Перспективное календарно-тематическое планирование коррекционной работы в подготовительной группе с ОНР

Месяц,

неделя

№ занятия

Цели

Примеча

ние

Коррекционно-образовательные

Коррекционно-развивающие

Коррекционно-воспитательные

Лексическая тема

I период

Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп. лог. зан. в ст. гр. д/с для детей с ОНР

Сентябрь

1

Обследование

2

3

Индивидуальные занятия

4

Октябрь

1

1

Закрепление представлений об осени м ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень» (осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад; хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, ясный, длинный; идти, желтеть, краснеть, дуть, опадать; пасмурно, солнечно, дождливо, ясно). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже, составление простых предложений и распространение их прилагательными). Формирование понятия о речевых и неречевых звуках.

Развитие фонематического слуха, длительного плавного выдоха, связной речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координация речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Осень

Звук[а].Буква Аа

с.11

2

Расширение представлений об осенних изменениях в природе. Активизация словаря по теме «Осень». Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде, числе).

Развитие силы и длительности выдоха, связной речи, зрительного внимания и восприятия, логического мышления, артикуляционной, тонкой и общей мото­рики, координации движений, ловкости.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

с.18

3

Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по теме «Осень», «Деревья». Знакомство с буквой Аа, формирование умения находить ее среди других букв алфавита. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных в форме родительного падежа с предлогомс, согласование прилагательных с существительными в роде и числе).

Развитие длительного выдоха, фонематического слуха, связной речи, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

с.23

4

Расширение представлений об осенних изменениях в природе. Активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (составление простых распространенных предложений по картинкам). Закрепление знания буквы А и умения находить ее среди других букв алфавита.

Развитие фонематических представлений, связной речи, силы и длительности выдоха, памяти, мышления, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

с.30

2

1

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Овощи. Огород» (огород, овощи, картофель, морковь, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, баклажан, кабачок, помидор, огурец, укроп, петрушка; растить, убирать, копать, дергать, срезать, укладывать, хранить, готовить, варить, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать; вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, зеленый, оранжевый,коричневый). Расширение представлений о важности труда взрослых. Выделение звука [у] из ряда звуков, слогов, слов. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, употребление существительных в форме Р.п.)

Развитие фонематического восприятия, связной речи, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Овощи. Огород

Звук[у]. Буква Уу

с.36

2

Расширить представления детей о трудовых действиях взрослых, важности их труда. Познакомить с работой повара. Совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представление об изображенном на ней. Активизировать словарь глаголов по теме «Овощи».

Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания, фонематических представлений, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.

3

Уточнение и активизация словаря по теме «Овощи. Огород». Ознакомление с буквой Уу, упражнения в нахождении ее среди других букв алфавита.

Развитие связной речи, фонематического слуха, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Воспитывать навыки со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициатив­ность, ответственность

с.50

4

Путешествие в «Желтую сказку». Закрепление представления о желтом цвете и умения отличать этот цвет от других. Обучение использованию прилагательного желтыйв речи. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательногожелтыйс существительными в роде, числе, падеже; употребление имен существительных в форме винительного падежа).

Развитие зрительного и слухового внимания и восприятия, общей, тонкой и артикуляционной моторики, творческого воображения.

Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.

с.55

3

1

Закрепление представлений о фруктах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Сад. Фрукты» (фрукты, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, спелый, ароматный, сочный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, зреть, собирать, заготавливать). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательныхс существительными в роде и числе). Закрепление знания изученных букв, совершенствование навыка чтения.

Развитие связной речи, зрительного внимания, речевого слуха, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Сад. Фрукты

Звук[о]. Буква Оо

с.62

2

Уточнение и активизация словаря по теме «Сад. Фрукты». Формирование навыка чтения. Выделение звука [о] из ряда звуков, слогов, слов. Совершенствование грамматического строя речи.

Развитие связной речи, фонематического и зрительного восприятия, общей, ручной и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

с.71

3

Уточнение и активизация словаря по теме «Сад. Огород». Ознакомление с буквой Оо, упражнения в нахождении ее среди других букв алфавита. Развитие элементарных математических представлений (совершенствование навыков счета). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных и существительных).

Развитие направленной воздушной струи, связной речи, фонематического восприятия, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координа-ции речи с движением.

Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

с.82

4

Обеспечение целостного восприятия картины «Мы играем в магазин». Расширение, уточнение и активизация словаря по темам «Овощи», «Фрукты», «Профессии. Продавец». Обучение завершению рассказа по картине, начатого педагогом. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами, образование относительных прилагательных с суффиксом –ов-). Совершенствование навыка чтения.

Развитие навыков речевого общения, связной речи, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия, быстроты и ловкости.

Воспитание самостоятельности, активности, эмпатии.

с.75

4

1

Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение и расширение и активизация словаря по теме «Лес. Грибы. Ягоды»(лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка; ягода, кустик, земляника, черника, малина, клюква, брусника; собирать, заготавливать, прятаться, висеть; ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, гладкий).Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде и числе). Формирование умения находить буквы А, У, О среди других букв алфавита. Совершенствование навыка чтения (слияние гласных). Совершенствование элементарных математических представлений, навыка счета в пре­делах пяти. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Лес. Грибы. Ягоды

Звук[и].Буква Ии

с.87

2

Уточнение и активизация словаря по теме «Лес. Ягоды. Грибы». Ознакомление с буквой Ии, формирование умения находить ее среди других букв алфавита. Совершенствование навыка чтения (слияние гласных). Совершенствование навыка слогового анализа.

Развитие связной речи, фонематического восприятия, навыков звукового анализа, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, коорди-нации речи с движением.

Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

с.95

3

Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по теме «Лес. Ягоды. Грибы». Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыка чтения слияния гласных с пройденными буквами. Совершенствование навыка слогового анализа.

Развитие силы голоса, речевого слуха, фонематического восприятия, связной речи, зрительного и слухового внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

с.102

4

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Лес. Грибы. Ягоды». Совершен­ствование навыка слогового анализа. Совершенствование навыка чтения слияния гласных с пройденными буквами. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существи­тельными).

Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движе­нием.

Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.109

Ноябрь

1

1

Закрепление представлений об одежде, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сшита. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Одежда» (одежда, комбинезон, куртка, пальто, плащ, платье, брюки, рубашка, кофта, свитер, шорты, майка, трусы, сарафан, колготки, пижама, рукав, воротник, капюшон, карман, удобный, новый, нарядный, теплый, шерстяной, шелковый, надевать, снимать, носить, стирать, гладить,чистить). Ознакомление с буквой Т,т формирование умения находить ее среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ними. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе; совершенствование навыков словообразования).

Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, чувства ритма, навыков ориентировки на плоскости.

Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности, ответственности.

Одежда

Звуки [т], [т’]. Буква Тт

с.114

2

Уточнение, активизация словаря по теме «Одежда». Совершенствование навыка чтения и печатания. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными).

Развитие связной речи, фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильной чувствительности, координации речи с движением.

Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии. самостоятельность, инициативность, ответственность.

с.121

3

Обучение составлению рассказа по сюжетной картине по коллективно составленному плану. Формирование целостного впечатления об изображенном на картине. Уточнение и активизация словаря по теме «Одежда». Совершенствование стилистического строя речи (подбор антонимов по теме «Одежда»). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными, употребление существительных в косвенных падежах).

Развившие фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, связной речи, памяти, мышления, конструктивного праксиса, артикуля-ционной и общей моторики, координации речи с движением.

Воспитание уважительного отношения к труду взрослых. Формирование представления о важности труда взрослых.

с.125

4

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Одежда». Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыков чтения и печатания. Развитие синтаксической стороны речи (формирование понятияпредложение, составление предложений из данных слов)

Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии. Воспитание самостоятельности, инициативности, ответственности.

с.131

2

1

Закрепление представлений об обуви, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Обувь» (обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босоножки, сандалии, шлепанцы; надевать, снимать, носить, беречь, чистить; кожаный, замшевый, резиновый, удобный). Совершенствование навыка составления и чтения слогов. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование относительных прилагательных).

Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, чувства ритма, тактильной чувствительности.

Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности, ответственности.

Обувь

Звуки[п], [п’].Буква Пп

с.139

2

Активизация словаря по теме «Обувь». Ознакомление с буквой Пп. Формирование умения находить ее среди других букв алфавита, навыка чтения и составление слогов и двусложных слов с ней. Совершенствование навыка печатания. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных множественного числа). Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение).

Развитие фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

с.144

3

Активизация словаря по теме «Обувь». Закрепление знания пройденных букв и умения читать слоги и слова с ними. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение).

Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, связной речи, мышления, артикуляцион-ной, тонкой и общей, моторики.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

с.150

4

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Обувь». Совершенствование навыка чтения слогов и слов с ними. Развитие синтаксической стороны речи (формирование понятия предложение, составление предложений из данных слов). Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогом, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

с.156

3

1

Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнение и активизация словаря по теме «Игрушки»(игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать; новый, красивый, яркий, интересный).Обеспечение целостного восприятия картины. Обучение составлению плана рассказа и рассказа по отдельным эпизодам картины.

Развитие навыков речевого общения, связной речи, фонематических представлений, зрительного восприятия и внимания, речевого слуха, общей моторики и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Игрушки

Звуки[н],[н’]. Буква Нн

с.162

2

Активизация словаря по теме «Игрушки». Ознакомление с буквой Н, формирование умения находить ее среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).

Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

с.169

3

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Игрушки». Совершенствование навыка звукового анализа. Определение места звука в слове.

Развитие речевого слуха, чувства рифмы, зрительного внимания и восприятия, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с дви­жением.

Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.175

4

Путешествие в «Зеленую сказку». Закрепление представлений о зеленомцвете. Обучение детей использованию прилагательного зеленыйв речи. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже). Закрепление навыка дифференциации желтого и зеленого цветов.

Развитие речевого слуха, диалогической речи, зрительного внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, творческого воображения, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности. Воспитание бе­режного отношения к природе.

с.183

4

1

Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, деталях и частях, из кото­рых она состоит; материалах, из которых она сделана. Форми­рование понятий чайная, столовая, кухонная посуда.Уточнение и активизация словаря по теме «Посуда»(посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг, супница, тарелка, ложка, вилка, масленка, солонка, хлебница; готовить, варить, жарить, кипятить, тушить, наливать, класть; столовый, кухонный, чайный, фарфоровый, металлический, стеклянный, серебряный).Совершенствование грамматического строя речи (использование имен существитель­ных в косвенных падежах), навыков чтения и печатания слов.

Развитие связной речи, зри­тельного восприятия и внимания, конструктивного праксиса, общей, мелкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильных ощущений.

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Посуда

Звуки[м],[м].Буква Мм

с.188

2

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Посуда». Уточнение и расши­рение представлений об этикете. Обучение составлению рассказа по картине по данному плану. Обеспечение целостного восприятия картины.

Развитие навыков речевого общения, связной речи, речевого слуха, фонематических представлений, мышления, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия.

Воспитание самостоятельности, актив-ности, способности к сопереживанию.

с.195

3

Уточнение понятий чай­ная, становая, кухоннаяпосуда.Активизация и актуализация сло­варя по теме «Посуда». Ознакомление с буквой Мм, формирование умения находить ее среди других букв алфавита. Упражнения в чтении слогов, слов, предложений с новой буквой.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внима­ния и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.201

4

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Посуда». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных дваипятьс существительными). Развитие элемен­тарных математических представлений (совершенствование на­выков счета в пределах пяти). Закрепление знания буквы М и умения находить ее среди других букв. Совершенствование навыка чтения.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильных ощущений, координа­ции речи с движением,фонематических представлений, диф-ференциация звуков [м]-[н] с словах.]

Воспитание навыков со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.208

Декабрь

1

1

Закрепление представле­ний о зиме и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима» (зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, ме­тель, вьюга, поземка, снегопад, гололед, сугроб, узор, ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, кормушка, корм, помощь; холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный', замер­зать, покрывать, выпадать, завывать, заметать, кормить, сы­пать).Совершенствование грамматического строя речи (образо­вание однокоренных слов). Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом). Закрепление знаний о предложении. Совершенствование навыков зву­кового анализа, синтеза и чтения слов.

Развитие длительного плав­ного выдоха, диалогической речи, зрительного внимания, мыш­ления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координа­ции речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Зима. Зимующие птицы

Звуки[к], [к]. Буква Кк

с.215

2

Актуализация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы». Ознакомление с буквой Кк, формирование умения находить ее среди других букв алфавита. Чтение и составление слогов и двусложных слов с ней. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение).Совершенствование грамматического строя речи (употребле­ние существительных мужского и женского рода, употребление простых предлогов). Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом).

Развитие диалогической речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильной чувствительности. Совер­шенствование тактильного восприятия.

Формирование доброже­лательности, самостоятельности, инициативности, ответствен­ности. Развитие чувства справедливости.

с.221

3

Активизация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с су­ществительными в роде и числе, образование прилагательныхи существительных с уменьшительными суффиксами). Совер­шенствование навыка чтения слогов и слов. Развитие синтакси­ческой стороны речи (закрепление понятия предложение).

Развитие речевого дыхания, связной речи, фонематических представлений, навыков фонема­тического анализа, зрительного внимания и восприятия, артикуля­ционной, тонкой и общей моторики. Совершенствование слоговой структуры слова (трехсложные слова с одним закрытым слогом).

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.229

4

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы». Совершенствование грамматического строя речи (об­разование притяжательных прилагательных). Совершенство-вание навыков зву­кового анализа и чтения слов.

Развитие фонематического восприятия,зрительного внимания и восприятия, тактильных ощуще­ний, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, навыка пения с музыкальным сопровождением.

Воспитание навыков со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.238

2

1

Закрепление представле­ний о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни в зим­ний период, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние животные» (животное, корова, ло­шадь, коза, овца, свинья, собака, кошка, рога, грива, копыта, хлев, стойло, сено, пойло, запас; домашний, теплый, полезный, умный; кормить, поить, чистить, доить, возить, охранять, ловить, да­вать, приносить). Совершенствование грамматического строя ре­чи (употребление существительных с суффиксами -онок-, -емок-, -ат-, -ят-). Профилактика нарушений письмен­ной речи. Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом).

Развитие диалогической ре­чи, слухового внимания, фонематического восприятия, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, артикуляционной, тонкой и общей мотори­ки, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Домашние животные зимой

Звуки [б], [б’], [п], п’]. Буква Бб

с.244

2

Уточнение, активизация иактуализация словаря по теме «Домашние животные». Совер­шенствование грамматического строя речи (употребление именсуществительных с предлогами, образование однокоренныхслов). Знакомство с буквой Бб, формирование умения находить ее среди других букв алфавита. За­крепление понятия предложение.

Развитие речевого дыхания, фонематического восприятия,зрительного внимания, речевого слуха, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильных ощущений.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

с.252

3

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Домашние животные». Совершенствова­ние грамматического строя речи. Совершенствование навыка сло­гового анализа слов. Закрепление умения узнавать букву Б среди других букв. Профилактика нарушений письменной речи. За­крепление понятия предложение,составление предложений по картинкам.

Развитие зрительного вни­мания и восприятия, артикуляционной и тонкой моторики, фонемати­ческого восприятия (дифференциация звуков [п]—[б] в ряду зву­ков, слогов, слов).

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.259

4

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Совер­шенствование умения задавать вопросы. Обучение составлениюрассказа по картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).Совершенст­вование навыка чтения. Совершенствование навыка составления и чтения слов.

Развитие связной речи, мышления, памяти, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия,фонематического восприятия, навыка дифференциации твердых и мягких со­гласных звуков, навыков звукобуквенного анализа, творческого воображения, общей, тонкой и артикуляци­онной моторики, координации речи с движением.

Воспитание бережного отношения к живой природе.

с.263

3

1

Закрепление представле­ний о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Дикие животные» (животное, зверь, медведь, волк, лиса, бар­сук, заяц, белка, еж, лось, рысь, рога, копыта, мех, шкура, лапа, берло­га, нора, дупло, логово, лежка; дикий, хищное, травоядное, голодный, злой; менять, линять, спать, добывать, охотиться). Совершенство­вание грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами -онок-, -енок-, -ат-, -ят-). Совершенствование слоговой структуры слов (трех­сложные слова с одним закрытым слогом).

Развитие связной речи, речевого слуха, чувства рифмы, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности, навыков ориен­тировки на плоскости.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Дикие животные зимой

Звуки [д], [д’], [т], [т’]. Буква Дд

с.270

2

Уточнение, активизация иактуализация словаря по теме «Дикие животные». Совершенст­вование грамматического строя речи (образование существитель­ных с уменьшительными суффиксами, согласование прилагатель­ных с существительными). Знакомство с буквой Дд. Совершенствование навыка чтения.

Развитие связной речи, зри­тельного внимания и восприятия, общей, тонкой и артикуляци­онной моторики, творческого воображения, тактильной чувстви­тельности, развитие фонематического вос­приятия, развитие навыков звукового анализа и синтеза.

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоя­тельности, ответственности. Воспитание любви и бережного от­ношения к природе.

с.276

3

Актуализация словаря по темам «Зима» и «Дикие животные». Обогащение словаря лекси­кой, обозначающей ощущения, эстетические оценки. Обучение составлению рассказа по картине. Профи­лактика нарушений письменной речи.

Развитие связной речи, зри­тельного внимания и восприятия, мышления, творческого вооб­ражения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактиль­ных ощущений, развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [д], [т], [д'], [т']).

Воспитание доброжела­тельности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самосто­ятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

с.282

4

Путешествие в «Красную сказку». За­крепление представлений о красномцвете, зна­ния правил дорожного движения. Совершенст­вование грамматического строя речи (обучение использованию прилагательного красныйв ре­чи, согласованию его с существительными в ро­де, числе, падеже).

Развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, коорди­нации речи с движением, творческого вообра­жения.

Форми­рование доброжелательных отношений между детьми, сознательного отношения к выполне­нию задания, нравственно-эстетических чувств в общении с природой.

4

1

Закрепление представле­ний о новогоднем празднике. Уточнение, расширение и активи­зация словаря по теме «Новогодний праздник» (елка, хоровод, кар­навал, маска, украшение, подарок, конфетти, Дед Мороз, Снегуроч­ка; веселый, праздничный, новогодний; украшать, дарить, получать, вынимать, вешать). Совершенствование навы­ков звукового анализа и синтеза слов (выделение согласного на фоне слова. Совер­шенствование грамматического строя речи (подбор однокоренных слов к слову елка).

Развитие речевого дыхания, диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, мышления, артику­ляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с дви­жением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Новый год

Звуки [г], [г’], [к], [к’]. Буква Гг

с.295

2

Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Новогодний праздник». Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза. Знакомство с буквой Гг.Совершенствование навыка чтения.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внима­ния и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики,фонематического восприятия.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.300

3

Активизация словаря по теме «Новогодний праздник». Совершенствование навыков звуко­вого и слогового анализа и синтеза. Совершенствование слоговой структуры слова. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными, образование прилагатель­ных и существительных с уменьшительными суффиксами). Профилактика нарушений письменной речи. Совер­шенствование навыка чтения слогов и слов.

Развитие речевого слуха, связной речи, зрительного внимания и восприятия, артику­ляционной и тонкой моторики, координации речи с движением, фонематических представлений (дифференциация звуков [г] и [г'] в словах), навыков фо­нематического анализа.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.308

4

Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Новогодний праздник». Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных с предлогами, образование однокоренных слов).

Развитие связной речи, ре­чевого дыхания, фонематических представлений(дифференциациязвуков[к]-[г] в словах), навыков звукового анализа, зрительного внима­ния и восприятия, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильных ощущений.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.314

Январь

2

1

Расширение и углубление представлении о мебели, ее назначении, деталях и частях; матери­алах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активиза­ция словаря по теме «Мебель» (мебель, шкаф, диван, кровать, крес­ло, стол, стул, комод, стенка, полка, тахта, табурет, пуф, качалка, дверца, ножка, спинка, сиденье, подлокотник; сидеть, лежать, хра­нить, убирать, вешать, протирать; деревянный, кожаный, мягкий).Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами;образова­ние относительных прилагательных, согласование прилагатель­ных с существительными). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Закрепление знаний о предложении.

Развитие длительного плав­ного выдоха, диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Мебель

Звуки [ф], [ф’], [в], [в’]. Буква Фф

с.320

2

Уточнение и активиза­ция словаря по теме «Мебель». Совершенствование грамматиче­ского строя речи. Знакомство с буквой Фф. Формирование навыка осознанного чтения. Профилактика нарушений письменной речи. Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствованиеслоговой структуры слова (двусложные слова с одним закрытым слогом: полка, кровать, диван).

Развитие связной речи, фонематического вос­приятия, навыков звукового анализа и синтеза, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильной чувствительности, координации речи с движением.

Воспитывать навыки со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициатив­ность, ответственность.

с.324

3

Активизация словаря по теме «Мебель». Совершенствование навыков слогового и звукобуквенного анализа слов. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навы­ка чтения слогов и слов. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение).

Развитие речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляцион­ной, тонкой и обшей моторики, фонематического восприятия (дифференциация звуков [ф], [ф'] в словах).

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.330

4

Путешествие в «Синюю сказку». За­крепление представления детей о синемцвете. Совершенствование грамматического строя речи (обучение использованию прилагательного синийв речи, согласование его с существитель­ными в роде, числе, падеже).

Развитие зрительного и слухового внимания, общей, тон­кой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения.

Форми­рование навыков сотрудничества, ответственно­го отношения к выполнению заданий. Воспита­ние доброжелатель-ности, желания быть спра­ведливыми, бережного отношения и любви к природе.

3

1

Расширение и закрепле­ние представлений о транспорте. Уточнение, расширение и акти­визация словаря по теме «Транспорт»(транспорт, машина, грузо­вик, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, метро, самосвал, фургон, корабль, кузов, руль, кабина, пассажир, остановка, шофер, води­тель; ехать, плыть, лететь, везти, перевозить, управлять, тормозить, останавливаться; грузовой, пассажирский).Совершенствование грамматического строя речи (употребление глаголов с различными приставками, простых предлогов). Совершенст­вование навыка слогового анализа слов.

Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности.

Транспорт

Звуки [в], [в’], [ф], [ф’]. Буква Вв

с.340

2

Активизация словаря по теме «Транспорт». Совершенствование навыков звукового и сло­гового анализа и синтеза. Знакомство с буквой Вв. Совершенствование навыка чтения. Совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных во множественном числе, согласование числительных дваипятьс существительными).

Развитие фонематического восприятия, связной речи, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, коор­динации движений, творческого воображения.

Формирование взаимопо­нимании, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

с.346

3

Активизация и актуализа­ции словаря по теме «Транспорт». Совершенствование грамматического строя речи (употребление глаголов с различными пристав­ками, простых предлогов). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа. Совершенствование навыка чтения слов. Совершенствование навы­ков фонематического анализа.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, фонематического восприятия, фонематических представ­лений (дифференциация звуков [в] — [в'] в словах), зрительного внимания и восприятия, дыхания,мышления, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Воспитание самостоятельности, инициативности, доброжелательности, навыков со­трудничества.

с.351

4

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт». Совершенствование навыка составления описательного рассказа по заранее состав­ленному плану. Совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового и слогового анализа. Совер­шенствование навыка чтения предложений с пройденными бук­вами.

Развитие связной речи, зри­тельного внимания и восприятия, фонематических представ­лений (дифференциация звуков [в]—[ф] в словах), тонкой и артикуляционной мо­торики, координации речи с движением.

Воспитание навыков со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.359

4

1

Расширение и закрепле­ние представлений о профессиях людей, работающих на транспорте. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Профессии на транспорте» (профессия, шофер, водитель, маши­нист, летчик, капитан, кондуктор, контролер; управлять, водить. рулить, сигналить, перевозить, продавать; нужный, трудный).Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствова­ние навыка слогового анализа слов.

Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, артикуля-ционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности,ответственности.

Профессии на транспорте

Звуки [х], [х’], [к], [к’], [г], [г’]. Буква Хх

с.363

2

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Профессии на транспорте». Со­вершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Знакомство с буквой Хх. Формирование навыка осознанного чтения.

Развитие связной речи, фонемати­ческого восприятия, навыков звукового анализа и синтеза,зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

с.369

3

Актуализация словари по теме «Профессии на транспорте». Совершенствование грамматиче­ского строя речи. Совершенствование синтаксической стороны ре­чи. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование навыка чтения.

Развитие связной речи, фонематическоговосприятия (дифференциация звуков [х]—[к] в слогах и словах,навыков звукового ана­лиза и синтеза, зрительного внимания и восприятия, мышления, творческого во­ображении, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильных ощущений.

Воспитание доброжела­тельности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самосто­ятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

с.374

4

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Профессии на транспорте». Фор­мирование навыков анализа и синтеза предложений.Формирование направленной воздушной струи. Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с числительными дваипять).Совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового и слогового анализа слов.

Развитие связной речи, зрительного внимания, восприятия, мышления, навыка звукового анализа слов, фонематических представ­лений (дифференциация звуков [к] – [г] – [х] в словах, тонкой и артикуля­ционной моторики, координации речи с движением.

Воспитание навыков со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

с.379

Февраль

Детский сад. Профессии

Звук [ы]. Буква Ы

1

1

Закрепление представле­ний о необходимости и значении труда взрослых людей. Расши­рение и уточнение представлений о профессиях людей, работа­ющих в детском саду. Расширение и активизация словаря по теме «Детский сад. Профессии» (профессия, работа, педагог, заведу­ющая детским садом, воспитатель, психолог, логопед, музыкальный руководитель, руководитель физвоспитания, врач, медицинская се­стра, массажист, повар, кладовщик, прачка; воспитывать, учить, обменять, заниматься, помогать, руководить, лечить, готовить, варить, жарить, резать, стирать, гладить, хранить, делать мас­саж; нужный, необходимый, полезный, любимый).Развитие фонема­тических представлений (подбор слов на заданный звук). Совер­шенствование навыка слогового анализа слов.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляцион­ной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

с.384

2

Активизация и актуали­зация словари по теме «Детский сад. Профессии». Совершенство­вание навыка слогового анализа и синтеза.Знакомство с буквой Ы. Совершенствование навыка чтения.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, зрительного внима­ния и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.390

3

Актуализация словаря по теме «Детский сад. Профессии». Совершенствование граммати­ческого строя речи.Совершенствование навыка чтения слов с буквой Ы, навыка звукового анализа слова из трех звуков.

Развитие связной речи, фо­нетического восприятия, мышления, артикуляционной и тон­кой моторики, общих речевых навыков.

Формирование доброже­лательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие чувства справедливости.

с.397

4

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Детский сад. Профессии». Совершенство­вание грамматичес-кого строя речи.Совершенствование навыков звуко­вого и слогового анализа и синтеза.Совершенствование навыка составления и чтения предложений.

Развитие связной речи, ре­чевою слуха, мышления, фонематических представлений (дифференциация звуков [ы] - [и] в ряду слов), артикуляционной, тонкой и общей мо­торики, тактильных ощущений.

Формирование взаимопо­ниманий, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.402

2

1

Закрепление представ­лений о необходимости и значении труда взрослых людей. Рас­ширение и уточнение представлений о профессии швеи. Расши­рение и активизация словаря по теме «Профессии. Швея»(профессия, работа,ателье, фабрика, швея, портниха, одежда, ткань,пуговица,швейная машина, нитки, ножницы,метр: кроить, шиты нужный, необходимый, полезный). Совершенствование граммати­ческого строя речи. Совершенствование фонематического вос­приятия. Совершенствование навыки слогового анализа и син­теза слов. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие связной речи, слу­хового внимания, зрительного восприятия и внимания, артикуля­ционной и тонкой моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Профессии. Швея

Звуки [с], [с’]. Буква Сс

с.407

2

Уточнение, активизацияи актуализация словаря по теме «Профессии. Швея». Совершен­ствование грамматического строя речи. Знакомство с буквой Сс. Формирование навыка осознанного чтения. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов.

Развитие речевого дыхания, фонемати­ческого восприятия,навыков звукового анализа и синтеза, зрительного внимания, речевою слуха, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

с.413

3

Активизация и актуализа­ции словаря по теме «Профессии. Швея». Совершенствование на­выка составления рассказа по серии картинок. Формирование це­лостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование навыка составления и чтения слов.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, навыков звукового анализа, фонема­тических представлений (дифференциация звуков [c] и [с^’]),зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой моторики.

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия. Воспитание доброжела-тельно­сти, самостоятельности, инициа-тивности.

с.418

4

Активизация и актуали­зации словаря по теме «Профессии. Швея». Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относи­тельных прилагательных). Совершенствование навыка слогового анализа слов.Совершенствование навыков звуко­вого анализа (определение места звука на фоне слова). Совершенствование навыка чтения предложений.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия,фонемати­ческого восприятия (дифференциация звуков[c][c'] в словах), мышления, ар­тикуляционной и тонкой моторики, тактильных ощущений.

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

с.422

3

1

Расширение и закрепление представлении о профессиях людей, работающих на стройке. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Профес­сии настройке» (профессия, работа, стройка, архитектор, инженер, строитель, рабочий, каменщик, крановщик, бульдозерист, экскаваторщик, плотник, стекольщик, кровельщик, сантехник, маляр, шту­катур; строить, копать, рыть, расчищать, поднимать, класть, штукатурить, красить, крыть, стеклить, проводить; нужный, трудный, полезный).Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами потому что). Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Развитие диалогической ре­чи, зрительного внимания и восприятий, речевого слуха и фоне­матического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей мо­торики, координации речи с движением, ловкости.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Профессии на стройке

Звуки [з], [з’]. Буква Зз

с.427

2

Расширение представле­ний о профессии строителя, о строительных специальностях, о необходимости и важности труда строителей. Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.

Развитие связной речи, мыш­ления, зрительного внимания и восприятия, обшей моторики.

Воспитание инициатив­ности, самостоя-тельности, навыков сотрудничества на занятии.

с.432

3

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Профессии на стройке». Совершенство­вание навыка слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Зз. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие связной речи, фо­нематического восприятия, темпо-ритмической стороны речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

с.438

4

Расширение, активиза­ции и актуализация словаря по теме «Профессии на стройке». Совершенствование грамматического строя речи (употреблениесуществительных с предлогами, образование и употребление от­носительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными). Совершенствование навыка чтения.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, фонематического восприятия, координа-ции речи с движением, общей, тонкой и артикуляционной моторики.

Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответст­венности, самостоятельности. Воспитание любви к чтению.

с.444

4

1

Закрепление представ­лений о необходимости и значении труда взрослых людей. Формирование представления о российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину. Расшире­ние и активизация словаря по теме «Наша армия» (армия,Родина,граница, защита, работа, специальность, труд, профессия, воен­ный, пограничник, летчик,моряк; защищать, охранять, любить,работать, трудиться, оберегать, служить, нести; трудный, опас­ный, интересный, полезным, нужный, необходимый, пограничный, государственный, внимательный, осторожный; умело, ловко, внимательно, осторожно, тщательно). Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [с] - [с'] в словах). Со­вершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам).

Развитие диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к Родине.

Наша армия

Звуки [с], [с’], [з], [з’]

с.448

2

Расширение, уточнение и активизация словаря по темам «Наша армия» (работа, служба, граница, охрана, пограничник, наряд; собака, овчарка, ошейник, по­вадок, след, форма, оружие, рация, наушники, бинокль, вышка, столб, ограждение, полоса,песок; охранять, осматривать, наблю­дать; смелый, важный, отважный). Обеспечение целостного вос­приятия картины «На границе». Совершенствование навыка сло­гового анализа слов.

Развитие навыков речевого общения, длительного плавного выдоха, связной речи, мышле­ния, памяти, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, ко­ординации речи с движением.

Воспитание самостоя­тельности, активности, любви к Родине.

с.454

3

Актуализация словаря по теме «Наша армия». Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие связной речи, фо­нематического восприятии (дифференциация звуков[с] - [з]), зрительного внимания и восприятия, мышления, творческого во­ображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, навы­ков ориентировки на плоскости.

Воспитание доброжела­тельности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самосто­ятельности, инициативности.

с.458

4

Путешествие в «Белую сказку». За­крепление представлений детей о беломцвете, о зиме и ее признаках. Совершенствование грамматического строя речи (обучение исполь­зованию прилагательногобелыйв речи, согла­сованию его с существительными в роде, числе, падеже). Развитие элементарных математиче­ских представлений (совершенствование навыка счета в пределах пяти).

Развитие зрительного и слухового внимания, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, общей, тонкой и артикуляционной моторики, коорди­нации речи с движением, творческого вообра­жения.

Воспи­тание бережного отношения к природе. Форми­рование коммуника-тивных навыков.

с.462

Март

1

1

Закрепление представле­ний о весне и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна» (весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталинка, верба, лужа, ручей, ледоход, льдина, почка, под­снежник, мать-и-мачеха, мимоза, фиалка, трава; грач, грачиха, гра­чата, гнездо, скворец, соловей, аист, кукушка, ласточка, утка, гусь, лебедь, насекомое; чистый, голубой, прозрачный, первый, длинный, звонкий, хрупкий, белоносый; наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь, грохотать, набухать, расцветать, прилетать, вить, выводить, растить).Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление простых распростра­ненных предложений).

Развитие диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тон­кой и общей моторики, координации речи с движением, тактиль­ной чувствитель-ности.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Весна

Звук [ш]. Буква Шш

с.469

2

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Весна». Совершенствование навыка со­ставления рассказа по картине по предварительно составленному плану. Формирование целостного восприятия изображенного на картине. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Шш.Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие связной речи, фо­нематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуля-ционной, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви и бережного отноше­ния к природе.

с.476

3

Актуализация словаря по теме «Весна». Формирование целостного впечатления об изобра­женном на картине «Грачи прилетели». Совершенствование грам­матического строя речи. Совершенствование навыка звукового анализа (определение места звука в слове). Совершенство­вание навыка составления и чтения слов.

Развитие связной речи, фо­нематических представлений, мышления, артикуля-ционной мо­торики.

Формирование доброже­лательности, самостоятельности, инициативности, ответствен­ности. Развитие чувства справедливости. Воспитание бережного отношения к природе.

с.483

4

Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Весна». Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов. Совершенствование навыка слогового анализа слов). Совершенствование навыка чте­ния предложений.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, ар­тикуляционной и тонкой моторики, тактильных ощущений.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.489

2

1

Уточнение и расширение представлений о комнатных растениях и уходе за ними. Уточне­ние, расширение и активизация словаря по теме «Комнатные рас­тения» (растение, кактус, розан, толстянка, камнеломка, колеус, кливия, герань, бегония, сенполия, фикус, гортензия; подкормка, рых­ление, полив, горшок, поддон,лейка;ухаживать, поливать,рыхлить, опрыскивать; комнатный, сочный, зеленый, гладкий, опушенный, ко­лючий).Совершенствование грамматического строя речи. Совер­шенствование навыков звукового анализа слов (выделение со­гласного на фоне слова). Совершенствование навыков звукобуквенного анализа.

Развитие фонематических представлений (подбор слов на заданный звук), диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тон­кой и общей моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Комнатные растения

Звуки [с], [ш]

с.496

2

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Комнатные растения». Совершенствова­ние навыка звукового анализа и синтеза. Совершенствование на­выка чтения слогов и слов с новой буквой Шш.Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие связной речи, фо­нематических представлений (дифференциация звуков [с] и [ш] в предложении), зрительного и внимания и восприятия, мышле­ния, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви и бережного отноше­ния к природе.

с.501

3

Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Комнатные растения». Формирование це­лостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совер­шенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Совершенствование навыка слогового анализа. Профилактика на­рушений письменной речи.

Развитие связной речи, зри­тельного внимания и восприятия, тонкой моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности, навыков сотрудничества.

с.508

4

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения». Совер­шенствование грамматического строя речи (согласование сущест­вительных с числительными дваипять).Совершенствование синтаксической стороны речи, составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы.Совершенствование на­выка слогового анализа слов.

Развитие связной речи, развитие фонематических представлений (подбор слов на задан­ный звук), зрительного внимания, восприятия, мышления, тон­кой и артикуляционной моторики, координации речи с движе­нием.

Воспитание навыков со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.514

3

1

Расширение представле­ний об аквариумных рыбах, формирование представлений о прес­новодных рыбках, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточ­нение, расширение и активизация словаря по теме «Пресноводные рыбы» (животное, рыба, река, пруд, озеро, водоем, аквариум, малек, икра, охота, хищник, меченосец, гуппи, скалярия, гурами, сом, щука, лещ, карп, ерш, карась, плотва, окунь, судак, красноперка, форель, туловище, хвост, плавник, чешуя, жабры; прозрачный, хищный, зубас­тый, длинный, блестящий, усатый, полосатый, серебристый; ловить, охотиться, плавать, размножаться, питаться, затаиться). Совер­шенствование грамматического строя речи (употребление имен су­ществительных с предлогами, обогащение речи словами-антони­мами). Совершенствование навыков звукового анализа. Совер­шенствование навыков чтения и «печатания» слов с пройденными буквами.

Развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, ар­тикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Аквариумные и пресноводные рыбы

Звук [ж]. Буква Жж

с.519

2

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Пресноводные рыбы». Совершенствова­ние навыка слогового анализа. Совершенствование навыка чте­ния слогов и слов с новой буквой Жж.

Развитие речевого слуха, фо­нематического восприятия, зрительного и внимания и воспри­ятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.527

3

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Пресноводные рыбы». Совершенствова­ние навыка слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Профилактика нарушений письменной речи. Совершенствование умения петь легко, естественным голосом с динамическими оттенками, не форсируя звук, делать логические ударения.

Развитие связной речи, пев­ческого дыхания, зрительного внимания и восприятия, артикуля­ционной и тонкой моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви и бережного отноше­ния к природе.

с.533

4

Путешествие в «Оранжевую сказку». За­крепление представления об оранжевомцвете. Обучение использованию прилагательногооран­жевыйв речи. Совершенствование грамматиче­ского строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже). За­крепление навыка дифференциации желтого, красного и оранжевого цветов.

Развитие диалогической речи, слухового внимания, общей, тонкой и артикуля-ционной моторики, творческого воображения, координации речи с движением, навыков пространственной ориен­тировки.

Воспи­тание навыков сотрудничества в игре и на за­нятии, самостоятельности, инициативности, ответственности, бережного отношения к при­роде

4

1

Расширение представле­ний о родном городе и его достопримечательностях. Расширение и активизация словаря по теме «Наш город» (город, Санкт-Петер­бург, река, Нева, улица, проспект, площадь, музей, театр, залив; Невский, Финский, Дворцовая, прекрасный, красивый, великолепный; возникать, стоять, раскинуться, возвышаться, впадать).Совер­шенствование умения составлять описательный рассказ по пред­ложенному плану. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [ш] и [ж] в словах).

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляцион­ной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к родному городу.

Наш город

Звуки [ш], [ж]

с.542

2

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Наш город». Совершенствование грамма­тического строя речи (согласование прилагательных с существи­тельными). Совершенствование фонематических представлений (дифференциация звуков [ш]—[ж] в слогах и словах). Совершен­ствование навыка слогового анализа и синтеза. Профилактика на­рушений письменной речи.

Развитие связной речи, фо­нематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви к Санкт-Петербургу.

с.548

3

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Наш город». Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Формирование целост­ного впечатления об изображенном на серии картинок. Совер­шенствование грамматического строя речи (образование притя­жательных прилагательных).

Развитие связной речи, фо­нематических представлений, зрительного гнозиса и пространст­венного праксиса, мышления, тонкой моторики.

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия. Воспитание доброжела-тельно­сти, самостоятельности, инициативности.

с.553

4

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Наш город». Совершенствование навыка составления описательного рассказа по заранее составленному плану. Совершенствование грамматического строя речи. Совер­шенствование навыка анализа предложений. Совершенствование навыка чтения.

Развитие связной речи, фо­нематического восприятия (подбор слов на заданный звук), арти­куляционной, тонкой и обшей моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.558

Апрель

1

1

Расширение представле­ний о необходимости и значении труда взрослых людей. Форми­рование представлений о труде людей весной на селе. Расширение иактивизация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы» (рабочий, хлебороб, овощевод, садовод, пастух, поле, сад, огород, теплица, пастбище, пахота, сев, побелка, трактор, плуг, борона, лопата, грабли, семена, ведро, кисть, весенний, черный, влажный, белый; пахать, боронить, рыхлить, копать, белить, сеять).Формирование навыка образования сложных слов. Обога­щение экспрессивной речи сложными словами. Совершенствова­ние грамматического строя речи. Развитие фонематических пред­ставлений (дифференциация звуков [з] и [ж] в словах). Совершен­ствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам). Совершенствование навыка слого­вого анализа слов. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие диалогической речи, фонематических представлений (дифференциация звуков [з]— [ж] в слогах и словах), зрительного восприятия ивнимания, артикуляционной, тонкой иобщей моторики, тактильной чувст­вительности, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности.

Весенние сельскохозяйственные работы

Звуки [з], [ж]

с.563

2

Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы». Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование навыка составления рассказа по се­рии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Совершенствование навыка слогового анализа. Со­вершенствование навыка составления и чтения предложений.

Развитие фонематических представлений, связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности, навыков сотрудничества.

с.569

3

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совершенствование синтак­сической стороны речи (составление предложений по картин­кам). Совершенствование навыка анализа предложений. Совер­шенствование навыка чтения слов и предложений с пройденными буквами.

Развитие речевого слуха, диалогической речи, фонематического восприятия, артикуляци­онной, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.575

4

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы». Совершенствование грамматического строя речи (предложные конструкции; образование однокоренных слов). Совершенство­вание навыков звукобуквенного анализа слов. Совершенствова­ние навыка анализа предложений. Совершенствование навыка чтения.

Развитие связной речи, зри­тельного внимания, восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.579

2

1

Формирование представ­лений о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов. Расширение представлений о значении труда взрослых. Расшире­ние, уточнение и активизация словаря по теме «Космос»(космос, космонавт, корабль, ракета, станция, иллюминатор, спутник, по­лет, планета, звезда, орбита; первый, космический, орбитальный; ос­ваивать, летать, запускать).Совершенствование навыка чтения.

Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуля­ционной моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициа­тивности.

Космос

Звук [э]. Буква Ээ

с.584

2

Активизация словаря по теме «Космос». Совершенствование навыков звукового и слогово­го анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совер­шенствование навыка чтения слогов, слов, предложений. Совер­шенствование навыка «печатания».

Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, коор­динации движений, ловкости, творческого воображения.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.589

3

Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Космос». Уточнение представлений о труде космонавтов, о необходимости и важности их труда. Совершенство­вание навыков рассматривания картины, формирование целостно­го представления об изображенном на ней. Совершенствование на­выка чтения. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Развитие связной речи, мышления, фонематического восприятия, зрительного внима­ния, творческого воображения, общей моторики и координации речи с движением.

Воспитание инициатив­ности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии.

с.595

4

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Космос». Совершенствование граммати­ческого строя речи (согласование числительных с существитель­ными мужского и женского рода, употребление простых предло­гов). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, мышления, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности, навыков сотрудничества.

с.600

3

1

Формирование пред­ставлений о труде хлеборобов, о важности их труда. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Хлеб» (хлеб, злак, пшеница, рожь, колос, сноп, хлебороб, комбайн, мельник, мука, пе­карь, тесто, булка, сдоба, бублик, сушка, пряник, печенье, пирожное, торт; золотой, усатый, тяжелый, белый, свежий, ржаной, сдобный, вкусный; растить, ухаживать, убирать, молотить, месить, печь).Совершенствование навыков рассматривания картины, форми­рование целостного представления об изображенном на ней. Со­вершенствование грамматического строя речи. Совершенствова­ние навыка звукового анализа слов.

Развитие речевого слуха, па­мяти, мышления, общих речевых навыков, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей мото­рики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Хлеб

Звуки [с], [з], [ш], [ж]

с.605

2

Уточнение и активиза­ция словаря по теме «Хлеб». Совершенствование грамматическо­го строя речи (образование относительных прилагательных, обра­зование однокоренных слов к слову хлеб).Дифференциация зву­ков [с], [з], [ш], [ж] в игровой деятельности. Совершенствование навыка чтения.

Развитие диалогической речи, фонематического восприятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильной чувстви­тельности.

Воспитывание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициа­тивности, ответственности.

с.611

3

Формирование пред­ставлений о труде людей в пекарне, о необходимости и важности их труда. Расширение и уточнение словаря по теме. Совершенст­вование навыков рассматривания картины, формирование це­лостного представления об изображенном на ней. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия, творческого во­ображения, артикуля-ционной и пальчиковой моторики.

Воспитание инициатив­ности, самостоя-тельности, навыков сотрудничества на занятии.

с.615

4

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Хлеб». Совершенствование грамматиче­ского строя речи (образование и употребление существительных с суффиксом -иц-). Совершенствование навыков составления и чтения слов, составления и анализа предложений.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, ар­тикуляционной и тонкой моторики, тактильных ощущений.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.620

4

1

Формирование пред­ставлений о труде работников почты, о важности ихтруда. Уточ­нение, расширение и активизация словаря по теме «Почта» (почта, почтальон, сумка, ящик, газета, журнал, письмо, открыт­ка, телеграмма, посылка, бандероль, марка, конверт; разносить, по­слать, отправлять; почтовый, свежий, поздравительный, заказной).Совершенствование навыков рассматривания картины, форми­рование целостного представления об изображенном на ней. Со­вершенствование грамматического строя речи. Совершенствова­ние навыка составления слов из данных слогов. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие диалогической речи, речевого слуха, памяти, мышления, общих речевых навы­ков, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности.

Почта

Звуки [к], [г], [х]

с.626

2

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Почта». Совершенствование навыка сло­гового анализа. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внима­ния и восприятия, мышления, конструктивного праксиса, арти­куляционной, тонкой и обшей моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.631

3

Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Почта». Совершенствование грамматическо­го строя речи (употребление предлогов). Совершенствование син­таксической стороны речи (обучение составлению предложений с противительным союзом а).Совершенствование навыка звукового анализа. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие диалогической речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, навы­ков ориентировки на плоскости, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

с.639

4

Путешествие в «Голубую сказку». За­крепление представлений о голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевомцве­тах и умение их дифференцировать их. Совер­шенствование грамматического строя речи (со­гласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже).

Развитие диалогической речи, зрительного гнозиса и кон­структивного праксиса, навыков пространствен­ной ориентировки, общей, тонкой и артикуля­ционной моторики, творческого воображения, фантазии.

Форми­рование навыков сотрудничества, взаимодейст­вия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережно­го отношения к природе.

Май

1

1

Расширение представле­ний о правилах дорожного движения. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Правила дорожного движения» (движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, дис­танция, развязка, милиционер, регулировщик, жезл, свисток дорож­ный, пешеходный, проезжая, соблюдать, переходить, нарушать, ре­гулировать, следить).Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совер­шенствование синтаксической стороны речи (обучение составле­нию предложений с противительным союзома).Совершенство­вание навыка слогового анализа слов.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, общих речевых навыков, артикуляционной и общей моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности.

Правила дорожного движения

Звуки [в], [ф]

с.643

2

Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Правила дорожного движения». Формирование целостного представления об изображенном на серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (подбор однокоренных слов). Совершенствование навыков звукобуквенного анализа. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие связной речи, зри­тельного внимания, мышления, памяти, обшей моторики, коор­динации речи с движением.

Воспитание уважительно­го отношения к труду взрослых. Развитие навыков сотрудничества на занятии.

с.648

2

1

Расширение и углубление представлений о насекомых, особенностях их внешнего вида и об­разе жизни. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Насекомые» (насекомое, паук, бабочка, жук, стрекоза, пчела, шмель, оса, комар, муха, муравей, гусеница, божья коровка, кузнечик, крыло, глаза, усы, личинка, куколка, яйцо; ползать, летать, порхать, кружиться, жужжать, звенеть, собирать; пчелиный, комариный, пестрый, разноцветный, полезный, вредный).Совершенствование грамматического строя речи (образование слов-антонимов). Со­вершенствование синтаксического строя речи (составление слож­носочиненных предложений с противительным союзом а).Совер­шенствование навыков звукового и звукобуквенного анализа слов. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие длительного плав­ного выдоха, диалогической речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Насекомые и пауки

с.654

2

Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Насекомые». Совершенствование навыка со­ставления рассказов-описаний об объектах по предварительно со­ставленному плану. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа. Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви и бережного отноше­ния к природе.

с.659

3

1

Закрепление представле­ний о лете и его приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Лето» (лето, жара, солнце, отпуск, каникулы, отдых, солнцепек, река, море, озеро, пляж, загар, купание; летний, жаркий, прохладный, теплый, горячий, солнечный, радостный; от­дыхать, загорать, купаться, играть, кататься, ходить, ездить, ле­тать).Совершенствование грамматического строя речи (согласо­вание прилагательных с существительными). Совершенствование навыков слогового анализа слов. Совершенствование синтакси­ческой стороны речи (составление сложноподчиненных предло­жений). Совершенствование навыка чтения.

Развитие связной речи, ар­тикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Времена года. Лето

с.663

2

Уточнение и активизация словаря по теме «Лето». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, образование однокоренных слов к слову солнце). Совершенствование навыка чтения.

Развитие диалогической речи, фонематического восприятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильной чувстви­тельности.

Воспитывать навыки со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициатив­ность, ответственность, любовь и бережное отношение к природе.

с.669

3

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Лето». Совершенствование грамматиче­ского строя речи (согласование прилагательных с существитель­ными). Совершенствование навыков звукового анализа.

Развитие связной речи, фо­нематических представлений, мышления, артикуля-ционнойитонкой моторики.

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия. Воспитание доброжела-тельно­сти, самостоятельности, инициативности, любви и бережного от­ношения к природе.

с.674

4

Путешествие в «Фиолетовую сказку». Закрепление представлений о фиолетовом, голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах и умения дифференцировать их. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательногофиолетовыйс существительными в роде, числе, закрепление навыка употребления просты предлогов).

Развитие диалогической речи, речевого слуха, интонационной выразительности речи, зрительного внимания и восприятия, общей, тонкой и артикуляционной, моторики, творческого воображения, подвижности, ловкости.

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

4

1

Расширение представле­ний о растениях луга, об охране природы. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Полевые цветы» (природа, охрана, поле, луг, опушка, цветок, мак, колокольчик, ромашка, лютик, кашка, клевер, купальница, незабудка, гвоздика, дрема, букет, венок, стебель, лист, бутон, корень; полевой, луговой, красивый, яркий, разноцветный, нежный, душистый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий; охранять, нюхать, рисовать, фотографировать, рвать, собирать, уничтожать).Совершенство­вание грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Совершенствование навыка слогового ана­лиза слов. Профилактика нарушений письменной речи.

Развитие речевого слуха, па­мяти, мышления, общих речевых навыков, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей мото­рики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Полевые цветы

с.683

2

Уточнение и активизация словаря по теме «Полевые цветы». Совершенствование граммати­ческого строя речи (образование относительных прилагательных, образование однокоренных слов к слову цветы,образование и употребление слов-антонимов). Совершенствование навыков зву­кового анализа. Совершенствование элементарных математиче­ских представлений (совершенствование навыков счета в пределах пяти, совершенствование навыков составления и решения задачи).

Развитие связной речи, фо­нематических представлений, зрительного внимания и воспри­ятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Воспитание навыков со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности, бережного отношения к природе.

с.688

3

Активизация и актуали­зация словаря по теме «Полевые цветы». Формирование целост­ного впечатления об изображенном на серии картинок. Совер­шенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (образование су­ществительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательны­ми суффиксами). Совершенствование навыка слогового анализа.

Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики.

Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности, навыков сотрудничества.

с.697

4

Путешествие в «Разноцветную сказку». Закрепление представле­ния о фиолетовом, голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах и умение дифференцировать их. Совер­шенствование грамматического строя речи (согласование прила­гательных с существительными в роде и числе, закрепление навы­ка употребления простых предлогов).

Развитие диалогической речи, речевого слуха, интонационной выразительности речи, зри­тельного внимания и восприятия, мышления, памяти, общей, тонкой и артикуляционной моторики, творческого воображения. Закрепление навыка бега с высоким подниманием колена, навыка ходьбы по ограниченной дорожке.

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоя­тельности, ответственности. Воспитание любви и бережного от­ношения к природе.