- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сложение и вычитание круглых трёхзначных чисел: рациональные приёмы для 3-4 класса
580
0
Школа :МБОО СОШ №10
Учитель начальных классов:Баринцева Галина Александровна
Тема урока: «Сложение и вычитание трехзначных чисел»
Цель урока: повторить и закрепить рациональные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел оканчивающихся нулем.
Задачи:
Закрепить знания разрядного состава чисел.
Формировать умения раскладывать числа на разрядные слагаемые.
Работать над умением учащихся давать характеристику числа.
Продолжать работу по формированию умения складывать и вычитать трехзначные числа, в том числе оканчивающихся нулем.
Работать над умением решать составные текстовые задачи.
Познавательные УУД:
Развиваем умения
1. составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
2. строить вспомогательные модели к задачам в виде схематических рисунков, схем;
3. анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
Регулятивные УУД:
Осуществлять личностную и познавательную рефлексию
Коммуникативные УУД:
Развиваем умения
1. Умение работать в паре;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
5. участвовать в обсуждениях;
Личностные результаты:
1. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
2. быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
3. не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Примечания |
Организационный этап Этап актуализации знаний Повторение и обобщение изученного. Подведение итогов | -Здравствуйте ребята! Проверьте все ли у вас готово для урока? Вставь пропущенное число 97 < <100 сколько решений имеет неравенство? Вставь нужное число. 6 ×14 + 6 × 12 = 6 Х Сравни, не считая. 2 × 58 * 2 × 56 Назовите число, в котором: а). 5 сотен, десятков – на 2 больше, единиц – на 3 больше, чем сотен. б). 9 единиц, десятков – на 7 меньше, сотен – в 3 раза больше, чем десятков. Уменьшаемое 730, вычитаемое 300. Найдите разность. Как узнали? Увеличить 23 на столько же. На сколько 25 меньше 100? Как узнали? Разность 230, вычитаемое 240. Найди уменьшаемое. Как узнали? Ребята откройте учебники на странице 34. Посмотрите на 1 задание. Что означает каждая цифра в записи этих чисел? Сколько всего цифр использовано в записи этих чисел? Как можно назвать эти числа? Выберите любое из этих чисел. Расскажите, сколько в нем сотен, десятков и единиц. Запишите числа в виде суммы разрядных слагаемых. Почему в 1 и во втором случае только 2 слагаемых? Теперь выполним задание №2. Как мы выполняли каждое из предложенных действий? Есть ли другие способы для решения данного задания? На сколько всего вы увеличили числа 320, 410, 550? Теперь выполним 6 задание. А) 430 ж. 540 ж. 90 ж. ? Что известно в задаче? Что требуется найти? Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Что нужно знать для того чтобы ответить на вопрос задачи? Каким действием мы узнаем это? А теперь мы можем ответить на вопрос задачи? Каким действием? А есть ли еще какие-то способы решения данной задачи? Какой первый способ? Допустим, что потеряны были только розовые жемчужины… Какой будет второй способ? Разберем вторую задачу, а потом будем решать их самостоятельно в тетради по вариантам. Б) 40п. 30п. ? 400 п. Что известно в задаче? Что требуется найти? Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? Каким действием мы узнаем это? А теперь мы можем ответить на вопрос задачи? Каким действием? А есть ли еще какие-то способы решения данной задачи? Какой первый способ? Какой будет второй способ? 1 вариант будет решать задачу под буквой а). 2 вариант будет решать задачу под буквой б). Задание 4. 1 столбик выполняет 1ряд. 2 столбик выполняет 2 ряд. 3 столбик выполняет 3 ряд. А) выразите в сантиметрах Б) выразите в дециметрах В) в квадратных дециметрах Задание 3. Вычислите с устным объяснением. 2 столбик решаем самостоятельно, а потом проверим. - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Чему научились? - Какие задачи решали? - Всё ли получалось? - Над чем ещё надо поработать? | 2 решения, можно вставить числа 98 или 99. 578 629 400 46 На 75 470 1 цифра означает кол-во сотен 2 цифра означает кол-во десятков 3 цифра означает кол-во единиц 3 цифры В числе 503, 5 сотен и 3 единицы. В числе 253, 2 сотни, 5 десятков и 3 единицы. В числе 350, 3 сотни, 5 десятков. 503= 500+3 253=200+50+3 350=300+50 320+200=520 410+200=610 550+200=750 520+40=560 610+40=650 750+40=790 560+3=563 650+3=653 790+3=793 Прибавляли последовательно, сначала сотни, потом к полученному ответу прибавили десятки, потом к полученному ответу прибавили единицы. Есть, сначала можно было бы сложить все числа которые мы прибавляли, а полученный общий результат прибавить к числам 320, 410, 550. На 243. 1) 540+430=970(ж) – всего. 2) 970-90=880(ж). Ответ: осталось 880 жемчужин. 1) 30+40=70(п) прислали жители городов Мигуны и Жевуны. 2) 400-70=330(п) Ответ: 330 писем пришло от жителей Изумрудного города. 500 мм – 50 см 23дм – 230 см 3 м – 300 см 4 м – 40 дм 600 см – 60 дм 700 мм - 7 дм 600 см2= 60 дм2 2 м2= 20 дм2 200+600=800 (трехзначные числа складываем по разрядам, к 2 сотням прибавляем 6 сотен, получаем 8 сотен, 8 сотен – это 800) 900-300=600 (трехзначные числа вычитаем по разрядам. Из 9 сотен вычесть 3 сотни, получим 6 сотен. 6 сотен – это 600) 170 + 90 = 260 (90 разложим на 30 и 60. Сначала к 170 прибавить 30 до 200, а потом к 200 прибавим 60) 140 – 70 = 70 (70 разложим на 40 и 30. От 140 сначала отнимаем 40, до 100, а потом отнимаем 30. |
Отзыв заместителя директора по УВР МБОО СОШ № 10
Степанцовой Галины Сергеевны.
11
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/270911-slozhenie-i-vychitanie-trehznachnyh-chisel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- «Технология ТРИЗ»
- «Педагогическое воздействие: техники и приёмы управления деятельностью обучающихся на уроке»
- «Система реализации STEM-образования для детей дошкольного возраста»
- «Развитие УУД обучающихся 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.