Свойство противоположных сторон прямоугольника

УРОК МАТЕМАТИКИ

во 2 Б классе

ТЕМА:

СВОЙСТВО ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ СТОРОН

ПРЯМОУГОЛЬНИКА

Учитель-методист

Киселева Т.В.

школа №86

Казань – 2017

Урок математики

Тема: Свойство противоположных сторон прямоугольника

Цели:

I. Образовательные:

1. создать условия для ознакомления со свойством сторон прямоугольника;

2. содействовать закреплению умений выполнять письменные приемы сложения и вычитания 36+28, 32-24, делать проверку; решению задач изученных видов, закреплять вычислительные умения и навыки.

II. Развивающие:

способствовать развитию мышления, речи, памяти, внимания, умений анализировать, обобщать, делать выводы.

III. Воспитательные:

способствовать воспитанию культуры речи, настойчивости в учебе, формированию умений осуществлять взаимоконтроль, взаимосотрудничество.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; понимать, принимать и сохранять учебную задачу; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки, выполнять задания творческого и поискового характера.

Оборудование:

геометрические фигуры

4

2

3

1

плакат

3

2

4

1

раздаточный материал (по 4 полоски разной длины);

плакат плакат

«Найди

лишнее выражение»

Ход урока:

I. Самоопределение к учебной деятельности

Цель: создание условия для положительного самоопределения к деятельности на уроке

«В кругу друзей

все: Лучше считать

Легче решать

И побеждать».

- Пусть эти слова будут девизом нашего урока.

1. Математическая разминка:

17 увеличить на 8;

22 уменьшить на 6;

первое слагаемое 19, второе – 6, вычислите сумму;

найдите сумму чисел 7 и 5;

уменьшаемое 15, вычитаемое 9, найдите разность;

на сколько 18 больше 9?

на сколько 8 меньше 16?

2. Прочитайте записи и выполните действия

(плакат)

(50+20)+213-(6+4)

(60+7)+2013+6-4

- сравните записи во втором столбике;

- почему получились разные результаты?

3. Найдите «лишнее» выражение

(плакат)

37-7100-70

20+1062-32

70-4076-36почему?

4. «Мальчик за 1 четверть исписал 6 тетрадей, а за 2 четверть 4 тетради. Сколько всего тетрадей он исписал за 2 четверть?»

«У Игоря и Жени 11 голубей. У Жени 7 голубей. Сколько голубей у Игоря?»

«На ветке сидели 5 синиц и 7 воробьев. 6 птиц улетели. Улетел ли хоть один воробей?»

II.Актуализация знаний

Цель: способствовать повторению знаний о геометрических фигурах и их свойствах.

(на доске плакат с координатами,

Читаем слово ГЕОМЕТРИЯ)

«Геометрия – раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы».

(Ожегов).

Игра «Геометрия вокруг нас».

- назовите геометрические фигуры

4

2

3

1

- какие свойства этих фигур вы знаете?

- назовите предметы или части предметов, которые имеют такую геометрическую форму?

- для чего нам нужно знать свойства геометрических фигур?

Вывод: чтобы сделать мебель, другие предметы, строить дома, мосты мы должны знать свойства геометрических фигур.

Какие две геометрические фигуры можно назвать одним словом?

(3, 4 – прямоугольники, т.к. у них прямые углы).

2. на доске фигуры

- проверить, какую фигуру можно назвать прямоугольник, используя угольник.

III.Постановка проблемы.

Цель: способствовать выявлению у детей необходимого получения новых знаний о свойствах прямоугольника.

1. Практическая работа

Вырежьте из бумаги в клетку прямоугольник;

Как удобнее вырезать?

(по сторонам клеточек, т.к. у клеточек углы прямые).

2. Какое свойство прямоугольника мы использовали для того, чтобы вырезать прямоугольник?

3. Какие еще свойства есть у прямоугольника?

4. Поставим перед собой цель, выяснить какими еще свойствами обладает прямоугольник.

5. Итак, тема урока

«Свойства сторон прямоугольника».

IV.Проектирование и фиксация нового знания.

Цель: вывести правило, что противоположные стороны прямоугольника равны.

1. Посмотрите на стороны прямоугольника. Что заметили?

2. Как назвать стороны, находящиеся напротив друг друга? (противоположные).

3. А что значит, стороны, находящиеся напротив друг друга одинаковые?

(значит, равны по длине).

4. Практическая работа

Найдем и покажем синим и красным цветом противоположные стороны.

А как проверить наше наблюдение, что противоположные стороны прямоугольника равны?

(измерить длину противоположных сторон и сравнить)

Можно путем перегибания

5. Проанализируйте нашу работу и сделайте вывод (плакат на доску).

ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ СТОРОНЫ ПРЯМОУГОЛЬНИКА РАВНЫ

6. Учебник с.32.Сравните наш вывод.

V.Физминутка.

VI.Первичное закрепление.

Цель: применять свойство сторон прямоугольника при изучении длин.

1. Дополнительная тетрадь. Начертить прямоугольник со сторонами 2 см и 4 см.

Почему даны только два измерения, ведь у прямоугольника 4 стороны?

2. Учебник с.32 №1.

VII.Самостоятельная работа.

Цель: тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

Проверить умение проверять правило на практике.

- А теперь представим, что мы строители, нам надо сделать рамку.

Она имеет прямоугольную форму.

У вас на партах 4 полоски разной длины. Как это сделать удобнее, быстрее?

(измерение по линейке, наложение полосок).

Самостоятельная работа.

Склеивание полосок.

Вывод: какие два правила вы соблюдали при построении прямоугольной рамки

(все углы прямые, а противоположные стороны равны)

VIII.Повторение пройденного материала.

1. Закрепление решений вида

36+2832-24

2. Анализ и решение текстовых задач.

3. Работа в дополнительной тетради.

IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

1. Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

2. Оценить собственную деятельность.

3. Зафиксировать неразрешенные затруднения.

Что нового узнали о свойствах прямоугольника?

Где можно использовать новые знания?

Кто доволен работой на уроке?

Над чем стоит поработать?

X.Домашнее задание.

Повторить правило с.32 учебника, дополнительная тетрадь.

СПАСИБО ЗА УРОК!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268597-svojstvo-protivopolozhnyh-storon-prjamougolni