Открытый урок «Антонимы»

Открытый урок русского языка.

Тема: «Антонимы»

Класс: 5

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Оборудование: 1) доска;

2) ПК;

3) мультимедийный проектор;

Планируемые результаты:

Личностные: 1) стремление к речевому самосовершенствованию;

2) пополнение словарного запаса;

3) способность к самооценке на основе критерия успешности.

Предметные: 1) развитие творческой самостоятельности;

2) расширение знаний по теме «Антонимы»;

. 3) развивать умение работать с текстом.

Метапредметные: 1) способность правильно излагать свои мысли в устной форме;

2) взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного обсуждения;

3) умение адекватно оценивать свою деятельность;

4) способность анализировать информацию, обобщать и делать правильные выводы.

Формирование УУД:

1). Личностные: вырабатывать положительное отношение к учебной деятельности.

2). Коммуникативные: взаимодействие и общение с партнерами, учебное сотворчество.

3). Познавательные: извлечение необходимой информации, самостоятельный выбор способов ее нахождения.

4). Регулятивные: умение самоорганизовывать свою деятельность, целеполагание, самоконтроль, самооценка.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с разделом науки о языке, который называется «Лексика». На прошлом уроке мы познакомились со словами- синонимами. Что такое синонимы?

Ученики: Слова, разные по написанию и произношению, но близкие по значению.

Подберите близкие по значению слова к словам « веселый», «добрый», «высокий».

(СЛАЙД 1) веселый- радостный, оживленный

Добрый- приветливый, душевный, благодушный

Высокий- длинный, рослый ( о человеке)

А теперь давайте посмотрим на картинки и попробуем определить их значение.

(СЛАЙД 2) веселый- грустный

Добрый- злой

Высокий- низкий

Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

Ученики: Слова, противоположные по значению.

Правильно. А называются такие слова- антонимы. Запишем число, тему урока (на доске).

Что бы вы хотели сегодня узнать на уроке об антонимах?

Ученики: Что такое антонимы.

- Как они используются в речи.

-Какие бывают антонимы.

2. Актуализация знаний.

Посмотрим на слайд и попробуем выяснить, что означает слово «антоним»

(СЛАЙД 3)

Вирус - антивирус

Военный - антивоенный

Общественный - антиобщественный

Как вы думаете, что означает приставка АНТИ? (против.)

(СЛАЙД 4) «АНТИ»- греч. «против» «ОНИМА»- греч. «имя»

Правильно. Эта приставка есть в слове «антоним». Мы знаем, что «онима» - от греческого «имя». «Анти» - против. Так что же означает слово «антоним»?

Ученики: Противоположное по значению слово.

Хорошо, антоним- это противоположное по лексическому значению слово.

3. Объяснение темы урока.

Употребление антонимов , как и синонимов делает речь более богатой, выразительной , яркой.

1). А теперь поиграем в игру «Наоборот». Слушайте внимательно, закончите фразы из стихотворения антонимами ( словами наоборот), определите их части речи.

И нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь- (низко).

Скажу я слово «далеко»,

А ты ответишь- (близко).

Скажу я слово «потолок»,

А ты ответишь –(пол).

Скажу я слово «потерял»,

И скажешь ты –(нашел).

Скажу тебе я слово «трус»,

Ответишь ты (храбрец).

Теперь «начало» я скажу,

Ну, отвечай –(конец).

(СЛАЙД 6)

Высоко-низко (наречия)

Далеко- близко (наречия)

Потолок- пол (сущ.)

Потерял- нашел (глагол)

Трус-храбрец (сущ.)

Начало- конец (сущ.)

Какими частями речи являются пары слов? (одинаковыми.)

Ученики: антонимы принадлежат к одной и той же части речи.

Антонимы - это обязательно слово одной и той же части речи. Не все слова могут иметь антонимы. Например: железо, доска, мел, дом.

Сделайте вывод, какими частями речи являются слова- антонимы.

2). А теперь поиграем в игру «Исправь ошибку». На слайде вы видите пары слов. Подумайте, являются ли эти слова антонимами.

(СЛАЙД 7)

Зима- летний

Шумный- тишина

Высокий- низко

Утро- вечерний

Узко- широкий

Запишите в тетради правильный вариант, объясните свой выбор. А теперь проверим себя.

(СЛАЙД 8) (САМОПРОВЕРКА)

Зима- лето

Шумный- тихий

Высокий- низкий

Утро- вечер

Узко- широко

Хорошо, а теперь послушайте высказывания маленьких детей

3) теперь давайте исправим недочеты в сочинениях учащихся.

Герасим был хороший, а барыня жестокая.

Эта речка не широкая, а мелкая.

Царевна была добрая, а царица плохая.

4). ЗНАКОМСТВО С ОБРАЗОВАНИЕМ АНТОНИМОВ ( С ПРИСТАВКАМИ БЕС-, НЕ-)

СЛАЙД 9

Счастье- НЕсчастье

(Можно ли назвать эти слова антонимами? (да)

Выделите корни. А какая часть слова указывает на противоположное значение?

( приставка НЕ)

СЛАЙД тот же

Порядок - БЕСпорядок

Выделите корни.(Можно ли назвать эти слова антонимами? (да)

А какая часть слова указывает на противоположное значение? ( приставка БЕС)

Антонимы, которые имеют одинаковые корни, называются однокорневыми.

Образуйте однокорневые антонимы с приставкой НЕ- к словам (устно)

Хороший- (нехороший)

Высокий- (невысокий)

Посмотрите на следующий слайд.

СЛАЙД 10

счастье- горе

правда- ложь

воля- плен

большой- маленький

Можно ли назвать эти слова антонимами? (да)

Выделите корни . Чем отличаются эти антонимы от предыдущих. ( У этих антонимов разные корни).

Такие антонимы называются разнокорневыми или лексическими.

С какими видами антонимов мы познакомились? ( с разнокорневыми и однокорневыми).

5).Возьмите карточку №1. Прочитаем текст.

На сколько частей можно поделить текст? (2)

( описывается хмурый день и ясный день), т.е . две части противоположны друг другу., как будто слова , антонимы.

Такой приём , основанный на противопоставлении , называется антитезой ( ЗАПИСАТЬ СЛОВО).

Записать в тетради .Дополнение начатого предложения словами с противоположным значением.

Начала предложений:

а) Впереди старые, сильные лебеди, ( а сзади молодые, слабые).

б) Мы встретили грустную девочку, … (а они проводили веселого мальчика).

г) Заяц быстро бегает, …( а черепаха- медленно)

Как называется прием, который мы использовали в этом задании? ( Антитеза).

4). ЗАКРЕПЛЕНИЕ

1. Работа с учебником, стр. 166, упр. 370. Выполнить 3 предложения, по очереди у доски выполняют 3 ученика, все выполняют в тетрадях. Составить схему 1-го предложения.

2. Списать, подобрать антонимы к прилагательным и существительным в словосочетаниях, подчеркнуть орфограммы.

Слайд 12

Добрый дру…-

Тёплый день-

Хорош…е нач…ало-

Полезный тру…-

Последн…е поражение-

Слайд 13 с проверкой

Добрый друг- злой враг

Теплый день- холодная ночь

Хорошее начало- плохой конец

Полезный труд- вредное безделье

Последнее поражение- первая победа

После выполнения на слайде появляется проверка, дети обмениваются тетрадями, оценивают друг друга.

3.Самостоятельная работа по карточкам.

Возьмите карточку №2. Я буду читать вопросы или утверждения, а вы, если согласны, ставьте точку в графе «да», если не согласны- в графе «нет».

Вопросы.

1. Антонимы- это слова, которые имеют похожее лексическое значение, но различаются по звучанию и написанию. (нет)

2. Антонимы- это слова с противоположным лексическим значением. (да)

3. Антонимы- слова одной и той же части речи (да)

4. Антонимами могут быть слова разных частей речи. (нет)

5. Антонимы изучаются в разделе «Синтаксис» (нет)

6. Антонимы изучаются в разделе «Лексика» (да)

Соедините последовательно точки, сдайте карточки. На обратной стороне доски показываем правильно выполненное задание.

Ребята, у кого получилась цифра «5», тот может поставить ее в свою карточку самооценки, у кого нет – тот не ставит ничего.

4. Творческое задание.

Карточка № 3

К словам левой колонки подберите антонимы из правой

№ 4

Заполните таблицу, подобрав синонимы и антонимы к данным словам.

5. Рефлексия.

- С какими словами мы сегодня познакомились?

- Что нового узнали?

-Что показалось трудным, а что было легко?

- Какое задание понравилось?

Оцените свою работу на уроке, поставьте итоговую оценку в карточку.

6. Домашнее задание.

П.69, выучить правило.

На выбор:

1). Упр. 372.

2). Подобрать и записать в тетрадь пословицу с антонимами и составить по ней небольшой рассказ.( 5 предложений)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/270511-otkrytyj-urok-antonimy