Рабочая программа по математике для 5 класса по учебнику Виленкина (5 часов в неделю)

Номертемы

Название темы

Коли чество часов

Форма контроля

Планируемые результаты

Дата

прим

факт

Предметные

УУД

Личностные

§ 1. Натуральные числа и шкалы

17

1

Обозначе­ние нату­ральных чисел

3

Фронтальная работа с классом

Формирование представлений о математике как о методе позна­ния действитель­ности

Коммуникативные:развивать у учащихся пред­ставления о месте математики в системе наук.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные:сравнивать различные объ­екты: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства

Формирова­ние стартовой мотивации к изучению нового

01.09

2

Обозначе­ние нату­ральных чисел

Устный опрос, работа с учебником, проектирование домашнего задания

Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число

Коммуникативные:поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование устойчивой мотивации к обучению

04

3

Обозначе­ние нату­ральных чисел

Самостоятельная рабо­та с взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок, комментирование до­машнего задания

Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вари­антов с подсчетом их количества

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные:выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задачи

05

4

Отрезок. Длина от­резка

3

Математический дик­тант, фронтальная ра­бота с классом

Научиться стро­ить отрезок за­данной длины, обозначать его. Использовать математическую терминологию для описания взаимного рас­положения точек и отрезков

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:определять последовательно­сти промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательно­сти действий.

Познавательные:сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

06

5

Отрезок. Длина от­резка. Тре­угольник

индивидуальная работа с самопроверкой по эталону

Расширить пред­ставления о еди­ницах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической си­стеме единиц

Коммуникативные:поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации.

Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

08

6

Отрезок. Длина от­резка. Тре­угольник

Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа (карточ­ки-задания)

Расширить представления учащихся о гео­метрических фи­гурах в окружаю­щем нас мире, научиться класси­фицировать мно­гоугольники

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по теме «Треугольник».Регулятивные:определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательности необходимых операций (алго­ритм действий).

Познавательные:выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты

Формирование мотивации к аналитиче­ской деятель­ности

09

7

Пло­скость, прямая, луч

2

Работа у доски, выдви­жение гипотез с их по­следующей проверкой

Развивать чер­тежные навыки, приемы анализа данных

Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные:самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, опреде­лять цель учебной деятельности. Познавательные:сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование устойчивой мо­тивации к ана­лизу

11

8

Пло­скость, прямая, луч

Устный счет, работа в парах с взаимопро­веркой, работа у доски

Развивать про­странственные представления учащихся. Ис­пользовать ма­тематическую терминологию для описания взаимного распо­ложения прямых, лучей, отрезков на плоскости

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата; составлять план последовательности действий.

Познавательные:выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков организации своей деятель­ности в составе группы

12

9

Шкалы и коорди­наты

3

Работа у доски, фрон­тальная работа с мате­риалом учебника

Научиться нахо­дить цену деления шкалы, опреде­лять показания данной шкалы

Коммуникативные:обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эф­фективных совместных решений.

Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:приводить примеры в ка­честве доказательства выдвигаемых положений

Формирование устойчиво­го интереса к обучению

13

10

Шкалы и коорди­наты

Работа у доски, инди­видуальные карточки-задания

Строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче

Коммуникативные:планировать учебное со­трудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные:вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта.

Познавательные:уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

15

11

Шкалы и коорди­наты

Устный опрос, фрон­тальная работа с клас­сом, работа в парах с взаимопроверкой

Находить длину отрезка на коор­динатном луче, координаты сере­дины отрезка

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:прогнозировать результат и уровень усвоения.

Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

16

12

Меньше или боль­ше

3

Математический дик­тант, работа у доски

Научиться срав­нивать, упоря­дочивать числа натурального ряда и ноль, записы­вать результаты сравнения с по­мощью математи­ческой символики

Коммуникативные:находить в тексте инфор­мацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

18

13

Меньше или боль­ше

Фронтальный опрос, работа у доски

Научиться нахо­дить длину от­резка по точкам, заданным своими координатами, вычислять коор­динату середины отрезка

Коммуникативные:способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные:оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные:формировать умение выде­лять закономерность

Формирование интереса к по­знавательной деятельности

19

14

Входная контрольная работа

Индивидуальное решение контрольныхзаданий

Выявление остаточных знаний за курс начальной школы

Коммуникативные:управлять своим поведе­нием (контроль, самокоррекция, оценка сво­его результата).

Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий.

Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

20.09.

15

Меньше или боль­ше

Индивидуальные за­дания по карточкам, работа у доски

Обобщить изученный мате­риал по теме шка­лы и координаты

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами груп­пы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные:владеть общим приемом ре­шения учебных задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

22

16

Решение

задач

фронтальная работа по решению задач

Расширить представления о практическом применении ма­тематики

Коммуникативные:уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, на­ходить в тексте информацию, необходимую для решения.

Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование мотивации к самостоя­тельной и кол­лективной исследователь­ской деятель­ности

23

17

Кон­трольная работа № 1 по теме «Натураль­ные числа и шкалы»

1

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные:управлять своим поведе­нием (контроль, самокоррекция, оценка сво­его результата).

Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий.

Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

25.09.

Сложение и вычитание натуральных чисел

21

1

Сложение натураль­ных чисел и его свой­ства

4

Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника

Повторить алго­ритм сложения в столбик, на­учиться называть компоненты сум­мы, складывать числа с помощью координатного луча

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; ис­кать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова­ние навыков работы по алго­ритму

26

2

Сложение натураль­ных чисел и его свой­ства

Устный счет, работа у доски, работа в груп­пах

Научиться при­менять свойства сложения для ра­ционализации вычислений

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.Регулятивные:обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

27

3

Сложение натураль­ных чисел и его свой­ства

Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)

Научиться от­личать задачи с условием в кос­венной форме и правильно их решать

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта.

Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирование мотивации к аналитиче­ской деятель­ности

29

4

Сложение натураль­ных чисел и его свой­ства

Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Сложение»

Научиться при­менять изученные свойства сложе­ния для решения примеров и задач

Коммуникативные:уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, на­ходить в тексте информацию, необходимую для решения.

Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Формирование мотивации к самосовер­шенствованию

30

5

Вычитание

4

Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника

Научиться назы­вать компоненты разности, повто­рить алгоритм вычитания чисел в столбик

Коммуникативные:уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

Регулятивные:формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные:уметь устанавливать аналогии

Формирование устойчивого интереса к изучению нового

02.10.

6

Вычитание

Устный счет, фронталь­ная работа с классом, работа с текстом учеб­ника

Освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа для ра­ционализации вычислений

Коммуникативные:уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий.

Познавательные:формировать умение выде­лять закономерность

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

03

7

Вычитание

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Научиться при­менять свойства вычитания для ре­шения текстовых задач, в том числе задач с разност­ным сравнением величин

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

04

8

Вычитание

Фронтальный опрос, работа у доски

Обобщить изученные свой­ства сложения и вычитания

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

06

9

Кон­трольная работа № 2 по теме «Свойства сложения и вычита­ния»

1

Написание контроль­ной работы

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные:управлять своим поведе­нием (контроль, самокоррекция самооценки действия).

Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

07.10.

10

Числовые и буквен­ные выра­жения

3

Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учеб­ника

Научиться запи­сывать числовое выражение по его словесной форму­лировке, называть компоненты в вы­ражении

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

09

11

Числовые и буквен­ные выра­жения

Устный счет, работа в фу п пах

Развивать умение извлекать необ­ходимую инфор­мацию из матема­тических текстов для составления числового выра­жения

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать после­довательность необходимых операций. Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

10

12

Числовые и буквен­ные выра­жения

Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выраже­ния»

Развивать умение анализировать математические тексты и грамот­но обосновывать свою точку зрения для составления буквенного выра­жения и нахожде­ния его значения

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.Познавательные:уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

11.10.

13

13

Буквенная запись свойств сложения и вычита­ния

3

Фронтальная работа с текстом учебника, ра­бота у доски

Овладевать сим­вольным язы­ком для записи свойств сложения и вычитания

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:уметь устанавливать аналогии

Формирова­ние навыков абстрактного мышления

14

14

Буквенная

запись

свойствсложения и вычита­ния

Математический дик­тант, работа у доски

Совершенство­вать умение при­менять символьный язык при работе с выражениями

Коммуникативные:уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные:использовать знаково-символические средства; моделирование

Формирование устойчивой мо­тивации к изучению и закреплению нового

16

15

Буквенная запись свойств сложения и вычита­ния

Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выраже­ния»

Применять полу­ченные знания, умения, навыки в работе с число­выми и буквенны­ми выражениями

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова­ние навыков составления алгоритмов для выполне­ния задания

17

16

Уравнение

4

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом

Овладеть приема­ми решения урав­нений типа

а · х = в; а : х = в; а ± х = в

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:формировать способность к мо­билизации сил и энергии; способность к воле­вому усилию — выбору в ситуации мотивацион-ного конфликта и к преодолению препятствий.Познавательные:формировать умение выде­лять закономерность

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

18

17

Уравнение

Фронтальный опрос, работа у доски

Совершенство­вать умение при решении уравне­ний типа

а·х= в;

а : х = в; а ± х = в

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование навыков ана­лиза

20

18

Уравнение

Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Решение урав­нений»

Научиться решать задачи с помощью уравнения

Коммуникативные:уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

21

19

Уравнение

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Совершенство­вать умение ре­шать задачи с по­мощью уравнения

Коммуникативные:уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные:вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта.

Познавательные:формировать умение выде­лять закономерность

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

23

20

Кон­трольная работа № 3 по теме «Выра­жения и уравне­ния»

1

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:формировать способность к мо­билизации сил и энергии; способность к воле­вому усилию в преодолении препятствий.Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

24.10.

21

Решение

задач

1

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные:учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование познавательно­го интереса

25

Умножение и деление натуральных чисел

23

1

Умноже­ние нату­ральных чисел и его свойства

4

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом

Научиться назы­вать компоненты произведения, повторить алго­ритм умножения в столбик, пра­вило умножения на 10; 100; 1000 и т. д.

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование устойчивой мотивации к обучению

27

2

Умноже­ние нату­ральных чисел и его свойства

Математический дик­тант, работа у доски

Научиться при­менять свойства умножения для упрощения вычислений

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные:обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

28

3

Умноже­ние нату­ральных чисел и его свойства

Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)

Научиться при­менять свойства умножения для рационализа­ции вычислений, упрощения выражений и решения за­дач, в том числе с кратным сравне­нием величин

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

06.11

4

Умноже­ние нату­ральных чисел и его свойства

Работа у доски, само­стоятельная работа

Научиться приме­нять полученные знания для реше­ния конкретных задач

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные:оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование способности к волевому усилию в пре­одолении пре­пятствий

07

5

Деление

4

Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника

Научиться назы­вать компоненты частного, повто­рить алгоритм де­ления в столбик, деление на 10; 100; 1000 ит. д.

Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные:формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные:строить логические цепи рассуждений

Формирование целевых уста­новок учебной деятельности

08

6

Деление

Устная работа, работа у доски

Совершенство­вать навыки по применению алгоритма деле­ния в столбик

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

10

7

Деление

Индивидуальная работа (карточки -задания), работа у доски

Научиться решать задачи с приме­нением деления натуральных чи­сел, в том числе задачи на кратное сравнение вели­чин

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные:строить логические цепи рассуждений

Формирование целевых уста­новок учебной деятельности

11

8

Деление

Работа у доски, само­стоятельная работа

Научиться пра­вильно применять деление при ре­шении примеров и задач

Коммуникативные:учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.Регулятивные:контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходи­мых корректив.

Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование умения кон­тролировать процесс и ре­зультат дея­тельности

13

9

Деление с остатком

3

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски

Научиться назы­вать компоненты деления с остат­ком, выполнять алгоритм деления с остатком в стол­бик

Коммуникативные:уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:осуществлять поиск необхо­димой информации для выполнения учебных заданий

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового

14

10

Деление с остатком

Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), работа у доски

Научиться запи­сывать формулу деления с остат­ком и находить неизвестные компоненты этой формулы

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.Познавательные:уметь устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

15

11

Деление с остатком

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Обобщить зна­ния, умения по теме «Деление и умножение» применительно к решению при­меров и задач

Коммуникативные:развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень усвоения; определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

17

12

Кон­трольная работа № 4 по теме «Умноже­ние и де­ление на­туральных чисел»

1

Написание контроль­ной работы

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

18.11.

13

Упроще­ние выра­жений

4

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, работа с тек­стом учебника, работа у доски

Научиться при­менять распреде­лительное свой­ство умножения для упрощения буквенных выра­жений

Коммуникативные:учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Регулятивные:формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные:уметь устанавливать аналогии

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

20

14

Упроще­ние выра­жений

Математический дик­тант с последующей самопроверкой, работа у доски

Научиться решать задачи с кратным сравнением вели­чин с помощью уравнения

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

21

15

Упроще­ние выра­жений

Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски

Научиться решать задачи на части с помощью урав­нения

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

22

16

Упроще­ние выра­жений

Работа у доски, само­стоятельная работа

Совершенство­вать навыки упрощения выра­жений, решения задач с помощью уравнения

Коммуникативные:развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:осуществлять итоговый конт­роль деятельности («что сделано») и пошаго­вый контроль («как выполнена каждая опера­ция, входящая в состав учебного действия»).

Познавательные:уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

24

17

Порядок выполне­ния дейст­вий

2

Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях

Научиться пра­вильно опре­делять порядок выполнения действий в выра­жении

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий.

Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов

Формирова­ние навыков работы по алго­ритму

25

18

Порядок выполне­ния дейст­вий

Математический дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Научиться состав­лять и выполнять программу вычис­лений в выраже­нии и записывать выражение по его программе вычис­лений

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков со­ставления алго­ритма и работы по алгоритму

27

19

Квадрат и куб чис­ла

3

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски

Выучить опре­деление степени числа, ее основа­ния, показателя. Научиться вы­числять квадраты и кубы чисел от О до 10. На­учиться пользо­ваться таблицей кубов натураль­ных чисел от 1 до 10

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

28

20

Квадрат и куб чис­ла

Текущий тестовый контроль, работа у до­ски и в тетрадях

Научиться опре­делять порядок выполнения дей­ствий и вычислять значения выраже­ний, содержащих степень

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

29

21

Квадрат и куб чис­ла

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Автоматизировать навыки вычисле­ний при работе со степенью

Коммуникативные:развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

01.12

22

Кон­трольная работа № 5 по теме «Арифме­тика нату­ральных чисел»

1

Написание контроль­ной работы

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий.

Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

02.12.

23

Решение

задач

1

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою точку зрения. Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирование познавательно­го интереса

04

Площади и объёмы

13

1

Формулы

2

Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях

Научиться запи­сывать зависи­мости между ве­личинами в виде формул

Коммуникативные:уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование познавательно­го интереса

05

2

Формулы

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа(карточки-зада­ния)

Научиться со­ставлять формулы зависимости ве­личин на основе анализа матема­тического текста

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.Познавательные:уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к анализу, ис­следованию

06

3

Площадь. Формула площади прямо­угольника

2

Текущий тестовый контроль, работа у до­ски и в тетрадях

Научиться на­ходить площадь прямоугольника и его частей

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные:уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

08

4

Площадь. Формула площади прямо­угольника

Работа в группах, фрон­тальная работа с клас­сом

Научиться раз­личать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить приме­ры фигур каждого типа

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой дея­тельности

09

5

Единицы

измерения

площадей

3

Математический дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Научиться пере­водить одни еди­ницы измерения площадей в дру­гие, использовать знания при реше­нии задач

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

11

6

Единицы

измерения

площадей

Сообщение с презен­тацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски и в тетрадях

Расширить пред­ставление о еди­ницах измерения площадей и при­менять новые зна­ния при решении задач

Коммуникативные:поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации.

Регулятивные:применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование познавательно­го интереса

12

7

Единицы

измерения

площадей

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Обобщить зна­ния и умения, полученные при изучении темы площади, и при­менять их для ре­шения примеров и задач

Коммуникативные:развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:осуществлять контроль дея­тельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова­ние навыков организации анализа своей деятельности

13

8

Прямо­угольный параллеле­пипед

1

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом

Научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды среди окружаю­щих нас предме­тов и изображать прямоугольный параллелепипед (куб). Правильно называть ребра, грани, вершины параллелепипеда (куба)

Коммуникативные:способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового

15

9

Объемы. Объем прямо­угольного параллеле­пипеда

3

Устный счет, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Выучить фор­мулу объема прямоугольного параллелепипеда (куба)и научить­ся применять ее при решении простейших геометрических задач

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные:приводить примеры в ка­честве доказательства выдвигаемых положе­ний

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

16

10

Объемы. Объем прямо­угольного параллеле­пипеда

Фронтальный опрос, работа у доски и в те­традях

Научиться вы­числять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, записывать ее с помощью фор­мулы

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий.

Познавательные:сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

18

11

Объемы. Объем прямо­угольного параллеле­пипеда

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Применять зна­ния, умения и на­выки при реше­нии практических задач на нахо­ждение площадей и объемов

Коммуникативные:уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные:выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

19

12

Кон­трольная работа № 6 по теме «Площади и объемы»

1

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:формировать способность к мо­билизации сил и энергии; способность к воле­вому усилию в преодолении препятствий.Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

20.12.

13

Решение

задач

1

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольно работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практико-ориентированных задач

Коммуникативные:учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование познавательно­го интереса

22

Обыкновенные дроби

23

1

Окруж­ность и круг

2

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Освоить поня­тия окружности и круга. На­учиться приме­нять циркуль для простейших геометрических построений. Вывести форму­лу зависимости между радиусом и диаметром од­ной окружности и применять по­лученные знания, умения и навыки при решении задач

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные:уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирование навыков анали­за, сопоставле­ния, сравнения

23

2

Окруж­ность и круг

Фронтальный опрос, работа у доски и в те­традях

Научиться применять ма­тематическую терминологию и символьный язык при реше­нии задач, связан­ных с окружно­стью и кругом

Коммуникативные:развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирование мотивации к познаватель­ной деятель­ности

25

3

Доли. Обыкно­венные дроби

4

Математический диктант, работа у доски и в тетрадях

Научиться изо­бражать дроби на координатном луче, называть числитель и зна­менатель дроби. Называть доли метра, тонны, су­ток в соответствии с соотношением между единицами измерений

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные:формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные:уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания

26

4

Доли. Обыкно­венные дроби

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Освоить приемы решения задач на нахождение части от числа

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.Познавательные:уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

27

5

Доли. Обыкно­венные дроби

Устный опрос. Работа у доски и в тетрадях

Освоить приемы решения задач на нахождение числа по его ча­сти; переводить именованные ве­личины в соответ­ственные более крупные единицы с использованием обыкновенных дробей

Коммуникативные:развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям

Формирование навыков ана­лиза

29

6

Доли. Обыкно­венные дроби

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Научиться клас­сифицировать задачи на части по методу их ре­шения

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные:уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану

30

7

Сравнение дробей

2

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Научиться срав­нивать дроби с помощью коор­динатного луча, применять пра­вило сравнения дробей с равными знаменателями и записывать результаты сравнения с ис­пользованием математической символики

Коммуникативные:уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий.

Познавательные:использовать поиск и вы­деление необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

15.01

8

Сравнение дробей

Фронтальная работа с классом, работа у до­ски и в тетрадях

Научиться упо­рядочивать дро­би с равными знаменателями и применять по­лученные знания и умения при решении задач. Иметь представ­ление о срав­нении дробей с равными числи­телями

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации поданной теме. Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

16

9

Правиль­ные и не­правиль­ные дроби

3

Работа в группах, фронтальная работа с классом

Дать определе­ние правильной и неправильной дроби, научиться сравнивать пра­вильную дробь с неправильной и применять по­лученные знания для оценки ре­зультата

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные:уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового

17

10

Правиль­ные и не­правиль­ные дроби

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Дать определе­ние правильной и неправильной дроби, научиться сравнивать пра­вильную дробь с неправильной и применять по­лученные знания для оценки ре­зультата

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации поданной теме. Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

19

11

Правиль­ные и не­правиль­ные дроби

Фронтальная работа с классом, работа у до­ски и в тетрадях

Систематизи­ровать знания по теме «Доли и дроби»

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации поданной теме. Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

20

12

Кон­трольная работа № 7

по теме

«Обык­новенные дроби»

1

Написание контроль­ной работы

Научиться приме­нять знания, уме­ния при решении задач на дроби

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

22.01.

13

Сложение и вычита­ние дробей с одина­ковыми знаменате­лями

2

Анализ ошибок, допущенных в контрольно работе, фронтальная работа с классом

Выучить пра­вило сложения (вычитания)дро­бей с равными знаменателями и применять его при решении при­меров, уравнений и задач

Коммуникативные:учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодо­лению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

23

14

Сложение и вычита­ние дробей с одина­ковыми знаменате­лями

Устный опрос, работа у доски и в тетрадях

Научиться запи­сывать правило сложения(вы­читания) дробей в буквенной форме. Приме­нять полученные знания и умения для решения за­дач

Коммуникативные:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою точку зрения. Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование познавательно­го интереса

24

15

Деление и дроби

2

Фронтальная работа с классом, работа у до­ски и в тетрадях

Научиться запи­сывать деление в виде дроби и на­оборот и исполь­зовать получен­ные навыки при решении задач

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям

Формирование устойчивой мотивации к обучению

26

16

Деление и дроби

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная; работа(карточки-задания)

Понимать свой­ство деления суммы на число и применять его для упрощения вычислений

Коммуникативные:уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

27

17

Смешан­ные числа

2

Самостоятельная ра­бота, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Расширить пред­ставление о чис­ле, научиться называть целую и дробную ча­сти смешанного числа, выделять целую часть из неправильной дроби

Коммуникативные:уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование навыков ана­лиза

29

18

Смешан­ные числа

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Научиться пред­ставлять смешан­ное число в виде неправильной дроби и приме­нять эти знания и умения для ре­шения задач

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий.

Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

30

19

Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

3

Математическийдиктант, работа у доски и в тетрадях

Освоить алгоритм сложения (вычи­тания) смешан­ных чисел

Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные:вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта.

Познавательные:уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

31

20

Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

Научиться при­менять сложение и вычитание смешанных чи­сел для решения уравнений и задач

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации поданной теме. Регулятивные:обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового

02.02

21

Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

Фронтальная работ с классом, индивидуальная работа (карточки-задания)

Систематизи­ровать приобре­тенные знания, умения, навыки по теме «Сложе­ние и вычитание обыкновенных дробей»

Коммуникативные:развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

03

22

Кон­трольная работа № 8 по теме «Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел»

1

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий.

Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

05.02.

23

Решение

задач

1

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные:учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование познавательно­го интереса

06

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

15

1

Десятич­ная запись дробных чисел

2

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Развитие пред­ставлений о чис­ле, овладение навыком чтения и записи десятич­ных дробей

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование устойчивой мотивации к обучению

07

2

Десятич­ная запись дробных чисел

Математический дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Научиться изо­бражать деся­тичные дроби на координатном луче, выражать десятичной дро­бью именованные величины

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков ана­лиза

09

3

Сравнение десятич­ных дро­бей

3

Фронтальный опрос, работа у доски и в те­традях, индивидуальна] работа (карточки-задания)

Составить алго­ритм сравнения десятичных дро­бей и научиться применять его при решении задач

Коммуникативные:уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные:формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные:уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

10

4

Сравнение десятич­ных дро­бей

Текущая тестовая ра­бота, работа у доски и в тетрадях

Совершенство­вать навык срав­нения десятичных дробей

Коммуникативные:развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:выделять существенную ин­формацию из текстов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

12

5

Сравнение десятич­ных дро­бей

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Систематизация знаний учащихся по теме «Сравне­ние десятичных дробей»

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

13

6

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

5

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная бе­седа с классом

Составить алго­ритм сложения десятичных дро­бей и научиться применять его

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

14

7

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

Математический дик­тант, работа в группах

Научиться при­менять свойства сложения для де­сятичных дробей

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

16

8

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

Фронтальный опрос, работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Научиться решать задачи на дви­жение по реке, содержащие деся­тичные дроби

Коммуникативные:способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные:обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового

17

9

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

Текущая тестовая ра­бота, работа у доски и в тетрадях

Научиться решать уравнения и зада­чи с применением сложения деся­тичных дробей

Коммуникативные:развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий.

Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

19

10

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Систематизи­ровать знания и умения по теме «Сложение деся­тичных дробей»

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации поданной теме. Регулятивные:оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные:уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

20

11

Прибли­женные значения чисел. Округле­ние чисел

3

Работа с текстом учебника, работа у да и в тетрадях

Составить алго­ритм округления десятичных дро­бей и научиться применять его

Коммуникативные:уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

21

12

Прибли­женные значения чисел. Округле­ние чисел

Текущая тестовая бота, работа у доски и в тетрадях

Научиться пра­вильно применять округление при решении задач

Коммуникативные:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою точку зрения. Регулятивные:вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта.

Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

23

24

13

Прибли­женные значения чисел. Округле­ние чисел

Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа(карточки-задания)

Обобщить приоб­ретенные знания, умения по теме «Сложение и вы­читание десятич­ных дробей»

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

26

14

Кон­трольная работа № 9

по теме

«Сложение и вычи­тание

де­сятичных дробей»

1

Написание контре ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки при реше­нии задач

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий.

Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

27.02.

15

Решение

задач

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решении задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные:учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование познавательно­го интереса

28

Умножение и деление десятичных дробей

26

1

Умноже­ние деся­тичных дробей на нату­ральные числа

3

Фронтальная бесед с классом, работа с текстом учебника

Составить алго­ритм умножения десятичной дроби на целое число

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные:уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

02.03

2

Умноже­ние деся­тичных дробей на нату­ральные числа

Математический диктант, работа у доски и в тетрадях

Научиться умно­жать десятичную дробь на 10; 100; 1000 и т. д., применять свой­ства умножения для упрощения вычислений

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные:уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового

03

3

Умноже­ние деся­тичных дробей на нату­ральные числа

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

Систематизи­ровать знания, умения учащихся по теме «Умноже­ние десятичных дробей на нату­ральное число»

Коммуникативные:уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные:оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

05

4

Деление десятич­ных дро­бей на на­туральные числа

5

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Составить ал­горитм деления десятичной дроби на натуральное число и научиться применять его

Коммуникативные:развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:учиться основам смыслово­го чтения

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

06

5

Деление десятич­ных дро­бей на на­туральные числа

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Научиться делить десятичную дробь на 10; 100; 1000 и т. д.

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий.

Познавательные:уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

07

6

Деление десятич­ных дро­бей на на­туральные числа

Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях

Совершенство­вать навык деле­ния десятичных дробей на нату­ральное число

Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные:вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта.

Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

09

7

Деление десятич­ных дро­бей на на­туральные числа

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Освоить приме­нение деления де­сятичных дробей на натуральное число в решении уравнений и задач

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование мотивации к самосовершенствованию

10

8

Деление десятич­ных дро­бей на на­туральные числа

Работа у доски и в те­традях, индивидуальна; работа (карточки-зада­ния)

Систематизи­ровать знания, умения учащихся по теме «Умноже­ние и деление де­сятичных дробей на натуральные числа»

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

12

9

Контроль­ная

рабо­та № 10

по теме «Умноже­ние и де­ление

де­сятичных дробей на нату­ральные числа»

1

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

13.03

10

Умноже­ние деся­тичных дробей

5

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, работа с тек­стом учебника

Вывести правило умножения де­сятичных дробей и научиться при­менять его

Коммуникативные:учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодо­лению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные:уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

14

11

Умноже­ние деся­тичных дробей

Математический дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Вывести правило умножения де­сятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д. и научиться применять его

Коммуникативные:уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

16

12

Умноже­ние деся­тичных дробей

Фронтальный опрос, работа у доски и в те­традях

Расширить об­ласть применения свойств умноже­ния на десятич­ные дроби

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:формировать способность к мо­билизации сил и энергии; способность к воле­вому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.Познавательные:уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

17

13

Умноже­ние деся­тичных дробей

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Научиться приме­нять умножение десятичных дро­бей при решении уравнений и задач

Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий.

Познавательные:формировать умение выде­лять закономерность

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

19

14

Умноже­ние деся­тичных дробей

Работа у доски, тетрадях, самостоятельная работа

Обобщить зна­ния, умения по теме «Умноже­ние десятичных дробей»

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме.

Регулятивные:обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

20

15

Деление на десятич­ную дро­бь

6

Работа с текстом учебника, работа уди в тетрадях

Научиться делить десятичную дробь на десятичную дробь

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

21

16

Деление на десятич­ную дро­бь

Математические диктант, работа у до и в тетрадях

Вывести правило деления десятич­ной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д. и научиться при­менять его

Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные:оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений.

Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков составления алгоритма выпол­нения задания

23

17

Деление на десятич­ную дро­бь

Фронтальная беседа с классом, работа паpax

Совершенство­вать навыки деле­ния десятичных дробей

Коммуникативные:уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; принятие коллективного решения.

Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные:уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к обучению

24

18

Деление на десятич­ную дро­бь

Работа у доски и в тетрадях, индивиду; работа(карточки-задания)

Научиться при­менять деление десятичных дро­бей для решения задач и уравнений

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные:строить логические цепи рассуждений

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

02.04.

19

Деление на десятич­ную дро­бь

Работа в группах, фронтальная работа с к.сом

Научиться пе­реводить обык­новенные дроби в десятичные и применять это умение для нахо­ждения значения выражений

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; удерживать цели деятель­ности до получения ее результата.

Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

03

20

Деление на десятич­ную дро­бь

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Совершенство­вать навыки арифметических действий с деся­тичными дробями с применением всех изученных свойств арифме­тических дейст­вий. Научиться применять знания,умения по теме «Деление десятичных до­бей» для решения примеров, урав­нений и задач

Коммуникативные:уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование мотивации к самосовер­шенствованию

04

21

Среднее арифмети­ческое

4

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Научиться вы­числять среднее арифметическое нескольких чисел

Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные:уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к обучению

06

22

Среднее арифмети­ческое

Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа(карточ­ки-задания)

Научиться решать задачи на сред­нюю скорость и другие средние величины

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между учащимися класса для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные:владеть общим приемом ре­шения учебных задач

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового

07

23

Среднее арифмети­ческое

Текущий тестовый контроль, работа у до­ски и в тетрадях

Совершенство­вать навыки, умения по теме «Среднее арифме­тическое»

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

09

24

Среднее арифмети­ческое

Работа у доски и в те­традях, работа в парах

Систематизи­ровать знания, умения по теме «Среднее арифме­тическое»

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные:уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

10

25

Контроль­ная

рабо­та № 11

по теме

«Умноже­ние и

де­ление

де­сятичных дробей»

1

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий.

Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

11.04.

26

Решение

задач

1

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные:учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование познавательно­го интереса

13

Инструменты для вычислений и измерений

18

1

Микро­калькуля­тор

2

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом

Развить навыки инструменталь­ных вычислений

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

14

2

Микро­калькуля­тор

Работа в группах, рабо­та у доски и в тетрадях

Совершенство­вать навыки ин­струментальных вычислений

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды сотрудничества. Познавательные:владеть общим приемом ре­шения учебных задач

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения задания по ал­горитму

16

3

Проценты

5

Фронтальная беседа с классом, работа у до­ски и в тетрадях

Познакомиться с понятием про­цента, научиться переводить про­центы в десятич­ную дробь и обра­щать десятичную дробь в проценты

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование устойчивой мотивации к обучению

17

4

Проценты

Математический дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Научиться решать задачи на нахо­ждение процента от числа

Коммуникативные:уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные:обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные:уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирование навыков ана­лиза

18

5

Проценты

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Научиться решать задачи на нахо­ждение числа по его процен­там, процентного отношения вели­чин

Коммуникативные:уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:уметь устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

20

6

Проценты

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Совершенство­вать навыки решения задач на проценты

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

21

7

Проценты

Фронтальный опрос, работа у доски и в те­традях

Обобщить зна­ния, умения по теме «Процен­ты»

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации поданной теме. Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

23

8

Контроль­ная

рабо­та № 12

по теме

«Процен­ты»

1

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

24.04.

9

Угол. Пря­мой и раз­вернутый углы. Чер­тежный треуголь­ник

3

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, работа с тек­стом учебника

Научиться рас­познавать углы на чертежах, пра­вильно их обозна­чать и называть

Коммуникативные:учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.Регулятивные:формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные:уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирование устойчивой мотивации к обучению

25

10

Угол. Пря­мой и раз­вернутый углы. Чер­тежный треуголь­ник

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Дать определение развернутого, прямого угла, научиться опре­делять прямые углы на чертежах и строить их с по­мощью угольника

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные:уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к обучению

27

11

Угол. Пря­мой и раз­вернутый углы. Чер­тежный треуголь­ник

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Совершенство­вать навыки по­строения углов

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

28

12

Измере­ние углов. Транспор­тир

3

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Научиться изме­рять градусную меру углов на чер­теже с помощью транспортира, различать острые, тупые, прямые углы

Коммуникативные:уметь точно и грамотно выражать свои мысли.Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирование познавательно­го интереса

30

13

Измере­ние углов. Транспор­тир

Фронтальная беседа, работа в парах

Научиться стро­ить углы по за­данной градусной мере

Коммуникативные:развивать умение обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные:уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

01.05

02

14

Измере­ние углов. Транспор­тир

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Научиться при­менять знания, умения по теме «Углы» для реше­ния задач

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

04

15

Круговые диаграммы

2

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Научиться стро­ить круговые диа­граммы по дан­ным задачи

Коммуникативные:поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации.

Регулятивные:составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные:уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

05

16

Круговые диаграммы

Фронтальная работа с классом, групповая работа

Совершенство­вать знания и умения по теме «Круговые диа­граммы»

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

07

17

Контроль­ная

рабо­та № 13

по теме «Углы и диаграм­мы»

1

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий.

Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

08.05.

18

Решение

задач

1

Анализ ошибок, до щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные:учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование познавательно­го интереса

09.05

11

Повторение

14

1

Арифме­тические действия с нату­ральными числами

1

Фронтальная бесед, с классом, работа у доски и в тетрадях

Повторить поня­тия натурального числа, класса, разряда. Уметь применять ос­новные свойства действий для ре­шения примеров и задач в нату­ральных числах

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

12

2

Сложение и вычита­ние обык­новенных дробей

1

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа(карточки-задания)

Повторить прави­ла сложения и вы­читания обыкно­венных дробей и смешанных чисел с равными знаменателями, перевод сме­шанного числа в неправильную дробь и выделе­ние целой части из неправильной дроби. Применять изученные дей­ствия с обыкно­венными дробями для решения при­меров, уравнений и задач

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные:обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование творческих способностей через активные формы дея­тельности

14

3

Решение арифме­тических задач

1

Устный опрос, работ у доски и в тетрадях

Повторить ос­новные типы задач, решаемых арифметическим способом

Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные:контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходи­мых корректив.

Познавательные:использовать знаково-сим-волические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

15

4

Буквенные выражения

1

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Вспомнить основ­ные типы выраже­ний и их примене­ние для решения математических задач

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:контролировать в форме срав­нения способ действия и его результат с за­данным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходи­мых корректив.

Познавательные:уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирование навыков ана­лиза

16

5

Упроще­ние выра­жений

1

Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа(карточ­ки-задания)

Повторить при­менение свойств сложения, вычи­тания и умноже­ния для упроще­ния выражений

Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.Познавательные:владеть общим приемом ре­шения учебных задач

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

18

6

Уравнение

1

Фронтальный опрос, работа у доски и в те­традях

Повторить пра­вила нахождения неизвестных компонентов действий и при­менять эти пра­вила для решения уравнений

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные:уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

19

7

Решение задач с по­мощью уравнения

1

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Систематизи­ровать знания учащихся по ре­шению задач с по­мощью уравнения

Коммуникативные:развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:использовать знаково-сим-волические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

21

8

Итоговая контрольная работа

1

Написание контроль­ной работы

Уметь вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий.

Познавательные:выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

22

9

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

1

Работа у доски и в те­традях, работа в парах

Повторить алго­ритм сложения (вычитания)де­сятичных дробей, свойства сложе­ния и вычитания и их применение к решению задач

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование познавательно­го интереса

23

10

Умноже­ние и де­ление де­сятичных дробей

1

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа(карточки-зада­ния)

Повторить алго­ритм умножения (деления) деся­тичных дробей, свойства умноже­ния, деления и их применение к ре­шению задач

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

25

11

Арифме­тические действия с десятич­ными дро­бями

1

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Систематизи­ровать знания, умения учащихся по теме «Арифме­тические действия с десятичными дробями» и при­менять их к реше­нию уравнений и задач

Коммуникативные:формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные:оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные:ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование мотивации к конструиро­ванию, творче­скому самовы­ражению

26

12

Проценты

1

Фронтальный опрос, работа в группах

Повторить по­нятие процента, перевод процен­тов в десятичную дробь и обраще­ние десятичной дроби в проценты

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта.

Познавательные:владеть общим приемом ре­шения учебных задач

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

28

13

Решение

задач

на процен­ты

1

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Систематизиро­вать знания уча­щихся по основ­ным типам задач на проценты

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

29

14

Обобщаю­щий урок

1

Работа у доски и в те­традях

Научиться прово­дить диагностику учебных достиже­ний

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование

целостного

восприятия

окружающего

мира

30