- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по биологии 5 класс. путешествие по материкам
1069
0
Технологическая карта урока биологии в 5 классе.
Шевцова Елена Александровна учитель биологии, МБОУ школа № 8 г.о.г. Кулебаки, Нижегородская область
Тема урока. Путешествие по материкам.
Планируемые образовательные результаты
Предметные:
Знание материков планеты и их основных природных особенностей. Умение находить материки на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждого материка.
Метапредметные:
умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинет
умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую;
работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал;
умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения;
овладение навыками выступлений перед аудиторией
формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;
осуществление контроля и самоконтроля.
Личностные:
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам;
эстетическое восприятие природы;
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
Материки: Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида
Природные условия
Растительный и животный мир материков.
Форма урока: урок-исследование.
Приемы: проблемный, создание проблемной ситуации и способы ее решения, объяснительно-иллюстративный, прием самоконтроля и определение самооценки, частично-поисковый, эвристическая беседа
№ | Этапы урока | Примерное время, мин | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД на этапах урока |
1 | Актуализация и проверка усвоения изученного материала | 10 | 1) Учитель предлагает учащимся вспомнить тему прошлого урока и дать объяснение индийской мудрости, представленной на слайде 2) Предлагается выполнить ряд заданий на выбор ответа по вариантам (сл. 3-6) | 1) Называют тему урока, анализируют цитату 2) Выполняют задания, приводят доказательства | Познавательные УУД: - актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации Коммуникативные УУД: - умение работать в группах |
2 | Мотивационный этап. Целеполагание | 5 | Эвристическая беседа с использованием географической карты (сл. 7), подводящая к формулировке темы и первичной цели урока | Отвечают на вопросы, формулируют тему и цель урока | Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: - развитие логического мышления |
3 | Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации | 20 | 1)Учитель предлагает вспомнить, что известно учащимся о материках, о материке Евразия 2)Работа с текстом &29 по выполнению заданий презентации (сл.8-9): Части света материка Евразии. 3)Предлагает выполнить задание: Угадать по описанию, о каком организме идет речь; продолжить работу по предложенным отрывкам по группам (см. Приложение) | 1)Извлекают из долговременной памяти полученные знания, используя информацию полученную на уроках географии и окружающего мира 2)Выполняют задания, используя текст &29 3)Отвечают, аргументируют ответ, анализируют тексты | Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; формируем умение работать самостоятельно. Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; Личностные УУД: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; |
4 | Рефлексия | 5 | Зачитывает отрывок текста и предлагает выразить его основную идею | Анализируют отрывок и приходят к выводу о необходимости охраны живой природы | Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с дополнительным материалом Личностные УУД: формирование осознания бережного отношения к природе |
5 | Подведение итогов урока, домашнее задание | 5 | Предлагает ученикам оценить свою работу на уроке, выразить свое отношение к уроку с помощью сл.15. Задает домашнее задание: &29, подобрать тексты и стихи о живых организмах | Производят самооценку и выражают свое отношение к уроку | Личностные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию; |
Литература:
Учебник: А.А. Плешаков, Э.Л. Введенский «Биология. Введение в биологию. 5 класс. Линия «Ракурс». – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.
Рабочая программа: Рабочая программа к учебнику А.А. Плешакова, Э.Л. Введенского «Биология. Введение в биологию. 5 класс. Линия «Ракурс»/ авт. – сост.: С.Н. Новикова, Н.И. Романова. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.
Методические рекомендации: А.В. Марина. Методические рекомендации к учебнику А.А. Плешакова, Э.Л. Введенского «Биология. Введение в биологию. 5 класс. Линия «Ракурс» - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/270083-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-biologii-5-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы психологии в профессиональной деятельности педагога»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «Реализация программ досуговых и массовых мероприятий в детском лагере»
- «Детское общественное объединение в воспитательной системе школы»
- «Цифровая грамотность специалистов социальной сферы»
- «Помощник по уходу: основные аспекты профессиональной деятельности»
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.