Использование регионального компонента в образовательном процессе

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «ПИН и ГВИН» городского округа город Агидель Республики Башкортостан

Городской семинар –практикум для педагогов на тему:

«Использование регионального компонента в организованной образовательной деятельности»

Провела: Валеева М.А.

Агидель -2017

Использование регионального компонента в организованной образовательной деятельности.

Своё выступление я хочу начать словами известного педагога В. А. Сухомлинского

«Самое главное в нашем деле – чтобы в юном сердце жила святыня. Чтобы отечество, его счастье и могущество, его величие и слава – чтобы все это стало безмерно дорого, незыблемо и непоколебимо, как образ матери и родного отца, как вечное сияние звезд, как прекрасный мир, открывающийся перед глазами человека. Патриотические убеждения, патриотические порывы юной души – вот в чем высокая цель воспитания».

Решение проблемы воспитания патриотизма детей дошкольного возраста на сегодняшний день является трудной задачей, что связанно, прежде всего, с особенностями возраста. Но хочется отметить, что детское восприятие - самое точное, а детские впечатления - самые яркие. Сегодня растёт новое удивительное поколение, которое, в отличие от нас, взрослых, воспринимает окружающую действительность с гораздо большей заинтересованностью.

Задача педагогов и родителей - как можно раньше пробуждать в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества.

На содержание детской деятельности должно быть направлено особое внимание, так как, руководя любым видом деятельности, взрослые могут влиять на чувствительную сферу ребёнка, его нравственные проявления, суждения, отношения к сверстникам, а также уточнять знания, формировать у детей начальное чувство Родины - правильное отношение к обществу, людям, труду, своим обязанностям. Чтобы проводить эту работу с детьми дошкольного возраста педагог должен правильно использовать источники педагогического мастерства, опыт накопленный веками.

В образовательнуюработудетскогосадавведённационально-региональныйкомпонент, включающий в себязнакомстводетей с устнымнароднымтворчеством, историейи культуройбашкирскогонарода и народов, населющих РБ, природно-климатическимиусловиями, спецификойукладажизни и быта, с национальнымипраздниками и обрядами народов , проживающих в РБ.

Внашем дошкольном учреждении работа по обучению детей основам национальной культуры осуществляется по программе Р.Х.Гасанова :

«Я Родину свою хочу познать».

В каждойвозрастнойгруппесозданыусловия, позволяющиедетямлучшепониматькультуру и устоинародовБашкортостана.

В нашей группе для изучения национальной культуры создан центр нравственно- патриотического воспитания, гдеимеютсякуклы в национальныхкостюмах, предметыбыта, детскиенациональныекостюмы, демонстрационный и дидактическийматериалдляобразовательнойработы с детьми.

Чтобы познакомить детей с особенностями культуры, быта, традициями башкирского народа и народов населяющих РБ я использую разнообразные приёмы и методы, дидактические и подвижные игры.

Например.д/и

Башкирская национальная одежда.

Цель игры: закрепить знания детей о башкирской национальной одежде; напомнить, что особенности костюма, одежды зависят от места жительства, деятельности и уклада жизни народа; вспомнить с детьми, почему так много украшений в женской одежде. Развивать интерес к женской одежде.

Правила игры: дети описывают одежду, называют, кто и когда этот костюм надевает, находят башкирскую одежду среди других.

Ход игры: Воспитатель рассказывает о том, что каждый народ имел свою одежду. У всех народов была праздничная и повседневная одежда.

Сегодня мы рассмотрим одежду башкирского народа. Уточним, какая это одежда: праздничная или повседневная, кто и когда ее надевал.

Рассматриваются: праздничная женская и мужская одежда; женская одежда для домашней работы; мужская охотничья одежда, одежда пчеловода, пастуха и т. д.

Сюжетно – ролевая игра: «Кукла Айгуль в гостях у ребят».

Эта игра воспитывает любовь и уважение к культуре, и быту русского и башкирского народа народа, к народным традициям.

Помогает закрепить знания о национальной одежде, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Знакомядетей с пословицами, поговорками, загадками, играминародов, населяющихБашкортостан, мыобогащаемихзнания, воспитываемтрудолюбие, развиваемумственныеспособности.

С детьми подготовительной группы можно провести дидактическую игру:

«Закончи пословицу»

В каждой пословице, поговорке заключена народная мудрость.

Я предлагаю вам поиграть. Я начну пословицу, а вы закончите

Когда семья вместе ( и душа на месте).

Всюду хорошо (а дома лучше).

Береги свою землю родную, ( как мать любимую).

Человек без Родины, (что соловей без песни).

Понимание Родины у дошкольников связано с ощущением родного края, земли, на которой родился он и рос, с конкретными представлениями о том, что близко и дорого – с любовью к родителям, своим близким, своему дому, родным местам. Семья это слово понятно всем. Семья с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья – это дом, это папа, мама, бабушка и дедушка. В словаре Ожегова семья это группа родственников, живущих вместе. При изучении данной темы дети рассказывают о своих родственниках. Можно поиграть в такую дидактическую игру,

«Скажи наоборот» и используя куклы…..

Дедушка старый – внук (молодой).

Папа высокий – сын (низкий).

Брат сильный – сестра (слабая).

Папа строгий – мама (добрая).

Для развития мелкой моторики всем известную пальчиковую игру: «Семья», ….

При знакомстве детей с темой: «Большая и малая Родина» я бы рекомендовала провести такие дидактические игры как:

«Собери флаги России и Башкортостана».

Собери карту Башкортостана.

Собери карту Башкортостана.

Цель игры: закреплять знания детей о карте Башкортостана; учить детей составлять карту по образцу и по памяти; развивать внимание, зрительную память; воспитывать интерес к родному краю.

Оснащение игры: карта и разрезная карта Башкортостана.

Участники игры: от одного и более детей 5-7 лет.

Правила игры:

1 вариант. Составление карты по образцу из 3-4 частей, потом количество частей можно довести до 7-8 и более.

2 вариант. Составление карты без образца

«Узнай родной город» (определить и назвать достопримечательности родного город, памятники, улицы, школы, свой детский сад, другие сады, магазины и т.д)

«Продолжи предложение»:

-Мы живём в городе……

-Наш город молодой, потому что ……

-Жителей города называют ………...

Наш город красивый, потому что……

С детьми постарше можно провести беседу: «Почему мы гордимся Россией?»

-Россия очень большая по территории.

-Россия – страна с богатой культурой.

-Россия победила фашистов.

-Первый космонавт на Земле из России.

Однимизусловий, обеспечивающихусвоениедетьминациональнойкультуры, являетсявзаимодействиедетскогосада и семьи. Поэтомуработаем в тесномконтакте с родителями. Готовимконсультации и выступлениянародительскихсобраниях «Приобщение к истокамнациональнойкультуры», «Какзнакомитьдетей с традициями и бытомродного народа в семье», «Праздники нашей семьи » и т.д.

Такаяработапомогаетукреплять в детяхздоровыенравственныеначала, любовь и уважение к родителям, своемународу, родномуязыку и Родине.

Это далеко неполный перечень приёмов и методов для изучения регионального компонента в ДОУ.

В заключении хочу сказать: Ребенок должен понимать, что каждый человек, независимо от возраста – часть своего рода, народа, что у каждого человека есть своя Родина, и нужно жить так, чтобы было хорошо всем вокруг. Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности - в этом заключается главный смысл нашей работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268443-ispolzovanie-regionalnogo-komponenta-v-obrazo