Технологическая карта урока. Тема: «Справедливость и милосердие. Золотое правило нравственности»

Основные предметные цели:

1.Формирование образовательных компетенций у учащихся 4 класса в предметной области «ОРКСЭ» по теме «Золотое правило нравственности».

2. Познакомить учащихся с понятиями «справедливость» и «милосердие».

Технологии

- технология продуктивного чтения;

- ИКТ;

- технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала;

- технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

Методы

Словесный, наглядный, частично-поисковый.

Межпредметные

связи

Предметы: Литературное чтение, Окружающий мир, Русский язык.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Анализировать и объяснять понятия: духовность, бездуховность, нравственность, безнравственность, добро, зло, справедливость, милосердие, золотое правило нравственности.

Учить определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки, делать правильный выбор поступков.

Организовывать работу для самостоятельного пополнения учащимися знаний в области социального поведения и духовно-нравственных ценностей.

Познавательные

1. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков).

2.Строить речевое высказывание в устной форме.

3.Делать выводы на основе анализа объектов.

4.Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

Регулятивные

1. Определять цель деятельности на уроке.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Принимать и сохранять учебную задачу.

4. Планировать свои действия.

Коммуникативные

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

Методы и технологии:

- технология продуктивного чтения;

- ИКТ;

- технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала;

- технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов);

- частично-поисковый метод.

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Технология проведения урока (этапы)

Основные формы работы учителя и учащихся

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Проверка домашнего задания.

Учитель предлагает детям прочитать афоризмы, написанные на доске, и поделиться своими размышлениями о счастье и смысле жизни.

«В жизни есть только одно несомненное счастье - жить для другого».

Лев Николаевич Толстой

«Лучшее наслаждение, самая высокая радость в жизни - чувствовать себя нужным близким людям!» Антон Павлович Чехов

Напиши своё мнение:

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из текста.

2.Строить речевое высказывание в устной форме.

3.Делать выводы на основе анализа объектов.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в письменной форме.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

II. Актуализация знаний.

Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Деление учащихся на группы сменного состава с помощью игры «Твой номер»

Учитель говорит: «Для активной работы на уроке нам необходимо повторить понятия, которые будут для нас сегодня важны, а поможет игра «Твой номер». За каждым номером прячется понятие. Вспомните и обсудите в группах что такое»…

1гр. Добро.

2гр. Зло.

3гр. Мораль.

4гр. Нравственность.

5гр. Безнравственность.

В помощь вам учебник и тетрадь.

Учитель выслушивает все ответы учащихся, не давая комментариев и оценок.

Предметные

Анализировать и объяснять понятия: нравственность, безнравственность, добро, зло, мораль.

Регулятивные

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия.

Коммуникативные

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Договариваться о правилах общения и поведения.

III. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

– Откройте учебник на с. 34.

– Какова тема нашего урока? (Справедливость и милосердие.«Золотое правило нравственности»».)

Запишите число и тему урока.

– Справедливость и милосердие свойственны всем людям?

– Интересно, какая ситуация возникла у наших героев? Судя по рисунку, где будут происходить события? (В школе.)

– А уместны ли в школьных ситуациях такие понятия, как справедливость и милосердие?

Прочитайте, что произошло с ребятами.

– Как Лена и Антошка отреагировалина поступок Илюши? (Они возмутились его поведением.)

– В чём заключается затруднение для Антошки? Какой вопрос возникает в этой ситуации?

В чём запутались ребята?

– Как можно это сформулировать в виде вопроса?

Учащиеся высказывают свои предположения.

– Проверьте на с. 75, какой проблемный вопрос предлагают авторы?

Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения, не ошибиться и случайно не совершить плохого поступка?

Планирование работы.

– О чём вы хотите узнать? На какие вопросы вы хотите получить ответ?

Ученики проговаривают, а учитель схематично обозначает пункты плана.

Познавательные

1. Извлекать информацию из разных источников (текст, рисунки учебника).

2.Строить речевое высказывание в устной форме.

3.Делать выводы на основе анализа объектов.

4.Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

Регулятивные

1. Определять цель деятельности на уроке.

2. Принимать и сохранять учебную задачу.

3. Планировать свои действия.

Коммуникативные

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

Предметные

1.Анализировать и объяснять понятие- золотое правило нравственности.

2.Учиться определять своё отношение к происходящему, опираясь на общечеловеческие правила поведения.

IV.Решение проблемы, открытие новых знаний.

Чтобы ответить на вопрос поработаем с текстом.

Учитель просит: «Возьмите зелёную карточку. Прочитайте название текста.(Золотое правило нравственности) О каком правиле идёт речь? Давайте подумаем, почему правило назвали золотым?»

Две с половиной тысячи лет назад жил в Китае знаменитый учёный и мудрец по имени Конфуций. Однажды один из его учеников спросил:

– Учитель, ты очень много знаешь о мире, говоришь, что все должны помогать друг другу, не лениться, быть вежливыми, бороться со своими недостатками. Скажи, а можно ли всё твоё учение обозначить одним-единственным словом? И из всех правил выбрать главное? (Можно? Предположите.)

Возьмите голубую карточку

– Можно, – улыбнулся в ответ старый, мудрый Конфуций. – Слово это – «взаимность», а правило – «не делай другому того, чего не желаешь себе». (У вас был такой вариант?)

Учитель читает. Так, согласно легенде, китайский мудрец Конфуций сформулировал правило, которое позже назвали золотым правилом нравственности.

Почему оно «золотое»?

Учительговорит: «Как вы думаете? Найдите ответ на вопрос на стр. 35»

Учитель просит «примерь» «Золотое правило нравственности» на себя.

- Возьмите белую карточку, прочитайте предложения, заполните пропуски.

Я __буду называть одноклассников обидными прозвищами

Я ___буду применять физическую силу в решении проблем

Я буду __________________________так как мне приятно …

Учитель говорит:

- Кто хочет высказаться, сообщить всем, что он думает?

Проверьте себя по учебнику.

Учитель организует комментированное чтение текста.

Ведь ни один человек не хочет зла себе самому. Каждый хочет себе только добра. Выбирая, как поступить с другим человеком – что ему сказать, что сделать, – поставь себя на его место. Представь, что эти слова скажут сейчас тебе. Что это тебе сейчас сделают вот так. Понравится это тебе или нет? И тогда тебе легко будет понять, какой поступок плохой, а какой – хороший.(Теперь понятно, как?)

«Золотое правило нравственности» по-разному звучит на разных языках, но смысл его не меняется. (Вот это да!) Так, в стародавние времена на Руси появилась пословица: «Чего в другом не любо, того и сам не делай». А в наши дни, например, в автобусах и поездах мы часто слышим объявление: «Уважаемые пассажиры, будьте взаимно вежливы!» Или же: «Хочешь, чтобы тебя уважали, – сам уважай других». (Верно?)

Что вы поняли?

– Кто сформулировал «золотое правило нравственности»?

– Каким единственным словом он обозначил своё учение? (Взаимность.)

Физминутка-работа в группах сменного состава.

Кто понял «Золотое правило нравственности» и может помочь в ситуации, о которой мы прочитали на с. 34?

– Что же делать Антошке? Нельзя же оставлять поступок Илюши без объяснений? Как поступить по справедливости?

Словарная работа.

Учитель говорит: уточните по словарю: справедливость - это…

Запишите определение в тетрадь, проверьте себя при помощи записи на доске.

Учитель продолжает

– Вот Илюша сидит в раздевалке, уже надевает уличные ботинки. Тут прибегает Антошка со словами: «Илюха, ты что? Вернись в класс, ты после себя мусор на полу оставил!» Как отреагирует Илюша?

Возможны два варианта.

Илюша скажет: «Ой, извини, я сейчас тороплюсь, убери за меня, а завтра я за тебя!»

Ситуация разрешена? Мнение детей.

А если Илюша одевает ботинки, отказаться убирать и просто уходит.

– Воспользуйтесь «золотым правилом нравственности» что вы посоветуете Антошке? Посоветуйтесь в группе, как поступить справедливо, что он должен сделать? Мнение детей

Познавательные

1. Извлекать информацию из текста.

2.Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

3.Делать выводы на основе анализа объектов.

Регулятивные

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

Предметные

Анализировать и объяснять понятия- справедливость, милосердие.

Личностные

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Коммуникативные

1. Слушать и понимать других.

2. Договариваться о правилах общения и поведения.

V. Выражение

решения проблемы.

– Жан-Жак Руссо писал: «Будь справедлив и будешь счастлив». Сформулируйте вывод по проблеме урока, сравните его с авторским. «Многие правила поведения людей охватывает «золотое правило нравственности». Оно основано на таких человеческих ценностях, как справедливость и милосердие». Мнение детей.

VI. Итог урока. Рефлексия.

Вопросы к учащимся:

-Что нового вы узнали на уроке?

- Что вы сегодня повторили из того, что уже знали?

- Ответили ли мы на главный вопрос урока?

- Вернёмся к плану, который мы составили. Всё ли удалось выполнить?

- Оцените свою работу, нарисуйте смайлик. Объясните свой выбор. Мнение детей.

Регулятивные

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

VII. Домашнее задание.

– Выберите один из вариантов домашнего задания (с. 39) или составьте своё по теме урока.