Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Мой друг рядом»

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования «Детский экологический центр»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Мой друг рядом»

Возраст детей: 9 -11 лет

Срок реализации программы: 2 года обучения 144 часа в год, 4 часа в неделю

Составитель программы:

Затолокина Нина Евгеньевна, педагог дополнительного образования

МАУ ДО "Детский экологический центр" городского округа г. Стерлитамак РБ

Стерлитамак, 2017 г.

Содержание

I. Пояснительная записка...........................................................................3

II. Учебно-тематический план..................................................................12

III. Содержание программы......................................................................13

IV. Методическое обеспечение программы…...……………………….18

V. Списоклитературы..............................................................................21

VI. Приложение…………………………………………………………..24

Пояснительная записка

Природа – основа нашей жизни. К ней нельзя оставаться равнодушным, можно или воспринимать её или не воспринимать. Но ведь нельзя ходить с закрытыми глазами и быть глухим ко всему окружающему. На современном этапе традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Проблемы охраны природы затрагивают не только интересы специалистов, но и простого гражданского населения, впрочем, будущего поколения также. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, это может привести к ещё большему ухудшению экологической обстановки в нашей стране и на Земле в целом. Чтобы предотвратить такую ситуацию, нужно воспитывать экологическую культуру и ответственность за неё. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретённые знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Прививать детям бережное отношение к природе, ко всему живому и научить их разумно и грамотно использовать имеющиеся и полученные знания на благо природы и человека, на взаимодействие и на взаимосвязь – самая, пожалуй, главная задача экологического воспитания подрастающего поколения. Любить и беречь природу может только тот, кто её знает, изучает, понимает. Экологическое образование и воспитание экологической культуры подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Учреждения дополнительного образования эколого–биологического направления призваны помочь детям строить своё поведение согласно этическим нормам и законам природы, формируют экологию души подрастающего поколения. Программа по экологическому воспитанию в дополнительном образовании способствует раскрывать проблемы, прогнозировать появление проблем и их последствий в жизни общества, отвечает потребностям учащихся проявлять свои познавательные, творческие, практические знания. Важным звеном системы непрерывного экологического образования и воспитания является формирование представления об окружающем мире, и очень важно, чтобы эти представления включали понимание существующих в природе взаимосвязей, целостного восприятия мира кошек, природы и себя, как части её.

В настоящее время отмечается повышенный интерес людей, особенно горожан, к общению с животными в домашних условиях. Кошка в нашем доме – огромное удовольствие. Она по праву считается символом домашнего уюта. Но в то же время это и большая, серьёзная ответственность! Ведь мы становимся хозяевами живого существа. В условиях вариативной образовательной системы растёт необходимость в дополнительном образовании, в разнообразных её программах, способствующих компенсировать общеобразовательное обучение в школе, способствующих гармонизации этого образования, что очень важно в связи с реализацией Концепции профильного обучения. И в нашем объединении ребята смогут общаться друг с другом, делиться своими наблюдениями за домашними питомцами и в то же время узнают, как правильно ухаживать, кормить, воспитывать кошек, общаться с ними, лечить, если заболели, защищать от врагов, т.е. отвечать за жизнь и поведение. Тогда они поймут, что кошка в доме – это не только удовольствие, но и дополнительные заботы. Общаясь с кошкой, ребёнок становится добрее, спокойнее, у него развивается наблюдательность, потребность заботиться о своём четвероногом друге.

Новизнапредлагаемой программы заключается в самом содержании, отличается от имеющихся программ и курсов с экологической направленностью личностной ориентацией, методических формах работы, стремление изучать проблему углубленно, расширенно, широком использовании интерактивных методов обучения и разнообразных форм освоения учебного материала, предусматривает связь разнообразных видов деятельности, занятий, совместную работу педагога, самих обучающихся и их родителей (совместные экскурсии, игры, практикумы, домашнюю работу, наблюдения и т.д.) Кроме того, программа предусматривает осознанное участие детей в практических природоохранных акциях, использование регионального компонента. Создание программы по экологическому образованию, в данном случае программа, формирующая юных фелинологов, и работа по ее реализации – это некоторый посильный вклад в решение экологических проблем, стоящих перед обществом.

Погружая учащихся в различные познавательные блоки, невозможно ограничиваться только той информацией, которую они получают в школе. Отсюда и актуальностьпрограммы « Мой друг рядом», так как учащиеся должны понимать, что мир изучается огромным количеством наук, каждая из которых по-своему интересна, увлекательна и важна. И одна из наук – фелинология– поможет любителям кошек постигнуть удивительные свойства и многие необъяснимые загадки натуры этого « ласкового и нежного зверя», особенности поведения и взаимоотношения с человеком.

Педагогическая целесообразность обусловленатем, чтодетям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта, знаний, поэтому программа предполагает целенаправленное воздействие на учащихся в целях пробуждения в их душе чувства благоговения перед животными, перед «братьями нашими меньшими», пробуждения интереса к жизни кошек, предусматривает последовательное расширение знаний о животном мире.

Нормативно – правовая база
Данная программа разработана в соответствии с нормативными документами, обеспечивающие реализацию программы:

- Закон РФ "Об образовании" от 29.12.2012 г.

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утверждён Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008);

- Конвенция о правах ребёнка;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006. №06 -1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»);

- Устав МАУ ДО «Детский экологический центр» городского округа г. Стерлитамак РБ Утвержден Постановлением администрации городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан № 1641 от 20.08.2015;

- Образовательная программа ОУ

Отличительные особенности программы

Настоящая программа « Мой друг рядом» являетсямодифицированной, имеет эколого-биологическую направленность, содержание направлено на формирование у подрастающего поколения широкого взгляда на окружающий мир, содействию развития гуманистических ценностей, ориентации и установок. Спецификой работы объединения юных фелинологов (любителей кошек) является изучение на занятиях теоретического материала по фелинологии, работа с животными происходит на практических занятиях, в домашних условиях, при подготовке к конкурсам, выставкам, выступлениям перед зрителями. На самих занятиях животные присутствуют редко, так как, кошки, которых учащиеся держат дома, на улице не бывают, поэтому в незнакомой обстановке и в присутствии других людей ведут себя беспокойно, нервничают и даже проявляют агрессивность. Поэтому учащиеся приносят животных только после того как пройдут инструктаж по технике безопасности при работе с кошкой и при согласовании с педагогом. Юным любителям кошек нравится выступать с рассказами о кошках перед своими сверстниками, в школах, на праздниках в детском экологическом центре, на городских праздниках, посвященных кошкам, принимать участие со своими питомцами в мини-выставках кошек.

Особенность этой программы заключается в том, что внимание учащихся концентрируется на особый предмет, с которым человек сталкивается в повседневной жизни – кошку, на современных проблемах человеческого общества и объектов природы, отражающих родственные отношения между организмами, что актуально в наше время. Весь материал подаётся по мере усложнения от простого к более сложному.

Цель и задачи программы

Цель–формирование у учащихся культуры общения с животными как части экологической культуры, освоение научно обоснованных способов взаимодействия с животными.

Задачи:

Образовательные – формирование у учащихся углублённых теоретических и практических знаний в области фелинологии: освоение первых, самых необходимых навыков обращения с домашними животными, систематическое и последовательное приобщение к изучению жизни кошек, содержания, кормления и профилактики заболеваний у домашних кошек.

Воспитательные – воспитывать гуманное отношение и чувство любви к своим питомцам, формировать самостоятельность, воспитывать всесторонне развитую, активную личность.

Развивающие – развитие важнейших психологических качеств характера человека – умение предвидеть последствия своих действий, сравнивать своё поведение с общественными нормами, применять эти правила независимо от времени и места, способствовать развитию познавательной, творческой личности, развивать чувство ответственности, уважения и чувства долга.

Данная программа рассчитана на 2 года обучения.

Первый год обучения – «Кошка и окружающая среда» - отводится изучению общих понятий о фелинологии, организации жизни кошки, кормлению, соблюдению правил личной гигиены в обращении с кошкой, захватывает некоторые вопросы разведения выращивания котят.

Второй год обучения – «Кошка и здоровье» - направлен на изучение особенностей поведения кошки, каким образом кошка может лечить людей, некоторых самых распространённых пород и как подготовить кошку к выставке. Очень важным в обучении является участие учащихся со своими питомцами в праздниках, посвященных кошкам, мини-выставках кошек, в костюмированных конкурсах, акциях. После таких мероприятий учащиеся понимают, что их труд и старания были не зря. По окончании наших выступлений, мы анализируем, что нам удалось, а над чем следует ещё поработать. Оформляем фотовыставки, которые будут интересны не только юным любителям кошек, но и учащимся из других кружков. В течение всего курса принимают участие в различных муниципальных, городских, республиканских, всероссийских, международных мероприятиях, проводимых для всех кружков – это исследовательские конференции, природоохранные акции и конкурсы и т.п. Таким образом, учащиеся получают дополнительные знания по биологии и экологии. Это расширяет их кругозор, интерес ко всему живому, к природе.

Принципы, лежащие в основе программы:

1. Принцип добровольности (зачисление в группу только по желанию ребят).

2. Принцип опоры на интерес (все занятия, как практические, так и теоретические, должны быть интересны для каждого ребёнка независимо от возраста).

3. Принцип личностного подхода (к каждому ребёнку – индивидуальный подход).

4. Принцип доступности (излагаемый материал должен быть доступен пониманию каждого ребёнка).

5. Принцип последовательности (изложение материала, как практического, так и теоретического характера должно иметь логическую последовательность).

6. Принцип взаимоуважения (не допускать превосходства одних членов объединения над другими. Каждый ребёнок талантлив по-своему, и это требует внимания и уважения).

7. Принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к сложному.

8. Принцип успешности.

9. Принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья. Сохранение здоровья ребенка.

10. Принцип творческого развития. Правовая основа

Ожидаемые результаты

В результате изучения программы учащиеся должны знать и уметь:

По окончании 1-го года обучения учащиеся должны знать: - что изучает наука «экология», «фелинология»;

- что такое экосистема, экология жилища, экология животных организации ; - обязанности владельцев домашних животных;

- общие сведения по уходу за животными – кошками;

- основные правила организации жизни и кормления кошки; - проблемы, предостерегающие владельцев кошек, желающих иметь здоровых животных;

- общие представления взаимодействия кошки с человеком;

- правила ТБ в объединении; уметь:

- пользоваться предметами, предназначенные для ухода за кошкой; - организовать правильный режим кормления для кошки; - правильно организовывать транспортировку домашней кошки; - оказывать первую доврачебную помощь своему питомцу;

По окончании 2–го года обучения учащиеся должны знать: - некоторые особенности поведения кошки, необычные её повадки;

- правила содержания здоровой кошки; - наиболее распространённые методы гигиены кошки; - каким образом кошка может лечить людей; - как кошка разговаривает; - правила ТБ в объединении; уметь: - проводить подборку книжного и иллюстрированного материала;

- пользоваться методическим и наглядным материалом;

- понимать «кошачий язык», понимать кошку по различным издаваемым звукам, позам, движениям тела и жестам;

- проводить наблюдения за кошками самостоятельно; - самостоятельно работать с живым объектом – кошкой;

Кроме того после всего курса обучения намечены следующие результаты:

- повышение уровня экологической грамотности; - развитие творческих способностей учащихся; - внедрение проектной деятельности и новых технологий в процесс обучения воспитанников; - практические мероприятия: участие в конкурсах, олимпиадах, акциях и пр.;

- привлечение внимания и средств администрации района, округа, города к проблемам города.

Сведения о программе

При реализации общеобразовательной программы «Мой друг рядом» используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.

Образовательный процесс организуется в соответствии с индивидуальными учебными планами в объединении по интересам, сформированных в группы учащихся одного возраста или разных возрастных категорий (разновозрастные группы), являющиеся основным составом объединения, а также индивидуально.В работе объединения при наличии условий и согласия руководителя объединения могут участвовать совместно с несовершеннолетними учащимися их родители (законные представители) без включения в основной состав.

Программа реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время. В каникулярное время занятия могут:

- проводиться по специальному расписанию с переменным составом учащихся;

- продолжаться в форме поездок, профильных лагерей, туристических походов и т.д. Срок обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов могут быть увеличены с учетом особенностей их психофизического развития. Численный состав объединения может быть уменьшен при включении в него учащихся с ограниченными возможностями здоровья и (или) детей-инвалидов, инвалидов.

Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов в учебной группе устанавливается до 15 человек.

Занятия в объединениях с учащимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами и инвалидами могут быть организованы как совместно с другими учащимися, так и в отдельных группах. С учащимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами и инвалидами может проводиться индивидуальная работа как в учреждении, так и по месту жительства. Срок обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов могут быть увеличены с учетом особенностей их психофизического развития. Численный состав объединения может быть уменьшен при включении в него учащихся с ограниченными возможностями здоровья и (или) детей-инвалидов, инвалидов. При реализации дополнительной общеобразовательной программе могут предусматриваться как аудиторные, так и внеаудиторные (самостоятельные) занятия, которые проводятся по группам или индивидуально. Количество занятий в неделю, их продолжительность устанавливаются с учетом действующего СанПиН: занятия по программе проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, всего 4 часа в неделю. Общая продолжительность учебного курса – 144 часа в течение одного учебного года. Количество учащихся в группах - по 12 человек.

Сроки реализации: программа рассчитана на 2 года обучения. 

Программа предназначена для учащихся 9-11 лет, состоит из 2-х взаимодополняющих друг друга разделов: 1) « Кошка и окружающий мир»; 2) « Кошка и здоровье». Данная программа экологического образования разрабатывается и апробируется с 2010 года на базе Детского экологического центра. Каждый ребёнок независимо от степени инвалидности и социальных ограничений имеет право на развитие среди сверстников, на выбор формы занятий и видов творчества. Именно этим тезисом я руководствовалась при составлении программы, т.е. программа предусматривает интегрированное обучение учащихся, имеющих физические недостатки, с учащимися, не имеющих таких недостатков. Данная программа экологического образования разрабатывается и апробируется с 2010 года на базе Детского экологического центра. Данная программа является вариативной, допускаются некоторые изменения в содержании занятий, в форме и методах проведения, количестве часов на изучение программного материала. По итогам диагностирования возможно зачисление учащихся в группу 2-го года обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций

Формированиеучебно-познавательной компетенции направлено на то, чтобы учащийся овладел навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов, составление плана, заполнение предложенных таблиц), подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала, использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, описание природных объектов, сравнение их по выделенным признакам.

Для формирования коммуникативной компетенции и компетенции сотрудничества, социального взаимодействия используются коллективные и групповые формы работы, занятия – публичные формы общения, уроки, имитирующие деятельность учреждений, учащиеся учатся строить отношения с окружающими, устанавливать контакты, работать в команде, в процессе публичных выступлений развивают речь.

Для формирования компетенции решения проблем используются технологии проблемного обучения, уроки на основе исследовательской деятельности, технологии проектного обучения по программе Intel-Обучение для будущего, различные формы самостоятельных работ.

Для формирования информационной компетенции учащиеся упражняются в работе с учебной, научно-популярной литературой, Интернет-ресурсами, пишут рефераты, готовят сообщения и доклады, готовят презентации; у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Для формирования компетенции личностного самосовершенствования учащиеся изучают правила личной гигиены в общении с животными, экологической культуры, основ безопасной жизнедеятельности, учатся заботиться о собственном здоровье. Личностно-ориентированные технологии обучения направлены на то, чтобы ученик осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

При формировании социально-трудовой компетенции используются технологии личностно- ориентированного и дифференцированного обучения, которые позволяют учащимся адекватно оценивать свои реальные и потенциальные возможности, развивают у учащихся уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами живой и неживой природы; применять освоенные способы в новых ситуациях, лабораторных работах, изучении литературы по биологии; осуществлять самоконтроль.

Коммуникативная компетенция учащихся по курсу "Мой друг рядом" предполагает формирование умений сотрудничать при изучении литературы, опытных и лабораторных работ, участвовать в работе команды, обмениваясь мнениями, включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.

Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию учащегося, а именно умению: анализировать свои достижения в проектировании; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности.

В результате учащиеся: овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.). Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека. Смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, мероприятий. Овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, педагогами; минимизируются конфликтные ситуации в социуме.

II. Учебно–тематический план программы «Мой друг рядом»

1-й год обучения «Кошка и окружающая среда»

Учебно–тематическое планирование программы «Мой друг рядом»

2-й год обучения «Кошка и здоровье»

Содержание программы «Мой друг рядом»

Первый год обучения – « Кошка и окружающая среда»

Теоретическая часть –52часов Практическая часть –60часов

Экскурсии – 32

1.Общее понятие о фелинологии. Экология животных(18 часов)

Теория - 8 часов. Вводное занятие. Всероссийский урок «Основы безопасности жизнедеятельности». Стартовая диагностика. Что изучает «фелинология»? Экология животных. Происхождение домашней кошки. Дикие родственники. Квартира как экосистема. Обязанности владельцев домашних животных. Соблюдение правил личной гигиены в обращении с животными. Что должен знать и уметь хозяин кошки.

Практическая часть – 6 часов. Подборка материала по домашним кошкам, оформление материала о своём объединении – 2 часа. Конкурс рисунков на тему: «Мой друг рядом» - 1 час. Развивающая игра « Породы кошек» - 1 час. Просмотр фильма о кошках – 1 час. Викторина – кроссворд на тему: «Герои – кошки» - 1 час.

Экскурсии – 4 часа.

Экскурсия по территории ДЭЦ: в минизоопарк, дендропарк – 1час. Экскурсия в городскую ветеринарную клинику – 2 часа. Экскурсия в осенний парк –1час.

2.Особенности поведения домашней кошки (16 часов)

Теория – 6 часов. Уход, содержание и кормление кошки. Почему они дерутся? Отношение животных к людям, которые их не любят. Необычные повадки кошек. Зачем они сосут шерсть. Зачем она умывается? Мурка находит дорогу домой. Кошки и другие животные.

Практическая часть – 6 часов. Конкурс рисунков на тему «Сказочная кошка» - 1 час. Работа с живым объектом – 1 час. Дрессировка кошки – 1 час. Изготовление и развешивание листовок на тему: «Кошка должна жить дома»- 1 час. Просмотр фильма на тему: «Необычное поведение кошки» -2 часа.

Экскурсии – 4 часа.

Экскурсия на птичий рынок – 2 часа. Экскурсия в осенний парк – 2 часа.

3.Кошачий язык (12 часов)

Теория – 4 часа. Мурлыканье. Призывы. Крики. Щёлканье. Разговор при помощи телодвижений и хвоста.

Практическая часть – 6 часов. Оформление папки на тему « Кошачий язык» -1 час. Изготовление поделки «Кошка» в технике «Айрис – фолдинг» - 2 часа. Подготовка исследовательской работы – 1 час. Посев травы для кошки – 1 час. Просмотр презентации своего объединения – 1 час.

Экскурсии – 2 часа.

Мониторинг домашних кошек – 2 часа.

4.Кошка лечит людей (12 часов)

Теория – 4 часа. Кошка и её прогнозы. Кошка лечит людей. Спасают людей кошки. Как кошка заглядывает в будущее. Практическая часть –4 часа.

Игры, загадки, познавательно – развивающая игра « Эти забавные животные» -1 час. Подготовка исследовательской работы – 2 часа. Интеллектуальная игра «Звёздный час» - 1 час.

Экскурсии – 4 часа. Мониторинг домашних кошек – 2 часа. Экскурсия в картинную галерею – 2 часа.

5.Мурка – загадка (40 часов)

Теория – 16 часов. Промежуточная диагностика. Кошка и дрессировка. Как устроен кошачий мозг? Сколько у неё волос? Зачем кошке хвост. Кошка и её усы. Её шершавый язык. Транспортировка кошки. Кошачий туалет. Каким кошка видит мир. Откуда у кошки 9 жизней. Традиции и обычаи в организации содержания домашних кошек. Пословицы, поговорки, народные приметы о кошках. Отражение кошки в живописи, музыке, литературе

Практическая часть –16 часов. Дрессировка кошки –2 часа. Конкурс рисунков на свободную тему – 1 час. Подготовка исследовательской работы – 2 часа. Работа с папкой « Мой ласковый и нежный зверь» - 1 час. Работа с микроскопом –2 часа. Викторина о кошках – 1 час. Составление рассказов о кошках – 1 час. Игры, загадки -1 час. Посадка травы для кошки – 1 час. Игры «Мяукины беседы» - 2 часа. Составление рассказов о своих кошках – 2 часа. Экскурсии –8 часов.

Экскурсия в зоомагазин – 2 часа. Экскурсия в городскую ветлечебницу – 2 часа. Акция« Птичья столовая» - 2 часа. Экскурсия на выставку кошек – 21 часа.

6.Породы кошек (30 часов)

Теория – 10 часов. Классификация пород кошек. Разновидности окрасов кошек. Длинношерстные. Персидская. Колорпойнт. Мейнская енотовая. Сибирская. Турецкая ангора. Короткошерстные. Русская голубая и британская голубая. Сиамская. Оцикот. Шотландская вислоухая. Британская короткошерстная. Экзоты, вислоухая, корнишрекс. Сфинкс. Практическая часть – 14 часов. Работа с живым объектом -2 часа. Работа с микроскопом – 1 час. Подготовка к городскому празднику «Весенняя котовасия» - 3 часа. Городской праздник «Весенняя котовасия»– 2 часа. Изготовление поделки «Кошка» в технике «Айрис-фолдинг» - 2 часа. Кроссворды – 2 часа. Просмотр видеофильмов о кошках – 1 час. Практическая работа по классификации пород – 1 час.

Экскурсии – 6 часов. Экскурсия в зоомагазин – 2 часа. Экскурсия в клуб любителей кошек – 2 часа. Экскурсия в ветеринарную аптеку – 2 часа.

7.Выставка кошек (12 часов)

Теория – 4 часа. Выставки кошек в России. Подготовка к выставке. Участие в выставках. Домашние беспородные. Итоговая диагностика.

Практическая часть – 6 часов. Подготовка к творческому отчёту – 2 часа. Викторина о кошках – 2 час. Тестирование на тему: «Хорошо ли знаете свою кошку» - 2 часа.

Экскурсии – 2 часа.

Экологический рейд на берег реки Стерля – 2 часа.

8.Подведение итогов (4 часов)

Теория – 2 часа. Творческий отчёт – 2 часа.

Экскурсии – 2 часа. На площадь Победы (к Вечному огню)– 2 часа.

Итого: 144 часа.

Содержание программы « Мой друг рядом»

Второй год обучения – «Кошка и здоровье»

Теоретическая часть – 54 часа. Практическая часть –51 час.

Экскурсии – 39 часов.

Здоровье и среда обитания (20 часов)

Теория – 11 часов. Вводное занятие. Всероссийский урок «Основы безопасности жизнедеятельности». Стартовая диагностика. Квартира как экосистема. Здоровье и среда обитания. Особенности организации общения с животными. Уход за кошкой. Беспокойное соседство. Кошка путешествует. Кошачий язык. Обычные несчастные случаи. Внутренние и наружные паразиты. Инфекции.

Практическая часть – 5 часов.

Работа с живым объектом – 1 час. Конкурс стихотворений о кошках-1 час. Развивающая игра « Породы кошек» - 1 час. Работа с дневником наблюдений за животными – 2 часа. Дрессировка кошки – 1 час. Экскурсии – 4 часа.

Экскурсия на берег реки Ольховка – 2 часа. Экскурсия в зоомагазин – 2 часа.

2. «Скорая помощь» для кошки (76 часов)

Теория – 26 часов. Как проводить осмотр кошки. Кошачья аптечка «Скорой помощи». Отсутствие аппетита у кошки. Как давать кошке лекарство. Избыточный вес. Болезни глаз, уха. Укусы насекомых. Укусы змей. Раны и их обработка. Затруднённое дыхание. Искусственное дыхание. Нарушение обмена веществ. Артрит, ревматизм. Отравления. Заболевания почек. Заболевания, связанные с терморегуляцией. Паразитические заболевания. Психические расстройства. Прививки для кошек. Промежуточная диагностика. Практическая часть – 28 часов. Практиковать навыки правильного осмотра кошки – 1 час. Работа с живым объектом – 2 часа. Работа с лекарственными препаратами – 2 часа. Зарисовка паразитов – 2 часа. Работа с плакатом и микроскопом – 1 час. Изготовление поделки «Кошка» в технике «Айрис – фолдинг» -2 часа. Конкурс рисунков на тему «Мой ласковый и нежный зверь »- 1 час. Работа с картотекой – 2 часа. Работа с плакатами на тему «Домашняя кошка» – 1 час. Оформление папки на тему «Рекорды кошек» - 1 час. Творческое задание « Мода для кошки» - 1 час. Кроссворды, игры, загадки –2 часа. Подготовка исследовательской работы –2 часа. Викторина о кошках – 2 часа. Изготовление когтеточки – 2 часа. Конкурс рисунков на тему «Из жизни кошачьей» - 2 часа.

Экскурсии – 22 часа. Экскурсия в сквер Жукова – 2 часа. На площадь Победы – 2 часа. На птичий рынок – 4 часа. Во дворец Пионеров – 2 часа. В зоомагазин – 2 часа. Мониторинг

кормушек – 2 часа. Экскурсия в краеведческий музей – 2 часа. Экскурсия в цветочный магазин –2 часа. Экскурсия в городской клуб любителей кошек – 2 часа. Экскурсия в ветеринарную аптеку – 2 часа.

3.Морфология и физиология – (30 часов)

Теория – 10 часов. Что изучает морфология и физиология? Скелет, череп, позвоночник кошки. Кости конечностей, тазовый пояс, пальцы. Мышечная система. Строение и функции глаза. Кожа кошки. Уши кошки. Зубы охотницы и хищницы. Система пищеварения. Дыхательный аппарат. Температура, дыхание, пульс. Система кровообращения. Нервная система. Половая зрелость. Беременность и окот. Органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние. Органы вкуса, ощущение температуры, чувство времени, ориентация в пространстве и вестибулярный аппарат.

Практическая часть – 12 часов. Подкормка зимующих птиц – 2 часа. Работа с живым объектом – 1 час. Работа с плакатом на тему «Домашняя кошка» – 1 час. Викторина, игры, загадки – 1 час. Знакомство с новыми кормовыми добавками – 1 час. Зарисовка зубов кошки – 1 час. Изготовление поделки «Кошка» в технике «Айрис-фолдинг» – 1 час. Игры на свежем воздухе – 2 часа. Просмотр презентации о жизни кошек – 2 часа. Экскурсии –8 часов. Мониторинг кошек – 2 часа. Акция « Первоцветы» - 2 часа. Экскурсия на птичий рынок - 2 часа. Экскурсия в зоомагазин – 2 часа.

4.Породы кошек (10 часов)

Теория – 4 часа. Короткошерстные и длинношерстные. Итоговая диагностика.

Практическая часть –4 часа. Работа с папкой на тему « Породы кошек» -2 часа. Подготовка учащимися докладов о породах своих кошек – 2 часа.

Экскурсии – 2 часа. Экскурсия в городской клуб кинологов и фелинологов – 2 часа.

5.Эколого–фелинологичекие термины (4 часа)

Теория – 1 час. Эколого – фелинологические термины.

Практическая часть –1час.

Работа с литературными источниками – 1 час.

Экскурсии – 2 часа.

Экскурсия в ветеринарную аптеку – 1 час.

6. Подведение итогов (4 часа)

Теория – 1 час. Творческий отчёт.

Практическая часть – 1 час.

Игры, загадки, кроссворды.

Экскурсии – 2 часа

Экскурсия в картинную галерею – 2 часа.

Итого: 144 часа.

IV. Методическое обеспечение программы

Формы, методы и режим работы:

Работа ведётся в первой и во второй половине дня. Большая часть времени отводится на практические работы, познавательный материал даётся через наглядное, практическое обучение, в доступной и интересной для учащихся форме.

В процессе занятий используются различные формы занятий: 
- традиционные, комбинированные и практические занятия, игры, праздники, конкурсы, творческие проекты, открытые уроки.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);

- наглядный: показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдений. Показ (выполнение) педагогом, работа по образцу;

- наглядный: (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно — иллюстративный –учащиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

- индивидуально — фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и другие.

Методическое обеспечение программы «Мой друг рядом» включает в себя:

I. Метод устного изложения учебного материала 1.Словесно – иллюстративный метод. Рассказ – один из основных методов, позволяющий наиболее полно представить изучаемый теоретический материал по фелинологии. Беседа – обязательно используется при проведении занятий, применяется при выяснении качества усвоения знаний у учащихся, при решении проблемных вопросов, в результате которых находиться правильное решение. Беседа строится на последовательной цепочке вопросов, которая помогает ученикам найти ответ на более сложные вопросы.

2. Наглядно – иллюстративный метод. Применение на занятиях иллюстраций из книг, буклетов, тематических альбомов, плакатов, видеофильмов, слайдов, муляжей, наглядных пособий способствует лучшему усвоению материала.

II. Исследовательский метод . 1. Работа с литературой с использованием книг, журналов, свежей периодической печати. Это развивает умение учащихся выбрать необходимый важный материал по фелинологическим знаниям для подготовки газет, листовок, альбомов, а также для повышения своего кругозора о жизни кошек, для подготовки своих выступлений перед учащимися школ города.

2. Участие в кружковых мероприятиях, мероприятиях нашего экологического центра, городских, Всероссийских и международных выставках и конкурсах: это позволяет учащимся показать и закрепить те результаты своей работы, которые они получили на занятиях объединения.

3. Практическая работа на занятиях занимает большую часть времени, так как практика позволяет отработать и закрепить полученные знания, умения и навыки по определению пород кошек, подготовиться к костюмированным конкурсам, зарисовать основные моменты занятий в рабочей тетради, оформить стенды по теме занятий, альбомы с фотографиями, работать с бумагой (аппликации, оригами, поделки) и природным материалом, знакомиться с информацией журналов и газет по фелинологии, просматривать видеофильмы о жизни кошек. К практическому закреплению знаний, умений и навыков относится и посещение учащимися выставок кошек в других городах. Практическая работа может быть как групповой, так и индивидуальной.

4. Подготовка отчета о каждом выступлении в виде газет, фотоальбомов и листовок, видеозаписей. Это позволяет дать оценку своего выступления, выяснить, что получилось хорошо, а над чем еще предстоит работать.

5. Самостоятельная работа на занятиях занимает значительное время. Она способствует развитию навыков работы с литературой, на практических занятиях, развивает способность правильно организовать свое рабочее время.

6. Коллективная творческая деятельность: в течение учебного года учащиеся придумывают образы для своих питомцев. Изготавливают костюмы – образы и функциональные костюмы. Эти костюмы демонстрируются ими на конкурсах, выставках, показательных выступлениях.

III. Эвристический метод (словесно – исследовательский)

1. Индивидуальная работа с учащимися. Используются физиологические, психологические, возрастные и индивидуальные особенности учащихся, особенности отношения в семье к вопросу приобретения питомца, для того, чтобы понять каждого ребёнка и помочь ему как на занятиях, так и в ситуациях личного характера. Индивидуальная работа используется на занятиях при детальной отработке определенных навыков у учащихся.

2. Проведение праздников и конкурсов для учащихся ДЭЦ и жителей города. Традиционно, как на первом, так и на последующих годах обучения ребята готовят для жителей города и учащихся других объединений детского экологического центра небольшие выступления со своими питомцами. Эта форма работы позволяет еще раз закрепить полученные знания, умения и навыки, приобретенные на занятиях кружка. Юные любители кошек выступают в школах, демонстрируя интересные формы работы с кошками – кинолектории, праздники, выступления и т.д.

3. Игры, конкурсы, викторины. В любом возрасте дети любят играть, участвовать в конкурсах и викторинах. Эти формы работы с учащимися всегда дают хорошие результаты. Они помогают справиться с закреплением полученных знаний, вносят разнообразие в образовательный процесс и дают стимул для дальнейшего изучения предмета.

Это основные методы работы, но есть еще много других, которые педагог может выбрать по своему усмотрению и сам лично решить в каком сочетании их применить, чтобы достичь наибольшей результативности в образовательно-воспитательном процессе. При каждом удобном случае предполагается использование компьютерной технологии, презентации собственного выполнения и взятые из интернета.

Материально – техническое обеспечение программы

- Наличие кабинета для занятий и зала для проведения мероприятий. – Набор плакатов, таблиц, схем по анатомии, физиологии, по классификации кошек. – Открытки, фотографии, слайды, диафильмы о кошках. – Видеокассеты с учебными, мультипликационными и художественными фильмами о кошках. – Технические средства (компьютер, ноутбук, магнитофон, фотоаппарат,  телевизор, фильмоскоп, диапроектор, мульти – медийное оборудование). – Канцелярские принадлежности (тетради, альбомы, ручки, карандаши, фломастеры, линейки, цветная бумага, ватман, картон и т. д.). – Дидактический раздаточный и демонстрационный материал (лото, мозаики, определительные карточки, фелинологические кроссворды). – Образцы инвентаря и предметы ухода фелинолога (шлейки, щетки, расчески, контейнер для перевозки, туалет и савок, наполнители, подстилка, ногтеточка, пуходерка, противоблошный ошейник, шампуни). – Образцы игрушек для кошек (искусственные мыши, мячики, шарики, пустые катушки от ниток, погремушка с призом, кошачий теремок, кошачий «телевизор», дразнилки и др.). – Предметы, необходимые для кормления взрослого животного и котят (миски для воды и еды, образцы различных кормов: консервы, сухие корма, лакомства; разнообразные соски и бутылочки для кормления).

Работа с родителями

Формы взаимодействия с родителями

Благодарственное письмо родителям используется с целью информирования родителей о достижениях детей, а также как выражение благодарности семье за помощь, активное участие, поддержку и инициативу. Благодарственные письма подписываются директором и педагогом.

Родительское собрание – одна из основных форм работы с родителями. На нём обсуждаются проблемы жизни творческого объединения, учреждения и родительского коллектива. Это – взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Родительское собрание может проходить в форме «круглого стола», тематической дискуссии родителей с приглашением нужных специалистов, консультации со специалистами и др.

Информационный стенд – форма наглядного отражения деятельности МАУ ДО «ДЭЦ». Оформление стендов подчинено единым принципам, ведущими из которых являются оперативность и красочность. Материалы стенда, как правило, адресованы не только родителям, но и самим ребятам, и всем, приходящим в учреждение.

Консультация для родителей – проводятся педагогом, методистом и администрацией учреждения по поводу решения конкретных психолого-педагогических, личностных или административных проблем. По способу организации консультации – групповые и индивидуальные. Групповые консультации сопровождаются разработкой памяток, рекомендаций и других печатных материалов, адресованных родителям.

Открытое учебное занятие – учебное занятие с приглашением родителей учащихся, администрации учреждения. Основная цель – укрепление взаимопонимания в триаде «педагог-ребёнок-родитель». Открытое занятие позволяет продемонстрировать родителям творческие возможности, успехи и достижения детей, степень их включённости в занятие, методы работы педагога с детьми и уровень взаимопонимания между участниками образовательного процесса. Традиционно после открытых занятий родителям предлагаются анкеты для получения обратной связи, организуется обмен мнениями и пожеланиями.

День открытых дверей – мероприятие, позволяющее родителям приобщиться к интересам ребёнка, организовать совместный семейный досуг.

Мероприятия – организованная форма совместного досуга родителей и детей. Проводится с целью активного включения родителей в жизнь учреждения. Родители привлекаются и как участники, и как соорганизаторы мероприятий.

Выставка – форма представления творческих работ учащихся. Может быть совместной с родителями, бабушками, дедушками. Проводится с целью активизации творческого потенциала детей и их родителей, повышения статуса семьи.

Творческий отчёт перед родителями – традиционная форма работы с родителями. Проводится с целью демонстрации творческого роста учащихся, мотивации родителей к сотрудничеству с коллективом учреждения. В работе использую разнообразные формы творческих отчётов в зависимости от направления творческой деятельности объединения: выставка, соревнования, мероприятие и т. д. В настоящее время родителям доступен сайт учреждения, на котором они могут ознакомиться с размещённой на нём информацией.

Формы трудовой деятельности: оформление кабинетов, помощь в подготовке к выставкам, соревнованиям.

V. Список литературы

Для педагога: Нормативно-правовая база:

-Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012г., статья 12;

- Конвенция о правах ребёнка;

- Конвенция развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014. №1726-р;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утверждён Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008);

- Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006. №06 -1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»);

- Указ Президента РФ от 01.06.2012г. №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы»;

- Указ Президента РФ от 24.12.2014 №808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики»;

- Устав МАОУ ДОД «Детский экологический центр»;

- Образовательная программа ОУ

Основная литература:

1.Авторская программа дополнительного образования юных фелинологов « Рыжик». Тапилина В.Л., г.Саров, Нижегородской обл. 2012г.

2.Афонькин С.Ю. Кошки. Издательство «Балтийская книжная компания». ООО «Узнай мир». 2015.

3.Беляев Н.В. Уход за домашними животными. Минск. Харверст.2014. 4.Вавилова Е.М. Экологическое воспитание в школе. Издательство «Учитель», Волгоград. 2013. 5. 5.Гальцова Е.А. Мозаика детского творчества и досуга: фестивали, игровые программы и конкурсы для младших школьников. «Учитель». Волгоград.2014.

6.Детская энциклопедия. Москва. «РОСМЭН». Кошки.2014.

7.Детская энциклопедия. Москва. «РОСМЭН». Кошки и котята. 2014.

8. Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012г.

9. «Как воспитать котёнка». Мой первый учебник ответственности. ООО Группа компаний «РИПОЛ классик». 2015.

10.Клинка К. Как кошка с собакой. ООО «Издательство Астрель» . Москва. 2013.

11.Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014. № 1726-р.

12. Корбакова И.Н. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Издательство «Учитель». Волгоград.2013.

13. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

14. Ревокур В.И. Русские голубые кошки. Содержание. Кормление. Разведение. Лечение. М. Аквариум – Принт. 2012г

15. Савинова С.В. Праздники в начальной школе. Издательство «Учитель», Волгоград.2013.

16.Самые популярные породы кошек. М. Аквариум – Принт. 2014г.

17.Силктоун Ричардз. Ваша кошка. М.Мир.2014.

18. Стадольникова Т. Как воспитать котёнка. ООО Группа Компаний «РиПолклассик». Кострома.2014.

19.Эти удивительные кошки. Издательство Астрель . Москва. 2012.

20.Энциклопедия для детей «Большие кошки». Москва. ЗАО «Росмэн». 2014.

21.Энциклопедия для детей младшего и среднего школьного возраста «Кошки». Ростов-на-Дону. Издательский дом «Проф-Пресс».2017.

Интернет – ресурсы 1.Домашние кошки domashnie –koshki – simvol – uyuta – v – dome 2.Конвенция о правах ребёнка www/School/edu/ru::Конвенция о правах ребёнка 3.Кошка www/bpit.ru/cat/html 4.Кошка в доме, как правильно ухаживать за кошкой www/murlika.msk.ru./uhod/koshkavdome.php 5.Кошка в доме blackkotik.narod.ru/catvdome 6.Сценарииcenario.ru/article/semya/domashniy – uyut 5.Юный натуралист Научно-популярный журнал для детей и юношества http://unnaturalist.ru/index.php 6.Экология в школе (до и после) http://www.id-ecopravda.narod.ru 7.Экология и жизнь http://www.ecolife.ru

Дополнительная литература

1.Дороти Ричардз. Ваша кошка. М.Мир.2009. 2.Непомнящий Н. «300 кошачьих «почему»». М.Л.1996 3.Непомнящий Н. Кошка в вашем доме. Профиздат. 1990.

4.Непомнящий Н., Калашников. Кошки. Агропромиздат.1991

Литература для учащихся

1. Афонькин С.Ю. Кошки. Издательство «Балтийская книжная компания». ООО «Узнай мир». 2015.

2.Бацанов Н.П. Ваши четвероногие друзья.2012.

3.Беляев Н.В. Уход за домашними животными. Минск. Харверст.2011.

4. Детская энциклопедия. Москва. «РОСМЭН». Кошки.2014.

5.Детская энциклопедия. Москва. «РОСМЭН». Кошки и котята. 2014.

6. «Как воспитать котёнка». Мой первый учебник ответственности. ООО Группа компаний «РИПОЛ классик». 2015.

7.Самые популярные породы кошек. М. Аквариум – Принт, 2014.

8.Силктоун Ричардз. Ваша кошка. М.Мир.2012.

9.Эти удивительные кошки. Издательство Астрель . Москва. 2012.

Приложение №1

Календарно-тематическое планирование – 1 год обучения

Второй год обучения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268974-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera