Мониторинг сформированности патриотических ценностей в условиях непрерывного экологического образования

МОНИТОРИНГ СФОРМИРОВАННОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Зайкина О.И.

заведующая методическим отделом МБУ ДО СЮН,

г. Новокузнецк

Результативность работы станции юных натуралистов попатриотическому воспитанию предполагаетсяотслеживать с помощью мониторинга сформированности патриотических ценностей учащихся в условиях непрерывного экологического образования по разработанным нами критериям, показателям и методикам.

Проанализировав стандарты мониторинга и принципы работы в соответствии с ними, а также на основе сбора, анализа и оценки достигнутых результатов воспитательно-образовательного процесса в отношении к нормативным и самоопределяемым целям и задачам обучения, воспитания и развития мы предлагаем к рассмотрению собственный опыт мониторингового исследования сформированности патриотических ценностей учащихся в условиях непрерывного экологического образования, который содержит разработанные нами критерии, показатели и уровни сформированности патриотических ценностей, диагностические средства их измерения, динамику и анализ полученных результатов.

Цель мониторинга: Оценка уровня сформированности патриотических ценностей учащихся МБУ ДО СЮН дошкольного, младшего, среднего и старшего школьного возраста.

Задачи:

диагностировать уровень сформированности патриотических ценностей учащихся МБУ ДО СЮН дошкольного, младшего, среднего и старшего школьного возраста.

создать диагностический инструментарий, с помощью которого возможно максимально точно определить уровень сформированности патриотических ценностей учащихся

своевременно выявлять качество формированияпатриотических ценностей учащихся;

выявлять проблемы формирования патриотических ценностей учащихся;

частичное исправление или измерение контроля за качеством формирования патриотических ценностей учащихся; через индивидуальную и дифференцированную работу с учащимися.

Предмет мониторинга - уровень сформированности патриотических ценностей учащихся МБУ ДО СЮН дошкольного, младшего, среднего и старшего школьного возраста.

Функции мониторинга

Гностическая– накопление, обобщение, анализ, структуризация данных о протекании процесса формирования патриотических ценностей учащихся;

Прогностическая – формулирование на основе полученных данных обоснованного заключения о протекающем формировании патриотических ценностей.

Ориентировочная– возможность определения значения отдельных процессов формированияпатриотических ценностей.

Коррекционная– своевременное внесение поправок, частичное исправление или изменение контроля за качеством через индивидуальную и дифференцированную работу с учащимися.

Регулятивная– упорядочение, приведение в должное состояние отдельных знаний, умений и навыков.

Принципы мониторинга

Подход, заложенный в программе мо­ниторинга, может быть выражен через совокупность принципов:

Принцип непрерывности . Мониторинг – целостная, динамическая развивающаяся система, определяет моменты перехода одного качества обученности в другое.

Принцип научности. Отслеживание происходит на научно обоснованных характеристиках.

Принцип целесообразности. Мониторинг – средство глубокого изучения и инструмент педагогического управления качеством формирования . патриотических ценностей

Принцип диагностика прогностической направленности. – Данные, полученные в процессе диагностики, являются базой разработки и принятия решений.

Принциппрогностичности. Смысл мониторинга не только в том, чтобы получить конкретную картину состояния сформированности патриотических ценностей в определенный момент и на определенной стадии, сколько в том, чтобы сделать заключение о тенденциях развития различных сторон формированияпатриотических ценностей и предвидеть возможные направления педагогической деятельности, направленные на поддержку и развитие положительных тенденций их формирования и блокировку, трансформацию нежелательных последствий.

Принцип общественно-административной эксперти­зы. Мониторинг должен стать деятельностью, объединяю­щей администрацию учреждения, методическую службу, родительскую обществен­ность.

Условия проведения мониторинга

Для каждого учащегося ведется единая карта наблюденияуровня сформированности патриотических ценностей. Индивидуальную карту мониторинга учащийся заполняет сам после каждой диагностики; на основании карт мониторинга педагог заносит результаты в сводную таблицу, на основании которой делает анализ результативности проделанной работы.

Методы диагностики:

анкетирование;

наблюдение;

беседа;

самостоятельные и групповые работы;

контрольные работы;

индивидуальные задания;

упражнения развивающего характера.

Этапы проведения мониторингового исследования и основное содержание деятельности на каждом этапе

I этап – подготовительный

Задачи этапа:

Определение целей, мотивации и задач мониторинга.

Определение предмета мониторинга.

Принятие решения о проведении мониторинга уровня сформированности экологической культуры учащихся среднего школьного возраста, издание приказа.

Установка сроков проведения.

Определение методов мониторингового исследования.

Разработка и подбор инструментария для проведения мониторинговых исследований.

Подготовка инструкций по проведению мониторинга.

Создание экспертной комиссии для проведения мониторинговых процедур.

II этап – практическая часть мониторинга

Задачи этапа:

1.Проведение мониторинговых исследований с использованием конкретных методов: наблюдение; проведение контрольной, творческой работы; анкетирование и др.

2.Экспертное оценивание учащихся независимыми комиссиями уровня сформированности патриотических ценностей учащихся.

3. Сбор и первичная обработка данных, полученных в ходе проведения мониторинга.

4. Подготовка отчетных и аналитических форм .

III этап – аналитический

Задачи этапа:

1. Систематизация полученной информации (Приложения 1,2 );

2. Анализ полученных данных, определение проблем (справка);

3. Выводы.

4. Принятие управленческих решений.

5. Разработка рекомендаций и предложений для руководителей и педагогов учреждений дополнительного образования.

При проведении диагностического обследования учащихся мы сочли необходимым обращать внимание на проявления у детей бережного отношения к окружающей среде и своему здоровью, трудолюбия, аккуратности, ответственности, дисциплинированности, умения самостоятельно осуществлять учебную и природоохранную деятельность.

Результатом данного этапа нашей работы явилось следующее:

- выявлена совместимость понятий «экологическая воспитанность», «патриотизм» и дано его определение;

- разработаны структурные компоненты, критерии, показатели и уровни сформированности патриотической воспитанности учащихся в условиях непрерывного экологического образования;

- произведен подбор диагностических методик (средств измерения) для проведения мониторингового исследования.

Литература

Анисимов, В.В., Общие основы педагогики: учеб. для вузов. В.В.Анисимов, Н.Д. Никандров. М.: Просвещение, 2006. – 574с.

Астраханцева, С.В., Педагогический мониторинг в УДОД как управленческая система //Дополнительное образование и воспитание, №2.-2007.-с.13-21.

Ильина, Т.В., Мониторинг образовательных результатов в учреждениях дополнительного образования детей (научно-методический аспект). - Ярославль, 2002. – 83с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268522-monitoring-sformirovannosti-patrioticheskih-c