формирование творческих способностей, духовной культуры;

развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей.

Воспитывающие:

осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;

воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;

добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

Структура программы

Программа основана на принципах природособразности, последовательности, наглядности, целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью.

Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.

Характеристика ожидаемых результатов.

В результате обучения в кружке в течение 1-го года обучения уч-ся должны получить знания:

о материалах, инструментах;

о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

о месте и роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека;

о видах декоративно- прикладного искусства( лепка, роспись, резьба и.т.п.);

о народных промыслах;

в области композиции, формообразовании, цветоведения;

о главных отличительных признаках художественного образа следующих произведений народного искусства: Городецкая роспись, Гжельская роспись;

об особенностях лепных игрушек различных народных традиционных промыслов;

о способах аппликации в народном искусстве ( ткань, бумага, кожа ), сочетание аппликации с вышивкой;

о вышивке;

о проектной деятельности.

умения:

работать нужными инструментами и приспособлениями;

последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала) и рисовать кистью элементы растительного орнамента;

лепить на основе традиционных приемов дымковской игрушки, применять разные формы лепки.

В результате освоения основ декоративно-прикладного искусства 2– го года обучения учащиеся должны получить знания:

о современном декоративно-прикладном искусстве;

расширить знания в области композиции, формообразования, цветоведения;

об объемном конструировании из бумаги;

о хохломской росписи и ее отличительных особенностях;

о национальной одежде, вышивке;

умения:

трансформировать бумагу в объемные элементы;

решать художественно - творческие задачи на основе творческих принципов народного искусства ( повтор, вариации, импровизация);

рисовать кистью элементы растительного и геометрического орнамента;

лепить разными способами;

вышивать крестиком;

вести исследовательскую деятельность в рамке разработки творческих проектов.

Формой подведения итогов по каждому году обучения являются выставки работ учащихся.

Учебно-тематический план.

1 класс

2 класс

Содержание программы

1 класс

Рисование

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам (на основе народного декоративно-прикладного искусства). Самостоятельное выполнение в полосе, круге, квадрате, треугольнике и в других заданных формах (силуэт платья, рубашки и др.) растительных и геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек и др.

Аппликация

Наклеивание на картоне и цветной бумаге различных элементов изображения из вырезанных кусочков бумаги. Знакомство учащихся с материалами для выполнения аппликаций, инструментами, порядком выполнения аппликации.

Скульптура

Лепка листьев деревьев, дымковских коней, стилизованных птиц и зверей по памяти и представлению. Знакомство с пластическими особенностями пластилина,с правилами лепки.

2 класс

Декоративная работа

Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан, Городец, Хохлома), по металлу (Жостово), по фарфору (Гжель), русской народной вышивкой, с русской глиняной и деревянной игрушкой.

Рисование

Для развития детского творчества в эскизах и для украшения предметов простой формы применяются узоры в полосе в других заданных формах (матрешка, горшок). Формирование умения применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, а также элементарные приемы кистевой росписи.

Аппликация

Создание узоров геометрических и растительных форм, вырезание из бумаги силуэтов человека и животных. Знакомство с плетением из бумаги.

Скульптура

Лепка дымковских игрушек (козлик, барышня).

Вышивка

Вышивка крестиком по размеченной ткани.

Литература:

Алехин А. Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: Книга для Учителя. – М.: Просвещение, 1984.

Герчук Ю. Я. Что такое орнамент? – М.: Галарт, 1998.

Изобразительное искусство в начальной школе» 1-2 класс, 3-4 класс, В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина, «Дрофа» 2000 г.

Изобразительное искусство» 1-2 класс В.С. Кузин, Э.И Кубышкина, Издательский дом «Дрофа», 1995 г.

Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельности детей – М.: «Просвещение», 1986г.

Махмутова Х.И. Роспись по дереву: Пособие для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1987

Назарова К.Н., Ордынская Т.Н. Русский сувенир – М.: Издательство «Реклама», 1973г.

Некрасова М. А. Народное искусство как часть культуры. – М.: Изобр. Искусство, 1983.

Пономарьков С. И. Декоративное оформительское искусство в школе.— М.: Просвещение, 1976.

Пульман Л. Г. Методика преподавания композиции декоративно-прикладного искусства в ДХШ. – Минск, 1980.

Сокольникова Н. М. изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – 22-е изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 1998.

Шевчук Л.В. Дети и народное творчество.- М.: «Просвещение» - 1985г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/26839-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-dekorativn