Система формирования у старших дошкольников представлений о Черном море и его обитателях. Охрана Черного моря

Шмаргун Марина Александровна,

ГБДОУ «Детский сад № 10 комбинированного вида» г. Севастополя,

воспитатель

Система формирования у старших дошкольников представлений о Чёрном море и его обитателях. Охрана Черного моря.

Экскурсии к морю. Наблюдения за изменениями цвета моря, его оттенков, состояния (бурное, спокойное)в разное время года (летом, осенью, зимой), в разную погоду, в разное время суток.

Цель: Дать понятие о морском пейзаже, о зависимости цвета моря от освещённости, глубины, удалённости от берега.

Развивать сознательно – ориентировочные действия детей: умение всматриваться, вслушиваться (плеск волны, шум прибоя, крик чаек), рассматривать, сравнивать.

Развитие связной речи, её грамматической правильности, выразительности и обогащение словарного запаса.

Использовать дидактические игры:

«Какой, какая, какое?» (Море – какое? Погода – какая? Ветер – какой? Волна – какая? Закат – какой?).

«Кто больше придумает слов?» (слова – определения).

«Кто внимательный» и т. д. .

При обучении составлению описательных рассказов использовать образец воспитателя, чтение художественных произведений о море, стихотворений, народных примет, загадок, пословиц и поговорок.

Во время экскурсий – наблюдений, так организовать деятельность детей, чтобы она вызывала эмоциональный отклик, волновала и радовала, вызывала интерес. Побуждала к самостоятельным высказываниям.

Рассматривание пейзажных картин о море, составление описательных рассказов.

Цель:Развивать способность эмоционального сопереживания содержаний произведений искусства. Развивать речь, ориентируясь на творческие поисковые действия: «Подумай, как можно описать картину, чтобы всем было заметно, что море тебе нравится, его красота радует, волнует».

Для рассматривания и составления описательных рассказов использовать картины:

«Девятый вал». «Море вечером», «Лазурное море» Айвазовского.

Аппликация «Чайки над морем» или «Летят белокрылые чайки».

Цель:Учить детей использовать в работе результаты наблюдений:

Жизнь чайки неразрывно связана с морем;

Ярко выражены её характерные особенности – цветов оперения, клюва, лапок, форма крыльев летящей чайки, стремительность полёта /они то взлетают вверх, то резко опускаются вниз, касаясь волны/;

Свою добычу они выхватывают прямо из воды на лету и часто можно видеть чайку, летящую с рыбкой в клюве.

Учить детей способам передачи динамичности, выразительности аппликации, самостоятельно вырабатывать способ композиционного решения замысла в работе.

Дети должны самостоятельно решить вопрос – почему силуэт летящей чайки можно видеть на открытках и плакатах с видами Севастополя?(чайка – морская птица и Севастополь – морской город). Или – почему наш город сравнивают с белокрылой чайкой?(чайка – белокрылая, город – белокаменный. Белые чайки над синим морем, белый город над синим морем).

Экскурсия в Камышовую бухту.

Цель: Дать знания детям о том, что в одной из морских бухт Севастополя находится рыболовецкий центр. /рыбоконсервный завод, рыбообрабатывающие цеха, причальный порт, база для рыболовецкой техники: сейнеров, траулеров, катеров, плавкранов/.

Наблюдать погрузочно – разгрузочные работы в порту, внимательно рассматривать форму и относительную величину рыболовецкого сейнера. Обратить внимание, как его силуэт выделяется на фоне моря и неба.

Во время самостоятельной художественной деятельности дети могут выразить желание нарисовать то, что видели на экскурсии, отразить свои впечатления от беседы о труде моряка.

Рисование на тему «Море рыбацкое».

Цель: Придумать свой сюжет для рисунка, самостоятельно выбрать способ колористического и композиционного решения работы.

Вечер развлечения «Наше море».

Цель: Вызвать эмоциональную настроенность детей – интерес, радость познания, желание творчески воссоздать поэтический образ моря.

:

Чтение стихов о неспокойном, бурлящем море.

По аналогии – стихи о спокойном море «Море спит», о красоте в час восхода и заката солнца.

Развивать чувство поэтического слуха, выразительность интонации, мимики, движений;

слушание музыкальных произведений о море: «Море» Н. Римского – Корсакова, определение характера музыки /сравнить первую и вторую часть музыкального произведения, первую и третью/;

изобразить «движение волн» в соответствии с характером прослушанной музыки. «Танец волн»;

дидактическая игра «Живое – не живое»:

У каждого ребёнка круг с одной стороны красного цвета, с другой стороны – синего. Ведущий (может быть ребёнок)называет предметы и явления живой и не живой природы, связанной с морем. Живое обозначается красным цветом, неживое – синим. (Волна, морской конёк, морские водоросли, морская галька, песок, рыба, медузы, морская звезда, дельфин, шторм и т.д.)

«Кто знает – называет:

По картинкам узнать и назвать наиболее распространённых обитателей морей. (Разные виды рыб, животных)

Игры – аттракционы на морскую тематику.(Перетягивание каната. Кто скорей займёт место в шлюпке. Поймай рыбку)

Экскурсия в Севастопольский аквариум.

Цель: Пополнить знания детей о природе, о богатстве и разнообразии жизни Чёрного моря. Познакомить со своеобразным музеем, который даёт возможность заглянуть в интересную и сложную жизнь подводного мира.

«Беседа о живущих в морях малышах и великанах».

Цель: Уточнять и обогащать знания детей об особенностях жизни обитателей моря, их внешнем виде, способе существования.

На примере поведения обитателей моря в разное время года, при разной погоде, учить детей устанавливать взаимосвязь между явлениями живой и не живой природы.

Воспитывать интерес к родной природе, родному краю, интерес к жизни обитателей моря, бережное отношение к ним.

Предварительно читать книги детям: «Кто живёт в тёплом море» С. Сахарова, «Самый – самый» М. Александровой, «О живущих в океанах малышах и великанах» Л. Клюшева.

Рисование на тему: «Море праздничное».

Цель: Творческое отображение впечатлений от наблюдений Севастопольской регаты (ежегодного всероссийского соревнования парусных лодок разного типа), морского парада военных кораблей и праздника Нептуна в день ВМФ. А так же вечернего зрелища иллюминированных кораблей и фейерверка в честь доблестных военных моряков.(самостоятельно наметить сюжет, композицию рисунка, материалы для изодеятельности – карандаш, краски, фломастеры или цветные мелки. Способы организации детей могут быть различными. По желанию они могут выполнить свою работу коллективно, или использовать работы детей для композиций – панно. Перед рисованием на тему «Море праздничное» можно провести лепку и аппликацию «Севастопольская регата»).

Интегрированное занятие «Самое синее море…»

Цель: Дать детям выразить имеющиеся представления о море различными видами художественной деятельности – музыкальной, изобразительной, художественно – речевой, то есть представить один и тот же образ моря средствами разных видов искусств. Приобщать детей к произведениям лирического характера в поэзии, музыке, движении, изображении.

11. Беседа «Почему море нуждается в охране». Разрешение проблемных ситуаций.

12. Коллективная работа над плакатом « Берегите Черное море». Изготовление детьми запрещающих знаков ( что приносит вред морю и его обитателям.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268464-sistema-formirovanija-u-starshih-doshkolnikov