Урок уточнение информационного запроса по теме «Вода»

Тема: Урок уточнения информационного запроса по теме «Вода».

Цель: Научиться формулировать запрос в библиотеке, определить последовательность действий при обращении в библиотеку, при подготовке учащихся к предмету.

Задачи: - научить составлять план для поиска информации;

- научить структурировать информацию;

- научить ставить вопросы к теме;

- познакомить с методикой составления схем.

Оборудование: словари, справочники, энциклопедии; научно- популярные издания, алфавитный каталог; листы бумаги, карандаши, фломастеры.

Форма: урок-мастерская.

План.

1-ый этап подготовительный

2-ой этап мозговой штурм

3-ий этап поисковый

4-ый этап представление материала

5-ыйэтап рефлексия.

Ход урока.

Орг. Момент.

Учитель приветствует учащихся, сообщает тему урока: « Урок уточнения информационного запроса по теме «Вода»».

1-ый этап.

Учитель знакомит с планом работы:

1) составление кластера;

2) работа с дополнительной литературой.

Учитель говорит, что мы начинаем изучение новой главы, которая называется «Вода». На эту главу отведено 4 урока. На пером уроке «водном» мы составим план, по которому будем работать на всех уроках, отведенных по этой главе. А в конце изучения этой главы ученики должны сделать мини проект в творческой форме: составление презентации на компьютере, или творческой работе на ватмане и т.д.

2-ой этап.

Итак, начнем наш первый урок, он проходит в библиотеке, вместе с библиотекарем. Учитель вместе с учениками вспоминают, что такое кластер и для чего он нужен. ( Кластер – схема в виде грозди, в центре помещается тема исследования, а от нее гроздьями расходятся сведения по разным направлениям – известные или, наоборот, требующие исследования).

Затем составляют вопросы по теме «Вода» ( что известно, и что неизвестно). Учитель прописывает их на доске. Далее составляют схему.

Схема выглядит в виде цветка, в центре которого находится тема исследования, а на лепестках записаны вопросы, которые учитель записывает после обсуждения с учениками. Затем на доске цветок полностью собирается и получается схема в виде кластера.

Схема:

3-этап.

Составив вопросы мы должны будем найти на них ответы, а чтобы их найти необходимо, выбрать из дополнительной литературы, то, что необходимо нам. Для этого сначала необходимо разделиться на группы по три человека. А далее нам необходима помощь библиотекаря.

Библиотекарь проводит устный опрос, о том, как можно найти информацию в библиотеке:

Обращение к библиотекарю;

В каталоге;

В электронном каталоге;

Свободный доступ ( словари на полках, книги и т.д.);

Интернет;

Периодика.

Далее ученики каждой группы вытягивают листы на которых указана форма поиска информации(заранее приготовленные). Библиотекарь заостряет внимание на том, что необходимо сделать ученикам. Необходимо составить список литературы по форме:

Шифр книги;

Автор;

Название;

Выходные данные (год, город, издательство, сколько страниц и т.д.).

Библиотекарь раздает этот план в печатном виде. Далее группы, которые работали по направлениям: каталог, периодика, электронный каталог выбирают несколько описаний книг, обращаются к библиотекарю и просят дать ее, просматривают ее, есть ли там информация по вопросу который они должны найти, заносят данные в таблицу. Весь материал, который они проработали, сдают письменно.

4-этап.

Библиотекарь предлагает подвести итоги каждой группы. Ученики говорят «+» и «-» поиска информации.

5-этап.

Библиотекарь проводит устный опрос:

Какой из этапов работы был самым интересным?

Что было самым трудным?

Достигли ли вы поставленной цели?

Что нового узнали в ходе работы?

Хотели ли вы продолжить работу по другим темам?

Итог урока.

В конце урока учитель подводит итог, выставляет оценки за работу на уроке. Благодарит учащихся о проделанной работе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268964-urok-utochnenie-informacionnogo-zaprosa-po-te