- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тематическое планирование 7 класс
В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности предмет включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности), «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности), «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности).
Каждый из этих разделов имеет собственные ценностные ориентиры, определяющиеся основами содержания предмета «Физическая культура».
2243
0
№№ п/п п/п | Тема урока, Тип урока | Виды деятельности (элементы, содержание, контроль) | Планируемые результаты УУД Деятельность учащихся | Плановые сроки прохождения учебного материала | Скорректированные сроки прохождения | |||||||||||
7а | 7б | 7в | 7а | 7б | 7в | |||||||||||
Легкая атлетика 12 часов | ||||||||||||||||
1 | Вводный инструктаж. Первичный инструктаж на рабочем месте. Организационно-методические требования на уроках физической культуры. Урок открытия нового знания. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий), коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой, разучивание специальных беговых упражнений, выполнение строевых команд, беговых эстафет, упражнений на внимание, повторение правил развития скоростных качеств, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Предметные: научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на уроках физкультуры, выполнять специальные беговые упражнения, развивать скоростные качества с помощью беговых эстафет. Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга, соблюдать правила речевого поведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, применять полученные знания на практике, ориентироваться в разнообразии беговых упражнений и специальных эстафетах, развивающих скоростные качества. Личностные: формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | 1.09 | 2.09 | 4.09 | ||||||||||
2 | Спринтерский бег Тестирование бега на 30 метров и челночного бега 3 по 10 Урок развивающего контроля | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций. Разучивание беговой разминки, проверка выполнения домашнего задания, проведение тестирования бега на 30 метров и челночного бега 3 по 10, оценка уровня развития своих скоростных и координационных способностей, коллективное проведение беговых эстафет, проектирование способов выполнения домашнего задания. | Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, оценивать результаты своей работы. Предметные: научиться проходить тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 по 10м, проводить беговую разминку и эстафеты. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Познавательные:выполнять учебно-познавательный действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Личностные: формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | 2.09 | 5.09 | 5.09 | ||||||||||
3 | Тестирование бега на 60 и 300 метров Урок развивающего контроля. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций. Разучивание беговой разминки, проверка выполнения домашнего задания, проведение тестирования бега на 60 300 метров. оценка уровня развития своих скоростных качеств, умение правильно распределять свои силы по дистанции, разучивание техники спринтерского бега и финиширования, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, оценивать результаты своей работы. Предметные: научиться проходить тестирование бега на 60 м и 300м, проводить беговую разминку, показывать технику спринтерского бега. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Познавательные:выполнять учебно-познавательный действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающего к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости | 7.09 | 6.09 | 6.09 | ||||||||||
4 | Техника старта с опорой на одну руку. Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выполнение беговой разминки, проверка выполнения домашнего задания, разучивание техники выполнения старта с опорой на одну руку, оценка правильности выполнения техники старта с опорой на одну руку, объяснение правил игры «Собачка ногами», коллективное проведение игры, проектирование способов выполнения дифференцированного задания. | Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию учителя, осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Предметные: научиться проводить разминку в движении, показывать технику старта с опорой на одну руку,проводить подвижную игру «Собачка ногами» Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки работы в группе. Познавательные:понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания. Личностные: формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представления о нравственности. | 8.09 | 11.09 | 11.09 | ||||||||||
5 | Техника метания мяча на дальность. Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности), выполнение разминки в движении, проверка выполнения домашнего задания, повторение техники метания мяча на дальность, оценка правильности метания мяча, объяснение правил подвижной игры 2бросай далеко, собирай быстрее», проведение игры, разучивание техники равномерного бега, проектирование способов выполнения домашнего задания. | Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию, контролировать свою деятельность по результату. Предметные: научиться проводить разминку в движении, показывать технику метания мяча на дальность, проводить подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее», демонстрировать технику равномерного бега. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к товарищам и учителю, адекватно реагировать на замечания, корректировать свои действия. Личностные: формирование готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представления о нравственных нормах, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия. | 9.09 | 12.09 | 12.09 | ||||||||||
6 | Тестирование метания мяча на дальность. Урок развивающего контроля. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций, выполнение разминки на месте, проверка домашнего задания, проведение тестирования метания мяча на дальность, оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей, разбор техники равномерного бега и умения распределять свои силы по дистанции. Повторение правил подвижной игры «Собачки ногами», коллективное проведение данной игры. Проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокооррекции. Предметные: научиться проводить разминку на месте, проходить тестирование метания мяча на дальность, выполнять равномерный гладкий бег за определенное время, проводить подвижную игру «Собачка ногами». Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Личностные:Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | 14.09 | 13.09 | 13.09 | ||||||||||
7 | Спринтерский бег Эстафетный бег. Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на месте, проверка выполнения домашнего задания, повторение техники спринтерского бега, эстафетный бег и передача эстафеты, осуществление контроля и самоконтроля во время бега, коллективное проведение беговых эстафет, повторение техники равномерного бега, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться проводить разминку на месте, выполнять равномерный гладкий бег за определенное время, показывать технику спринтерского и эстафетного бега, проводить беговые эстафеты. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: управлять поведением партнера, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образу и заданному правилу. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, формирования установки на здоровый образ жизни. | 15.09 | ||||||||||||
8 | Техника прыжка в длину с разбега. Урок рефлексии. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): разучивание беговой разминки, проверка выполнения домашнего задания, повторение техники эстафетного бега с передачей эстафетной палочки, выполнение равномерного бега, разучивание техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться проводить беговую разминку, выполнять равномерный гладкий бег за определенное время, показывать технику эстафетного бега с передачей эстафетной палочки, показывать технику прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись». Познавательные: выполнять учебно-познавательные задачи, ставить и формулировать проблемы, самостоятельно выделять познавательную цель. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | 16.09 | ||||||||||||
9 | Тестирование прыжка в длину с разбега. Урок развивающего контроля. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций, выполнение беговой разминки, проверка выполнения домашнего задания, проведение тестирования прыжков в длину с разбега, оценка уровня своих скоростно-силовых способностей, повторение техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись», повторение техники равномерного бега, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться проводить беговую разминку, выполнять равномерный гладкий бег за определенное время, показывать технику прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись», проходить тестирование прыжка в длину с разбега. Познавательные: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желание окружающих, их внутренний мир в целом, сохранять доброжелательные отношения друг к другу. Регулятивные: осознавать самого себя, как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
10 | Равномерный бег. Развитие выносливости. Урок общеметодологической направленности | Формирование деятельных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания, разучивание разминки в движении, проверка выполнения домашнего задания, разучивание правил игры «Одиннадцатиметровые», коллективное проведение игры., оценка уровня развития своей выносливости, разучивание техники кроссового бега, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться проводить разминку в движении, выполнять равномерный бег за определенное время и определенную дистанцию, объяснять технику кроссового бега, проводить подвижную игру «Одиннадцатиметровые». Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления, принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||||
11 | Тестирование бега на 1000м. Урок развивающего контроля. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций, разучивание разминки на гибкость, проверка выполнения домашнего задания, тестирование бега на 1000м, оценка уровня развития своей выносливости, обсуждение техники равномерного бега и умения распределять силы по дистанции. Повторение правил спортивной игры в «Футбол», проектирование способов выполнения домашнего задания. | Предметные: Научиться проводить разминку на гибкость, выполнять равномерный гладкий бег на определенное расстояние, проходить тестирование бега на 1000м, объяснять технику кроссового бега, проводить подвижную игру «Футбол». Познавательные:выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в новой системе знаний, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом, сохранять доброжелательные отношения друг к другу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности, эмоциональной и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
12 | Тестирование прыжка в длину. Урок рефлексии и развивающего контроля | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций, разучивание разминки на месте, проверка выполнения домашнего задания, тестирование прыжка в длину с места, оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей, обсуждение техники равномерного бега и умения распределять свои силы по дистанции, коллективное проведение спортивной игры «Собачка ногами», повторение правил проведения строевых упражнений (перестроения дроблением и слиянием), проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться проводить разминку на месте, выполнять равномерный гладкий бег за заданное время, проходить тестирование прыжков в длину с места, проводить подвижную игру «Собачки ногами», проводить перестроение дроблением и слиянием. Познавательные:ставить и формулировать проблемы, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции адекватно принимать оценку взрослого. Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | |||||||||||||
Гимнастика 16 часов | ||||||||||||||||
13 (1) | Первичный инструктаж на рабочем месте. Инструкция по технике безопасности на занятиях гимнастикой. Урок открытия нового знания. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на занятиях гимнастикой. Разучивание разминки на гимнастических ковриках, проверка выполнения домашнего задания, повторение акробатических элементов: кувырок вперед, стойка на лопатках, «мост», коллективное проведение гимнастических эстафет, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные: Научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на занятиях гимнастикой, выполнять акробатические элементы: кувырки, стойку на лопатках, «мост», развивать скоростные и координационные качества с помощью гимнастических эстафет, проводить разминку на гимнастических ковриках.Познавательные:осознавать познавательную задачу, применять полученные знания на практике, ориентироваться в разнообразии акробатических элементов и специальных гимнастических эстафетах, развивающих скоростные и координационные качества. Коммуникативные: слушать и слышать учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, оценивать свои действия и действия партнеров. Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
14 (2) | Строевые упражнения и акробатические комбинации. Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выполнение разминки на гимнастических ковриках, проверка выполнения домашнего задания, повторение правил перестроения в две и три шеренги, разучивание техники выполнение «мост» из положения стоя и акробатические комбинации, коллективное проведение гимнастических эстафет, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научить выполнять разминку на гимнастических ковриках, выполнять «мост» из положения стоя, соединять разрозненные акробатические элементы в единую комбинацию, развивать скоростные и координационные качества с помощью гимнастических эстафет. акробатические элементы: кувырки. Познавательные:ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать свою деятельность по результату. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающего к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познаванию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | |||||||||||||
15 (3) | Упражнения на гимнастическом бревне и перекладине. Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на гимнастической скамейке, проверка выполнения домашнего задания, повторение техники выполнения «моста» из положения стоя и кувырка назад, составление гимнастических комбинаций, разучивание упражнений на гимнастическом бревне и перекладине, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные: Научиться выполнять разминку на гимнастической скамейке. выполнять «мост» из положения стоя и кувырок назад, познакомиться с комбинациями на бревне и перекладине. Познавательные:выполнять учебно познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Личностные: Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
16 (4) | Упражнения на гимнастическом бревне и перекладине. Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на гимнастической скамейке, проверка выполнения домашнего задания, повторение упражнений на гимнастическом бревне и перекладине, разучивание техники выполнения подъема переворотом махом одной толчком другой, составление гимнастических комбинаций, разучивание упражнений на гимнастическом бревне и перекладине, разучивание техники выполнения подъема переворотом махом одной толчком другой, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные: Научиться выполнять разминку на гимнастической скамейке. Выполнять подъем переворотом махом одной, толчком другой, освоить комбинации на бревне и перекладине. Познавательные:понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять, добывать новые знания, ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Личностные: Развитие самостоятельной личности ответственной за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
17 (5) | Комбинации на гимнастическом бревне и перекладине. Урок рефлексии. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности) выполнение разминки на гимнастической скамейке, проверка выполнения домашнего задания, повторение техники выполнения подъема переворотом махом одной толчком другой, разучивание техники лазанья по канату в два приема, составление гимнастических комбинаций, разучивание упражнений на гимнастическом бревне и перекладине, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные: Научиться выполнять разминку на гимнастической скамейке. Выполнять подъем переворотом махом одной, толчком другой, освоить комбинации на бревне и перекладине, научиться лазить по канату в два и три приема.Познавательные:ставить и формулировать проблемы, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Личностные: Развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
18 (6) | Знакомство с брусьями. Урок открытия нового знания. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): разучивание разминки с гимнастической палкой, проверка выполнения домашнего задания, знакомство с параллельными и разновысокими брусьями, коллективное проведение гимнастических эстафет, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками. Выполнять упражнения на перекладине. Участвовать в гимнастических эстафетах.Познавательные:добывать новые знания, получать информацию от учителя и из учебников. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Личностные. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Познавательные:добывать новые знания, получать информацию от учителя и из учебников. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Личностные. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
19 (7) | Техника выполнения опорного прыжка согнув ноги. Урок общеметодологической направленности. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической скакалкой, проверка выполнения домашнего задания, обсуждение техники прыжков через гимнастического козла согнув ноги, изучение техники координации тела для прыжка и отталкивание от гимнастического мостика,, разучивание правил подвижной игры 2позвони в колокольчик», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные: Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками. Правильно координировать свое тело при прыжках. Выполнять прыжок через гимнастического козла согнув ноги. Играть в подвижную игру «Позвони в колокольчик».Личностные. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Познавательные:Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания, ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | |||||||||||||
20 (8) | Опорный прыжок Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; соблюдение техники выполнения прыжков через гимнастического козла согнув ноги и ноги врозь; изучение техники координации тела для прыжка и отталкивания от гимнастического мостика; коллективное проведение подвижной игры «Позвони в колокольчик»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками. Правильно координировать свое тело при прыжках. Выполнять прыжок через гимнастического козла согнув ноги и ноги врозь. Играть в подвижную игру «Позвони в колокольчик». Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, формировать навыки работы в группе, организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: Видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Личностные: Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование эстетических потребностей и чувств. | |||||||||||||
21 (9) | Контрольный урок по теме «Опорный прыжок». Урок развивающего контроля. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, выполнения разминки с гимнастической скакалкой, контроль и самоконтроль изученных умений и навыков, выполнение контрольных опорных прыжков, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками. Выполнять контрольные опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь. Подводить итоги контрольного урока. Познавательные:Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; делать обобщения и выводы, высказывать предположения. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности, адекватно принимать оценку взрослого и сверстника. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
22 (10) | Вольные упражнения с элементами акробатики Урок развивающего контроля | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; проведение соревнований по вольным упражнениям; оценка выполнения домашнего задания; проведение соревнований по вольным упражнениям; оценка выполнения элементов; подведение итогов соревнования, коллективное проведение гимнастической эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками. Выполнять контрольные опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь. Подводить итоги контрольного урока. Познавательные:Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; делать обобщения и выводы, высказывать предположения. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности, адекватно принимать оценку взрослого и сверстника. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
23 (11) | Ритмическая гимнастика и ОФП. Урок общеметодологической направленности. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выполнение общеразвивающих упражнений под музыкальное сопровождение, проверка выполнения домашнего задания, выбор упражнений для проведения ритмической гимнастики, проведение круговой тренировки, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться проводить общеразвивающие упражнения под музыкальное сопровождение, выполнять упражнения ритмической гимнастики, проходить станции круговой тренировки. Познавательные:добывать новые знания, ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие мотивов учебной деятельности, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
24 (12) | Ритмическая гимнастика и ОФП. Урок общеметодологической направленности. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выполнение общеразвивающих упражнений под музыкальное сопровождение, проверка выполнения домашнего задания, выбор упражнений для проведения ритмической гимнастики, проведение круговой тренировки, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные: Научиться проводить общеразвивающие упражнения под музыкальное сопровождение, выполнять упражнения ритмической гимнастики, проходить станции круговой тренировки. Познавательные:добывать новые знания, ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие мотивов учебной деятельности, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
25 (13) | Вольные упражнения с элементами акробатики Урок развивающего контроля | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; проведение соревнований по вольным упражнениям; оценка выполнения домашнего задания; проведение соревнований по вольным упражнениям; оценка выполнения элементов; подведение итогов соревнования, коллективное проведение гимнастической эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками. Выполнять контрольные опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь. Подводить итоги контрольного урока. Познавательные:Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; делать обобщения и выводы, высказывать предположения. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности, адекватно принимать оценку взрослого и сверстника. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
26 (14) | Вольные упражнения с элементами акробатики Урок развивающего контроля | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; проведение соревнований по вольным упражнениям; оценка выполнения домашнего задания; проведение соревнований по вольным упражнениям; оценка выполнения элементов; подведение итогов соревнования, коллективное проведение гимнастической эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками. Выполнять контрольные опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь. Подводить итоги контрольного урока. Познавательные:Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; делать обобщения и выводы, высказывать предположения. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности, адекватно принимать оценку взрослого и сверстника. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
27 (15) | Тестирование в подтягивании Урок развивающего контроля | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте, проверка выполнения домашнего задания, тестирование подтягивания, оценка уровня развития своих силовых способностей. Коллективное проведение гимнастической эстафеты. Проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научить выполнять разминку на гимнастических ковриках, выполнять «мост» из положения стоя, соединять разрозненные акробатические элементы в единую комбинацию, развивать скоростные и координационные качества с помощью гимнастических эстафет. акробатические элементы: кувырки. Познавательные:ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать свою деятельность по результату. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающего к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познаванию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | |||||||||||||
28 (16) | Строевые упражнения и акробатические комбинации. Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выполнение разминки на гимнастических ковриках, проверка выполнения домашнего задания, повторение правил перестроения в две и три шеренги, разучивание техники выполнение «мост» из положения стоя и акробатические комбинации, коллективное проведение гимнастических эстафет, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться проводить разминку на месте. Проходить тестирование подтягивания, проводить сравнительную характеристику результатов, проводить гимнастическую эстафету. Познавательные:выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности, контролировать свою деятельность по результату. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающего к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познаванию, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||||||||||||
Спортивные игры. Баскетбол 18 часов | ||||||||||||||||
29 (1) | Первичный инструктаж на рабочем месте. Основные передвижения баскетболиста | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий), коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках, посвященных баскетболу, разучивание беговой разминки, разучивание техники выполнения прыжка вверх толчком одной ногой с приземлением на другую, повторение стойки баскетболиста и техники ведения мяча, разучивание правил спортивной игры «Баскетбол», проектирование способов выполнения домашнего задания. | Предметные: научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на уроках, посвященных баскетболу. Выполнять беговую разминку. Стойку баскетболиста, ведение мяча, играть в спортивную игру «Баскетбол». Познавательные:осознавать познавательную задачу, добывать новые знания, получать информацию от учителя, учебников и интернет ресурсов. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Личностные: Формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||||
30 (2) | Баскетбол. Бросок мяча в корзину. Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выполнение беговой разминки, проверка выполнения домашнего задания, повторение техники ловли и бросков мяча различными способами в парах. Выполнение ведения мяча и бросков двумя руками снизу в баскетбольную корзину в группах. Коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: научиться выполнять беговую разминку. Ловить и бросать мяч в парах, выполнять бросок по баскетбольной корзине двумя руками снизу, играть в спортивную игру «Баскетбол». Познавательные:выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Личностные: Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | |||||||||||||
31 (3) | Баскетбол. Броски мяча в корзину. Урок рефлексии. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности), выполнение разминки с гантелями, проверка домашнего задания, повторение техники ловли и бросков мяча различными способами в парах, повторение ведения мяча и бросков двумя руками снизу в баскетбольную корзину в группах, выполнение ведения мяча с разной высотой отскока и остановкой в два шага, коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: научиться выполнять разминку с гантелями. Ловить и бросать мяч в парах, выполнять ведение мяча с остановкой в два шага по сигналу, выполнять бросок по баскетбольной корзине двумя руками снизу, играть в спортивную игру «Баскетбол». Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать обобщения и выводы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов. слушать и слышать друг друга. Формировать навыки работы в группе. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||||
32 (4) | Баскетбол. Вырывание мяча, передачи одной рукой от плеча. Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выполнение разминки с набивным мячом, проверка выполнения домашнего задания, разучивание техники вырывания мяча и передачи мяча одной рукой от плеча в парах, выполнение ведения мяча и повторение техники остановки в два шага. Коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: научиться выполнять разминку с набивным мячом, вырывать мяч из рук партнера, выполнять передачу мяча от плеча, выполнять ведение мяча с остановкой в два шага по сигналу, играть в спортивную игру «Баскетбол». Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать обобщения и выводы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов. слушать и слышать друг друга. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Личностные: Формирование положительного отношения к учению и познавательной деятельности, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |||||||||||||
33 (5) | Баскетбол. Броски мяча в корзину двумя руками в прыжке. Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выполнение разминки с набивным мячом, проверка выполнения домашнего задания, выполнение различных бросков в баскетбольную корзину в группах, коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: научиться выполнять разминку с набивным мячом, выполнять различные боски в баскетбольную корзину, играть в спортивную игру «Баскетбол». Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель, осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | |||||||||||||
34 (6) | Баскетбол. Броски мяча в корзину двумя руками в прыжке. Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с теннисным мячом, проверка выполнения домашнего задания, разучивание техники выполнения броска мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке в группе, повторение техники броска мяча в корзину, выбор наиболее удобного варианта броска, коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:научиться выполнять разминку с теннисным мячом, выполнять бросок мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке, выполнять различные броски мяча в корзину, играть в спортивную игру «Баскетбол». Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать обобщения и выводы, самостоятельно. Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный здоровый образ жизни. | |||||||||||||
35 (7) | Баскетбол. Броски мяча в корзину. Урок рефлексии. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности), выполнение разминки с теннисным мячом, проверка домашнего задания, совершенствование техники выполнения броска мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке в группе, повторение техники броска мяча в корзину, выбор наиболее удобного варианта броска в баскетбольную корзину. коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:научиться выполнять разминку с теннисным мячом, выполнять бросок мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке, выполнять различные броски мяча в корзину, участвовать в баскетбольной эстафете. Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельной личной ответственности за свои поступки на основе нравственных нормах, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Понимания и сопереживания чувствам других людей. | |||||||||||||
36 (8) | Баскетбол. Тактические действия. Урок общеметодологической направленности. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с баскетбольным мячом в парах, проверка выполнения домашнего задания, знакомство с тактическими действиями во время игры в баскетбол в группах, коллективное проведение подвижной игры «Собачка ногами» и спортивной игры «Баскетбол», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:научиться выполнять разминку с мячами в парах, тактические действия в баскетболе, играть в подвижную игру «Собачки», играть в спортивную игру «Баскетбол». Познавательные: ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач. Личностные: Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный здоровый образ жизни. | |||||||||||||
37 (9) | Баскетбол. Игра по правилам. Урок общеметодологической направленности. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с баскетбольным мячом в парах, проверка выполнения домашнего задания, знакомство с тактическими действиями во время игры в баскетбол в группах, коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:научиться выполнять разминку с мячами в парах, тактические действия в баскетболе, играть в спортивную игру «Баскетбол». Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Личностные: Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | |||||||||||||
38 (10) | Баскетбол. Игра по правилам. Урок рефлексии. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности), выполнение разминки с баскетбольным мячом в парах, проверка выполнения домашнего задания, повторение техники борьбы при вбрасывании мяча, разучивание техники борьбы за мяч при вбрасывании, коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:научиться разминаться в парах с мячом, бороться за мяч при вбрасывании, играть в спортивную игру «Баскетбол». Познавательные:ставить и формулировать проблемы, выполнять учебно-познавательные действия. Делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||||
39 (11) | Контрольный урок по теме «Баскетбол» Урок развивающего контроля. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с баскетбольным мячом, контроль и самоконтроль изученных умений и навыков, выполнение контрольных баскетбольных упражнений. Коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол». | Предметные:научиться разминаться с баскетбольным мячом, выполнять контрольные баскетбольные упражнения, играть в спортивную игру «Баскетбол». Подводить итоги контрольного урока. Познавательные:выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||||
40 (12) | Баскетбол. Игра по правилам. Урок рефлексии. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности), выполнение разминки в движении, проверка выполнения домашнего задания, умение быстро и четко делиться на команды, коллективное проведение эстафет и спортивных игр, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:научиться проводить разминку в движении, выбирать с одноклассниками эстафеты и спортивные игры. Познавательные:ставить и формулировать проблемы, выполнять учебно-познавательные действия. Делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||||
41 (13) | Баскетбол. Броски мяча в корзину. Урок рефлексии. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности), выполнение разминки с теннисным мячом, проверка домашнего задания, совершенствование техники выполнения броска мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке в группе, повторение техники броска мяча в корзину, выбор наиболее удобного варианта броска в баскетбольную корзину. коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:научиться выполнять разминку с теннисным мячом, выполнять бросок мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке, выполнять различные броски мяча в корзину, участвовать в баскетбольной эстафете. Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельной личной ответственности за свои поступки на основе нравственных нормах, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Понимания и сопереживания чувствам других людей. | |||||||||||||
42 (14) | Баскетбол. Броски мяча в корзину двумя руками в прыжке. Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с теннисным мячом, проверка выполнения домашнего задания, разучивание техники выполнения броска мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке в группе, повторение техники броска мяча в корзину, выбор наиболее удобного варианта броска, коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:научиться выполнять разминку с теннисным мячом, выполнять бросок мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке, выполнять различные броски мяча в корзину, играть в спортивную игру «Баскетбол». Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать обобщения и выводы, самостоятельно. Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный здоровый образ жизни. | |||||||||||||
43 (15) | Баскетбол. Подвижные игры и эстафеты с элементами баскетбола. Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности), выполнение разминки в движении, проверка выполнения домашнего задания, умение быстро и четко делиться на команды, коллективное проведение эстафет и спортивных игр, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:научиться выполнять разминку с теннисным мячом, выполнять бросок мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке, выполнять различные броски мяча в корзину, играть в спортивную игру «Баскетбол». Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать обобщения и выводы, самостоятельно. Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный здоровый образ жизни. | |||||||||||||
44 (16) | Баскетбол. Игра по правилам. Урок рефлексии. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности), выполнение разминки в движении, проверка выполнения домашнего задания, умение быстро и четко делиться на команды, коллективное проведение эстафет и спортивных игр, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:научиться проводить разминку в движении, выбирать с одноклассниками эстафеты и спортивные игры. Познавательные:ставить и формулировать проблемы, выполнять учебно-познавательные действия. Делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||||
45 (17) | Баскетбол. Броски мяча в корзину двумя руками в прыжке. Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с теннисным мячом, проверка выполнения домашнего задания, разучивание техники выполнения броска мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке в группе, повторение техники броска мяча в корзину, выбор наиболее удобного варианта броска, коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:научиться выполнять разминку с баскетбольным мячом, выполнять бросок мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке, выполнять различные броски мяча в корзину, играть в спортивную игру «Баскетбол». Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать обобщения и выводы, самостоятельно. Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный здоровый образ жизни. | |||||||||||||
46 (18) | Баскетбол. Эстафеты с элементами спортивных игр. Игра в мини-баскетбол. Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности). Выполнение беговой разминки, проверка выполнения домашнего задания, коллективное проведение эстафет с элементами спортивных игр, проверка умения подводить итоги соревнования, коллективное выполнение упражнений на развитие памяти, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:научиться проводить разминку с баскетбольным мячом, выполнять бросок мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке, участвовать в спортивных эстафетах, развивать память с помощью специальных упражнений, играть в спортивную игру «Баскетбол». Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, ориентироваться в своей системе знаний, высказывать предположения, делать обобщения и выводы. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:сохранять доброжелательные отношения друг к другу, устанавливать рабочие отношения, с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Личностные: развитие умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||||
Лыжная подготовка 18 часов | ||||||||||||||||
47 (1) | Лыжная подготовка. Инструкция по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой. Попеременный двухшажый ход. Урок открытия нового знания. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия), коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой, подготовка формы и лыжного снаряжения, повторение техники передвижения попеременным двухшажным ходом. Повторение правил подвижной игры «Догони впереди идущего». | Предметные:научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой, подбирать спортивную форму и лыжное снаряжение, передвигаться попеременным двухшажным ходом, играть в подвижную игру на лыжах «Догони впереди идущего». Познавательные: осознавать познавательную задачу, добывать новые знания, получать информацию от учителя и из учебников. Коммуникативные:с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, сохранять заданную цель. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||||
48 (2) | Лыжная подготовка. Одновременный бесшажный ход. Урок общеметодологической направленности. | Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структуированию и системетизации изучаемого предметного содержания, разучивание разминки на лыжах без лыжных палок. Повторение техники передвижения одновременным бесшажным ходом, попеременным двухшажным ходом, проведение подвижной игры «Догони впереди идущего». | Предметные:научиться разминаться на лыжах, передвигаться на лыжах, используя различные лыжные ходы, попеременный двухшажный и одновременный бесшажный, играть в подвижную игру «Догони впереди идущего», научиться правильно распределять свои силы для прохождения дистанции. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, ставить и формулировать проблемы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
49 (3) | Лыжная подготовка. Одновременный бесшажный ход. Урок рефлексии. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности). Выполнение разминки на лыжах без лыжных палок. Повторение техники передвижения одновременным одношажным ходом, попеременным двухшажным ходом и одновременным бесшажным ходом. Разучивание правил подвижной игры «Накаты» | Предметные:научиться разминаться на лыжах, передвигаться на лыжах, используя различные лыжные ходы, попеременный двухшажный, одновременный бесшажный и одновременный одношажный, играть в подвижную игру «Накаты», научиться разгоняться и катиться на максимально длительное расстояние. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Личностные: формирование положительного отношения к обучению, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
50 (4) | Лыжная подготовка. Чередование различных лыжных ходов. Урок общеметодологической направленности. | Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структуированию и системетизации изучаемого предметного содержания, разучивание разминки на лыжах с лыжными палками. Повторение всех разученных лыжных ходов, разучивание техники перехода с одного лыжного хода на другой, умение подбирать лыжные ходы с соблюдением правильной техники передвижения, проведение подвижной игры «Накаты». | Предметные:научиться разминаться на лыжах с лыжными палками, передвигаться на лыжах, используя различные лыжные ходы правильно их чередуя, играть в подвижную игру «Накаты». Научиться разгоняться и катиться на максимально большое расстояние. Познавательные:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить. Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, сохранять доброжелательные отношения друг к другу. Регулятивные: Контролировать свою деятельность по результату. Сохранять заданную цель. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||||
51 (5) | Лыжная подготовка. Повороты переступанием и прыжком на лыжах. Урок общеметодологической направленности. | Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выполнение разминки на лыжах с лыжными палками. Повторение техники перехода с одного лыжного хода на другой с соблюдением правил передвижения (повороты переступанием и прыжком), умение распределять свои силы по дистанции 1 км, проведение эстафеты с передачей лыжных палок. | Предметные:научиться разминаться на лыжах с лыжными палками, передвигаться на лыжах, используя различные лыжные ходы правильно их чередуя, научиться преодолевать дистанцию 1 км на лыжах, участвовать в эстафете с передачей лыжных палок. Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию. Проявлять индивидуальные способности. Коммуникативные:. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, развитие этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
52 (6) | Лыжная подготовка. Различные варианты подъемов и спусков на лыжах. Урок общеметодологической направленности. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности). Выполнение разминки на лыжах без лыжных палок. Повторение техники спуска со склона и подъема на склон различными способами. Разучивание правил подвижной игры «Накаты» со склона. | Предметные:научиться разминаться на лыжах, спускаться со склона и подниматься на склон различными способами, участвовать в подвижной игре «Накаты», со склона. Познавательные:понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнять, высказывать предположения, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстников, контролировать свою деятельность по результату. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
53 (7) | Лыжная подготовка. Торможение и поворот «упором». Урок общеметодологической направленности. | Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выполнение разминки на лыжах с лыжными палками, отработка спусков со склона и подъем на склон различными способами, разучивание техники торможения и поворота «упором», провести подвижную игру «Накаты» со склона. | Предметные:научиться разминаться на лыжах с лыжными палками, спускаться со склона и подниматься на склон различными способами, поворачивать и тормозить «упором», участвовать в подвижной игре «Накаты», со склона. Познавательные:понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнять, добывать новые знания, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать свою деятельность по результату. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию. На основе мотивации к обучению. умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
54 (8) | Лыжная подготовка. Преодоление небольших трамплинов. Урок общеметодологической направленности. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности). Выполнение разминки на лыжах без лыжных палок. Совершенствование техники преодоления небольших трамплинов во время спусков различными способами со склона. Повторение техники подъема на склон различными способами, проведение подвижных игр «Подними предмет» и «Затормози в квадрате» | Предметные:научиться разминаться на лыжах, спускаться со склона с преодолением небольших трамплинов, подниматься на склон различными способами, играть в подвижные игры «Подними предмет» и «затормози в квадрате». Познавательные: ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать выводы и обобщения, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать свою деятельность по результату. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познаванию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственности. | |||||||||||||
55 (9) | Лыжная подготовка. Подъем на склон и спуски со склона. Урок рефлексии. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности). Выполнение разминки на лыжах без лыжных палок. Совершенствование техники преодоления небольших трамплинов во время спуска различными способами со склона. Повторение техники подъема на склон различными способами, проведение подвижных игр «Подними предмет» и «Затормози в квадрате». | Предметные:научиться разминаться на лыжах, передвигаться на лыжах, спускаться со склона с преодолением небольших трамплинов. Подниматься на склон различными способами, играть в подвижные игры «Подними предмет» и «Затормози в квадрате». Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия. Ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Контролировать свою деятельность по результату. Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
56 (10) | Лыжная подготовка. Прохождение дистанции 2 км Урок общеметодологической направленности. | Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выполнение разминки на лыжах с лыжными палками. Прохождение дистанции 2 км. (проверка умений распределять свои силы по дистанции, применять правильную технику передвижения на лыжах, менять лыжные ходы в зависимости от ситуации), проведение встречной эстафеты. | Предметные:научиться разминаться на лыжах с лыжными палками, преодолевать дистанцию 2 км на лыжах правильно подбирая лыжный ход и распределяя силы по дистанции участвовать во встречных эстафетах. Познавательные:выполнять учебно-познавательные действия, формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров сохраняя заданную цель. Личностные: Формирование личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
57 (11) | Лыжная подготовка. Прохождение дистанции 3 км Урокрефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; проверка умений распределять свои силы по дистанции, применять правильную технику передвижения на лыжах, менять лыжные ходы в зависимости от ситуации; проведение встречной эстафеты | Предметные:научиться разминаться на лыжах с лыжными палками, преодолевать дистанцию 3 км на лыжах правильно подбирая лыжный ход и распределяя силы по дистанции участвовать во встречных эстафетах. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров сохраняя заданную цель. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению. Готовности и способности обучающего к саморазвитию и самообразованию, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
58 (12) | Лыжная подготовка. Контрольный урок по теме «Лыжная подготовка» Урокразвивающегоконтроля | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных упражнений: различных лыжных ходов, спусков, подъемов, торможений | Предметные:научиться подбирать разминочные упражнения на лыжах для контрольного урока, технично выполнять все заданные упражнения на лыжах, правильно координировать свои действия. Подводить итоги контрольного урока. Познавательные:понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
59 (13) | Лыжная подготовка. Чередование различных лыжных ходов Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на лыжах с лыжными палками; совершенствование техники всех разученных лыжных ходов; повторение техники чередования различных лыжных ходов; умение подбирать лыжные ходы с соблюдением правильной техники передвижения; проведение подвижной игры «Накаты»; проектирование способов выполнения дифференцированное домашнего задания. | Предметные:научиться разминаться на лыжах с лыжными палками, передвигаться применяя все ранее изученные лыжные ходы. Чередовать лыжные ходы. Играть в подвижную игру «Накаты», научиться разгоняться и катиться на максимальное расстояние. Познавательные:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить. Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.. Личностные: Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование ежедневно заниматься физическими упражнениями. | |||||||||||||
60 (14) | Лыжная подготовка. Чередование различных лыжных ходов Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; повторение техники чередования различных лыжных ходе техники поворотов переступанием и прыжком; разбор техники передвижения одновременным одношажным коньковым ходом; прохождение дистанции 1 км: проведение эстафеты с передачей лыжных палок; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные:научиться разминаться на лыжах с лыжными палками, передвигаться применяя все ранее изученные лыжные ходы. Чередовать лыжные ходы. Играть в подвижную игру «Накаты», научиться разгоняться и катиться на максимальное расстояние. Познавательные:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить. Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.. Личностные: Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование ежедневно заниматься физическими упражнениями. | |||||||||||||
61 (15) | Лыжная подготовка. Повороты переступанием на лыжах. Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на лыжах с лыжными палками; совершенствование техники всех разученных лыжных ходов; повторение техники чередования различных лыжных ходов; умение подбирать лыжные ходы с соблюдением правильной техники передвижения; проведение подвижной игр «Накаты»; проектирование способов выполнения дифференцированное домашнего задания | Предметные:научиться разминаться на лыжах с лыжными палками, передвигаться на лыжах, используя различные лыжные ходы правильно чередуя их, преодолевать дистанцию 1 км на лыжах, участвовать в эстафете с передачей лыжных палок. Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию. Проявлять индивидуальные способности. Коммуникативные:Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, развитие этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
62 (16) | Лыжная подготовка. Преодоление естественных препятствий на лыжах. Урок открытия нового знания. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; разучивание различных вариантов преодоления естественных препятствий на лыжах: повторение техники подъемов на склон и спуска со склона; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные:научиться разминаться упражнения на лыжах с лыжными палками, подниматься на склон и спускаться со склона на лыжах различными способами. Преодолевать естественные препятствия на лыжах. Познавательные:понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстников, контролировать свою деятельность по результату. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
63 (17) | Лыжная подготовка. Торможение и поворот «упором» Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; повторение техники торможения и поворота «упором». Спусков со склона и подъема на склон различными способами, различные варианты преодоления естественных препятствий на лыжах, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:научиться разминаться на лыжах, с лыжными палками, преодолевать дистанцию 2 км, правильно подбирать лыжный ход и распределять силы по дистанции, участвовать во встречных эстафетах. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познаванию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки. Установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
64 (18) | Лыжная подготовка. Контрольный урок по теме «Лыжная подготовка». Урокразвивающегоконтроля | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных упражнений: различных лыжных ходов, спусков, подъемов, торможений | Предметные:научиться подбирать разминочные упражнения на лыжах для контрольного урока, технично выполнять все заданные упражнения на лыжах, правильно координировать свои действия. Подводить итоги контрольного урока. Познавательные:понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
Спортивные игры. Волейбол 16 часов | ||||||||||||||||
65 (1) | Волейбол. Первичный инструктаж на рабочем месте. Передача мяча сверху двумя руками. Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Разучивание разминки с волейбольным мячом. Повторение техники приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками, коллективное проведение подвижной игры «Пионербол», разучивание правил спортивной игры в «Волейбол», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками; играть в подвижную игру «Пионербол»; понимать правила спортивной игры «Волейбол» Познавательные:ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату Личностные:Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | |||||||||||||
66 (2) | Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками. Урок рефлексии. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):разучивание разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники передачи мяча сверху двумя руками в парах; повторение техники нижней прямой подачи мяча через волейбольную сетку; | Предметные:Научиться разминаться с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками; выполнять нижнюю прямую подачу через сетку; игратьв спортивную игру волейбол Познавательные:осознавать познавательную задачу; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные:видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результатуЛичностные:Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося. | |||||||||||||
67 (3) | Волейбол. Прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники передачи и приема мяча снизу и сверху; совершенствование техники нижней прямой подачи; разучивание техники боковой подачи мяча; разучивание правил подвижной игры «Точная подача»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные:Научиться разминаться с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками и снизу; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку; играть в подвижную игру «Точная подача». Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в системе знаний. Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные:видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результатуЛичностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |||||||||||||
68 (4) | Волейбол. Прием мяча снизу,нижние подачиУрокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники приема и передачи мяча снизу и сверху; совершенствование техники нижней прямой подачи; повторение техники боковой подачи мяча; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные:Научиться разминаться с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками и снизу; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку; игратьв спортивную игру «Волейбол» Познавательные:осознавать познавательную задачу; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные:видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результатуЛичностные:Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио- нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |||||||||||||
69 (5) | Волейбол. Передачи и приемы мяча после передвижения Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники приема и передачи мяча на месте и после передвижения, повторение техники нижних подач мяча, коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча на месте и в движении различными способами. Выполнять нижние подачи через сетку; игратьв спортивную игру «Волейбол». Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Контролировать свою деятельность по результату. Личностные:Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
70 (6) | Волейбол. Передачи и приемы мяча после передвижения Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):выполнение разминки со скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять волейбольные упражнения в парах, играть в спортивную «Волейбол» Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.Регулятивные:: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату Личностные:: Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование ежедневно заниматься физическими упражнениями. | |||||||||||||
71 (7) | Волейбол. Подачи и удары. Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники подач, техники прямого нападающего удара, коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с набивными мячами; выполнять различные подачи через сетку, выполнять прямой нападающий удар, играть в спортивную «Волейбол» Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и формулировать проблемы; высказывать предположения, делать обобщения и выводы, перерабатывать полученную информацию.Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Личностные:: Формирование позитивного отношения к обучению, положительного отношения к занятиям развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
72 (8) | Волейбол. Волейбольные упражнения Урок рефлексии | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений, совершенствование выполнения подач техники подач, техники прямого нападающего удара, коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с набивными мячами; выполнять различные подачи мяча через сетку, выполнять прямой нападающий удар, играть в спортивную игру «Волейбол» Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результатуЛичностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
73 (9) | Волейбол. Тактические действия. Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гимнастической скакалкой, проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники верхней прямой подачи и нижней прямой и боковой подач; проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные:Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять подачи мяча через волейбольную сетку, действовать тактически, играть в спортивную игру «Волейбол» Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.Регулятивные:: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Личностные:: Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
74 (10) | Волейбол. Игра по правилам. Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):выполнение разминки со скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять волейбольные упражнения в парах, играть в спортивную «Волейбол» Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Личностные:: Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование ежедневно заниматься физическими упражнениями. | |||||||||||||
75 (11) | Волейбол. Игра по правилам. Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):разучивание разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с гантелями, выполнять волейбольные упражнения в парах, играть в спортивную игру «Волейбол». Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату Личностные: Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося. Личностные: Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | |||||||||||||
76 (12) | Волейбол. Игра по правилам. Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):выполнение разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с гантелями, выполнять волейбольные упражнения в парах, играть в спортивную игру «Волейбол». Познавательные:ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату Личностные:Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
77 (13) | Волейбол. Контрольный урок по теме «Волейбол» Урок развивающего контроля. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций, выполнение разминки с волейбольным мячом, контроль и самоконтроль изученных умений и навыков, выполнение контрольных волейбольных упражнений, коллективное проведение спортивной игры «Волейбол», с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с волейбольным мячом, выполнять контрольные волейбольные упражнения, играть в спортивную игру «Волейбол», подводить итоги контрольного урока. Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль, сохранять заданную цель. Личностные:Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
78 (14) | Волейбол. Игра по правилам. Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):выполнение разминки со скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять волейбольные упражнения в парах, играть в спортивную «Волейбол» Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Личностные:: Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование ежедневно заниматься физическими упражнениями. | |||||||||||||
79 (15) | Волейбол. Игра по правилам. Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):выполнение разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с гантелями, выполнять волейбольные упражнения в парах, играть в спортивную игру «Волейбол». Познавательные:ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату Личностные:Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
80 (16) | Волейбол. Контрольный урок по теме «Волейбол» Урок развивающего контроля. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций, выполнение разминки с волейбольным мячом, контроль и самоконтроль изученных умений и навыков, выполнение контрольных волейбольных упражнений, коллективное проведение спортивной игры «Волейбол», с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с волейбольным мячом, выполнять контрольные волейбольные упражнения, играть в спортивную игру «Волейбол», подводить итоги контрольного урока. Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль, сохранять заданную цель. Личностные:Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
Спортивные игры. Мини-лапта 12 часов | ||||||||||||||||
81 (1) | Мини - лапта. Первичный инструктаж на рабочем месте. Ловля и передача теннисного мяча. Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Разучивание разминки с вОсновные стойки и передвижения в мини-лапте. Ловля и передача теннисного мяча олейбольным мячом. Повторение техники приема и передачи мяча в парах , коллективное проведение подвижной игры «Мяч по кругу», разучивание правил спортивной игры в «Мини-лапта», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с теннисным мячом; выполнять прием и передачи мяча в парах; играть в подвижную игру «Мяч по кругу»; понимать правила спортивной игры «Мини-лапта» Познавательные:ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату Личностные:Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | |||||||||||||
82 (2) | Мини - лапта. Передача мяча сверху двумя руками. Урок рефлексии. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):разучивание разминки с теннисным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники броска мяча в парах; повторение техники ловли мяча двумя руками. | Предметные:Научиться разминаться с теннисным мячом в парах; выполнять прием и передачи теннисного мяча в парах; выполнять броски одной и двумя руками. Игратьв спортивную игру Мини-лапта. Познавательные:осознавать познавательную задачу; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные:видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результатуЛичностные:Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося. | |||||||||||||
83 (3) | Мини –лапта. Ловля и передача с отскоком, катящегося мяча. Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с теннисным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; Основные передвижения в мини-лапте. Ловля и передача с отскоком, катящегося мяча, .повторение техники передачи и приема мяча снизу и сверху; разучивание правил подвижной игры «Точная подача»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные:Научиться разминаться с теннисным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками и снизу; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку; играть в подвижную игру «Точная подача». Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в системе знаний. Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные:видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результатуЛичностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |||||||||||||
84 (4) | Мини – лапта. Игровые упражнения на осаливание. Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с теннисным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники приема и передачи мяча; совершенствование техники бросков, коллективное проведение спортивной игры «Мини - лапта»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные:Научиться разминаться с теннисным мячом в парах; выполнять прием и передачи теннисного мяча, игратьв спортивную игру «Мини - лапта» Познавательные:осознавать познавательную задачу; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные:видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результатуЛичностные:Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио- нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |||||||||||||
85 (5) | Мини - лапта. Передачи и приемы мяча после передвижения. Подача мяча и прямой удар битой. Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники приема и передачи мяча на месте и после передвижения, повторение техники нижних подач мяча, коллективное проведение спортивной игры «Мини - лапта» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с теннисным мячом в парах; выполнять прием и передачи теннисного мяча на месте и в движении различными способами. Выполнять подачи; игратьв спортивную игру «Мини - лапта». Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Контролировать свою деятельность по результату. Личностные:Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
86 (6) | Мини – лапта..Передачи и приемы мяча после передвижения Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):выполнение разминки со скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; выполнение упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Мини -лапта» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять волейбольные упражнения в парах, играть в спортивную «Мини - лапта» Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.Регулятивные:: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату Личностные:: Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование ежедневно заниматься физическими упражнениями. | |||||||||||||
87 (7) | Мини - лапта. Игра по правилам. Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):выполнение разминки со скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; выполнение упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Мини - лапта» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять волейбольные упражнения в парах, играть в спортивную «Мини - лапту» Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Личностные:: Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование ежедневно заниматься физическими упражнениями. | |||||||||||||
88 (8) | Мини - лапта. Подача мяча и прямой удар битой Урок рефлексии | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; выполнение упражнений, совершенствование выполнения техники подач, коллективное проведение спортивной игры «Мини - лапта» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с набивными мячами; выполнять различные подачи мяча, выполнять прямой нападающий удар, играть в спортивную игру «Мини - лапта» Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результатуЛичностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
89 (9) | Мини - лапта. Тактические действия. Ловля, передача и осаливание в игровых упражнениях. Урокобщеметодологическойнаправленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гимнастической скакалкой, проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники верхней прямой подачи иподачи; проведение спортивной игры «Мини - лапта»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания | Предметные:Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять подачи мяча, действовать тактически, играть в спортивную игру «Мини - лапта» Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.Регулятивные:: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Личностные:: Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
90 (10) | Мини - лапта. Ловля, передача и осаливание в игровых упражнениях. Игра по правилам. Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):выполнение разминки со скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; выполнение упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Мини - лапта» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять упражнения в парах, играть в спортивную «Мини - лапта» Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать обобщения и выводы. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Личностные:: Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование ежедневно заниматься физическими упражнениями. | |||||||||||||
91 (11) | Мини - лапта. Игра по правилам. Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):разучивание разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; выполнение упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Мини - лапта» с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с гантелями, выполнять упражнения в парах, играть в спортивную игру «Мини – лапта» Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату Личностные: Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося. Личностные: Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | |||||||||||||
92 (12) | Мини - лапта. Контрольный урок по теме «Мини - лапта» Урок развивающего контроля. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций, выполнение разминки с мячом, контроль и самоконтроль изученных умений и навыков, выполнение контрольных упражнений, коллективное проведение спортивной игры «Мини - лапта», с применением тактических действий, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные:Научиться разминаться с мячом, выполнять контрольные е упражнения, играть в спортивную игру «Мини - лапта», подводить итоги контрольного урока. Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль, сохранять заданную цель. Личностные:Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
Легкая атлетика 10 часов | ||||||||||||||||
93 (1) | Легкая атлетика. Первичный инструктаж на рабочем месте. Кроссовая подготовка, бег на средние дистанции. Урок рефлексии | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий), коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой, разучивание специальных беговых упражнений, выполнение строевых команд, беговых эстафет, упражнений на внимание, повторение правил развития скоростных качеств, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Предметные: научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на уроках физкультуры, выполнять специальные беговые упражнения, развивать скоростные качества с помощью беговых эстафет. Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга, соблюдать правила речевого поведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, применять полученные знания на практике, ориентироваться в разнообразии беговых упражнений и специальных эстафетах, развивающих скоростные качества. Личностные: формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||||
94 (2) | Легка атлетика. Тестирование бега на 30м. и челночного бега 3 по 10. Урок развивающего контроля | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций. Разучивание беговой разминки, проверка выполнения домашнего задания, проведение тестирования бега на 30 метров и челночного бега 3 по 10, оценка уровня развития своих скоростных и координационных способностей, коллективное проведение беговых эстафет, проектирование способов выполнения домашнего задания. | Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, оценивать результаты своей работы. Предметные: научиться проходить тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 по 10м, проводить беговую разминку и эстафеты. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Познавательные:выполнять учебно-познавательный действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Личностные: формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | |||||||||||||
95 (3) | Легкая атлетика. Тестирование бега на 60 м. Урок развивающего контроля | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций. Разучивание беговой разминки, проверка выполнения домашнего задания, проведение тестирования бега на 60 метров. оценка уровня развития своих скоростных качеств, умение правильно распределять свои силы по дистанции, разучивание техники спринтерского бега и финиширования, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, оценивать результаты своей работы. Предметные: научиться проходить тестирование бега на 60 м и 300м, проводить беговую разминку, показывать технику спринтерского бега. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Познавательные:выполнять учебно-познавательный действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающего к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости | |||||||||||||
96 (4) | Легкая атлетика. Тестирование метания мяча на дальность. Урок развивающего контроля | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций. Выполнение разминки на месте, проверка выполнения домашнего задания, оценка уровня развития своих скоростно – силовых способностей, повторение техники равномерного бега и проверка умения распределять свои силы по дистанции, коллективное проведение подвижных игр «Квадрат четыре – два» и «Одиннадцатиметровые», проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, оценивать результаты своей работы. Предметные: научиться проводить разминку на месте, проходить тестирование метание мяча на дальность, выполнять равномерный гладкий бег за определенное время. Проводить подвижные игры «Квадрат четыре – два» и «Одиннадцатиметровые». Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Познавательные:выполнять учебно-познавательный действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Личностные: формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | |||||||||||||
97 (5) | Легкая атлетика Тестирование бега на 300 м. Урок развивающего контроля | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций. Разучивание беговой разминки, проверка выполнения домашнего задания, проведение тестирования бега на 300 метров, оценка уровня развития своих скоростных качеств, умение правильно распределять свои силы по дистанции, разучивание техники спринтерского бега и финиширования, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, оценивать результаты своей работы. Предметные: научиться проходить тестирование бега на 60 м и 300м, проводить беговую разминку, показывать технику спринтерского бега. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Познавательные:выполнять учебно-познавательный действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающего к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости | |||||||||||||
98 (6) | Легкая атлетика. Тестирование бега на 1000 м. Урок развивающего контроля | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций, разучивание разминки на гибкость, проверка выполнения домашнего задания, тестирование бега на 1000м, оценка уровня развития своей выносливости, обсуждение техники равномерного бега и умения распределять силы по дистанции. Повторение правил спортивной игры в «Футбол», проектирование способов выполнения домашнего задания. | Предметные: Научиться проводить разминку на гибкость, выполнять равномерный гладкий бег на определенное расстояние, проходить тестирование бега на 1000м, объяснять технику кроссового бега, проводить подвижную игру «Футбол». Познавательные:выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в новой системе знаний, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом, сохранять доброжелательные отношения друг к другу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности, эмоциональной и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
99 (7) | Легкая атлетика. Эстафетный бег. Урок рефлексии | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на месте, проверка выполнения домашнего задания, повторение техники спринтерского бега, эстафетный бег и передача эстафеты, осуществление контроля и самоконтроля во время бега, коллективное проведение беговых эстафет, повторение техники равномерного бега, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться проводить разминку на месте, выполнять равномерный гладкий бег за определенное время, показывать технику спринтерского и эстафетного бега, проводить беговые эстафеты. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: управлять поведением партнера, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образу и заданному правилу. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, формирования установки на здоровый образ жизни. | |||||||||||||
100 (8) | Легкая атлетика. Тестирование бега на 1500 м. Урок развивающего контроля | Формирование деятельных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания, разучивание разминки в движении, проверка выполнения домашнего задания, разучивание правил игры «Одиннадцатиметровые», коллективное проведение игры, оценка уровня развития своей выносливости, разучивание техники кроссового бега, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться проводить разминку в движении, выполнять равномерный бег за определенное время и определенную дистанцию, объяснять технику кроссового бега, проводить подвижную игру «Одиннадцатиметровые». Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления, принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||||
101 (9) | Легкая атлетика. Эстафетный бег.. Урок рефлексии | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на месте, проверка выполнения домашнего задания, повторение техники спринтерского бега, эстафетный бег и передача эстафеты, осуществление контроля и самоконтроля во время бега, коллективное проведение беговых эстафет, повторение техники равномерного бега, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться проводить разминку на месте, выполнять равномерный гладкий бег за определенное время, показывать технику спринтерского и эстафетного бега, проводить беговые эстафеты. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: управлять поведением партнера, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образу и заданному правилу. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, формирования установки на здоровый образ жизни. | |||||||||||||
102 (10) | Легкая атлетика. Эстафеты с элементами спортивных игр. Скоростно – силовая подготовка. Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): разучивание беговой разминки, проверка выполнения домашнего задания, повторение техники эстафетного бега с передачей эстафетной палочки, выполнение равномерного бега, проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания. | Предметные: Научиться проводить беговую разминку, выполнять равномерный гладкий бег за определенное время, показывать технику эстафетного бега с передачей эстафетной палочки. Познавательные: выполнять учебно-познавательные задачи, ставить и формулировать проблемы, самостоятельно выделять познавательную цель. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||||
Итого | 102 ч | |||||||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/270315-tematicheskoe-planirovanie-7-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методические принципы работы музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с расстройствами аутистического спектра по ФГОС»
- «Современные подходы к управлению в сфере социального обслуживания»
- «Основы охраны труда»
- «Физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста»
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Педагогика и методика преподавания информатики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.