Мониторинг метапредметных результатов

№

п.п.

УУД

Параметр

сформированности

Индикатор

Методы сбора информации

Ответственный за сбор данных и проведение анализа

Периодичность

1.

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы

Доля учащихся, демонстрирующих уровень познавательного развития не ниже среднего

Комплексная контрольная работа.

Защита проекта

Методика Л.Ф. Тихомировой «Исключи слова»

Методика «Психологическая культура личности»

Т.А. Огневой,

О.И. Моткова

Групповой интеллектуальный тест

Учителя-предметники, педагог-психолог, классный руководитель

Ежегодно

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Доля учащихся, демонстрирующих базовый уровень познавательного развития

Комплексная контрольная работа

Тест структуры интеллекта Амтхауэра (в модиф. Л.А. Ясюковой)

Ежегодно

2.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Доля учащихся, демонстрирующих благоприятные

и допустимые межличностные отношения

Методика «Социометрия»

Классный руководитель

Ежегодно

Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов

Доля учащихся, способных к конструктивному общению

Тестирование (методика «Психологическая культура личности» Т.А. Огне-

вой, О.И. Моткова);

диагностика уровня

сформированности

коммуникативных

универсальных

учебных действий

(методика

М.А. Ступницкой)

Классный руководитель, психолог

Ежегодно

Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Количество учащихся,

владеющих умением аргументации.

Статистический учет

Опыт защиты проектов

Классный руководитель, учителя

7,9 класс

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности

Количество учащихся,

владеющих средствами коммуникации

Диагностика Методика "Островитянское письмо" (По Эльконину Д.Б., Воронцову А.Б.)

Классный руководитель, педагог-психолог,

5,7,9 класс

Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Доля учащихся,

владеющих средствами коммуникации.

Опыт защиты проекта

Диагностика уровня

Сформированность коммуникативных

универсальных учеб-

ных действий (мето-

дика М.А. Ступниц-

кой)

Защита проекта

педагог-психолог, учителя предметники

Ежегодно

3

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Доля учащихся,

владеющих целеполаганием, планированием

Методика «Логиче-

ские задачи» А.З. Зак

Задание «Планирование учебной работы»

Задание «Рефлексия своей способности к самоуправлению» Задание «Оцениваем свою работу».

Проба на внимание 
(П. Я. Гальперин и С. Л. Кабыльницкая)

Учителя-предметники, классный руководитель, педагог-психолог

Ежегодно

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Доля учащихся,

владеющих планированием, умением решать познавательные задачи

М. Ступницкая «Методика диагно- стики уровня сфор- мированности об- щеучебных умений и навыков школь- ников»

Классный руководитель, педагог-психолог

Ежегодно

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Доля учащихся,

владеющих самоконтролем и самооценкой

Тест на оценку самоконтроля в общении (Тест разработан американским психологом М. Снайдером)

Классный руководитель, педагог-психолог

5,7,9 класс

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Доля учащихся,

владеющих самооценкой

Тест на оценку самоконтроля в общении (Тест разработан американским психологом М. Снайдером)

Классный руководитель, педагог-психолог

Ежегодно

Ф. И.

Владение межпредметными понятиями

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Итог

Рейтинг

по классу

Планирова­ние и целепола­гание

Само­контроль

Самооценка

Использование знаково-символических средств

Использова­ние ИКТ

Смысловое чтение

Владение логическими операциями

Способность к групповой работе

Готовность разрешать конфликты

Взаимоконтроль

1.Алоян Э.

1

1

1

1

1

0

2

2

1

1

2

13

1

2.Асанова Н.

2

1

1

1

1

2

2

2

2

1

2

17

1

3.Бадрызлов Алекс

2

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

15

3

4.Бесполникова П

1

1

0

0

1

1

2

2

0

2

2

12

6

5.Бурцева Полина

0

0

0

1

1

1

2

2

1

2

2

12

7

6.Гурьев Александ

1

1

1

1

1

0

1

1

1

2

2

12

3

7.Дерябин Владисл

0

0

0

0

1

0

1

1

0

0

1

4

13

8.Захарин Тимоф

2

1

1

2

2

1

2

2

1

0

1

15

3

9.Зейналов Орхан

0

0

1

1

0

1

2

2

1

0

2

10

7

10.Иванов Данила

0

0

1

1

1

1

1

1

0

1

1

9

6

11.Исраилов Билал

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

2

15

7

12.Кайгородцева В

0

1

0

0

0

0

2

2

1

2

2

10

7

13.Киселёв Павел

1

0

1

1

0

1

2

2

0

1

2

11

5

14.Лондцов Никол

1

0

1

0

0

1

1

2

0

0

2

10

9

15.Маркин Богдан

1

0

1

0

0

1

2

2

0

0

2

9

8

16.Мартюшова Ел

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

14

3

17.Миготина Вал

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

2

15

2

18.Моисеев Данил

1

1

0

1

1

1

2

2

0

1

2

12

5

19.Павлова Алёна

2

1

0

1

0

2

2

2

2

2

2

16

1

20.Пасечный Макс

1

1

1

2

0

2

2

2

0

0

2

13

6

21.Фёдоров Дмит

0

0

0

0

0

1

2

2

0

1

2

8

10

22.Ческидов Данил

0

1

1

1

1

1

2

2

0

1

2

12

7

23.Шушарина Мар

1

1

0

1

0

0

2

2

2

2

2

13

4

Ф. И.

Владение межпредметными понятиями

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Итог

Рейтинг

по классу

Планирова­ние и целепола­гание

Само­контроль

Самооценка

Использование знаково-символических средств

Использова­ние ИКТ

Смысловое чтение

Владение логическими операциями

Способность к групповой работе

Готовность разрешать конфликты

Взаимоконтроль

1.АндреевДанила

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

14

5

2.Андриянова Валерия

1

1

1

2

1

1

2

2

2

1

2

16

3

3.Бурмистров Вова

1

0

1

1

1

0

2

2

2

1

2

13

3

4.Важенин Андрей

1

1

1

1

0

0

2

2

1

1

2

12

6

5.Вережников Данил

0

1

1

1

1

1

1

0

1

1

0

8

14

6.Воропаев Данил

1

1

1

1

0

1

2

1

1

1

2

12

6

7.Галкин Артем

0

0

1

1

0

1

2

1

2

0

2

8

8

8.Ижевская Дарья

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

18

2

9.Красильникова Алена

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

18

2

10.Кулаковская Виктория

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

18

1

11.Моисеева Катя

1

1

1

1

1

1

2

2

2

0

2

14

6

12.Миланин Яков

1

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

9

12

13.Нохрин Лев

1

1

1

1

1

1

0

1

2

1

2

12

9

14.Прокофьева Катя

1

1

0

1

1

1

2

2

2

0

2

13

5

15.Сапожников Мотвей

1

1

1

1

0

2

1

1

1

1

1

11

10

16.Семенова Ира

0

0

1

1

1

1

2

0

1

1

0

8

9

17.Чащина Катя

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

2

15

3

№

Образовательный результат

Параметр оценки

Индикатор

Оценочная процедура

Исполнитель

Периодичность оценки

1

Владение межпредметными понятиями

Освоение понятий:

• темперамент, характер, познавательный стиль;

• аудиал, визуал, кинестетик;

• анализ, синтез, дедукция, индукция;

• знание, информация

Доля учащихся, демонстрирующих освоение указанных понятий и терминов

Опрос или тест

Классный руководитель, педагоги

5, 7, 9, 11 классы.

Для вновь прибывших учащихся – индивидуально

Опыт рефлексии собственного стиля познавательной деятельности

Количество специальных занятий (психолого-педагогические тренинги; консультации) или самостоятельно освоенных развивающих веб-программ, веб-лекций, обеспечивающих учащемуся опыт рефлексии собственного стиля познавательной деятельности

Статистический учет

Классный руководитель, психолог

Ежегодно, в конце учебного года

2

Навыки работы с информацией

Умение кодировать информацию (в том числе, полученную в сети интернет) посредством:

• плана (простого, сложного, тезисного, цитатного);

• тезисов;

• конспекта;

• таблицы;

• схемы или графика;

• кластера

Доля учащихся, демонстрирующих владение указанными умениями

Контрольные работы

Педагог-предметник или иное лицо, исходя из кадровых возможностей школы

5, 7, 9, 11 классы.

Для вновь прибывших учащихся – индивидуально

Умение реферировать и рецензировать информацию (писать реферат и рецензию); представлять информацию в виде текстов публицистического стиля

Уроки защиты рефератов

Умение представлять информацию в виде сообщения, доклада

Мини-сессии публичных выступлений

3

Смысловое чтение (читательская компетенция)

Умение выделять главную информацию в тексте и видеть избыточную (лишнюю, не нужную для решения поставленной задачи)

Умение распознавать информационный подтекст (для текстов художественного и публицистического стиля)

Доля учащихся, демонстрирующих владение указанными умениями

Комплексная контрольная работа

Ситуационные задачи и (или) проектные задачи.

Анализ текста

Педагог- предметник или иное лицо, исходя из кадровых возможностей образовательной организации

Педагог-предметник или иное лицо, исходя из кадровых образовательной организации

5, 7, 9, 11 классы.

Для вновь прибывших учащихся - индивидуально

4

Владение ИКТ-технологиями

Умение использовать ИКТ-технологии в познавательной деятельности и социальной практике с соблюдением требований эргономики, техники безопасности

Доля учащихся, демонстрирующих владение указанными умениями

Самооценка учащихся в ходе анкетирования.

Наблюдения.

Отзыв родителей

Преподаватель информатики

5, 7, 9, 11 классы.

Для вновь прибывших учащихся – индивидуально